79-四川交通职业技术学院深化创新创业教育改革实施方案

创新创业教育改革实施方案
首先，创新创业教育改革需要从课程设置入手。

传统的课程设置以
知识传授为主，而创新创业教育应该注重培养学生的创新思维和创
业意识。

在课程设置上，可以增加创新创业相关的课程，如创新管理、创业规划、市场营销等，通过这些课程的学习，学生可以了解
创新创业的基本知识，培养相关能力。

其次，创新创业教育改革需要加强实践环节。

传统的教育模式注重
理论知识的传授，而忽略了实际操作能力的培养。

因此，创新创业
教育应该增加实践环节，如实习、创业实践课程等，让学生在实际
操作中学习创新创业的技能和方法，提高实际操作能力。

此外，创新创业教育改革还需要加强师资队伍建设。

教师是创新创
业教育的重要推动力量，他们的素质和能力直接影响教育质量。

因此，学校应该加强对教师的培训和引进优秀的创新创业教育专家，
提高教师的教学水平和创新创业教育能力。

最后，创新创业教育改革需要加强与社会的联系。

创新创业教育的
目的是培养学生成为社会需要的人才，因此，学校应该加强与企业、社会的联系，了解社会对人才的需求，调整教育内容和方式，使教
育更加贴近社会实际。

总之，创新创业教育改革实施方案的制定和实施是当前教育领域亟待解决的问题。

只有通过创新创业教育改革，才能更好地培养适应社会需要的人才，推动经济社会的发展。

希望各级教育部门和学校能够高度重视创新创业教育改革，共同努力，为创新创业教育的发展贡献力量。

教育部办公厅关于公布第二批深化创新创业教育改革示范高校名单的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2017.07.21•【文号】教高厅函〔2017〕39号•【施行日期】2017.07.21•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于公布第二批深化创新创业教育改革示范高校名单的通知教高厅函〔2017〕39号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）精神，根据《教育部办公厅关于开展第二批深化创新创业教育改革示范高校认定工作的通知》（教高厅函〔2017〕23号）要求，在高校自主申报、省级教育行政部门遴选推荐、教育部组织专家审核认定的基础上，认定中国人民大学等101所高校为“全国第二批深化创新创业教育改革示范高校”（以下简称“示范高校”），现将名单予以公布。

各“示范高校”要进一步深入推进创新创业教育改革，切实发挥好示范引领作用，形成可复制可推广的创新创业教育模式和典型经验。

各省级教育行政部门要认真组织学习借鉴“示范高校”的好做法好经验，各高等学校要把创新创业教育融入人才培养体系全过程，努力增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，扎实推进创新创业教育改革工作。

附件：全国第二批深化创新创业教育改革示范高校名单教育部办公厅2017年7月21日附件全国第二批深化创新创业教育改革示范高校名单中国人民大学北京理工大学北京服装学院北京中医药大学北京财贸职业学院南开大学天津工业大学河北工业大学河北科技大学邢台职业技术学院唐山工业职业技术学院河北化工医药职业技术学院太原科技大学中北大学山西工程职业技术学院包头轻工职业技术学院辽宁大学沈阳化工大学沈阳师范大学辽宁农业职业技术学院辽宁机电职业技术学院长春大学吉林动画学院长春金融高等专科学校东北农业大学东北林业大学黑龙江职业学院华东理工大学上海理工大学上海财经大学苏州大学南京航空航天大学常州大学江南大学南京工业职业技术学院江苏农林职业技术学院浙江工业大学浙江工商大学浙江万里学院宁波职业技术学院浙江工贸职业技术学院安徽大学滁州学院合肥学院芜湖职业技术学院华侨大学武夷学院福州职业技术学院华东交通大学景德镇陶瓷大学江西中医药大学中国石油大学（华东）曲阜师范大学青岛大学山东商业职业技术学院日照职业技术学院河南科技大学中原工学院河南农业大学黄河水利职业技术学院武汉科技大学长江大学华中农业大学中南民族大学武汉工商学院武汉职业技术学院长沙理工大学湖南师范大学长沙民政职业技术学院湖南铁道职业技术学院中山大学汕头大学华南农业大学广州中医药大学深圳职业技术学院桂林理工大学广西师范大学广西师范学院海南师范大学四川美术学院重庆科技学院成都理工大学四川师范大学西南财经大学成都职业技术学院贵州大学贵州财经大学云南农业大学云南师范大学云南大学滇池学院西藏民族大学西安理工大学西安建筑科技大学西北农林科技大学陕西师范大学兰州交通大学兰州财经大学青海师范大学宁夏大学新疆大学塔里木大学。

专创五融合，从“双创课程”到“专业课程双创”的创新与实践作者：张健华来源：《现代职业教育》2021年第49期[摘要] 四川信息职业技术学院基于“引培孵助”四级递进创新创业教育体系，通过人才教学目标、教学内容、教学方法、教师队伍、实践平台“专创五融合”育人模式的实施，实现“双创课程”到“专业课程双创”的无缝对接，有效解决双创教育机制不畅、成效不明显等问题，破解了专业教育与创新创业教育“两张皮”的难题，形成了校政企协同创新命运共同体，为高职院校创新创业育人模式构建提供参考。

