二年级数学下册 轻与重教案1 沪科版

轻与重（教案）-二年级下册数学沪教版一、教学目标1.了解轻重概念，能辨别物品的轻重。

2.能正确使用“轻”、“重”这两个词汇表达物品的轻重关系。

3.能根据物品的轻重关系进行分类。

二、教学内容1.教师示范辨别轻重物品并让学生参与。

2.向学生介绍轻重概念，教授“轻”、“重”这两个词汇。

3.将学生分为小组，进行轻重物品分类活动。

4.对不同物品进行轻重比较，让学生理解轻重物品的差异。

三、教学重点1.辨别物品的轻重关系。

2.确认和正确使用“轻”、“重”这两个词汇。

四、教学环节1.情境营造：教师在课前准备一些轻重物品，让学生互相观察并比较物品的轻重差异，引出轻重概念，并提问是否有其他学生知道怎么辨别轻重物品。

2.教学前置：教师示范辨别轻重物品，参与的学生到前方根据轻重选择推车箱，学生们根据物品的重量大小进行辨别，老师边做边让学生表达自己的辨别标准。

（具体：教师拿出两个物品，分别述说轻与重的特点，让学生根据教师的表述，进行推车箱的选择）3.新课讲解：教师作PPT课件，向学生介绍轻重概念，学习“轻”和“重”的词义。

教师会举例比较不同物品的轻重关系，让学生进行讨论，加深学生的理解。

4.小组活动：将学生分为小组，进行轻重物品分类活动，引导学生在分类时根据不同物品的重量和形状进行辨别，加深对轻重概念的理解，并正确使用“轻”、“重”这两个词汇进行描述。

5.归纳总结：教师和学生进行互动交流，让学生们把课上学到的内容进行总结，加深印象，老师在总结中巩固学生对轻重概念的理解。

五、教学措施1.利用礼品秤等设备让学生感受轻量级和重量级，了解“轻”、“重”的概念。

2.初步引导学生使用简单的辨别轻重的指针来进行辨别，逐渐升级到使用推车箱判断轻重。

3.鼓励学生用语言进行表达和互相协作，增强合作意识和语言表达能力。

六、教学反思1.教学环节需要有趣味性，提高学生的参与度，学生对于轻重概念的理解需要不断进行加深。

2.教师需要了解学生的实际情况和学习能力，适当减少或增加细节，让学生能够逐渐进行理解和掌握。

轻与重教学过程:一、创设情境引入曹冲称象师:故事里的曹操想要知道大象有多重，听了这个故事的小巧想和大象比一比谁轻谁重。

二、新授【看一看】1、出示（气球和苹果）师:比一比谁比较重，谁比较轻？谁能根据老师的提示，用完整的数学语言来表达？这就是今天我们要学习的《轻与重》。

2、出示（玻璃杯和纸杯）师：比一比谁比较重，谁比较轻？你是怎么判断的，抽人汇报。

小结：刚才出现的都是生活中常见的物品，小朋友们通过生活经验，用小眼睛看一看就能比较出它们的轻重！【掂一掂】1、小巧说“我的水杯重”；小丁丁说“不，我的水杯重！”我们一起去瞧瞧！你能通过看一看比较他们的轻重嘛？师:看一看不能确定它们的轻重，不借助任何工具,谁能有什么好方法比出他们的轻重?师:谁想上来试一试，你发现了什么？【抽两人】小结:当我们眼睛看不出来的时候,可以用手掂一掂更准确的比较物体的轻重。

2、小活动(同桌合作)1）任取两样桌面上的物品2）比一比它们的轻重3）同桌说一说比较结果【橡皮筋】1、师:小胖用眼睛看不出他们的轻重，用手也掂不出轻重,你能想到什么好方法吗?(小组讨论)师:老师也拿出生活中常见的橡皮筋。

它是如何帮助我们比较物体的轻重呢？师在橡皮筋下挂钩码，一点一点地增加。

小结:（齐读）橡皮筋拉得越长，物体越重；橡皮筋拉得越短，物体越轻。

2、试一试师：有了这个好方法，小胖前往比较！小胖说“我认为筷子比勺子重，因为筷子的位置更低。

师：你同意吗？为什么？请生说一说。

师：比较的是橡皮筋的长度，橡皮筋拉得越长物体越（重），橡皮筋拉得越短物体越（轻）。

到底谁比较重？3、练一练:独立完成书上任务一。

【玩一玩】1、跷跷板师:，小亚和小巧想用今天学的知识，橡皮筋比一比她们的轻重，可以吗？师:她俩坐上跷跷板，从图中读出什么数学信息?用跷跷板怎么比轻重？小结:跷跷板哪一边下沉就是哪一边重,哪一边上翘表示哪一边轻。

