两位数除以一位数的口算教案设计

《口算除法》教案一、情境导入同学们在折纸小组中制作出了很多漂亮的手工作品有可爱的小狗、甜甜的冰激凌还有憨态可掬的小狗熊。

小丽、小明和小红还想继续练习，他们又买来66张彩纸。

二、探索问题（一）探索两位数除以一位数口算方法1.分析题目：把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？（1）提问：你知道了哪些信息？要求什么呢？（2）提问：该怎样解决？预设：把66平均分成3份，求每份是多少。

所以要用除法解答。

列式是66除以3。

2.探究口算方法。

（1）提问：该怎样计算？预设1：分一分把66看作6个十和6个一。

先分6个十，平均分3份，每份是2个十，就是60÷3=20。

分完后，再分6个一，平均分3份，每份是2个一，就是6÷3＝2。

最后再把每份中的2个十和2个一加起来就是22。

预设2：连线法（2）总结：两位同学都特别会想办法。

66看作60和6，就把今天所学的新知识，转化成了学过的整十数除法和表内除法，一下就计算出了结果。

（二）总结归纳两位数除以一位数口算方法1.出示练习。

48÷4＝ 96÷3＝2.总结方法：在口算两位数除以一位数时，要把被除数两位数分成整十数和一位数，分别除以除数，求出的商再合起来，就是计算的结果。

三、巩固练习（一）采蘑菇1.自主完成。

2.交流算法。

3.回顾反思。

提问：观察后面两组中的算式，你有什么发现？预设：每组中的乘法和除法算式都是有关系的，可以利用乘除互逆运算来检查。

（二）开宝箱练习一：练习二：1.自主完成。

2.交流反馈。

结合给出算式，确定算式中的被除数、除数和商。

两位数除以一位数教学设计(汇总8篇）两位数除以一位数教学设计（1）【教学内容】教科书第41页例1、“试一试”和第42页课堂活动第1题以及第43页练习十第4题。

【教学目标】1.探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确进行口算。

2.经历探索两位数除以一位数口算方法的过程，培养学生的操作、分析和概括能力，提高学生解决问题的能力。

3.有意识地培养学生利用旧知识学习新知识的学习方法，提高学生的类比和推理能力。

【教学重、难点】1.探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。

2.理解两位数除以一位数的口算算理。

【教学准备】教学挂图、小棒。

【教学过程】一、创设情境、引入新课教师：同学们，春天来了!老师组织了同学们去踏青，让我们一起去看看吧。

(出示第40页情境图)教师：请观察教科书第40页的插图，从中你能找到哪些数学信息?能提出哪些数学问题?学生自由发言，教师做适当梳理。

教师：这些问题我们都可以用两位数除以一位数的除法来解决。

今天我们先来解决买西红柿的问题。

(板书课题：两位数除以一位数的口算)[点评：充分利用教科书资源，创设现实情境，自然引出本单元及本课时的学习内容。

同时，有意识地培养学生发现问题、提出问题的能力。

]二、探索新知识1.观察情境图，提出问题请观察教科书第41页例1的情境图。

(1)从图中你能获得哪些信息?(2)根据这个情境，你能提出什么数学问题?问题(1)：20元可以买多少千克西红柿?问题(2)：24元可以买多少千克西红柿?(3)怎么列式解决呢?(4)为什么可以用除法来计算呢?2.探索算法利用问题(1)进行算法探索。

(1)鼓励学生独立思考，算出结果。

有困难的可以借助小棒，动手分一分，看看结果是多少。

(2)引导学生根据分小棒的过程和结果，说说口算方法。

①2个十除以2，等于1个十。

②因为10×2=20，所以20÷2=10。

3.理解算理(1)利用问题(1)讲解算理。

学生用20根小棒代替20元钱，两根两根地分，能够平均分成10份，即是20元，每2元分成一份，能平均分成10份。

《两位数除以一位数的口算》（教案）2023-2024学年数学三年级上册西师大版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两位数除以一位数的口算计算法则，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生自主探究、合作交流的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣和求知欲，增强学生的自信心和独立性，培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。

二、教学内容1. 两位数除以一位数的口算计算法则。

2. 两位数除以一位数的口算计算方法。

3. 两位数除以一位数的口算计算练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的口算计算法则，并能正确熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解两位数除以一位数的口算计算法则，并能灵活运用到实际计算中。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：计算器、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现两位数除以一位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知：引导学生自主探究两位数除以一位数的口算计算法则，教师适时给予指导和讲解。

