八年级生物下册第八单元第二章 用药和急救学案人教版

百度文库：教学资料《用药与急救》教学设计教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料. 但是将生物学知识运用在实际中的能力较弱三、设计思路身“为学生终“医药常识”知识要求的理解，本着根据课程标准中对发展奠定基础”的原则，致力于“使学生确切掌握基本的实用技能”这在教一实际应用内容，而不过多的拓展、深挖教材上理论性的医药内容.. 学中强调学生的主动参与.1课时四、课时安排：教师准备：其特点为容量大，.①自制校园网教学网页，利用网页课件辅助教学可资源共享，有利于学生进行作业交流，资料交流，有助于学生课下进.一步学习②教师课前可准备一些家庭常用药物上课时向学生介绍，或做抛砖.引玉用，引导学生进行药物介绍③准备校医务室的活动药箱，及旅游局监制的旅行小药箱给学生展教学准备.示，引导学生完成课后设计——“设计一个旅行小药箱的药物清单”. ④橡胶人体模型学生准备：用到的药品、()如感冒、腹泻……①总结自己日常出现一些轻微病症.使用方法及疗效②调查爷爷、奶奶……患有哪些老年病或顽疾，及他们用药的名称.及获取药物的方式和方法教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料教学过程交流的同时思考教师幕展示“你知道吗”的学习兴趣，引这一教学环节.给出的问题. 的深入提问，引导学生进行思考起生导学一进探究新知学生自备家庭常用处．处方药：是指必须凭职业行自主式学习，2.医师或职业助理医师处方才可以交流探讨、.方药展示交流) ( 学生课前准备②调配、购买，并按医嘱服用的药通过自主式讨论得出. 物结论，总结归纳出什么是引导学生进一步交流讨论老.同时进行爱心教年病及其常备药，处方药育 .讨通流交步自生学让一过进论，归纳总结出什么是处备药品，教师小结.增加学教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料利用实物投影进行学习心得交流，在教师引导.下共解疑问利用随时练，第三步：. 检测自学效果避枯免燥文读的阅3字和第一步：作业展示交．安全用药常识适过受接的动被屏幕展示作业，.流进行交流，.让学生自己)学生课前准备④(程，时对学生的学习热情进行鼓励教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料教师导学. 方式.或部分学生家庭药箱展示学针学生课前准备③⑥() 对所以小组讨交流家里现有的药品记录1．. 知识，调论交流为主.屏幕出示提问，引导学生进行动学生积极性，自主式小组讨论和改进设计.思维提高语言、. 等综合能力学生了解更多的常用药物，在教师的引导下找引导学生找出平常家庭储备出家庭药物储备容易出现药物容易出现的问题，进行改进设 .的问题，从中吸取启示，计“家庭小药箱”以便进行改进设计.庭家第二步：小组设计，设计能培养2．利用本节课掌握的知识和培养学生的实际应用能小药箱，用安利用已获得的药物知.力全生学药物，设计合理的家庭小药箱引导的别识和安全用药常识，小组和制定出讨论各组方案，学生比较、药意识对..优化方案设计一个科学合理的家庭人的关心意识小药箱 .第三步：组间互动.教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料方法.投影展示“个人健康为了提高自我保健能力，家庭中不仅应拥有科学合理的家庭小卡”，请同学们来填写个人. 资料药箱，还应建立自我保健用药记录.卡己了解自你利用随时练“，请同学们来填“个人健康吗？”，激发学生了解自己的兴趣，卡”. 促进学生课下进行进一步学习展示一些旅行常生可利用屏幕学引导鼓励小常识的网页做提示，好利正确用网备药、..学生课下设计时登陆校园网参考络教师引导学生认识到安全用需药知识的学习和累积才刚开始，.要进行进一步学习同时教师向学生介绍网页课鼓励学生课下登陆校园件的使用，网继续进行进一步的合作式学习.和自主探究式学习【急救】情由一个触电的例子引入急救学生模拟急救这. 的样调表演的学生营造危急很教景.的教学学能教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料们．1西的一位奶奶发现小孙子玩耍时孩发了子激你能判断小孙子外. 发生意外，左手腕伤口在不断流出血情况吗？怎样进行止的讨论热情血？奶奶用绳子紧紧的绑在伤口的血.奶奶的急救操作应．血是慢慢止个多小时未动，2上方2 该怎么做才稳妥呢？可送往医院后发现孩子半截住了，. 主治医生说不排除截肢胳膊发黑，代表发言交流 .可能奶奶悲痛地捶打着自己哭喊. 着自己没用价的自主复习，整理相关评好老师倾听、点拨、适时评价.学知识会制激发机.课堂小结.生的潜能各组派一名代表总结.这节课的收获巩固练习展示练习题PPT. 完成练习题..布置作业P93练习题完成教材用药与急救第二章板书设计一、安全用药教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料二、急救教学设计、教案------教学资料．。