[关键词] 专创五融合;双创课程;专业课程双创[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）49-0108-02四川信息职业技术学院地处秦巴连片特困山区和革命老区，肩负着人才培养和精准扶贫的双重使命。

学院积极响应国家“大众创业、万众创新”号召，服务国家创新驱动发展战略，主动对接社会对创新创业人才的需求，紧扣自身办学定位，遵循高职教育规律和人才成长规律，针对学生个性化发展需求，积极探索创新创业人才培养有效途径。

一、开展创新创业教育的实际意义（一）服务于经济转型对人才的需求我国已进入产业转型升级和AI智能新时代，在产业结构调整、经济转型过程中，对职业技能人才素质构成提出了新的要求。

结合成渝地区双城经济圈建设等重大战略和《四川省国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，以及我省“5+1”现代产业体系规划，充分发挥学院电子信息专业集群优势，培养具有创新意识、创业精神和创新创业能力的高素质复合型技能技术人才，是“供给侧结构性改革”的迫切需求。

（二）服务于高职教育改革和发展按照《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》《国家职业教育改革实施方案》《四川省职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》要求，高职院校应主动适应经济发展的新常态，注重产教融合，创新人才培养机制。

职业技术学院教学改革工作方案职业技术学院教学改革工作方案职业技术学院教学改革工作方案为加强高职教学改革，全面提高教育教学质量，以培养面向生产、建设、管理、效劳等一线需要的高技能人才，根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《国务院关于大力推进职业教育改革与开展的决定》、《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原那么意见》、《福建省人民政府贯彻国务院关于大力推进职业教育改革与开展的决定的实施意见》、《关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见》等文件精神，进一步认识搞好高职教学改革重要性，特制定本指导性意见。

一、转变观念，提高对高职教学改革重要性的认识教育思想和教育观念的改革是教学改革的先导。

学院各级领导和全体师生都必须摒弃长期束缚我们的学科型教育观念，树立符合高职特点的教育思想和教育观念，为全面推进学院的教学改革奠定坚实的思想根底。

要进一步学习《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《国务院关于大力推进职业教育改革与开展的决定》、《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原那么意见》、《福建省人民政府贯彻国务院关于大力推进职业教育改革与开展的决定的实施意见》、《关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见》等文件精神，进一步认识搞好高职教学改革重要性。

就学院开展来说，要想把高职教育办出质量、办出规模、办出特色、办出效益，就必须加强教学改革。

树立以就业为导向，以素质为根底，以能力为核心的办学理念，坚持以人为本，适应社会需要，合理调整专业结构，不断深化教学改革，提高学生的综合素质，培养社会急需的高技能人才。

二、教学改革的指导思想与目标教学改革的指导思想是：以课程体系改革为核心，教材改革为根底，教学内容和教学方法改革为手段，充分发挥全体教师的积极性，全方位开展教学改革，实现培养具有良好职业道德和较强的实践动手能力、符合福建社会经济开展需要的生产、建设、管理、效劳一线的高技能人才的培养目标。

把创新创业教育贯穿人才培养全过程摘要：深化职业学校创业教育改革，是推进职业教育综合改革的突破口，是推动职校毕业生更高质量创业就业的重要举措，意义重大。

为了增强学校创业教育和创业实践的针对性与有效性，本文在总结我校开展的创业教育调查的基础上，提出在职业学校中开展创业教育的实施途径和方法，以期推动创新创业教育贯穿人才培养的全过程。

关键词：职业学校创业教育人才培养深化职业学校创业教育改革，是推进职业教育综合改革的突破口，是推动职校毕业生更高质量创业就业的重要举措，意义重大。

为了增强学校创业教育和创业实践的针对性与有效性，进一步帮助学校管理者在教育教学改革中具体了解职业院校开展创业教育和创业实践的可行性，研究切实可行的可操作性，江苏省首批高水平现代化职业学校——无锡汽车工程学校对3100多名在校学生进行了问卷抽样调查，共发放问卷1466份，收回1378份，收回率94%，其中中职学生668名（占48.5%），五年制高职学生710名（占51.5%）。

一、职校学生对创业的认识1.自主创业的愿望随就业难度增加而上升。

在就业观调查中，学生希望就业一步到位拥有固定收入的占21%;先就业后择业的占34%;继续升学深造的占19%;自主创业的占21%。

这说明学生逐步调整了就业、择业、升学、创业的选择，希望自主创业的比例在不断上升。

2.创业概念不够明确。

认为创业就是开办一个企业（公司）的为26%;认为只要开创一份事业都可以叫创业的为25%;认为开发一项前沿的科技项目的为29%;其他的为20%。

3.对选择创业的领域比较局限。

认为要选择与自身专业相结合的领域的占26%;选择自己感兴趣的领域的占39%;选择向当今热门方向发展（如软件、网络等高科技行业的）的占22%;选择启动资金少、容易开业且风险相对较低行业的占13%。