3. 实践演练：学生通过练习，熟练掌握两位数除以一位数的口算计算方法，提高计算速度和准确性。

4. 小组合作：学生分组进行合作交流，分享计算心得和技巧，培养团队协作精神。

5. 总结提升：教师对学生的计算方法和技巧进行总结，提升学生的计算能力。

六、板书设计1. 板书《两位数除以一位数的口算》2. 板书内容：- 两位数除以一位数的口算计算法则- 两位数除以一位数的口算计算方法- 两位数除以一位数的口算计算练习七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的两位数除以一位数的口算题目。

2. 提高练习：自主设计一些两位数除以一位数的口算题目，并解答。

3. 拓展练习：研究三位数除以一位数的口算计算法则，并尝试进行计算。

八、课后反思1. 教师反思：通过本节课的教学，学生对两位数除以一位数的口算计算法则的掌握程度如何？教学方法和教学策略是否有效？如何改进教学方法和教学策略，以提高学生的计算能力？2. 学生反思：通过本节课的学习，我是否掌握了两位数除以一位数的口算计算法则？我在计算过程中遇到了哪些问题？如何解决这些问题？如何提高我的计算速度和准确性？以上是《两位数除以一位数的口算》教案的主要内容，希望能对您的教学有所帮助。

三年级上册数学教案两位数除以一位数口算北京版教案：三年级上册数学教案两位数除以一位数口算北京版一、教学内容今天我们要学习的是两位数除以一位数的口算方法。

我们将通过具体的例题来理解并掌握这个方法。

教材中第37页的内容我们将重点讲解。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数除以一位数的口算方法，并能够灵活运用到实际的计算中。

三、教学难点与重点两位数除以一位数的口算方法是本节课的重点，也是难点。

我希望孩子们能够通过我的讲解和练习，理解并掌握这个方法。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题。

孩子们需要准备一本练习本和一支笔。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下一些简单的除法题目，让孩子们尝试口算。

通过这些题目，我会引导孩子们发现两位数除以一位数的规律。

2. 讲解：我会用具体的例题来讲解两位数除以一位数的口算方法。

我会分解每一步的计算，让孩子们理解并掌握这个方法。

3. 练习：我会给出一些练习题，让孩子们独立完成。

我会及时给予反馈，帮助孩子们巩固所学的知识。

六、板书设计板书设计如下：两位数除以一位数：1. 先将被除数的十位数和个位数分开。

2. 用除数去除被除数的十位数，得到商的十位数。

3. 用除数去除被除数的个位数，得到商的个位数。

4. 将商的十位数和个位数合并，得到最终的结果。

七、作业设计作业题目：1. 32除以4等于多少？2. 56除以7等于多少？3. 48除以6等于多少？答案：1. 82. 83. 8八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂教学的效果，看看孩子们是否掌握了两位数除以一位数的口算方法。

对于那些还没有完全掌握的孩子，我会个别辅导，帮助他们理解和掌握这个方法。

同时，我也会给孩子们一些拓展延伸的题目，让他们在家里练习，巩固所学的知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。

它们对于孩子们理解和掌握两位数除以一位数的口算方法至关重要。

两位数除以一位数數學教案設計教案名称：两位数除以一位数的数学教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握两位数除以一位数的运算方法，熟练进行相关计算。

2. 过程与方法：通过观察、思考、交流和实践，引导学生探索并发现两位数除以一位数的规律。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 两位数除以一位数的运算规则2. 两位数除以一位数的实际应用三、教学重点难点：重点：理解并掌握两位数除以一位数的运算法则。

难点：运用所学知识解决实际问题。

四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师通过提出一些生活中的实例，如分糖果、分配物品等，引入两位数除以一位数的概念，激发学生的兴趣。

