人教版高中物理必修二说课稿物理高中《动能和动能定理》

（新教材）统编人教版高中物理必修二第八章第3节《动能和动能定
理》优质说课稿
今天我说课的内容是新人教版高中物理必修二第八章第3节《动能和动能定理》。

第八章是机械能，讲述机械能守恒定律。

任何人类活动都离不开能量。

在长期的科学实践中，人们发现不同形式的能量可以互相转化，并且能量的转化与功的概念紧密相连。

这是因为，如果在一个过程中存在做功的现象，就必然存在能量变化的现象，功的计算能够为能量的定量表达及能量的变化提供分析的基础。

《动能和动能定理》一节主要讲解动能的表达式和动能定理。

本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科核心素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准
普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）【内容要求】：“2.1.2 理解动能和动能定理。

能用动能定理解释生产生活中的现象。

例 3 根据牛顿第二定律推导出动能定理。

”
二、说教材分析
本课教材主要内容有两个方面：动能的表达式、动能定理。

教材一开始以炮弹的发射图片引入，让学生思考背后的物理知识；紧接着分析了推导了动能的表达式；在此基础上，教材通过实例分析，让学生理。

《动能和动能定理》说课稿一．教学目标说明1、知道动能的符号,单位，表达式,能用表达式计算动能.2、能从牛顿第二定律及运动学公式得出动能定理，理解动能定理的物理意义。

3、领会其优越性,理解做功的过程就是能量转化的过程，会简单应用动能定理。

4、知道动能定理也可用于变力做功与曲线运动的情景，能用动能定理计算变力做功问题。

二．学情分析（1)学生已经认识到做功必然引起对应能量发生变化。

（2）学生已经知道物体由于运动而具有的能叫做动能。

（3）学生已经知道用牛顿第二定律和运动学公式可以把力学量与运动联系到一起。

三．新课引入1、两种引入方案（针对基础不同的学生）引入本节课，利用学生已经积累的知识和经验可在总结实验探索结果的基础上，针对基础不同的同学采用不同的引入方法,进行动能定理的论证。

方案一简单指出，理论推导与实验探究都是认识物理规律的一般方法,牛二定律：力使物体产生加速度，使物体速度发生改变,因此我们可以用牛二定律及运动学公式来研究做功与物体速度变化间的关系。

方案二对于基础较好的学生,我们可以直接提出问题：能否从理论上研究做功与物体速度变化之间的关系呢？——引导学生讨论，明确牛二“力——加速度——速度”变化。

因此可以用牛二定律及运动学公式研究做功与物体速度变化间的关系.2、教材关于动能表达式的给出不是简单的直接给出动能的表达式，而是由理论推导之后，进一步推理分析后再定义物体动能的。

这种处理方式与前面的重力势能、弹性势能的得出是一脉相承的，在这里学生接受起来不会有太大的障碍。

总结：这样引入的好处是：从牛二定律及运动学公式推导动能定理的过程中蕴涵着丰富而深刻的物理内容,能帮助学生很好的理解牛二定律与动能定理的联系、区别，准确把握动能定理的内容以及如何灵活应用.四．教材、教法分析1、动能定理的推导（两种方案根据学生基础选择)方案一（1）给出情景：恒力F、L、m、、。

（2）提出问题：F做功与速度变化间有什么关系呢？（3）学生推理：得出动能定理。

高中物理说课稿《动能和动能定理》今天说课的题目是普通高中课程标准试验教科书《物理》必修二第七章机械能守恒定律，第七节动能和动能定理的内容，此内容为本节的第1课时。

一、教材分析：本课时内容主要包括动能和动能定理等两部分，属于掌握的范围，是在学习了"探究功与速度的关系"的基础上的知识。

学生在初中已经学习过动能的概念，可结合初中学习经验来帮助学生理解动能及动能定理的涵义。

动能定理贯穿于这一章教材，是这一章的重点。

课本在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引人了动能的定义式和动能定理，这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索，1、知识与技能(1)理解动能概念，能进行相关计算;(2)理解动能定理的物理意义，能进行相关分析与计算;2、过程与方法(1)掌握恒力作用下动能定理的推导;(2)通过小组讨论，体会利用动能定理解决实际问题的优越性。

3、情感、态度与价值观通过本节学习，学生从中领略到物理等自然学科中所蕴含的严谨的逻辑关系，反映了自然界的真实美。

教学重难点教学重点：对动能公式和动能定理的理解与应用教学难点：动能定理的理解和应用根据以上教学目标将详讲动能和动能定理，以突出重点和突破难点。

二、说教法：动能定理是本章的重点之一，也是整个力学的重点之一，对学生以后的学习有着举足轻重的地位，学生对动能定理的适用条件的清楚认识，知道不论外力是否为恒力，也不论物体是否做直线运动，动能定理都成立，是本节教学过程中的难点之一，要突破学生思维上的这一难点，设计实验是关键。

