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物理成绩分析报告范文一、总体情况。
本次物理考试，就像一场充满惊喜和惊吓的冒险之旅。
全班同学的成绩分布就像连绵起伏的山脉，有高耸入云的山峰，也有深陷低谷的洼地。
整体平均成绩嘛，[X]分，这个分数就像一个不温不火的温水，说不上好，也不算太糟，但肯定还有很大的提升空间。
二、错题类型及原因分析。
# （一）概念理解不清。
1. 具体题目及错误表现。
比如说关于“牛顿第二定律”的那道题，不少同学都在“力、加速度和质量之间的关系”上摔了跟头。
有的同学把公式背得滚瓜烂熟，可一到实际运用，就像迷路的小羊，分不清到底是该先求哪个量，结果算出的答案简直是“离题万里”。
2. 原因分析。
这主要是因为在学习概念的时候，大家可能只是表面上记住了那些文字和公式，没有真正深入理解概念的内涵和物理意义。
就像只记住了一个人的外貌，却不了解他的性格一样，在实际打交道（做题）的时候，肯定会出问题。
# （二）受力分析不到位。
1. 具体题目及错误表现。
在关于斜面上物体受力分析的那几道题中，那错误简直是五花八门。
有的同学少画了摩擦力，有的同学把重力的分力方向搞错了，整个受力图看起来就像一幅抽象画，完全不符合物理世界的规则。
2. 原因分析。
受力分析可是物理的基本功，就像练武的扎马步。
同学们出错，一方面是对各种力的产生条件和方向判断不够熟练，另一方面可能是在画图的时候不够细心，缺乏严谨性。
就像厨师做菜，少放了一种调料或者放错了调料的量，那这道菜（答案）肯定就不对味了。
# （三）实验题失分严重。
1. 具体题目及错误表现。
实验题是这次考试的重灾区啊。
在关于探究“滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验题中，好多同学对实验器材的选择、实验步骤的设计以及数据的处理都存在问题。
有的同学选的器材根本就不符合实验要求，就像你要去钓鱼，却带了一把锄头一样；还有的同学在处理数据的时候，不知道如何分析数据之间的关系，就像看到一堆乱码，完全不知所措。
2. 原因分析。
实验题对同学们的综合能力要求比较高，既要有扎实的理论知识，又要有实际操作和分析的能力。
高二物理月考试卷分析（精编）1、试题分析从整份试卷情况来看，这次考试，范围是高中物理选修3-1的第二章。
与考试范围一致，无超范围现象。
所考的题型多样，期中多项选择题10题共40分，填空题3题共20分，计算题4题共40分。
试题内容稍有难度，题量适中，能在规定时间内答完试卷，从整体题型看，这次试题很注重综合能力的检测。
2、考试情况分析得分情况:总体得分还算理想，全年级最高分80分，最低分分，重点班平均58.069分，普通班失分主要在1、6、9、11、12、13、14题。
存在的问题:(1)基本概念理解不清、记忆不准(主要体现在1、5、12题)。
(2)分析能力不强。
a有的同学审题不仔细，有的对概念理解不透，很多考生基础知识不扎实，可能是学生对物理学科不够重视，平时所花时间较少，不能深入思考，忽视了学科的基础知识、基本技能和基本规律的掌握(主要体现在2、3、5、6题)。
b解题思路不清晰，解题能力欠缺(主要体现在13、14题。
c简答题语言表述不规范，书写不认真，解题步骤不完整(13题)。
d审题不认真，做题粗糙(主要体现在11、12题)。
3、目标及措施:(1)很抓双基的落实，对基础知识的考查总是一个重要的方面，因此在平时的教学中加强物理基础知识的教学显得尤为重要。
在教学过程中，要加强基本概念、基本运算、基本技能的教学，在此基础上逐步渗透注意让学生记住公式及其适用条件，对所学知识灵活应用，形成良好的知识网络，这样才能有备无患。
(2)结合学校的实际和学生的特点，透彻研究教材，制出实用性强的导学案，避免“教”教材。
对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。
(3)进一步指导学生学会看书、预习、课堂探究、课后训练，提高学习效率。
