高中物理必修2 万有引力定律说课教案

高中物理万有引力定律教案通用一、教学内容本节课选自高中物理教材《普通高中课程标准实验教科书·物理》必修2第四章第一节“万有引力定律”。

详细内容包括：万有引力定律的发现背景，万有引力定律的表述与数学表达式，万有引力常量及其测定，以及万有引力定律在实际问题中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解万有引力定律的发现过程，理解万有引力定律的基本原理。

2. 使学生掌握万有引力定律的数学表达式，并能运用其解决实际问题。

3. 培养学生的科学思维能力和空间想象力，激发学生对物理科学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：万有引力定律的数学表达式推导，万有引力常量的测定。

教学重点：万有引力定律的基本原理，万有引力定律的应用。

四、教具与学具准备教具：地球仪，月球仪，弹簧测力计，计算器。

学具：笔记本，铅笔，橡皮，直尺。

五、教学过程1. 引入：通过展示地球与月球相互吸引的动画，让学生思考并讨论：为什么地球和月球之间会有引力作用？2. 新课导入：简要介绍牛顿发现万有引力定律的背景，引导学生进入新课。

3. 讲解：详细讲解万有引力定律的表述、数学表达式及其推导过程。

4. 实践情景：让学生分组讨论，如何利用弹簧测力计测量两个物体之间的引力。

5. 例题讲解：讲解如何运用万有引力定律解决实际问题。

6. 随堂练习：让学生独立完成一道有关万有引力定律的应用题。

六、板书设计1. 万有引力定律的表述及数学表达式。

2. 万有引力常量及其测定方法。

3. 万有引力定律的应用实例。

七、作业设计1. 作业题目：计算地球与月球之间的引力大小。

答案：F = G M_地 M_月 / r^2，其中G为万有引力常量，M_地、M_月分别为地球和月球的质量，r为地球与月球之间的距离。

2. 作业题目：分析地球表面物体受到的万有引力与重力的关系。

答案：地球表面物体受到的万有引力与重力大小相等，方向相反。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对万有引力定律的理解程度，以及在实际问题中的应用能力。

鲁科版高一物理必修第二册《万有引力定律的应用》说课稿一、引言本节课将介绍万有引力定律的应用。

通过学习，学生将了解物体间的引力相互作用，掌握利用万有引力定律解决问题的方法，培养科学思维和解决实际问题的能力。

二、教学目标1.了解万有引力定律的基本原理；2.掌握计算万有引力的公式及其应用；3.能够应用万有引力定律解决实际问题；4.培养学生的实验观察能力和分析问题的能力。

三、教学重点和难点3.1 教学重点1.万有引力定律的基本原理；2.计算万有引力的公式及其应用；3.应用万有引力定律解决实际问题。

3.2 教学难点1.将实际问题转化为数学问题，应用万有引力定律进行求解；2.培养学生的实验观察能力和分析问题的能力。

四、教学内容和教学步骤4.1 教学内容本课主要包括以下内容： 1. 万有引力定律的基本概念；2. 万有引力定律的数学表达式和应用；3. 实际问题的解答。

4.2 教学步骤步骤1：导入新课1.引导学生回顾上节课学习的内容；2.提问：“什么是引力？”步骤2：引出万有引力定律1.呈现两个物体相互吸引的情景；2.提问：“为什么会发生这种相互吸引的现象？有什么原因？”3.通过实验的方式引出万有引力定律的基本概念。

步骤3：介绍万有引力定律1.呈现万有引力定律的数学表达式；2.分析公式中各个部分的含义和作用；3.提问：“如何计算两个物体之间的引力？”步骤4：应用万有引力定律解决问题1.提供一些实际问题，如行星运动、人造卫星运动等；2.分组讨论并解答问题；3.引导学生将问题转化为数学问题，应用万有引力定律进行求解。

