一年级语文—《草原的早晨》教案

一年级语文草原早晨教案作为一名教学工，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那要怎么写好教案呢？以下是我细心整理的一班级语文草原的早晨教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一班级语文草原的早晨教案1一、创设情境，导入新课。

1、多媒体播放草原风光片。

导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！二、细读课文，读中感悟。

自读全文。

㈠学习第1自然段。

1、谁来给我们读一读。

师：你觉得她哪些词读得特殊好？2、细品第一段。

⑴抓住“啪！啪！”、“洪亮”等词学习第一句。

⑵抓住“铺满”、“新绿”、“醒来了”等词学习其次句。

3、自由读词、读句。

4、指名读这段。

5、同学有感情读齐读这段。

导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，安静的草原一下子变得喧闹起来。

喧闹的草原是什么样的呢？㈡学习第2自然段。

1、自由学习这段（可以左右沟通、探讨）点击“草原之旅”中的视频，边看边体会草原的喧闹。

2、相机教学。

读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的喧闹？羊多，羊欢⑴从文中哪几个词语感受到的？抓住：“一只只”、“涌出”、“羊群”体会羊多。

⑵出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”⑶读好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，体会羊儿当时有多么愉快。

⑷男生、女生竞赛读这句。

⑸用上这3个词，说说我们前不久学校进行的放风筝竞赛的场面。

（同桌沟通后发言）师：我校一年一度的放风筝竞赛开头了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。

师：你当时快乐吗？愉快吗？⑹让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的快乐、欢乐。

导语：真是群拘束、欢乐的羊啊！牧民乐⑴小伴侣，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？（真快；好威严；骑马技术高；兴奋）⑵请你自己读读其次句，看看你能把牧民那快乐劲儿读出吗？⑶指名多人读。

齐读。

此时的草原是多么得欢快、喧闹啊！羊儿欢，人更欢。

让我们一起再来读一读这段。

[㈢学习第3自然段。

⑴师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？（看羊群图片，播放牧羊人的歌声）⑵（我看到了羊群），“那一群群羊儿像朵朵白云在飘动”什么地方像？自读这句体会。

一、教案基本信息一年级语文下册《草原的早晨》教案学科领域：语文年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 理解课文描绘的草原早晨的美丽景色，培养学生的审美情感。

4. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

教学内容：1. 课文朗读与理解2. 生字词学习3. 描绘草原早晨的美丽景色4. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识二、教学重点与难点重点：1. 课文朗读与理解2. 生字词学习3. 描绘草原早晨的美丽景色难点：1. 生字词的理解与运用2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识三、教学准备教材：一年级语文下册课本教具：课件、图片、生字词卡片四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一单元学过的内容，巩固所学知识。

2. 向学生介绍本节课要学习的内容：《草原的早晨》。

二、课文朗读与理解（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受草原早晨的美丽。

2. 学生自读课文，理解课文内容。

3. 教师提问，检查学生对课文的理解。

三、生字词学习（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读。

2. 学生互相交流，解释生字词的意思。

3. 教师举例，让学生运用生字词到实际情景中。

五、小结与布置作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容。

2. 布置作业：让学生回家后，向家长介绍课文《草原的早晨》的内容，并试着用学到的生字词造句。

六、教学延伸与拓展（10分钟）1. 教师展示一些关于草原的图片，让学生观察并描述草原的特点。

2. 学生分组讨论，每组设计一个以草原为主题的场景，可以用画笔或者道具来展示。

3. 每组派代表进行展示，并简要介绍他们的设计理念。

七、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，帮助学生巩固记忆。

2. 学生分享他们在课堂上的收获和感受。

3. 教师给予鼓励和评价，为学生们提供积极的反馈。

《草原的早晨》教案（通用14篇）《草原的早晨》篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；2、学会8个生字，田字格前面的8个生字只识不写；认识5个偏旁；理解由生字组成的词语；3、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。

【课时计划】三课时。

【教学过程】第一课时一、启发谈话，揭示课题1、谈话：同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。

今天，老师要带大家去一个新的地方。

2、板书课题：5 草原的早晨3、解题：⑴学习生字：原①指名呼读音节：yuán复习整体认读音节。

②教学“厂字头”。

③指名说说怎样记住“原”。

引导用熟字记忆。

④谁能用“原”组成另外的词?⑵师述：大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。

那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。

当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。

下面请小朋友们看图。

二、引导看图，教学部分生字词1、出示幻灯片：图片内容:草原无边无际，绿草如茵。

近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿；远处，羊群与白云相连。

2、看图听配乐朗诵，边听边思考：⑴从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?⑵图上有谁和什么?⑶牧民们在干什么?⑷羊儿怎么样?3、讨论上述思考题，相机进行词语教学：⑴无边：形容很大，没有边际。