严格规范性训练，降低失误失分，减少无谓失分，注重学科内知识的横向联系，教会学生分析问题、解决问题的方法，以培养他们的分析、综合、迁移能力。
(4)树立竞争意识，强化学生之间的学习竞争。
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，物理学科作为自然科学的基础学科，其教学质量受到越来越多的关注。
为了全面了解学生物理学科的学习情况，提高教学质量，本次报告针对某中学的物理测评数据进行了深入分析。
报告旨在通过对数据的挖掘，揭示学生在物理学习中的优势和不足，为教师提供教学改进的依据。
二、数据来源与处理1. 数据来源：本次分析的数据来源于某中学近三年内进行的物理测评，包括期中、期末考试以及平时作业的评分数据。
2. 数据处理：对原始数据进行清洗，剔除异常值，并对缺失数据进行插补。
将数据按照年级、班级、性别等进行分类，便于后续分析。
三、数据分析1. 学生整体成绩分析（1）平均分分析：近三年，物理学科的平均分逐年上升，说明学生的整体水平有所提高。
（2）优秀率分析：优秀率逐年提高，说明学生的优秀人数在增加。
（3）及格率分析：及格率逐年提高，说明学生的整体成绩趋于稳定。
2. 学生成绩分布分析（1）成绩分布图：绘制学生成绩分布图，可以看出学生的成绩主要集中在60-80分之间，说明学生的整体成绩较为集中。
（2）成绩分段分析：将学生成绩分为四个分段（60-70分、70-80分、80-90分、90分以上），分析各分段人数占比，发现80-90分段人数最多，90分以上人数较少。
3. 学生成绩与性别、班级、年级的关系分析（1）性别差异分析：通过对男生和女生成绩进行对比，发现男生在物理学科上的表现略优于女生。
（2）班级差异分析：将学生按照班级进行分组，分析各班级的平均分和优秀率，发现部分班级在物理学科上的表现较为突出。
（3）年级差异分析：将学生按照年级进行分组，分析各年级的平均分和优秀率，发现高年级学生在物理学科上的表现相对较好。
4. 学生成绩与平时作业的关系分析（1）作业完成情况分析：通过对学生平时作业的完成情况进行调查，发现作业完成情况较好的学生，其考试成绩也相对较好。
（2）作业类型分析：分析不同类型作业对学生成绩的影响，发现实验报告、实验操作等实践性作业对学生成绩的提升有显著作用。
程慧同学高二物理测试分析报告一．命题依据1．命题的指导思想用爱心激发兴趣；用知识照亮心灵；用方法培养技能。
注重因材施教；紧扣重点考点；讲求教学互动；强化思维导引；提高学习能力；促成习惯养成2．命题思路注重考查学生学科知识与技能，过程与方法的掌握状况，适当考查在具体情景中综合运用所学知识分析和解决简单问题的能力。
紧扣高考大纲，不出偏题和怪题，难题。
注重基础，考查学科的能力和素质，体现物理课程的要求，覆盖主要的核心知识，突出测试重点。
减少题量，给学生留出更多的时间思考。
考试时间为90分钟，试卷分值为110分。
二．程慧同学物理测试的统计1．程慧同学得分情况理基础知识掌握得不扎实，知识运用的能力还有待提高。
相信程慧同学通过努力，成绩会更优秀。
从试卷总体来看，程慧同学在填空题上得分不理想，而在选择题和解答题上也有较多失分情况。
以后在物理学习过程中，继续巩固基础知识的同时，适当做一些中等难度的习题，进一步提升解题能力！程慧同学的基础概念和基础知识掌握得不牢固，课后练习还要继续加强。
从试卷得分情况来看，程慧同学对书本上的基础知识记忆重视程度不高，选择题得分不够理想。
而程慧同学在物理实验题，像第11题，基本上都是书本实验的变体，原理、现象、方法和操作都是基本一致的，只要注重基本的实验，用心去记忆、去理解，得满分都是有可能的。
程慧同学实际观察能力还有待提高，实验类型的题目，得分还不是很理想，反映出程慧同学对物理实验的掌握不熟练，还要进一步加强。
再者就是物理大题，也就是综合应用物理规律、定理解决实际问题的题目，程慧同学得分情况不理想，还需要更加努力。
有些题目不能动笔这就说明程慧同学平时对这方面的练习的还不够。
物理规律解题不只是记住内容，死套公式那么简单，它需要经过练习、思考、再练习、再总结这样一个过程才能真正的理解定理、定律的实质。