五、教学效果评价1.教师观察学生上课态度和参与情况；2.布置课后练习，检查学生对课堂内容的掌握情况；3.分析学生解答实际问题的能力，评估教学效果。

六、板书设计鲁科版高一物理必修第二册《万有引力定律的应用》说课稿一、引言- 物体间的引力相互作用- 解决实际问题的方法二、教学目标- 了解万有引力定律的基本原理- 掌握计算万有引力的公式及其应用- 能够应用万有引力定律解决实际问题- 培养科学思维和解决实际问题的能力三、教学重点和难点3.1 教学重点- 万有引力定律的基本原理- 计算万有引力的公式及其应用- 应用万有引力定律解决实际问题3.2 教学难点- 实际问题的数学求解- 培养学生的实验观察和问题分析能力四、教学内容和教学步骤4.1 教学内容- 万有引力定律的基本概念- 万有引力定律的数学表达式和应用- 实际问题的解答4.2 教学步骤- 步骤1：导入新课- 步骤2：引出万有引力定律- 步骤3：介绍万有引力定律- 步骤4：应用万有引力定律解决问题五、教学效果评价- 教师观察学生上课态度和参与情况- 布置课后练习，检查学生对课堂内容的掌握情况- 分析学生解答实际问题的能力，评估教学效果七、学科互动1.联系数学知识，将问题转化为数学问题进行求解；2.探究相对论对万有引力定律的影响。

高中物理课堂教学教案年月日教 学 活 动(一) 引入新课教师：既然行星围绕太阳运动的轨道是椭圆，即为曲线运动，那么肯定有一个力要来维持这个运动，那么这个力是由什么来提供的呢？我们跟随着科学家们一起去研究讨论这个问题。

（二） 万有引力定律1、 人类对行星运动规律原因认识的过程教师：苹果落地、高处物体落地、月亮绕地旋转……这些现象引起了牛顿的沉思。

到牛顿这个时代的时候，科学家们对这个问题有了更进一步的认识，例如胡克、哈雷等，他们认为行星绕地球运动受到太阳对它的引力，甚至证明了行星轨道如果为圆形，引力的大小跟太阳距离的二次方成反比，但无法证明在椭圆轨道下，引力也遵循这个规律。

牛顿在前人的基础上，证明了如果太阳和行星的引力与距离的二次方成反比，则行星的轨迹是椭圆，并且阐述了普遍意义下的万有引力定律。

教师：接下来我们就跟随牛顿先生一起去研究这个万有引力定律。

牛顿的思考：（１）“天上的力”和“人间的力”是同一种力吗？（２）地球表面的重力是否能延伸到月球轨道？牛顿的猜想：苹果与月球受到的引力可能是同一种力!这种力可能都遵从与距离平方成反比的关系。

由于行星运动的椭圆轨道很接近与圆形轨道，所以我们把它理想化为一个圆形轨道，这样就简化了问题，易于我们在现有认知水平上来接受2、万有引力定律(1)定律的推导如果行星的运动轨道是圆，则行星将作匀速圆周运动。

根据匀速圆周运动的条件可知，行星必然要受到一个引力。

牛顿认为这是太阳对行星的引力，那么，太阳对行星的引力F 提供行星作匀速圆周运动所需的向心力。

教师：行星绕太阳运动遵守这个规律，那么在其他地方是否适用这个规律呢？（假如说月球、卫星绕地球）学生活动：思考教师：为了验证地面上的重力与地球吸引月球、太阳吸引行星的力是同一性质的力，遵守同样的规律，牛顿还做了著名的“月－地”检验(参见课本P 105右侧)，结果证明他的想法是正确的。

如果我们已知月球绕地球的公转周期为27.3天.地球半径为6.37×106m.轨道半径为地球半径的60倍。

高二物理必修二《万有引力定律》教案【导语】高二时孤身奋斗的阶段，是一个与寂寞为伍的阶段，是一个耐力、意志、自控力比拚的阶段。

但它同时是一个厚实庄重的阶段。

由此可见，高二是高中三年的关键，也是最难把握的一年。

为了帮你把握这个重要阶段，无忧考网高二频道整理了《高二物理必修二《万有引力定律》教案》希望对你有帮助！！【篇一】教学目标知识目标：1、了解万有引力定律得出的思路和过程。