《第二章用药和急救（第一课时）》的教学设计一、设计思路依据课标，实施“学生为主体，教师为主导”的原则，以学生合作学习、展示的方式为主，教师点拨为辅，充分利用交互式电子白板这一教学资源，体现信息技术和数字化教学资源在课堂中的运用。

同时，教师要注意发现学生在学习过程中出现的问题，关注在互动中课堂的生成，将课堂的核心集中在帮助学生解决问题上，进一步提高学生自主学习能力和信息素养。

二、教学分析1．教材分析教材首先介绍了安全用药的概念，并利用旁栏的“小资料”列举了常见的药物不良反应，有利于学生理解这一概念，并了解药物的不良反应是普遍存在的。

接下来，教材介绍了处方药和非处方药，用简明的图片展示两种非处方药，引起学生的注意。

要做到安全用药，在服药前都应该仔细阅读药物说明书，因此，教材安排了“资料分析”活动，引导学生收集好阅读药物说明书，帮助学生掌握药物说明书的要点。

最后教材安排了“设计旅行小药箱清单”的活动，是学以致用环节，同时渗透了关爱自己和家人的情感教育。

2．学情分析八年级学生已经有了比较系统的生物学知识，一些日常用药的小常识。

同时，能够比较熟练地使用电子白板，喜欢数字化、信息化学习。

3．教学条件分析学校每个班都配有一套交互式白板和视频展台，师生在教学中充分利用了以上媒体资源和黑板的结合，将这些辅助工具都交给学生，让学生在课堂中充分的利用，为课堂中学生的生成创造条件，使学生乐于积极主动的投入到学习中去。

三、教学目标1.区别处方药和非处方药。

2.概述安全用药常识。

3.说出一些常用药物的名称和作用。

4.在设计家庭小药箱和旅行小药箱的过程中形成关爱自己和家人的情感。

四、教学重、难点重点：概述安全用药的常识。

难点：设计旅行小药箱。

五、教学准备1．交互式电子白板2．教学资源包六、教学流程图七、教学过程八、教学反思本节课在设计过程中充分考虑了教学环境条件（多媒体资源的运用），整个教学中实现了教学数字化，教师和学生的信息素养都得到了提高。

八年级生物下册第八单元第二章用药和急救导学案新人教版1、区分处方药和非处方药2、概述安全用药的基本常识3、说出一些常用药物名称、作用和使用方法4、运用一些急救的方法导学重点1、区分处方药和非处方药2、安全用药常识导学难点1、安全用药常识2、运用一些急救方法课型新授课课时2课时设计人审核人教学过程教学环节及步骤时间安排教学任务学生活动教师活动预见性问题及对策环节步骤第一课时复习独立思考组内互助小组交流1分钟2分钟2分钟1、描述人体的免疫功能2、区别人体的特异免疫和非特约性免疫3、说明计划免疫的意义依案自学，独立思考组内相互评价相互交流并评价用大屏幕展出问题引导学生相互补充总结，引出新课有意识的引导学生从两个方面认识人体的免疫功能预习导入新课2分钟思考：自己或家人生病时，如果不去医院，在家吃药可以不为什么？各组讨论“自己在家吃药的利弊，并分析原因有意识的引导学生交流安全用药的重要性引起对乱用药物造成死亡及伤害的重视依案自学5分钟1、了解处方药和非处方药2、了解初步的急救方法和措施1、交流如何区分处方药和非处方药2。