所以平时要多多练习，成绩才会更好，希望程慧同学以后继续努力学习，让成绩在提升一个档次。
第1篇一、考试概述本次物理考试于XX年XX月XX日举行，考试科目为《物理学》。
本次考试旨在全面考察学生对物理学科基础知识的掌握程度、运用知识解决实际问题的能力以及科学思维和探究能力。
考试题型包括选择题、填空题、简答题和计算题，总分为100分。
二、考试情况分析1. 学生整体表现从本次考试的整体情况来看，大部分学生能够较好地掌握物理学科的基础知识，但在解题过程中存在一些问题。
具体表现在以下几个方面：（1）基础知识掌握不牢固：部分学生在选择题和填空题中失分较多，原因在于对基本概念、公式、定律等基础知识掌握不牢固。
（2）解题能力不足：在简答题和计算题中，部分学生不能准确把握题意，解题思路不清晰，导致答案不准确。
（3）实验探究能力有待提高：实验探究题中，部分学生不能熟练运用实验方法，实验数据处理能力不足。
2. 各题型得分情况（1）选择题：本题主要考察学生对基础知识的掌握程度。
从得分情况来看，大部分学生能够较好地完成选择题，但仍有部分学生失分较多。
（2）填空题：本题主要考察学生对基本概念、公式、定律等基础知识的掌握程度。
从得分情况来看，部分学生在填空题中失分较多，原因在于对基础知识掌握不牢固。
（3）简答题：本题主要考察学生对物理概念、规律的理解和运用能力。
从得分情况来看，部分学生在简答题中失分较多，原因在于对物理概念、规律的理解不够深入。
（4）计算题：本题主要考察学生对物理公式的运用能力和计算能力。
从得分情况来看，部分学生在计算题中失分较多，原因在于对公式运用不准确，计算过程出现错误。
三、教学反思及改进措施1. 教学反思（1）基础知识教学不够扎实：部分学生对基本概念、公式、定律等基础知识掌握不牢固，导致解题过程中出现失误。
（2）解题训练不足：部分学生在解题过程中缺乏解题思路，导致答案不准确。
（3）实验探究教学有待加强：实验探究教学中，部分学生不能熟练运用实验方法，实验数据处理能力不足。
2. 改进措施（1）加强基础知识教学：在教学中，要注重对基本概念、公式、定律等基础知识的讲解和巩固，提高学生对基础知识的掌握程度。
高二物理期中检测质量分析报告高二物理期中检测质量分析报告范文试卷总体评价1、本试卷共四大题，22小题。
以《浙江省普通高中新课程实验学科实施意见》为依据，考查的知识点覆盖面广，试卷总体难度不大，但能力也较高。
区分度较大。
2、注重对基本概念的理解和基本规律的考查与运用。
考查的基本概念有：电场强度、电势差、电势、电功、电功率、电容、电流的磁效应、磁感应强度、磁通量、安培力、洛仑兹力、感应电动势、自感等。
考查的基本规律有：电阻定律、导体的伏安特性、欧姆表原理、分子电流假说、闭合定律欧姆定律、楞次定律、法拉第电磁感应定律、左手定则、右手定则等。
教学建议1、注重基础知识和基本技能的教学，做到学以致用。
无论是新课程改革，还是我国高考的实际情况，基础教育离不开双基教学。
越是基础的东西越有生命力。
高中物理是一门比较抽象的学科，新课程非常注重教学的过程与方法这一理念，要求我们在新课教学中，注重物理概念和规律的追本索源，帮助学生掌握基本概念和规律的内涵和外延，增强新学知识的`牢固性。
尤其是普通班的教学，更应注重双基教学，本卷中基础题多数错在普通班的学生，他们平时基础不扎实，知识不牢固，一到期末的综合性复习时，不少知识发生混淆，连基本的公式、单位、物理量的符号都混淆不清，更谈不上如何提升能力。
因此，新课教学时，例题的选取、作业的布置、测验的选题都应注重基础性和实效性，单元测验应严格按容易题、中等题和较难题的比例为7：2：1的要求命题。
2、加强物理解题规范化训练及矫正，努力培养学生良好的解题思维能力。
学生解题的过程就是一个用已学的物理知识表达自己思维，展示物理情景，运用物理规律，从而达到解题目标的过程。
其中正确的受力分析就是解题的钥匙，是解决问题的基础。
规范化解题可以理清解题思路，提高解题的时效性和实效性。