分析例题之后，让学生做一道题，大家使用的方法不同，通过比较，学生体会到应用动能定理解题比较方便、灵活。

三、说学法：学生在学习这一节时，对动能公式比较容易掌握，但是要真正意义上理解动能定理，还是有一定难度的。

要真正地理解动能定理，必须要循序渐进，遵循教学中直接经验与间接经验相结合的规律，从生活中众多实例出发，通过分析、感受真正体验动能定理的内涵，此外，可以通过实验设计、动手操作等环节，让每一位同学都积极参与课堂教学，真正做到有意义学习。

《动能和动能定理》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《动能和动能定理》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“动能和动能定理”是高中物理必修 2 第七章第七节的内容。

动能定理是力学中的一条重要规律，它反映了力对物体做功与物体动能变化之间的关系。

在此之前，学生已经学习了功和能的基本概念，以及牛顿运动定律等知识，为本节内容的学习奠定了基础。

而动能定理的学习，又为后续学习机械能守恒定律、能量守恒定律等内容做好了铺垫，在整个高中物理知识体系中起着承上启下的作用。

同时，动能定理在解决实际问题中具有广泛的应用，能够帮助学生从能量的角度分析和解决力学问题，提高学生的综合分析能力和思维能力。

二、学情分析授课对象为高一下学期的学生，他们已经具备了一定的物理基础知识和思维能力。

通过之前的学习，学生对功和能的概念有了初步的认识，但对于功和能之间的定量关系还比较模糊。

在数学运算和逻辑推理方面，学生已经具备了一定的能力，但对于较为复杂的物理过程和综合问题的分析还需要进一步的培养和提高。

此外，学生在学习过程中可能会受到牛顿运动定律思维定式的影响，对于从能量的角度分析问题还需要一定的引导和适应。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解动能的概念，知道动能的表达式及其含义。

（2）理解动能定理的内容，掌握其表达式。

（3）能够运用动能定理解决简单的力学问题。

2、过程与方法目标（1）通过理论推导和实验探究，培养学生的逻辑推理能力和实验探究能力。

（2）通过对实际问题的分析和解决，提高学生运用动能定理分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对动能定理的学习，让学生体会物理规律的简洁美和应用价值。

（2）培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）动能的概念和表达式。

人教版高中物理必修第二册《动能和动能定理》说课稿一、课程背景和教学目标《动能和动能定理》是高中物理课程中的重要内容，本节课旨在通过学习动能与动能定理的概念和公式，使学生掌握动能的计算方法，并理解动能定理的意义和应用。

具体教学目标如下： 1. 掌握动能的定义，并能运用公式计算物体的动能。

2. 理解动能的转化与守恒，并能运用动能定理解决相应的物理问题。

3. 培养学生的实验探究精神，通过实验验证动能定理。

二、教学内容和重难点本节课的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 动能的定义和计算公式。

2. 动能的转化与守恒。

3. 动能定理的概念和应用。

本节课的重难点为： 1. 动能的定义和计算公式的掌握。

2. 动能的转化与守恒的理解。

3. 动能定理的应用能力培养。

三、教学准备为了更好地完成本节课的教学，我们需要以下教学准备：1. 人教版高中物理必修第二册教材。

2. 纸板/白板和笔。

3. 合适的教学投影设备。

4. 实验器材：斜面、小车、定滑轮、弹簧等。

5. 相关的实验数据和范例问题。

四、教学步骤和内容展开1. 导入与激发为了激发学生学习物理的兴趣，我们可以通过引入一个与动能相关的生活场景，如汽车的行驶和刹车过程，提出以下问题：“汽车行驶时需要消耗能量吗？如果需要，这个能量是从哪里来的？”引导学生思考动能的概念和来源。

2. 概念讲解在学生对动能和能量产生了初步的认识后，我们通过讲解的方式来介绍动能的定义和计算公式。

可以引导学生思考动能与物体的质量和速度之间的关系，并通过实例演示和计算来加深对公式的理解。

3. 实验探究为了加深学生对动能定理的理解和应用能力的培养，设计一个与动能定理相关的实验，如斜面上小车的滑动实验。

通过测量小车的质量、滑动距离和滑动时间等数据，引导学生运用动能定理来计算小车的初速度。

4. 巩固与拓展通过一些例题和练习，巩固学生对动能和动能定理的理解和应用能力，同时拓展一些相关的问题，如弹簧的弹性势能和动能之间的转化等。

《动能和动能定理》说课稿【教材分析】一、教材的地位与作用动能定理实际上是一个质点的功能关系，它处于《高中物理新课标必修2》第七章第七节，它贯穿于这一章，是这一章的重点，也是整个高中物理的重点。

新课标在讲授动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是一功能关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理。