2、理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律。

3、知道任何物体间都存在着万有引力，且遵守相同的规律能力目标：1、培养学生研究问题时，抓住主要矛盾，简化问题，建立理想模型的处理问题的能力。

2、训练学生透过现象(行星的运动)看本质(受万有引力的作用)的判断、推理能力德育目标：1、通过牛顿在前人的基础上发现万有引力定律的思考过程，说明科学研究的长期性，连续性及艰巨性，渗透科学发现的方*教育。

2、培养学生的猜想、归纳、联想、直觉思维能力。

教学重难点教学重点：月――地检验的推倒过程教学难点：任何两个物体间都存在万有引力教学过程(一)引入：太阳对行星的引力是行星做圆周运动的向心力，，这个力使行星不能飞离太阳;地面上的物体被抛出后总要落到地面上;是什么使得物体离不开地球呢?是否是由于地球对物体的引力造成的呢?若真是这样，物体离地面越远，其受到地球的引力就应该越小，可是地面上的物体距地面很远时受到地球的引力似乎没有明显减小。

如果物体延伸到月球那里，物体也会像月球那样围绕地球运动。

地球对月球的引力，地球对地面上的物体的引力，太阳对行星的引力，是同一种力。

你是这样认为的吗?(二)新课教学：一.牛顿发现万有引力定律的过程(引导学生阅读教材找出发现万有引力定律的思路)假想――理论推导――实验检验(1)牛顿对引力的思考牛顿看到了苹果落地发现了万有引力，这只是一种传说。

但是，他对天体和地球的引力确实作过深入的思考。

牛顿经过长期观察研究，产生如下的假想：太阳、行星以及离我们很远的恒星，不管彼此相距多远，都是互相吸引着，其引力随距离的增大而减小，地球和其他行星绕太阳转，就是靠劂的引力维持。

万有引力定律优秀说课稿《万有引力定律》说课稿各位评委老师，早上好，我是本次比赛的7号说课者，课题是《万有引力定律》。

下面我将从课程设计，教学方法，教学过程等几个方面展开我的说课：这是著名画家梵高的油画《星空》，作者借星空表达了个人主观意识，我们从中发现，人们对于星空的探索从未停歇，物理之美无处不在。