2、天平师:人们从跷跷板中受到启发，发明了另一种数学工具，能比橡皮筋更准确地帮比较物体轻重——天平。

沪教版小学二年级数学《轻与重》精品教案一、教学内容本节课，我们将在沪教版小学二年级数学教材第二章《质量认识》中，深入学习“轻与重”概念。

具体内容涉及第二章第三节，通过实践情景引入，让学生理解质量大小比较，掌握使用天平比较物体质量方法，并学会运用到日常生活中。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握质量大小比较方法，能够运用天平进行质量比较。

2. 过程与方法：培养学生观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学兴趣，提高他们解决实际问题能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：质量大小比较方法，天平使用。

2. 教学重点：让学生通过实践操作，掌握质量大小比较方法。

四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、尺子、实物（如苹果、铅笔等）。

2. 学具：每组一个天平、砝码、尺子、实物。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将通过一个有趣故事引入本节课内容：小熊捡到两个苹果，一个大和一个小，它不知道怎分辨哪个更重。

请学生们帮助小熊解决这个问题。

2. 例题讲解（10分钟）我向学生展示天平，并讲解如何使用天平进行比较。

然后，通过几个简单例子，让学生理解质量大小比较。

3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行实践操作，用天平比较实物（如苹果、铅笔等）质量大小。

我会巡回指导，解答学生问题。

六、板书设计1. 质量认识质量大小比较天平使用方法2. 实物比较练习七、作业设计1. 作业题目：（2）思考：为什天平可以用来比较物体质量？2. 答案：（1）铅笔 < 橡皮 < 课本 < 水杯（2）天平通过比较两端物体重量，来判断它们质量大小。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在动手操作中掌握质量大小比较方法。

但部分学生对天平使用还不够熟练，需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用质量大小比较方法解决生活中实际问题，例如：如何判断一袋米重量是否足够等。

沪教版小学二年级数学《轻与重》教案三篇篇一教学目标：认知目标1. 通过实物的操作，让学生亲身体验并比较物体的轻与重。

2. 能用正确的语言描述物体的轻与重并进行比较。

能力目标通过生活实践用自己的方法比较物体的轻重。

情感目标通过学习、游戏、实践的过程激发学生从生活中发现数学问题的兴趣。

教学重点：通过实践，用自己的方法比较得出物体的轻与重。

教学难点：和生活相结合，选择合理的方法比较轻重。

教学过程：一、情景导入（一）比一比师：小朋友，看看今天老师在讲台上都放了哪些物品啊？（生答）师：现在谁能说出老师手里的这两样物品哪个重，哪个轻？（多媒体出示：苹果和气球；书和骰子）请同学们观察物体，告诉同桌的好朋友，谁重谁轻？师：你们为什么能一下子判断出来呢？小结：这是因为在平时生活中我们都拿过它们，所以可以直接凭生活经验用眼睛观察来进行判断。

（二）猜一猜老师这里有两个一样大小的盒子，里面放了不同的东西，你们能猜l 告诉大家你的感觉是什么样的？（请学生上来掂一掂，得出答案）师：米老鼠给我们大家准备了很多礼物，等会儿我们也用“掂一掂”的方法来任选两样物体比一比轻重。

现在每组的桌子上都放了气球、生梨、苹果和矿泉水，每个小组可以任选其中的两个物品用掂一掂的方法比一比轻重。

（要求：每个小组的小朋友任选两样物体来掂一掂、比一比，说一说。

（）和（）比（）比（）重（）比（）轻（请3～4个小朋友来说一说）师：在我们刚刚比较的过程中，哪个物品是最重的？哪个物品是最轻的？（气球最轻，水最重）师：气球的外表形状，为什么比较下来是最轻的？（因为里面是空气）师：物体的轻与重与物体的大小有没有关系？（没有）师小结：比较物体轻重，不能只看大小，物体的重量与它的材质有关，大的不一定就重。

所以用手掂一掂是我们生活中常用的一种比较轻与重的方法。

（二）拎一拎1. 师：（出示课件）现在米老鼠这里有一堆梨和一堆苹果，它还用刚才掂一掂的方法来比较它们的轻重，你们看行不行？（不行，因为数量太多了，手上放不下会全掉在地上）师：那我们小朋友是不是可以想出其它的方法来比较它们的轻重呢？（同桌交流，生答：可以用拎一拎的办法）师：我们把苹果全放在红色的袋子里，把梨放在黄色的袋子里用手来拎一拎。