看图理解。

“无”与“元”比较字形。

⑵铺满：指名拼读音节，举例理解。

⑶牧民：专门从事放牧的人。

①牧：教学“牛字旁”。

②民的笔顺。

③要求学生用“民”扩词。

⑷骏马：指好马指名拼读音节：jùn⑸远处：①指名拼读音节：yuǎn chù 。

强调“远”是整体认读音节，chù 是翘舌音。

②“远”与“运”比较。

③“处”与“外”比较。

④引导学生用这两个字组词。

三、初读课文1、自读课文：要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。

一年级语文下册《草原的早晨》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解“草原、早晨、小鸟、牛羊、草原牧民”等词语。

1.2 过程与方法通过朗读、默读、讨论等方式，让学生理解课文内容，体会草原的美丽和早晨的生机。

1.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然、珍惜和平的情感，增强对草原生态的保护意识。

第二章：教学内容2.1 课文原文《草原的早晨》2.2 生字词草原、早晨、小鸟、牛羊、草原牧民第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够熟练地朗读课文，正确认读和理解生字词。

3.2 教学难点理解课文中草原的美丽和早晨的生机，培养学生对大自然的热爱。

第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法采用情景教学法、讨论法、启发式教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.2 教学步骤1）导入新课，展示草原图片，引导学生说出自己对草原的认识。

2）教师带领学生朗读课文，让学生感受草原的美丽和早晨的生机。

3）学生自读课文，注意生字词的认读和理解。

4）教师讲解生字词，让学生组内讨论交流。

5）学生回答课后问题，分享自己对课文的理解。

第五章：作业设计5.1 作业内容1）熟读课文，巩固生字词。

2）画出课文中自己喜欢的句子，并说明原因。

3）以“我眼中的草原”为主题，写一段话。

5.2 作业要求按时完成，家长签字确认。

第六章：教学评价6.1 评价目标学生能够熟练朗读课文，正确理解生字词，并对课文内容有深入的理解。

6.2 评价方法通过课堂表现、作业完成情况、课后问答等方式进行评价。

6.3 评价内容1）学生朗读课文的情况。

2）学生对生字词的掌握情况。

3）学生对课文内容的理解程度。

7.1 拓展目标学生能够通过课文学习，对大自然有更深的热爱，提高环保意识。

7.2 拓展活动组织学生进行户外活动，观察周围的生态环境，培养学生的环保意识。

7.3 拓展内容1）学生观察周围的生态环境，了解动植物的生活习性。

2）学生讨论如何保护生态环境，提出自己的建议。

一年级语文下册《草原的早晨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学会根据上下文和生活经验猜测不熟悉词语的意思。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情境模拟等方式，让学生感受草原的美丽和早晨的氛围。

（2）运用角色扮演、小组讨论等方法，提高学生对课文内容的理解和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜和平的情感，培养学生的团队协作精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与理解。

（2）课文的朗读与背诵。

（3）通过课文学习，感受草原的美丽和早晨的氛围。

2. 教学难点：（1）生字词的正确书写和运用。

（2）对课文内容的理解和表达能力。

三、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文内容相关的图片或视频资料。

4. 课文朗读录音。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示草原的早晨美景，引起学生兴趣。

（2）引导学生谈论对草原和早晨的认识和感受。

2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。

（2）学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。

3. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。

（2）学生自主朗读课文，体会课文中草原早晨的美好氛围。

4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生通过课文内容回答。

（2）学生分组讨论，总结课文的主要内容。

5. 拓展活动（1）学生分组进行角色扮演，模拟草原早晨的场景。

（2）学生展示自己的绘画作品，描绘草原的早晨。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）家长签字确认。

2. 拓展作业：（1）观察自己身边的自然景色，写一篇简短的日记。

（2）与家长一起讨论，了解草原的重要性和保护措施。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况以及团队合作的表现，对学生的学习态度和积极性进行评价。

2. 作业评价：检查学生的课后作业完成情况，包括熟读课文和生字词的掌握情况，以及家长签字确认。

一年级语文下册《草原的早晨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够认读和理解生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。

学生通过观察图片，培养观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受草原的美丽和生机勃勃的景象，培养对大自然的热爱和珍惜之情。

学生能够体会到勤劳的人们对草原的建设和保护，培养尊敬劳动人民的情感。

二、教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意。

学生能够认读和理解生字词。

三、教学难点：学生能够理解并描述草原早晨的景象。

学生能够运用生字词到实际情景中。

四、教学准备：课文文本《草原的早晨》生字词卡片相关图片或视频资料五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频资料展示草原的早晨景象，引导学生观察并发表自己的看法。

引导学生回顾上节课学过的生字词，巩固记忆。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和表情。

教师辅导学生朗读，纠正发音错误，指导停顿和重音。

3. 学习生字词：学生自读生字词，理解词义。

教师通过卡片或板书，讲解生字词的写法和用法，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：学生讲述课文的大意，教师辅导学生理解课文内容。

教师通过提问，引导学生深入理解课文，回答问题。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和运用。

学生分享自己在课堂上的收获和感受。

6. 作业布置：学生回家后，朗读课文给家长听，并请家长签字确认。

学生回家后，运用本节课学到的生字词，写一段关于家里的小动物的描述。

六、教学拓展：1. 草原知识介绍：教师向学生介绍草原的特点、生态价值和保护意义。

学生通过查阅资料、图片展示等方式，了解草原的不同类型和分布区域。

2. 草原文化体验：教师引导学生了解草原地区的风土人情、传统习俗等。

学生通过观看草原舞蹈、聆听草原歌曲等方式，感受草原文化的魅力。

七、课堂互动：1. 小组讨论：教师将学生分成小组，讨论草原的早晨景象和人们的生活关系。

《草原的早晨》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察草原的早晨，了解草原生态的特点和生物多样性。