一、课程设计在素质教育不断推广的今天，已经把学生全面发展的教育落到实处。

而核心素养更是党的立德树人教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的重要环节。

物理学科更是让学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

本节教学将从追寻科学家的脚步做起，把“小组探究”、“合作学习”的学习方法结合到课堂，给学生创造条件培养的团队精神，建立提高其物理特有的学科品质。

《万有引力定律》是人教版高中物理必修2第6章第3节的内容。

从性质与地位上看，本节内容是对上一节教学内容的进一步外推，是下一节内容的基础；从思想方法上看，是猜想、假设与验证相结合、是演绎与归纳相结合的教学内容。

牛顿在开普勒，伽利略等人总结的基础上得出了万有引力定律，体现了牛顿的科学智慧。

这是一位对概念、规律的普遍意义极其敏感的大科学家，具有超凡的数学能力及创造力。

万有引力定律的得出也揭示了自然界中一种基本的相互作用规律。

二、学生情况高中学生在知识水平上已经达到了推导万有引力定律的可能性，也对航天事例有浓厚兴趣和表现欲望。

对但学生的创造能力、理论能力还存在欠缺。

所以我采用问题教学法授课，同时辅助讨论法和演示法，既锻炼学生的创造能力，又有利于发挥学生的主动性与参与性。

三、教学目标1、知识与技能2、过程与方法3、情感态度和价值观四、教学的重、难点重点：万有引力定律的发现过程，难点：“月——地检验”的理解。

五、教学法采用启发式教学，配合自主、合作学习。

六、教学过程引入：展示蹦极惊险画面，引起学生兴趣，渗透物理与生活中遇到的情景之间的联系，让学生养成良好的观察思考习惯。

3.2《万有引力定律》教案
教学目标
知识与技能
1.了解人类对天体运动探索的发展历程。

2.了解开普勒三大定律。

3.了解万有引力定律的发现过程。

4.知道万有引力定律。

5.知道引力常数的大小和意义。

过程与方法
1.通过对“地心说”与“日心说”争论的评述，提高交流、合作能力。

2.以科学探究的方式，了解牛顿是怎样发现万有引力定律的。

情感、态度与价值观
1.由人类对天体运动的探究过程，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。

2.让学生认识到科学的想象力建立在对事物长期深入的思考基础上。

3.树立把物理事实作为证据的观念，形成根据证据、逻辑和既有知识进行科学解释的思维方法。

教学重点
万有引力定律及其建立过程
教学难点
万有引力定律的发现过程。

牛顿将天体间的力与地面物体受到的重力想象成同一性质的力，而这种想象是建立在十分抽象的逻辑推理之上的。

教学准备
CAI课件
教学步骤。

万有引力定律〖教学目标〗1.知识与技能目标：（1）了解万有引力定律得出的思路和过程；（2）理解万有引力定律的含义会推导万用引力定律；（3）掌握万用引力定律，能进行简单的应用；2.过程与方法目标：通过探究过程，培养学生科学的学习方法和探究问题解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生形成实践是检验真理的唯一标准，知识来源于实践的唯物主义观点；并对学生进行爱国主义教育。

〖教学重点〗万有引力定律的理解和简单应用〖教学难点〗万有引力公式的推导〖教法与学法〗1.教法：科学探究法、讲授法2.学法：自主学习法、分组讨论法〖教学用具〗多媒体设备〖课时安排〗1课时〖教学程序设计〗一. 组织教学师：上课生：老师好！师：同学们好！同学们请坐下。

二. 导入新课师：春天是美丽的，有个地方的风景比春天更美丽，同学们想去看看吗？生：想（通过多媒体播放宇宙中的美景，激起学生探索新知的欲望）师：漂亮吧！想要欣赏到更美的风景，就必须学好我们今天的内容——《万用引力定律》三. 授新课探究一：与引力有关现象的思考问题1：为什么苹果从树上落向地面而不飞向天空？问题2：在我们周围物体都受到重力（地球的吸引力）作用，那么月球会受到地球的吸引吗？问题3：为什么月球不会落到地球表面，而是环绕地球运动？答案：问题1：苹果因为受到地球的吸引力而落向地面问题2：月球受到地球的吸引力的作用，如果不受到就没有力提供向心力，月球将脱离圆轨道做离心运动。

问题3：吸引力提供月球做圆周运动的向心力，只改变速度的方向不改变速度的大小探究二：吸引力的大小与那些因素有关师：由此可见不管是离地球近的苹果还是很远的月亮都受到地球的吸引，可以这么说一切物体间都存在相互的吸引力。

在牛顿所处的时代许多的科学家如哈雷、胡克从开普勒行星运动定律中认识到吸引力的大小与距离的平方成反比。

其中牛顿在继承前人的理论基础上应用自己超凡的数学能力确定出了引力的表达式，接下来我们就追寻牛顿的足迹一起去探索引力大小的发现过程。

《万有引力定律》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教科版必修2《万有引力定律》说课稿一、引言大家好！今天，我将为大家带来教科版必修2中的一堂物理课，主题为《万有引力定律》。