因此，在新课教学中，我们应加强物理解题规范化训练，及时加以督促和引导，对于屡教不改者应不断鼓励，注意调动学生的学习积极性，激发学生的非智力因素，不断尝试规范化解题的成功体验。
高二物理月考质量分析1. 考试总体情况分析高二物理月考是对学生在物理学科知识和能力方面的全面考核。
通过对本次考试的总体情况进行分析，能够帮助学校和教师了解学生在物理研究中的掌握情况和存在的问题，为今后的教学提供参考。
本次考试共有XX道题目，涵盖了力学、电磁学等多个物理知识模块。
从整体上看，考试难度适中，涵盖了学生必备的物理知识点，并且能够对学生的物理思维和解题能力进行较好的考察。
2. 学生整体表现分析2.1 学生总体得分情况本次考试，学生的总体得分情况呈现如下统计：- 最高分：XXX分- 最低分：XXX分- 平均分：XXX分通过上述统计数据可以看出，学生的总体得分在一个相对平均的水平上，整体表现中等。
2.2 不同题型情况分析本次考试包含选择题、填空题和解答题等多个题型。
不同题型的得分情况如下：- 选择题得分情况：- 平均得分：XXX分- 最高分：XXX分- 最低分：XXX分- 填空题得分情况：- 平均得分：XXX分- 最高分：XXX分- 最低分：XXX分- 解答题得分情况：- 平均得分：XXX分- 最高分：XXX分- 最低分：XXX分通过对不同题型的得分情况进行分析，我们可以发现学生在选择题上的表现相对较好，而在填空题和解答题上的表现相对较弱。
3. 学生知识点分析通过对学生的得分情况进行细致分析，我们可以得出学生对不同知识点的掌握情况。
以下是对学生掌握情况较好和较弱的知识点的分析：- 掌握情况较好的知识点：- 力学中的牛顿运动定律- 电磁学中的电路和电磁感应- 掌握情况较弱的知识点：- 光学中的光的反射和折射- 热学中的热传递和理想气体定律通过对学生知识点的分析，我们可以针对性地进行教学，帮助学生加强对较弱知识点的理解和掌握。
4. 教学改进建议基于对本次考试情况的分析，我们提出以下教学改进的建议：- 针对学生较弱的知识点，重点进行巩固和讲解，帮助学生加深理解。
- 在教学过程中要注重培养学生的物理思维和解题能力，鼓励他们独立思考和探索。
高二物理质量检测试题分析报告
高二物理质量检测试题分析报告
一、本试题设置符合考前通知的命题范围。
基本达到了3-4，70%左右，3-2，3-5选做题15%左右。
实验题15%左右。
试题难度适中，坡度平缓，学生反映良好。
二、试题符合新课标三维目标要求，即知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观，特别突出了知识与技能。
三、试题从形式上看符合课改试题要求，单项选择题第9，第10题，多项选择题14题，计算题25题为选做题，但选择题答案无法在机读卡上涂写。
如考试过程中，有学生提出，第9题、选做（1）答案为C，选做（2）答案为D，怎么涂，该涂什么？
四、本试题参考答案及评分标准制定不详细，比如：第五大题计算题25、26、27只给了答案，没有给详解及分步给分标准，这给阅卷的公平，尺度统一造成了一定困难。
在阅卷的过程中，我们只能一个重要的解题步骤给2分，来细化给分办法。
五、第五大题25、26、27相对得分较低，学生书写冗繁，留空相对较少，显得卷面拥挤，今后应给学生强调答题规范，答出主要步骤，得分点即可。
在试卷中，学生做图徒手画图，没有按要求做图，今后也应注意。
高二物理期末考试试卷质量分析
本文档对高二物理期末考试试卷的质量进行分析，并提供一些改进建议。
以下是分析的主要内容：
1. 试卷难度
试卷难度是评估试卷质量的重要指标之一。
通过统计考试得分情况，可以判断试卷整体难易程度。
2. 试题类型分布
试卷中各种题型的分布情况也是评估试卷质量的重要依据。
不同题型的比例应该协调，以全面考察学生的物理知识和能力。
3. 知识点覆盖情况
试卷中对各个物理知识点的覆盖情况也需要进行分析。
如果某些重要知识点没有得到充分考查，可能会影响试卷的质量。
4. 题目设计质量
试卷中的每道题目都需要进行质量评估。
题目应该具有一定的
难度，能够考察学生的物理思维和解决问题的能力。