交流急救电话号码和应急措施1、介绍世界发达国家是如何区分处方药和非处方药的方法。

2、引导学生形成时间就是生命的概念1、促进大家都要具有一定的医学和药品使用常识。

2、避免不必要的牺牲和伤害组内互助10分钟1、概述安全用药的常识2、概述人工呼吸和胸外挤压法1、结合实际药物的使用，提出问题：推测哪种用药方法是安全的。

2、交流人工呼吸和胸外挤压的使用范围引导学生仔细观看，认真分析，得出结论区别常用口服药物与外用药物的使用方法小组交流10分钟1、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法2、说出人工呼吸和胸外挤压的基本方法结合实际，根据本人的生活经验，提出常用药物的使用方法。

2、交流急救应急办法引导学生通过现实生活中用药的经验和教训得出结论。

区别人工呼吸与胸外挤压的使用方法总结归纳8分钟1、区分处方药和非处方药2、了解一些急救方法和措施交流实际生活经验和科学概念的联系引导学生仔细思考，认真分析，得出结论发现用药和急救中的现象与原理第二课时预习依案自学组内互助3分钟5分钟1、阅读药物使用说明书和设计旅行及家庭小药箱2、通过急救模型的使用及停止带和三角带的使用方法1、交流对药物说明书的使用的基本概念，随时提出问题。

八年级第二学期生物学科导学稿
血
动脉出
血
〔巩固提升〕
下图表示的是日常生活中发生危急和意外伤害时所使用的急救方法，请结合示意图和所学知识回答问题：
a
b
A图B图
（1）A图表示某人溺水后救护者采取的急救方法，该急救技术是人工呼吸和__________________，在进行急救前，应先使______________畅通。

进行人工呼吸时，每分钟吹气的次数为_____________。

（2）某人外出血时，血液鲜红色，从伤口喷出，该病人损伤的血管类型是____________，B图表示救护者采取指压止血法急救，由此判断伤口在__________（a或b）。

〔检查反馈〕
1．带有OTC标志的药物适用于( )
A．处方药 B．知道药的作用及服用方法
C. 凭医生处方，方可购买的药 D．可以自我诊断、自我治疗的小伤小病
2、某人摔伤处血流不止，当你遇到此情况时最佳的处理方式是（）
A、等待血液自凝
B、呼救
C、加压包扎后送医院
D、不予处理，急送医院
3、在一次模拟人工呼吸急救训练时,以下是王莹的主要急救过程,请你找出她的操作中不正确的地方( )
A．空气清新的场所B．让被救者仰卧,头前倾
C．使被救者呼吸畅通D．每分钟吹气16~18次
4、当发现某人在室内发生煤气中毒而昏迷时，下列急救措施不当的是（）
A．做好自我保护并迅速打开门窗通风 B．在室内立即拨打“120”
C．将昏迷者转移到通风处 D．在安全处对昏迷者进行人工呼吸
反思栏。

第二章用药与急救本节内容是《人教版义务教科书生物学八年级下册》中第八单元“健康地生活”的第二章。

作为从传染病到健康问题的一个过渡部分，内容活泼新颖，实用性强，更是能激发起大多数同学的学习兴趣。

从内容上分析，教材贴近生活，实用意义比较大；从教法上来说，可操作性比较强，学生的兴趣浓厚；从新课程改革的意义来说，能够比较恰当的渗透“主动参与、乐于探究、勤于动手与合作交流”的新课程理念。