2. 新知讲解（20分钟）教师通过示范，逐步引导学生理解和掌握两位数除以一位数的运算法则。

在讲解过程中，要注重让学生参与进来，鼓励他们发表自己的观点和想法。

3. 练习巩固（20分钟）教师提供一些练习题，让学生进行两位数除以一位数的计算，以此来检验他们是否真正掌握了这一知识点。

同时，也要鼓励学生之间互相帮助和讨论，共同进步。

4. 总结提升（10分钟）在课程结束时，教师应带领学生回顾本节课的主要内容，并强调其中的重点和难点。

此外，还可以设置一些开放性的问题，启发学生深入思考和探究。

五、作业布置：为巩固所学知识，教师可以布置一些相关的家庭作业，包括理论题目和实际应用题目。

六、教学反思：在教学结束后，教师应对自己的教学过程进行反思，总结成功的经验，找出存在的问题，以便于下次更好地教学。

以上就是关于“两位数除以一位数”的数学教学设计，希望对学生的学习有所帮助。

第四单元两位数除一位数的除法第1课时两位数除以一位数的口算【教学目标】1.能结合具体情境熟练地口算整十数除以一位数和简单的两位数除以一位数。

2.经历与他人交流各自算法的过程，体会算法的多样化。

4.通过“购物”的问题情境，再次感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。

【重点难点】重点：两位数除以一位数的口算方法。

难点：在问题情境中运用除法。

【教学过程】一、复习旧知，寻找知识的生长点1.口答。

（1）20里面有（）个十，60里面有（）个十。

24里面有（）个十和（）个一，36里面有（）个十和（）个一。

（2）20里面有（）个5？列式为（）。

设问：如果要算20里面有（）个2？又如何列式、如何计算呢？2.揭示课题：今天我们一起学习新知识《两位数除以一位数的口算》。

（板书课题）二、探索新知1.教师谈话激趣：我们一起到集市上去逛一逛，看看哪些同学能找到生活中的数学知识。

（课件出示例1情境图）2.学生观察情境图，说说从图中获得了哪些数学信息。

学生：从图中我知道了阿姨的西红柿每千克卖2元，一个小朋友有20元，想买西红柿。

教师：根据这些信息你能提出什么数学问题？学生：20元可以买多少千克西红柿？3.学生试着列式并尝试计算。

4.全班交流，寻找计算方法。

学生1：因为20里面有2个十，所以20÷2=10。

学生2：因为2个十除以2等于1个十，所以20÷2=10。

学生3：因为10×2=20，所以20÷2=10。

学生4：因为2÷2=1，所以20÷2=10。

……5.寻找合适的计算方法。

教师：你认为哪种方法简单？说说你的理由。

6.及时练习。

抢答：40÷2= 60÷2= 80÷4= 90÷3=7.学习两位数除以一位数。

（1）师：如果我有24元，可以买多少千克西红柿？（2）学生列式并尝试解决。

（3）小组内交流各自的算法。

（4）全班交流，寻找适合自己的方法。

6.1口算除法（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数除以一位数的口算除法计算方法，能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的口算习惯和合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的口算除法计算方法。

2. 教学难点：理解口算除法的算理，能正确熟练地进行计算。

三、教学准备1. 教具：课件、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾一位数除以一位数的口算除法计算方法。

（2）提问：如果除数是两位数，该如何进行口算除法呢？2. 探究新知（1）出示例题：42 ÷ 3，引导学生尝试计算。

（2）学生汇报计算过程，教师点评并总结计算方法。

（3）出示例题：56 ÷ 7，引导学生尝试计算。

（4）学生汇报计算过程，教师点评并总结计算方法。

3. 巩固练习（1）出示练习题，学生独立完成。

（2）学生互相交流答案，教师点评并总结。

4. 课堂小结（1）引导学生总结两位数除以一位数的口算除法计算方法。

（2）强调注意事项，如除数不能为0，计算过程中要注意运算符号等。

5. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课内容：三位数除以一位数的口算除法。

五、板书设计1. 板书标题：6.1口算除法2. 板书内容：（1）两位数除以一位数的口算除法计算方法。

（2）注意事项：除数不能为0，注意运算符号等。

六、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了两位数除以一位数的口算除法计算方法。

在教学中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的口算能力和良好的口算习惯，为后续学习打下坚实基础。

在以上教案中，需要重点关注的细节是“探究新知”部分，这是学生理解和掌握两位数除以一位数的口算除法计算方法的关键环节。

数学《两位数除以一位数》教学设计数学《两位数除以一位数》教学设计1教学内容：苏教版三年级上下册第7页的例题及随后的“想想做做”。

让学生理解并掌握两位数除以一位数首位不能整除的要和个位上的数合起来再进行除。

教材分析：本节课学习的内容是在学生学习了表内除法和简单的有余数除法，口算整十数除法，两位数除以一位数十位能整除，并认识了除法竖式的基础上来学习的，通过本节课的学习将为继续学习多位数除法奠定基础。

基于以上的教学内容和知识结构，从知识与技能、过程和方法、情感与态度方面确定如下教学目标：1、让学生在解决现实生活问题情境中，经历探索首位不能整除的两位数除以一位数计算方法的过程，理解计算方法的基本原理，能够正确的计算首位不能整除的两位数除以一位数。