这样讲述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索。

考虑到初中已经讲过动能的概念，这样讲述，学生接受起来更容易，而且可以提高学习效率，老师讲的轻松，学生学的明白二、教学目标1、知识目标（1）理解动能的概念级推导过程，会用动能的定义式进行计算。

（2）理解动能定理的含义及其推导过程。

（3）知道动能定理的适用条件，会用动能定理进行计算。

2、过程与方法（1）灵活运用动能定理。

（2）培养学生演绎推理的能力。

（3）培养学生的创造能力和创造性思维。

3、情感、态度与价值观（1）激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。

（2）激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣，会选择用最优的方法处理问。

（3）培养学生领会自然规律的严谨的科学态度。

（4）培养学生正确的科学思维方法，提高学生的学习兴趣。

三、教学重点1、动能概念的理解。

2、动能及动能定理的推导。

3、动能定理的应用和试用范围。

四、教学难点1、用动能定理解决力学问题的思路和方法。

2、对动能定理的理解。

【学生情况分析】考虑到所讲授的学生已达到高二，在高一一年的学习锻炼中已基本掌握了高中物理的学习方法。

也有较好的抽象思维和逻辑推断能力。

讲授这节课应该比较容易。

学生在前面分别学过做功和动能的概念，动能定理常用于解决运动学的问题，学习好动能定理非常重要，并为后一节的《机械能守恒定律》的学习打下基础。

在学习过程中，学生已经知道实验探究和理论推导相结合的科学探究方法，在这里采用这种方法，是学生进一步掌握，也更加容易理解。

【教学方法和学法】以讲授法为主多媒体手段等为辅，配合学生的自学、讨论等多种形式的教法和学法。

《动能和动能定理》说课稿张胜一、教材分析1、内容与地位本节是高中物理必修二第七章第7节的内容，主要讲述了动能和动能定理的推导、利用动能定理解题的步骤和方法、应用动能定理解题的优越性三大部分内容。

在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，通过恒力做功引人了动能的定义式和动能定理，这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索。

动能定理是高中物理教学中十分重要的内容之一，是中学阶段处理功能问题使用频率最高的物理规律，他对研究恒力做功问题非常有效，对变力做功和曲线运动问题也适用, 用起来非常方便。

另外，动能定理为进一步学习机械能守恒定律打下了基础，因此这一节有承上启下的作用。

2、教学目标本节适合教师授课时间约占2/3,其余1/3时间由学生自主消化的教学模式，体现高效、互动的课改理念，以促进全体学生发展为目的。

从知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个方向培养学生，拟定三个教学目标：（一）知识与技能1．学生能写出动能的表达式并能进行简单的计算；2．学生能推导动能定理；理解动能定理的物理意义；3．学生能够应用动能定理解决实际问题。

（二）过程与方法1．学生通过实验与理论探索相结合的探究过程，掌握恒力作用下动能定理的推导,进一步学习物理的研究方法；2．学生通过分析实际问题，体会动能定理与牛顿第二定律处理问题的异同,体会变力作用下动能定理解决问题的优越性。

（三）情感态度与价值观学生通过动能表达式和动能定理的推导,逐步形成严谨的科学态度并感受成功的喜悦,激发科学探究的兴趣。

3、教学的重点和难点重点：对动能表达式和动能定理的理解与应用。

难点：动能定理的推导，正确认识功、能的关系。

解决办法：1、为了使学生对动能定理印象深刻，可建议学生课前独立推导这一定理，并提前完成教学案里的预习自测。

2、动能定理中总功的分析与计算确实比较困难，应通过多个例题掌握利用动能定理解题的方法，掌握解题步骤，逐步提高学生从能量观点解题能力。

（第一课时）说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好!我说课的题目是《动能和动能定理》我将从教材分析、目标分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来介绍我的这节教学：一、教材分析《动能和动能定理》是人教版2019高中物理必修第二册第八章第3节的内容。

《动能和动能定理》主要学习一个物理概念：动能；一个物理规律：动能定理。

动能定理贯穿整章教材，体现了功能关系，是本章的重点，也是整个高中物理的重点之一，它与前面所学的功的内容有密切的联系；同时也为今后推导机械能守恒定律等知识奠定了基础，起到承上启下的重要作用。

二、目标分析1.三维目标：一．知识与技能1．使学生进一步理解动能的概念，掌握动能的计算式。

2．结合教学，对学生进行探索研究和科学思维能力的训练。

3．理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。

1.运用归纳推导方式推导动能定理的表达式。

2.动能定理的简单应用。

三.情感、态度与价值观通过动能定理的推导,感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。

2.教学重难点：教学重点：对动能公式和动能定理的理解与应用。

教学难点：动能定理的推导，正确认识功、能的关系。

三、教法和学法1、教学手段的选用多媒体演示，其作用有：将物理情境、规律的推理过程，形象、直观地展示出来，帮助学生思考、分析、推理、理解和领悟；2、教法：教师指导与学生探究相结合。