（2）培养学生对草原环境的保护意识。

2. 过程与方法：（1）组织学生进行户外观察活动，提高学生的观察能力和实践能力。

（2）引导学生运用所学知识分析草原生态问题，培养学生的解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。

（2）培养学生合作、分享、积极进取的精神风貌。

二、教学内容：1. 课文《草原的早晨》的阅读与理解。

2. 分析草原生态的特点和生物多样性。

3. 讨论草原环境保护的重要性及方法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《草原的早晨》的内容。

（2）掌握草原生态的特点和生物多样性。

（3）培养学生对草原环境的保护意识。

2. 教学难点：（1）分析草原生态问题及提出解决方法。

（2）培养学生合作、分享、积极进取的精神风貌。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过展示草原早晨的图片和视频，引导学生身临其境地感受草原的美。

2. 问题驱动法：提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生的解决问题的能力。

3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

五、教学准备：1. 准备草原早晨的图片和视频资料。

2. 准备相关草原生态的资料和案例。

3. 准备户外观察活动的场地和工具。

教案反思：在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，让学生在阅读课文、观察草原生态和讨论问题中主动参与，提高了学生的学习兴趣和积极性。

我针对学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，使得教学更加贴近学生的实际需求。

在教学过程中，我也发现了一些问题。

例如，部分学生在观察和讨论过程中，缺乏深入思考和独立见解，需要我在今后的教学中加强对学生的引导和启发。

在户外观察活动中，部分学生对生态环境的保护意识不够强烈，需要我在教学中加强对生态环境保护的教育。

在今后的教学中，我将不断总结经验，改进教学方法，努力提高教学质量，使学生能够在愉快的氛围中学习和成长。

《草原的早晨》语文教案《草原的早晨》语文教案1一、教材分析《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。

本堂课的教学设计思想是如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合，发挥多媒体技术的优势，倡导自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课堂。

二、教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、认识本课的生字，理解由生字组成的词语。

３、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的欢乐。

三、教学重难点能正确、流利地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

四、突破重难点的措施：运用多媒体，创设情境，突破重难点五、教学策略：（１）以读为本，创设情境，感悟朗读，体现语文课上的"书声朗朗"。

（２）以鼓励性评价作为激发学生学习积极性的手段，体现课堂评价的激励作用。

（３）体现多媒体技术在课堂教学中的优势。

六、教学准备多媒体教学课件七、设计思路：根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是：（1）以基于多媒体条件下的学习环境为依托；（2）以课内外联系，学科间融合的大语文观为基本理念；（3）以自主学习，探究学习为主要学习方法；（4）以提高学生自读、自悟的能力和语文素养为归宿；（5）以培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的欢乐为情感目标。

八、教学环节设计及意图：（一）、欣赏草原风光，初步感知对多数学生来说，草原是陌生的。

针对这一实际情况，我们设计了“欣赏草原风光录像”，让学生对草原有一个整体的印象，在此基础上顺势导入课题：草原的早晨更美，让学生带着自己的感受美美的来读课题，进入学习情境，初读课文，认识生字新词。

（二）、品读课文，体会感悟我们在设计这一课时，紧紧围绕“运用多媒体创设情境，突破重难点”这一主题，主要体现在以下方面：全文以一个大问题“从哪里体会出草原的美丽和欢乐”贯穿始终。

一年级语文下册《草原的早晨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“草原、早晨、清新、蒙古族、摔跤、欢迎”等词语。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生了解草原的美丽景色。

（2）运用分角色朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜和平的情感，增强对民族文化的认同感。

二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。

2. 课文的朗读与感悟。

三、教学难点：1. 生字词的认读与运用。

2. 对课文情感的理解与体会。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。

2. 互动教学法：采用分角色朗读、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3. 情感教学法：引导学生感受课文所描绘的美景，培养学生的审美情趣。

五、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示草原图片，引导学生观察草原的美丽景色。

（2）邀请学生分享他们对草原的了解和印象。

2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。

3. 朗读感悟：（1）组织学生分角色朗读课文，体会课文的情感。

（2）教师引导讨论，帮助学生理解课文所表达的美好情感。

4. 课堂小结：5. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）画一画自己心目中的草原美景。

六、教学拓展：1. 引导学生发挥想象，描述自己见过的草原景色，或者自己心目中的草原。

2. 结合课文内容，让学生谈谈对蒙古族的了解，以及他们对草原生活的感受。

七、课堂评价：1. 生字词默写：检查学生对生字词的掌握情况。

2. 朗读课文：评价学生的朗读流利程度和情感表达能力。

八、课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学方法是否适合学生，等等。

根据反思结果，调整教学策略，为下次课做好准备。