2、在学生经历探索计算方法的过程中，进一步培养学生分析、综合和简单推理以及独立思考、主动与他人合作交流的习惯。

3、在学生解决生活中实际问题的过程中，使学生体会到数学与生活的密切联系，增强学生学好数学的信心。

教学重点：首位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。

教学难点：理解首位不能整除两位数除以一位数的计算原理。

教学方法：为了较好实现本节课的教学目标，我打算让通过解决现实生活中的问题探索出计算方法，理解计算的原理，利用学生已有的除法基础，引导学生自形成正确的笔算计算程序和方法，通过有层次的练习，形成本节课除法的计算技能。

教学具准备：为了有效组织学生的探索和发现学习活动让学生准操作小棒若干根椐新课程理念，学生的年龄特点和认知规律，我设计了四个教学环节：一创新情境，引入新课。

二动手操作，探索新知。

三练习巩固，形成技能。

四全课小结加深理。

教学过程：一、创设情境，引入新课出示例题的场图谈话：体育老师在安排两个班级的体育活动时，遇到了一个问题。

如何把图中的羽毛球平均分给两个班级，怎样列出算式？引导学生利用已有知识列出算式：52÷2提出问题：那到底怎么分呢？先想一想，然后再用小棒分一分。

教案：两位数除以一位数口算教学目标：1. 让学生理解两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行口算。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。

教学内容：1. 两位数除以一位数的计算方法。

2. 两位数除以一位数的口算技巧。

3. 两位数除以一位数的实际应用。

教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行口算。

2. 教学难点：让学生理解两位数除以一位数的计算原理，并能灵活运用口算技巧。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：1. 导入：通过一个实际问题引入两位数除以一位数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解两位数除以一位数的计算方法，通过示例让学生理解计算原理。

3. 练习：让学生进行两位数除以一位数的口算练习，逐步提高计算速度和准确性。

4. 应用：通过解决实际问题，让学生将所学的口算技巧运用到实际中，培养学生的解决问题的能力。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调两位数除以一位数口算的重要性。

板书设计：1. 两位数除以一位数口算2. 计算方法：两位数除以一位数的计算步骤3. 口算技巧：两位数除以一位数的口算技巧4. 实际应用：两位数除以一位数的实际应用示例作业设计：1. 完成练习册上的两位数除以一位数的口算题目。

2. 解决实际问题，运用所学的口算技巧。

课后反思：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了两位数除以一位数的口算方法，并能够灵活运用到实际中。

在教学过程中，要注意引导学生理解计算原理，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，确保他们能够正确进行口算。

重点关注的细节：两位数除以一位数的口算技巧及其应用详细补充和说明：两位数除以一位数的口算技巧是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键技能。

在教学中，我们应该注重引导学生理解和运用这些技巧，以提高他们的计算速度和准确性。

教案：两位数除以一位数的口算教学目标：1. 让学生理解两位数除以一位数的概念，掌握计算方法，能够正确进行口算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学思维水平。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生对数学的学习兴趣。

教学内容：1. 两位数除以一位数的口算计算方法。

2. 两位数除以一位数的实际应用。

教学重点与难点：1. 教学重点：两位数除以一位数的口算计算方法。

2. 教学难点：两位数除以一位数的实际应用，以及学生在计算过程中的错误纠正。

教具与学具准备：1. 教具：PPT课件、计算器、教学卡片。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程：1. 引入：通过PPT展示一些两位数除以一位数的实际问题，引导学生理解除法运算的意义。

2. 讲解：讲解两位数除以一位数的口算计算方法，通过PPT展示步骤，让学生跟随教师一起进行计算。

3. 示例：教师通过教学卡片给出一些示例，让学生独立进行计算，然后教师进行讲解和纠正。

4. 练习：学生通过练习本进行两位数除以一位数的口算练习，教师巡视指导，及时纠正错误。

5. 应用：通过PPT展示一些两位数除以一位数的实际问题，让学生进行解答，巩固所学知识。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调两位数除以一位数的口算计算方法和注意事项。

板书设计：1. 板书两位数除以一位数的口算2. 板书内容：两位数除以一位数的口算计算方法、示例、练习、应用。

作业设计：1. 课后作业：让学生完成练习本上的两位数除以一位数的口算题目。

2. 拓展作业：让学生寻找一些两位数除以一位数的实际问题，进行解答。

课后反思：1. 教师要关注学生在计算过程中的错误，及时进行纠正和指导。

2. 教师要鼓励学生进行自主探究和合作学习，提高学生的数学思维水平。

3. 教师要注重学生的实际应用能力的培养，让学生能够运用所学知识解决实际问题。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。