师生共同演绎推导动能定理的数学表达式的来龙去脉。

具体采用了讲授法、讨论法、归纳法相结合的启发式教学方法。

通过师生一起探索得出物理规律及使用条件，充分调动学生的积极性，体现出“教师主导，学生主体”的教学原则；3、学法：为适应高一学生的认识和思维发展水平，根据新课内容要求，展示物理情境，以此作为铺垫，通过设疑，引导、启发学生思考。

在归纳动能定理表达式各物理量的意义时，引导学生进行讨论，鼓励学生提出自己的观点，并能加以评价，培养学生的学习兴趣以及学习物理的自信心。

三、说教学过程1、导入新课：几张图片导入，说明运动的物体具有能量（动能），让学生回顾初中所学知识。

动能和动能定理说课稿《动能和动能定理》说课稿开场白：各位评委上（下）午好。

我是应聘高中物理老师的03号考生，我今天抽到的课题是《动能和动能定理》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序和板书设计这六个方面展开。

接下来开始我的说课。

一、说教材（一）教材地位和作用《动能和动能定理》节选自人教版高中物理必修2第七章第七节的内容。

通过初中的学习，对功和动能概念已经有了相关的认识，通过第六节的实验探究，认识到做功与物体速度变化的关系。

因为通过“动能定理”的学习，深化理解“功是能量转化的量度”，并在解释功能关系上有着深远的意义。

（二）三维目标基于以上对教材地位和作用的分析，依照《新课程标准》的教学要求，结合教材和学生的年龄特点，确定本节课的教学目标如下：知识与技能目标：理解动能的概念，并能进行相关计算；理解动能定理的物理意义，能进行相关分析与计算；深化性理解合W 的物理含义，区别共点力作用与多方物理过程下合W 的表述形式。

过程与方法目标：掌握恒力作用下动能定理的推导；体会变力作用下动能定理解决问题的优越性。

情感态度与价值观目标：体会“状态的变化量量度复杂过程量”这一物理思想；感受数学语言对物理过程描述的简洁美。

（三）重难点基于以上对教材地位和作用的分析，为了更好的实现三维目标，本节课的重点是：对动能公式和动能定理的理解与应用。

结合学生的认知特点和生活经验，本节课的难点是：通过对动能定理的理解，加深对功、能关系的认识。

二、说学情现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满中学习者的需要为出发点和落脚点。

” 新课程标准也强调“化学教育要面向全体学生”，接下来我对学情进行分析。

首先，在知识上，学生已经对功和能的概念有了一定认识，它是本节课学习动能定理的基础。

同时，这一学段的学生思维正在渐渐趋向理性，对新知识都有很强的好奇心，精力旺盛，接受力强，思维敏捷，因此学生能够根据已有的知识进行自主学习，获得成功并享受到学习的快乐。

《动能和动能定理》说课稿一、教材分析（一）教材介绍《动能和动能定理》是人教版高中新教材必修2第七章第7节内容，动能定理实际上是一个质点的功能关系，它贯穿于这一章教材，是这一章的重点。

教材在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理，这样叙述，思路简明，能充分体现“功是能量转化的量度”这一基本关系。

（二）教学目标根据上述教材结构与内容分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：1、知识与技能（1）知道动能的概念及表达式。

（2）理解动能定理及动能定理的推导过程。

（3）掌握运用动能定理的基本分析方法及解题步骤。

2、过程与方法（1）会运用演绎推导方式推导动能定理的表达式。

（2）归纳总结运用动能定理解题的基本方法。

3、情感态度与价值观通过动能定理的演绎推导，感受成功的喜悦，培养学生科学探究的兴趣。

（三）教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材、了解学生学习特点的基础上，我确立了如下教学重点、难点。

重点：掌握运用动能定理解题的基本分析方法及步骤。

难点：熟练运用动能定理解决有关的力学问题。

二、学情分析深入了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下：1、学生在学习本课内容之前，已经学习了匀变速运动的规律及牛顿运动定律，具备了处理简单力学问题的能力。

2、初中学段已经对动能有了初步了解，对功和能的关系也有了一定的认识。

3、通过三年多物理知识的学习，学生已经具备了一定的实验能力、分析问题能力、归纳总结能力。

三、教法与学法为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，执教本课内容时，我主要采取以下教学方法和学法。

教法：推理、探究、归纳、讨论学法：以探究性学习和学生合作学习为主，培养学生的逻辑思维能力。

四、教学过程新课导入：在初中和本章第一节《追寻守恒量》中，我们已经清楚：物体由于运动而具有的能量叫做动能。

（一）演示实验1、介绍实验装置：让小球A从光滑的斜面上滑下，与木块B相碰粘在一起，推动木块做功。