5. 时间分配合理性
分析试卷完成所需的时间是否合理。
如果试卷时间过长或过短，都可能会影响学生的发挥。
改进建议
基于以上分析，针对试卷质量不足的问题，我们提出以下改进
建议：
1. 对试卷整体难度进行调整，确保与学生的研究水平相匹配。
2. 调整各种题型的分布比例，以全面考察学生的物理知识和能力。
3. 确保试卷中重要知识点得到充分覆盖，考察学生的全面掌握
程度。
4. 加强对每道题目的设计过程，确保题目的难度和质量。
5. 合理分配试卷的完成时间，确保学生有足够的时间进行答题。
以上是对高二物理期末考试试卷质量分析的内容和改进建议。
希望对您有所帮助！。
xx同学高二物理测试分析报告
一．命题依据
1．命题的指导思想
用爱心激发兴趣；用知识照亮心灵；用方法培养技能。
注重因材施教；紧扣重点考点；讲求教学互动；
强化思维导引；提高学习能力；促成习惯养成
2．命题思路
注重考查学生学科知识与技能，过程与方法的掌握状况，适当考查在具体情景中综合运用所学知识分析和解决简单问题的能力。
紧扣高考大纲，不出偏题和怪题，难题。
注重基础，考查学科的能力和素质，体现物理课程的要求，覆盖主要的核心知识，突出测试重点。
减少题量，给学生留出更多的时间思考。
高二物理测试试卷考试时间为90分钟，试卷分值为120分。
二．xx同学物理测试的统计
2. xx同学学习能力诊断的统计
xx同学的记忆能力一般，可见xx同学对基础知识，基本概念的记忆重视度不够，导致分数不高，也说明xx同学不能熟练运用所学知识，没有好的学习方法。
xx同学观察能力相对较好，反映xx同学的符号感较强，在相应的课外训练
尚可。
xx同学信息处理能力有待提高。
这说明xx同学缺乏对信息获取和处理的重视，不符合课程改革与素质教育的要求。
xx同学的思维能力相对偏弱。
特别是综合、演绎、概括、想象、反思能力较若，表现为创新能力低。
这要求我们的教学在落实“双基”的基础上要加强xx同学思维能力的训练，特别是创新意识与能力的培养。
从阅卷情况看，xx同学对纯粹靠记忆的表征性物理事物掌握较差，xx同学的得分率比较好，而那些需要调动基础知识并运用到解决问题的过程中的题目，得分率就相对较低，说明xx同学尚不能自如地调动和运用物理基础知识。
在试卷中主要考查的是恒定电流、磁场和电磁感应的内容，而xx同学出错的题目，像第1、3、6、8、10题考查的分别是磁感线的概念和性质、左手定则、感应电流的产生条件、磁通量、高压输电这些相对基础的内容，而在第9、11题还有后面的大题这些相对复杂的题目xx同学都能做对，可见xx同学并不是学不好物理，只是在平时的做题和训练时过于注重难题的解答，而对试卷中分值较高的简单题和中等题不够重视，导致在简单题上都丢了20分，考试成绩当然不会理想。
今后可以由老师加以引导xx同学的学习心理，不仅要重视难题的训练，更要抓好简单题和中等题的得分。
这反映了xx同学在学习方法上不够讲求科学的学习方法，考试心理不成熟。
今后可以适当提高教学目标，在设计教学课程时主要以改变xx同学现有问题，丰富xx同学的学习方式，提高教学效益为主。
理科综合学习的方法与策略
理科综合（物理、化学、生物）虽然是分科教学，但在学习方法上有很多相似之处。
如何在有限时间内提高成绩，我认为在学习方法上应注意以下几个问题：
一、注重学科内综合。
近几年综合学科命题已趋理性，学科之间确实有相互交叉、渗透的内容就综合，如果没有，不牵强附会。
从近两年理科综合试卷看，基本上是拼盘式，所以在学习时只要搞好学科内综合就可以了，不必刻意追求跨学科的综合。
二、注重学科主干知识。
一张综合试卷要考查３个学科的知识，由于考试时间和试卷长度所限，考查内容不可能面面俱到，主要考查重点知识、主干知识。
因为主干知识是对该学科框架起支撑作用的，比如去年全国理综ＩＩ卷生物部分就考查到了免疫、减数分裂、光合作用、基因突变、种群、自由组合定律、实验分析与微生物代谢等主干知识。
当然，这并不意味着就可以放弃或削弱对基础知识的学习。
比如，物理学的“动能定理”是每年高考都要涉及到的知识点，只是出题情景、设问条件会发生变化，它与“受力分析”、“匀变速直线运动”、“牛顿运动定律”、“做功”等基础知识都有直接联系。