轻与重教学目标：1.感知物体是有轻重的, 通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。

2.能结合生活经验直接判断物体的轻与重，并流利表达两个物体轻重比较的结果。

3.实践探究，通过掂一掂、把物体挂在橡皮筋上等实际操作判断物体的轻与重,学习简单的比较物体重量的方法。

4.探究学习的过程中，激发儿童对轻重比较的学习兴趣。

教学重难点教学重点：能判断并流利表达物体轻重比较的结果。

教学难点：能正确操作使用橡皮筋来比较物体的轻重。

教学过程:一、实践导入:1.小实践:请一位学生两臂侧平举。

一手放数学书，一手放词典，说说有什么感受？词典，重；数学书，轻。

揭题：这堂课我们就来研究一下轻与重的关系。

板书:轻与重（说明：通过小实践引起学生兴趣，培养学生认真观察，发现问题的能力，感知物体的轻与重。

）二、探究新知:A．不用工具（一）根据生活经验，直接判断1.出示小巧手拿气球和苹果的图片。

哪个轻？哪个重？为什么？学生直接可以判断，气球轻，苹果重说句子：苹果和气球比苹果比气球重气球比苹果轻小结：因为在平时生活中我们都拿过它们，所以可以直接凭生活经验进行判断。

板书:生活经验2. 集体练习：（1）老虎vs兔子（2）西瓜vs橙子（3）教室里，哪两件物体相比，你一眼就看出谁轻谁重？（说明：说的训练，结合学生已有的生活经验练习轻重比较的表达。

）（二）用手掂一掂1.两个外表看起来大小相同的盒子，比轻重？谁来猜一猜。

师：在没有其他工具的情况下，用什么好方法才能判断正确的？请个小朋友上来掂一掂，再做判断，告诉大家比较的结果。

板书：掂一掂。

2.两个不同材质的笔筒，请你猜一猜，它们哪个轻哪个重呢？请学生来掂一掂，把比较的结果告诉大家。

师：水晶笔筒比灰色笔筒小，但是水晶笔筒比灰色笔筒重。

所以我们能单单从大小上判断物体的轻重吗？小结：比较物体的轻重，有时我们可以根据经验直接观察得出，有时我们可以用掂一掂的方法比出，不能只靠大小来判断轻重。

（说明：通过体积大小与重轻不符的两个物体，让学生体验重量与体积大小没有直接关系。

沪教版小学二年级数学《轻与重》教案一、教学内容本节课选自沪教版小学二年级数学教材第七章《质量单位》的第二节《轻与重》。

详细内容包括：认识天平，比较物体的质量大小，理解质量单位克与千克，并能运用天平进行质量测量。

二、教学目标1. 让学生掌握质量单位克与千克，并能运用天平进行比较和测量。

2. 培养学生观察、思考、合作的能力，提高解决问题的实践能力。

三、教学难点与重点教学难点：质量单位的换算，运用天平进行比较和测量。

教学重点：掌握质量单位克与千克，熟练使用天平。

四、教具与学具准备教具：天平、砝码、尺子、磁性黑板。

学具：学生用天平、砝码、尺子、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入利用一个有趣的实践情景引入：小猴子和熊大比体重，谁更重呢？引导学生通过观察、思考，激发学习兴趣。

2. 例题讲解（1）讲解质量单位克与千克，让学生理解1千克=1000克的关系。

（2）演示天平的使用方法，引导学生学会比较物体质量的大小。

3. 随堂练习让学生分组合作，利用天平比较不同物体的质量，巩固所学知识。

4. 知识拓展讲解质量单位换算，如1千克=1000克，让学生学会在不同情境下使用合适的质量单位。

六、板书设计1. 质量单位：克、千克2. 天平使用方法3. 质量换算：1千克=1000克七、作业设计（1）一支铅笔（2）一个苹果（3）一本书（4）一个篮球答案：（1）10克（2）150克（3）200克（4）600克2. 拓展作业：在生活中寻找其他物体，进行质量比较和测量，并与同学分享。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让学生掌握了质量单位克与千克，以及天平的使用方法。

课后，教师应关注学生对质量单位换算的掌握情况，并进行针对性的辅导。

同时，鼓励学生在生活中多观察、多实践，提高数学应用能力。

在下一节课中，可以引入更多有趣的实践案例，进一步提高学生的学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点：质量单位的换算，运用天平进行比较和测量。

沪教版小学二年级数学《轻与重》教案一、教学内容本节课选自沪教版小学二年级数学教材第七章《质量的认识》第三节《轻与重》。

教学内容详细包括：1. 认识质量单位克和千克，理解1千克=1000克的关系；2. 通过比较物体质量，掌握比较大小的方法；3. 能在实际情境中运用质量单位进行测量和描述。