通过本课，我将带领学生们深入了解万有引力定律的基本概念、公式及其应用，培养学生们的分析问题和解决问题的能力。

同时，通过合作学习的方式，将科学实验与理论知识结合起来，激发学生学习物理的兴趣和探索精神。

二、学习目标本节课的学习目标主要有以下几点：1.了解万有引力定律的概念和公式；2.掌握计算万有引力的方法；3.能够应用万有引力定律解决实际问题；4.培养学生的探索精神和科学实验能力。

三、教学重点与难点本节课的教学重点为：1.万有引力定律的概念和公式；2.计算万有引力的方法。

教学难点在于学生对万有引力定律的理解和应用。

四、教学准备为了保证本节课的教学效果，我做了以下准备：1.PowerPoint课件：用于展示万有引力定律的内容和示例。

2.实验器材：包括质量秤、绳子、小球等，用于进行相关实验。

3.课堂练习和作业：用于巩固学生对万有引力定律的理解和应用能力。

五、教学过程1. 导入与概念解释（10分钟）为了引起学生的兴趣，我将以一个简单有趣的问题引导学生思考：为什么地球不会离开太阳而飞向外太空呢？接着，我将向学生解释质量和重力的概念，引出万有引力定律的概念。

2. 理论讲解与示例分析（20分钟）在这一部分，我将向学生介绍万有引力定律的公式、符号含义以及简单推导过程。

我会结合生活中的例子，如地球上落体运动、天体运动等，帮助学生更好地理解和应用万有引力定律。

3. 分组合作实验（30分钟）为了增强学生的动手能力，我将学生分为小组，每组配备一份实验器材，并给予一组问题供学生探索。

例如，如何测量小球之间的引力，如何证明引力与物体质量的关系等。

通过实验，学生将亲身体验到万有引力的存在和测量方法，培养他们的科学实验能力和团队合作精神。

4. 讨论与解答疑惑（15分钟）在实验结束后，我会组织学生进行讨论，分享实验过程中的观察和思考。

人教版高中物理必修第二册《万有引力定律》说课稿一、引言人教版高中物理必修第二册中的《万有引力定律》一章，是高中物理教学中的重要内容之一。

通过学习这一章，学生将了解到万有引力定律的基本原理和应用。

本说课稿将以以下几个方面展开讲解。

二、教材分析《万有引力定律》这一章是在高中物理必修第二册的第八章，共包含两个部分，分别是：1.引力的概念和基本性质2.万有引力定律在学习过程中，学生需要了解引力的基本概念、引力的产生原因以及万有引力定律等内容，帮助学生建立起对引力的认知。

三、教学目标本节课的教学目标如下：1.理解引力的概念，并能够解释引力的基本性质。

2.掌握万有引力定律的表达式和应用方法。

3.通过解题训练，培养学生分析和解决物理问题的能力。

四、教学重难点本节课的教学重点和难点如下：1.万有引力定律的推导和应用。

2.引力和力学平衡的关系。

五、教学准备在准备上课之前，我已经准备好了以下教学素材：1.教学PPT：用于系统讲解引力的概念和维度分析。

2.实验演示：通过实验演示让学生亲自感受引力的产生和作用。

3.教学录像：为了更好地展示引力定律的应用，我准备了一段相关的教学录像。

六、教学过程1. 导入引子通过展示一些脱离地球引力的现象，如宇航员在太空中漂浮的视频，引发学生对引力的思考，激发他们的学习兴趣。

2. 引导学生认识引力在导入之后，我将使用教学PPT向学生介绍引力的概念和基本性质。

通过多个实例，让学生理解引力的产生原因，并解释为什么地球上的物体会受到引力的作用。

3. 实验演示接下来，我将进行一项简单的实验演示，通过悬挂一根绳子和一个重物，让学生亲自感受引力的存在和作用。

通过实际操作，学生将更好地理解引力的概念和基本性质。

4. 万有引力定律的讲解在学生对引力有一定的认识之后，我将开始讲解万有引力定律的内容。

通过教学PPT的讲解，我会向学生介绍万有引力定律的发现和表达式，并通过具体案例讲解如何应用万有引力定律进行问题求解。