健康问题越来越被人们所关注，安全用药和急救事关重大，本章知识对我们的生活有重要的指导作用。

“安全用药”和“急救”，分属于生活知识和生活技能两个环节，前者介绍生活中基本的用药常识，后者是教会学生简单而重要的急救技巧。

首先介绍了安全用药的基本概念，接下来，教材介绍了处方药和非处方药。

要做到安全用药，就应该学会阅读药物说明书。

因此，教材安排了“资料分析”活动，引导学生收集和阅读药物说明书，帮助学生掌握药物说明书的要点。

教材还安排了“设计旅行小药箱的药物清单”的活动。

关于急救，教材介绍了一些基本的急救方法，包括拨打急救电话120、心肺复苏的操作顺序和步骤、出血种类和不同止血方法等。

○本章课时安排····2课时。

○学情分析····经过第一章的传染病和免疫的知识储备和初步的访谈调查，学生渴望了解有关战胜疾病的相关知识。

此阶段的学生好奇心强，思维具有跳跃性，情绪具有不稳定性。

在日常生活中每个学生都有生病、吃药、医治的经历，具有一定的药理知识和用药常识，具备了读懂《药物使用说明》的能力。

与此同时，在七年级和八年级上学期的学习中已初步了解了科学探究的一般方法，体验了小组合作学习，具备了一定的探究能力，为完成本节课的探究活动和自主学习奠定了坚实的基础。

○教学目标····●知识与技能1．区别处方药和非处方药。

2．说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。

第二章用药与急救(一)知识目标1．掌握急救措施的一般步骤。

2．学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。

3．分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。

(二)能力目标1．培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。

2．培养学生对不同情况的分辨能力及实际采取措施的实践能力。

(三)情感目标1．通过急救措施的学习，培养学生关心、帮助他人的优秀思想品德，提高自我素质。

2．培养学生关心生活、留意生活，从日常生活中学习、积累知识的良好习惯。

急救措施的一般步骤。

1．人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。

2．根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。

多媒体教学、学生亲身参与和练习相结合。

(一)教师准备：1．人工呼吸和胸外心脏挤压操作的教学课件。

2．外出血处理的教学课件。

(二)学生准备：复习七年级下册第四章有关血液、血管和人体循环系统的内容。

教师活动环节和内容学生活动教学意图教师提前布置任务，发放调查表，交待调查与注意事项，并督促学生按时完成。

1．学生收集药物说明书。

2．合作小组走访药店，调查“在药店人们是否可以随意自行购买调查表中所列的若干药物”；如果有的药物不能购买，要了解原因，填写好调查表通过生活实践使学生对处方药和非处方药有初步的感性认识。

创设情境，导入新课：较强的病原体，突破了人的免疫系统，最终使人患病。

出现了让人讨厌的症状。

这个时候人们会选择吃药。

引出课题。

聆听内容前后联系一、为什么要安全用药？1．播放课件，提出思考题。

2．听取学生的交流，适当给予补充和肯定。

3．引导学生归纳：A.药物都带有一定的毒性或副作用；B.有的药物会使人上瘾。

4．归纳并强调：合理应用药物，可以防治疾病；反之，则危害健康，在日常生活中，一定要做到安全用药！1.阅读课件里的资料：A.滥用抗生素，使儿童至聋；B.喝联邦止咳露上瘾。

2．分析与交流：(1)两个资料分别体现了药物有哪些方面的问题？(2)关于用药方面，我们从中可以获得什么警示？选用令人触目惊心的实例导入新课，让学生高度重视安全用药的重要性。

个过渡部分.主要介绍了安全用药常识和一些急救方法。

内容比较丰富活泼.密切贴近生活.对学生今后的健康生活有很重要的指导作用。

这就要求教师在教学中.知识与能力并重。

二、学情分析在知识上：八年级学生已经掌握了较丰富的生物学知识.对日常用药也有了一定的生活经验。

他们思维敏捷.能够通过对以往学过知识的分析得出正确结论.但系统的医药知识是首次接触到。

在能力上：他们具备了基本的生物学学习方法.如实验法和观察法。

但是将生物学知识运用在实际中的能力较弱。

三、设计思路根据课程标准中对“医药常识”知识要求的理解.本着“为学生终身发展奠定基础”的原则.致力于“使学生确切掌握基本的实用技能”这一实际应用内容.而不过多的拓展、深挖教材上理论性的医药内容。