二、教学目标1. 让学生掌握质量单位克和千克，能熟练进行换算。

2. 培养学生通过观察、比较，判断物体质量的能力。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：质量单位的换算，物体质量的比较。

教学重点：掌握质量单位克和千克，运用比较方法判断物体质量。

四、教具与学具准备教具：天平、砝码、1千克和100克的物体。

学具：学生分组准备天平、砝码、不同质量的物体。

五、教学过程1. 实践情景引入让学生观察教室里的物品，比较哪个重，哪个轻，引导学生思考如何准确地判断物体质量。

2. 讲解质量单位介绍质量单位克和千克，通过实物展示1千克和100克的关系，让学生理解1千克=1000克。

3. 例题讲解出示例题，让学生通过观察、比较，判断物体质量的大小，并运用质量单位进行描述。

4. 随堂练习每组学生使用天平和砝码，测量不同物体的质量，并进行比较。

5. 小组讨论学生分组讨论：如何准确、快速地判断物体质量？在日常生活中如何运用质量单位？六、板书设计1. 质量单位：克、千克2. 1千克=1000克3. 物体质量的比较方法4. 实际运用：描述物体质量，进行测量七、作业设计1. 作业题目A. 一本书B. 一支铅笔C. 一袋大米（2）小华有一堆苹果，他想知道这些苹果的总质量。

请你帮他想个办法。

2. 答案（1）A. 一本书的质量约为200克；B. 一支铅笔的质量约为10克；C. 一袋大米的质量约为10千克。

（2）小华可以将苹果分成若干份，用天平分别测量每份的质量，然后将这些质量相加，得到总质量。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对质量单位和物体质量比较方法的掌握情况，以及在实际运用中的表现。

轻与重教学目标：1、会用简易的称重工具比较物体的轻重。

2、会对物体的轻重进行直接比较。

3、会间接比较物体的轻与重4、知道物体的轻重比较可以数值化教学重难点：1、会用简易的称重工具比较物体的轻重。

2、会对物体的轻重进行直接比较。

3、会间接比较物体的轻与重4、知道物体的轻重比较可以数值化教学过程:一、引入1、说一说小巧手中的气球和苹果哪个重？你是怎么判断出来的呢？2、小胖和小亚谁重呢？为什么？（小胖的一边已经跷下去了，而小巧跷到上面去了）3、小结：刚刚小巧用手垫一垫比较物体的轻与重，小巧和小胖在玩跷跷板我们可以观察比较谁比较重。

比较物体的轻与重有很多方法。

今天我们就来学习如何比较物体之间的轻与重。

板书：轻与重二、探索（一）直接比较1、用橡皮筋比较物体的轻与重（1）出示图片（2）谁来说说小丁丁是怎么比较的呢？（小丁丁用同样的橡皮筋将海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车等挂起来。

）（3）你们说他用这个方法能比较出谁重谁轻吗？你怎么判断呢？（因为用的是同样的橡皮筋，物体越重，橡皮筋就会拉得越长）（4）请你们根据这幅图，把这些物体从最轻到最重排列。

（5）小结：在生活中，我们比较物体的轻重时，有时借助一些物体就能直接比较出物体的轻重。

2、哪本书较重？（1）出示：两本书（2）比一比这两本书哪本较重？你能用什么方法比较呢？（师生讨论）（3）我们可以用手垫一垫比较，但是如果两本书重量比较接近的话就很难比较出来；如果用橡皮筋的话一定要很粗，不然会断裂。

今天老师介绍一个比较物体的简单工具——天平。

（4）我们将两本书放在天平的两侧，看一看谁比较重？（5）像这样根据某种现象直接就显示出两个物体的轻与重，这种比较的方法就是直接比较。

板书：直接比较（6）比较这些书，谁比较重？（7）根据刚刚我们三次的直接比较，你能判断出谁最重，谁最轻吗？3、哪个水果最轻？（1）出示图片（2）从第一幅图中你读出了什么？（苹果比香蕉轻）第二幅图呢？（苹果和芒果一样重）（3）你能得到什么？（芒果和苹果都比香蕉轻）（4）从第一幅图中你读出了什么？（梨比芒果轻）还读到了什么？（梨比苹果轻）（5）通过比较，哪个水果最轻？4、四人一组，比一比，谁的铅笔盒重？（1）刚刚我们学到了好几种比较的方法，现在以小组为单位，比一比看看谁的铅笔盒最重？（小组为单位比一比后交流）（2）你比了几次，才得到这个顺序？（3）小结：我们比较物体的轻重时，不能漫无目的地去比较，要会利用已经比较出的结论进行推理，再进行有必要的比较。