如果这些基础知识搞不清楚，“动能定理”这个主干知识的落实就成了一句空话。
所以夯实基础知识并弄清它们之间的联系是学好主干知识的基础。
三、注重培养能力。
理科试卷命题以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
考试大纲对物理、化学、生物３个学科主要能力要求有以下几点：１．语言表达能力：能正确应用学过的知识和专业术语，阐述有关现象、事
实、概念、规律、原理；准确分析文字、图解、图表、图像等所表达的有关内容和意义。
２．理解能力：理解有关概念、规律的确切含义，清楚地认识概念和规律的表达形式和重要规律的适用条件及其应用。
３．思维能力：能够根据已知知识和有关事实、条件，对问题通过正向、逆向思维进行逻辑推理和论证，定性、定量结合进行推理判断，会按题设情景抽象、归纳、逻辑地统摄成规律，并能运用此规律进行推理的创造能力。
４．自学能力：考生应具有搜集信息、提取信息和处理信息的能力。
５．分析综合能力：考生应能独立对所给问题进行具体分析，弄清其中的题设情景、状态及过程，找出起重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂的问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用相关知识综合解决所遇到的问题。
６．应用数学处理问题的能力：理科综合中的物理、化学都涉及到计算问题，要求考生能够根据具体问题运用几何图形、函数图像、数学公式对具体问题运用数学手段进行表达、分析、推导和求解。
７．观察、实验能力：能够对有关的实验现象及生产生活、社会实践中的生物、化学、物理现象进行观察，并能解释；理解所学实验的目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证相关现象和事实的能力，具有设计简单实验的创新实践能力。
四、注重联系现实。
重视理论联系实际能力的考查是近几年理综考试的特征。
２００7年物理考试大纲在命题的指导思想上增加了这样一句话：“试题要重视对考生科学素养的考查，要关注科学技术和社会经济的发展，以利于激发考生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度。
”理科对人类生产、生活和社会实践联系较为密切。
学习知识的目的在于应用，考生如果不能灵活运用所学知识分析研究和解决实际问题，所学知识就会变成死知识。
近几年理综考查理论联系实际能力所选择的材料，基本上符合学生的能力水平，而不是盲目跟形势和热点。
理论联系实际的落脚点，是通过实际应用来考查考生对理论知识的理解和掌握情况，所以对概念、规律的理解是应用的根本和基础。
五、注重实验能力的培养。
理、化、生是实验学科，对实验能力的考查一直都是理综测试相当重视的内容。
近两年考查设计简单实验的内容在逐年增加。
考查的内容“来源于教材而不拘泥于教材”。
所以考生不仅应理解、掌握课本的基本实验、常规实验，能搞清其实验原理、掌握实验步骤，会分析处理实验数据，会解释实验现象和结果；还需要在理解的基础上进行类比推理，将有关知识和方法迁移，对实验进行重组、整合、改进、设计，实现方法的创新，以提高考生的创新实践能力。
六、注重审题能力的培养。
审题是解题的关键，审题失误，全盘皆输。
一般来说，对于较简单或一般难度的试题，阅读试题应有两遍；对于题干较长、信息量较大的综合试题，审题应分三步：第一步，粗读，对题中所述内容有一个大致轮廓；第二步，细读，弄清题中的已知、未知、设问等；第三步，选读，排除题目中的干扰条件，挖掘出隐含条件，弄清物理过程，找出各量之间的内在联系。
七、注重规范解题的训练。
高考解题不规范是参与高考评卷的老师时常议论的话题。
这也是非智力因素造成失分的一个主要原因。
具体表现为：文字表达不严谨，分子式书写不规范，解题步骤不完整，逻辑推理不严密，计算结果不准确；书写潦草，涂抹太多等等。
对这些毛病都要尽力消除。