在教学中强调学生的主动参与。

四、课时安排：1课时。

教学准备教师准备：①自制校园网教学网页.利用网页课件辅助教学。

其特点为容量大.可资源共享.有利于学生进行作业交流.资料交流.有助于学生课下进一步学习。

②教师课前可准备一些家庭常用药物上课时向学生介绍.或做抛砖引玉用.引导学生进行药物介绍。

③准备校医务室的活动药箱.及旅游局监制的旅行小药箱给学生展示.引导学生完成课后设计——“设计一个旅行小药箱的药物清单”。

④橡胶人体模型。

学生准备：①总结自己日常出现一些轻微病症(如感冒、腹泻……)用到的药品、使用方法及疗效。

②调查爷爷、奶奶……患有哪些老年病或顽疾.及他们用药的名称及获取药物的方式和方法。

③调查家里现有的药品.并做记录。

④从网上、生活中或其他途径查找有关安全用药的资料。

⑤每位同学必须准备带有完整包装的家庭常备药物(最好中药、西药各一种).以备供上课小组进行交流.及学习药物说明书的使用规则。

⑥可鼓励有条件的同学将家里的家庭小药箱带来.进行展示交流。

探究新知【安全用药】一、非处方药与处方药1．非处方药：是指应用安全、质量稳定、疗效确切、使用方便.不需医生处方在药店中即可买到的药品。

第二章用药与急救学习目标1。

能区别处方药和非处方药。

2。

概述安全用药的常识，能说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。

3。

能了解突发事件的紧急求助方法.4.学会对一些危急情况或意外伤害的初步护理方法。

学习过程知识点一安全用药[自主学习]1。

安全用药是指根据病人的、体质和适当选择药物的、以适当的方法、和准确用药，充分发挥药物的最佳效果,尽量避免药物对人体所产生的不良影响或危害。

2.处方药和非处方药：（1）处方药:必须凭或执业助理医师的处方才可以购买,并按服用的药物.(2）非处方药：简称为,不需要凭即可购买，按所附说明服用的药物.适用于消费者可以、的伤病。

3。

安全用药常识无论是处方药还是非处方药，在使用前，都应该仔细阅读,了解药物的名称、、作用与用途(功能与主治）、、禁忌症、不良反应、注意事项、、制剂与规格、生产日期和等以确保用药安全4。

旅行小药箱配备药物要全,还要根据自己的身体状况带一些特殊药物，例如晕车的同学要带上，有心脏病的人配备。

［小组合作]1.有人说:“现在的药房到处都有，买药方便多了。

以后有病了，就不用去医院了，自己买点药吃就行了。

”你认为这种说法正确吗?为什么？2。

小军不小心擦破了皮肤,回家后立即泡了一包板蓝根颗粒并喝了下去,他的这种做法是否有不妥之处?3。

小李听人说:中药无副作用，为了预防感冒,他每天都喝板蓝根颗粒冲剂.这种做法是否合理？请说出理由。

4。

有的人认为用药越多,病好的越快,这种想法对吗？为什么?5。

某人去医院看病，开了一些药回来，但还没等把药用完病就好了。

当他下次再患同样的病时，可以接着服用上次没用完的药吗？为什么?知识点二急救［自主学习］1。

急救电话：。

2.当有人因煤气中毒或触电等意外事故造成呼吸骤停时，首先要关闭、,确定伤病员和救护者处于的环境中,同时还需要对患者进行。

3.如果病人发生心跳骤停,则应立即开始。

工作原理是改变胸腔内的和,将心脏内的血液输送到全身组织器官.可以使心脏的输出血量达到正常时的到,从而维持生命的最低需求。

《第二章用药与急救》学案●导入新课问题引领：描述自身患病的经历或症状，回忆治疗的过程是怎么样的？●探究新知探究主题一：安全用药[自主学习1] 安全用药探究主题二：设计小药箱[自我探究2] 家庭小药箱的药物清单[探究主题三：急救常识[自我探究3]1．急救方法一般以下四种：“”紧急呼救、、______________和止血。

2．心肺复苏包括和等。

3．拨打急救电话时，我们应该说些什么？4．胸外心脏按压和人工呼吸的具体操作方法是怎样的？●随堂检测2014年春季，我国某省幼儿园一名小朋友放学回家，对妈妈说：“我在幼儿园经常吃一种白色药丸。