轻与重教学内容：轻与重新教材二年级第二学期P42——44教学目标：[认知目标]：1、从生活实际出发，体验物体的轻重。

2、能用正确的语言描述物体的轻与重并进行比较。

[能力目标]:1、根据比较物体多少或材料，开拓学生思维，用不同的方法进行比较。

2、通过学生的动手操作，体会简单逻辑推理的方法，从而比较物体轻重。

[情感目标]：让学生充分体验小组合作学的过程，积累比较轻重的经验，获得比较轻重的逻辑推理方法，体验学习的快乐。

教学重点：根据比较物体多少或材料，开拓学生思维，用不同的方法进行比较。

教学难点：通过学生的动手操作，体会简单逻辑推理的方法，从而比较物体轻重。

教学过程：（一）、从生活实际出发，选择合适的比较轻重的方法1、看一看（1）2个水果比较（出示课题——轻与重）师：今天，蔡老师带来了一篮新鲜的水果，里面的水果可真多！老师拿出了两个水果，你认为是红苹果重还是梨重？生：红苹果重。

师：你是怎么判断的？师：你能像这样说说它们的轻重关系么？生：红苹果比梨重，梨比红苹果轻。

（请2-3人再说说）师：小朋友都会比较这两个水果的轻与重了，今天我们就来一起学习比较轻与重的方法。

（出示课题）（2）2个橙子比较（看一看）师：蔡老师还挑了两个橙子，你能说说它们之间的轻重关系么？（谁比谁重，谁比谁轻）生：1号橙子比2号橙子重，2号橙子比1号橙子轻。

（2-3人说说）师：你又是怎么判断的？生：1号橙子比2号橙子大。

师：也就是说你们认为大的物体重，小的物体轻是么？生：是的。

（3）气球和生梨比较（看一看）师：那你看看这两个物体（出示气球和生梨），气球和梨比谁比谁重？谁比谁轻啊？生：气球比梨轻，梨比气球重。

师：刚刚你们不是说大的物体重，小的物体轻么？那应该气球比梨重呀？生：不对，气球里装的是空气，很轻的。

师：对呀，虽然气球比生梨大，但是根据我们的生活经验知道气球里装的是空气，空气是很轻的，所以气球比生梨轻。

那我们还能说一定是大的物体重，小的物体轻么？生：不能。

轻与重（教案）一、教学目标知识目标•能够辨别物体的轻和重。

•能够通过比较物体的质量大小，判断物体的轻重。

•能够进行简单的物体称量实验。

能力目标•能够观察、探究物体的轻重特性，培养观察力和思维能力。

•能够运用所学知识解决实际问题。

情感目标•培养学生勤奋学习、认真实验的态度。

•培养学生合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点教学重点•物体的轻和重。

•物体的质量大小比较。

教学难点•在比较物体的质量大小时，如何清楚地表达判断依据和过程。

三、教学过程导入（15分钟）•大小故事法：一名老师手拿两个一模一样的物体问学生：这两个物体一样吗？学生一定会回答“是”。

老师再将两个一模一样的物体一个放在手上，一个放在地上，问学生这两个物体一样吗？学生会回答“不一样”。

通过这个小故事，可以引导学生认识到物体的轻重和质量大小的关系。

第一部分：探究轻与重（30分钟）1.让学生自己拿手和拿秤称量不同重量的物体，并感受物体的重量。

教师可以向学生介绍一些平常接触到的物体，让学生感受不同物体的重量。

2.教师出示两个物体（例如：一份小小的报纸和一条铁链），先让学生通过手拿的方式感受物体的轻重；然后再让学生通过手拿这两个物体，判断哪个更重、哪个更轻。

在学生进行判断时，教师可以引导学生思考如何判断“哪个重、哪个轻”。

3.通过探究，学生会逐渐认识到物体的质量大小，进而认识到物体的轻重关系。

第二部分：实验探究（30分钟）1.教师安排实验小组，让学生自己设计一组物体称量的实验，并记录实验结果。

2.小组成员分工合作，准备实验器材和物品，并记录实验结果。

3.各小组向大家展示自己的实验结果和设计思路，通过讨论查漏补缺，进一步深化对物体轻重的理解。

第三部分：归纳总结（20分钟）1.学生根据自己的体验，概括判断物体轻重的依据和过程。

2.教师引导学生结合个人体验和小组讨论，总结物体轻重和质量大小比较的方法和步骤。

四、教学反思本节课利用大小故事法引导学生探究轻重和质量大小比较的方法，并通过实验进一步深化学生的理解。