”母亲听后非常奇怪，经过打听，原来该幼儿园为避免小朋友因病休学而退就餐伙食费，长期让所有小朋友服抗流感病毒药。

该母亲随即报警，经过调查后，该园负责人因此被法院刑拘。

现根据我们所学知识，回答下列问题：【优化训练】1．合理用药的意义有（）A．防治疾病B．保障健康C．挽救生命D．以上三项都是2．“是药三分毒”正确的理解是（）A．凡是药物都有三分毒性B．凡是药物都有七分治疗作用C．凡是药物都有一定毒性或副作用D．以上都不是3．下列用药方法正确的是（）A．为使病情好转私自加大药量B．在每日服药量不变的情况下,减少服药次数C．服药期间饭前饭后无所谓,可任意选择D．严格遵医嘱服药,不能自行改变．4．国际通用的非处方药英文缩写是（）A．OTC B．TCO C．TOC D．COT5．实施人工呼吸和胸外心脏挤压时，应（）A．先进行人工呼吸后实施人工胸外心脏挤压B．先进行胸外心脏挤压后进行人工呼吸C．人工呼吸和胸外心脏挤压同时进行D．以上说法都对6、遇到触电患者时，下列采取的急救方法中，哪一项不对（）A．拨打“120”等急救电话B．人工呼吸C．必须的情况下进行胸外心脏挤压D．给病人灌水喝7．采用口对口吹气法时，下列处理方法中，错误的是（）A．使病人仰卧，解开衣领，放松腰带B．清除病人口鼻内的异物和污物C．一只手托起病人的下颌，另一只手始终捏紧病人的鼻孔D．吹气频率大于呼吸频率8．如果某人意外忽然停止呼吸，最先进行的急救措施是（）A．拨打“120”急救电话B．人工呼吸与胸外挤压C．出血止血D．服用相应药物9．在对出血进行抢救时，特别是对大静脉用止血带或绷带进行止血时，具体的部位是（）A．在伤口的上方（靠近心脏一侧） B．在伤口的上方（远离心脏一侧）C．在伤口的下方 D．根据具体的情况而定10．常用人工呼吸方法是，操作时应使病人，头，并将病人衣领解开。

第八单元第二章用药与急救教案人教版生物八年级下册第二章用药与急救一、教学目标1. 知识与技能（1）概述安全用药的常识。

（2）区分处方药和非处方药。

（3）举例说出配备家庭小药箱的常用药物的名称和作用。

（4）说出急救的基本方法和基本常识。

2. 过程与方法（1）通过“解读药品使用说明书”的活动，提高学生观察、对比、分析、判断、归纳与应用知识的能力。

（2）通过“设计旅行小药箱”的活动，了解一些常见药物的名称、作用和使用方法，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

（3）通过对急救案例的分析和模拟，培养学生在紧急情况下冷静、谨慎处理问题的能力。

3. 情感、态度与价值观（1）认同安全用药的重要性，丰富医药卫生常识，学会科学、合理的用药。

（2）通过对急救措施的学习，培养学生关心、帮助他人的思想品德和素养。

（3）关注自己与他人的健康，形成对健康负责、关爱他人、珍爱生命的意识。

二、教学重难点1. 教学重点：安全用药的常识；急救措施的一般步骤。

2. 教学难点：设计旅行小药箱；心肺复苏的操作顺序和步骤。

三、教学准备多媒体教学课件，用药不当引发疾病的新闻视频，日常生活中常见的非处方药，心肺复苏的规范操作视频，急救模型，止血规范操作视频，止血带、三角巾等。

四、教学过程（一）导入新课播放用药不当引发疾病的新闻：我国每年5 000多万病人中，至少有250万入院治疗的疾病与药物不良反应有关，致死人数每年约有19.2万人，比传染病致死人数还要高出数倍。

现有的180万聋哑儿童中，有60%以上是不合理用药造成的；1 000万聋哑人中，60%~80%也与药物不良反应有关。

可以看出安全用药可以避免很多悲剧的发生。

（二）互动授课1. 请同学们回忆一下自己或家人的一些亲身经历。

在日常生活中，我们身体出现不适，如感冒、腹泻、手不小心被刀切伤等小毛病是怎么应对的？学生：有时候感冒、咳嗽并不一定会去医院，而是按照家长的嘱咐吃药，这样做身体也能恢复健康。

用药和急救【教材分析】本章是第八单元的内容，是在对生物学知识有了系统的基础上学习的。

本节教材主要围绕安全用药安排了三项主要内容，一是区分处方药与非处方药，二是安全用药的常识，三是设计小药箱活动。

主要的教学目的是让学生形成安全用药的观念，防止不合理用药。

珍爱生命，健康生活。

【教学目标】【知识与技能】1．区别处方药与非处方药。

2．概述安全用药的常识。

3．说出一些常用药物的名称和作用。

【过程与方法】结合学生生活实际，通过自主学习，小组合作探究、交流与展示，观察课件等活动突出重点，突破难点。

【情感态度价值观】认同安全用药的重要性，指导学生珍爱生命，健康的生活。

【重点和难点】重点：概述安全用药的常识。

难点：设计旅行小药箱。

【教学方法】自主学习法、合作探究法、归纳小结法、多媒体辅助教学法。

【课前准备】教师：课件、视频、收集一些常见药品的说明书、图片。

学生：课前预习、每组准备感冒、发烧、腹泻等常用药物说明书各一份、及每组学生家庭成员的特殊用药（如：心血管疾病类）。

【教学过程】指根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都要恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。

2．处方药和非处方药。

处方药：必须凭职业医师或助理医师的处方才可购买，按医嘱服药。

非处方药不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服药，简称OTC。

观察教师给的药品图片：判断是处方药还是非处方药。

观看输液不当的相关视频。

3．介绍中药和西药的区别。

观察教师PPT出示的两份说明书：4．指导学生阅读药物使用说明书请大家拿出准备好的药品说明书，看看哪些信息对于安全用药是十分重要：（1）说出你手中药品说明书中显示的该药的主要成分是什么？（2）说出它是治疗什么病的（功能与主治）？（3）说出怎样使用该药（用法与用量）？（4）关注该药有无不良反应？（5）该药是如何保存的（贮存）？和小组成员交流，总结出一般如何保存药物？的。

5．常见药物和药具的介绍。

第二章..用药和急救【学习目标】1、能区别处方药和非处方药。

2、能概述安全用药的常识。

3、能说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。

【学习过程】一、预习先行.自主学习1、什么叫安全用药？安全用药需要考虑哪些问题？2、什么叫处方药？什么是非处方药？3、服用药物之前需要注意些什么？4、除了拨打急救电话外，还有哪些急救措施？5、口对口呼吸的具体操作要点有哪些？6、胸外心脏挤压的具体做法是什么？7、出血有几种类型？如何处理？二、互动探究..合作求解1、安全概念：..........................。

..........药物分类：............和.............。

..........注意事项：............和.............。

...应用设计：............和.............。

2、依照课本插图，两人一组尝试、体会人工呼吸和胸外心脏挤压。

①最常用的人工呼吸方法是.......。

每分钟人工呼吸的次数是.....。

②做一次人工呼吸，需要同时做...次心脏挤压。

病人脸色逐渐转为....时，抢救有效。

3、回顾三种血管的结构特点，比较三种出血。

三、强化训练..当堂达标1、安全用药的意义有(...)A、避免副作用...B、防治疾病..C、保证健康....D、以上三项都是2、下列药物属于西药的(....)A、薄荷....B、白果....C、枸杞....D、甲硝唑3、下列用药方法正确的是(..)A、为使病情好转私自加大药量...B、在每日服药量不变的情况下,减少服药次数C、服药期间饭前饭后无所谓,可任意选择....D、严格遵医嘱服药,不能自行改变4、国际通用的非处方药英文缩写是什么？（.....）A、OTC......B、TCO.......C、TOC......D、COT..5、在对出血进行抢救时，特别是对大静脉用止血带或绷带进行止血时，具体的部位是（..）A、在伤口的上方（靠近心脏一侧）...B、在伤口的上方（远离心脏一侧）...C、在伤口的下方...................D、根据具体的情况而定6、下列急救方法正确的是（......）。