在国家经济转型、结构调整的影响下，许多职校学生已经感受到就业越来越不轻松，逐渐认识到应该有多种选择和准备。

但在对创业的概念理解和创业方向选择的理解上，比较倾向自己的兴趣、专业对口及社会热门方向，缺少理性的可行性和可操作性的分析，在这方面需要学校进行系统的培训和指导。

高校创新创业“课—训—赛—研—创”一体化融合机制探究作者：何珍赵璇刘广海来源：《广西教育·C版》2024年第05期摘要：在“大众创业、万众创新”的背景下，大学生创新创业教育成为国家与高校关注的重点。

为培养当代大学生的创新创业能力，高校应该建立专业赋能背景下“课—训—赛—研—创”一体化的融合机制，通过“课程开发+行业案例+实践操作”赋能专业资本、“专业培训+双导师制+资源连接”赋能社会资本、“创业比赛+团队合作+激励机制”赋能人力资本、“研发项目+学术交流+跟踪反馈”赋能项目资本及“深度合作+项目孵化+成果转化”赋能产教融合，提高创新创业教育质量。

关键词：专业赋能；创新创业教育；大学生创新创业；融合机制中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）15-0026-06党的二十大报告提出必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，全面提高人才自主培养质量，着力培养拔尖创新人才，加快培养国家战略人才，努力造就更多战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才等。

［1］高校作为培养创新型人才的主要阵地，应重视创新创业教育，加快建立高质量人才培养与可持续发展“双创”教育制度，同时加快高校科技成果转化。

当前，高校创新创业教育还存在发展不均衡，学生创新精神、创业意识、创业能力与建设创新型国家、实现中华民族伟大复兴对人才的要求之间存在不平衡，部分学生创新创业的目标存在一定的功利化、利己性等问题［2］。

为使专业更好地赋能创新创业教育改革与发展，本研究以专业赋能创新创业的相关理论为出发点，探索如何构建高校创新创业“课—训—赛—研—创”一体化融合机制，以为相关实践活动的开展提供理论指导，推动高校创新创业教育发展。

一、专业赋能下大学生创新创业的内涵阐释及立论依据专业赋能是指通过专业学习与训练、培养必须具备的专业技能［3］。

布朗德士（Brandeis）将专业概念描述为通过教育和训练获取专业的知识和技能，并能够高质量服务于自己所从事的职业。

“三教改革”的基本认识和行动要点
王晓琼
【期刊名称】《教育科学论坛》
【年(卷),期】2024()3
【摘要】2019年,随着《国家职业教育改革实施方案》的出台,教育部职成司明确提出,为落实方案,推进职业院校“三教改革”(即教师、教材、教法改革),着力提升职业教育吸引力和人才培养能力。

然而,随着实践的深入,不少改革却陷入了具体事务之中,“三教改革”自身的认识被混淆、行动被误导。

澄清价值,才能回归主线、提升实效。

【总页数】1页(P1-1)
【作者】王晓琼
【作者单位】四川交通职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G719.21
【相关文献】
1."双高计划"院校实施"三教"改革的基本逻辑与行动策略
2.行动导向的高职院校轨道交通专业英语课程改革探索——基于“三教”改革背景
3.三教改革背景下创新创业教育课程思政现实逻辑、耦合机制及行动策略
4.职业教育“三教”改革的制度逻辑、行动困境与优化路径——基于组织新制度主义理论视角
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高职院校《创新创业指导》课程标准参考一、基本信息二、课程概述（一）课程性质《创新创业指导》课是面对全院学生开设的公共必修课，是对高校生开展创新创业教化的主要途径。

该课程是为实行《国家中长期教化改革和发展规划纲要（2024-2025年）》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教化和高校生自主创业工作的看法》精神，全面贯彻《广州铁路职业技术学院深化创新创业教化改革工作实施方案》（铁职院教〔2024〕022号）等文件精神，扎实推动创新创业教化，坚持以创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，使得学生的创新精神、创业意识和创业实力明显提高，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标供应人才智力支持。

《创新创业指导》课程是创新创业教化理念、教化原则转化为具体的创新创业实践的中介，也是高校创新创业型人才培育目标得以实现的桥梁。

《创新创业指导》课程是创新创业教化的核心课程之一，其目的是学生通过本课程的学习，能清晰地相识到创新的重要性，驾驭一些基本的创新技法，并且在学习生活中能主动主动去创新；通过对创业理论学问的学习，学生的创业意识和创业素养有比较明显的提高；通过对创新创业案例分析与探讨，切实提升学生的创业实力并树立正确的创业成败观。

学生须要培育擅长思索、勇于探究的创新精神；敢于担当风险、挑战自我的进取意识；面对困难和挫折不轻易放弃的看法；识别机会、快速行动和擅长解决问题的时间实力；擅长合作、诚恳守信、懂得感恩的道德素养；以及创建价值、回报社会的责任感。

（二）课程设计理念《创新创业指导》是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。

坚持面对全体、留意引导、结合专业、强化实践的原则，遵循教化教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组探讨与角色体验相结合、阅历传授与创业实践相结合，把学问传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的主动性、主动性和创建性，不断提高教学质量和水平。

本课程的基本理念有：突出以学生为主体，从关注教到关注学，从关注学问传授到重视实力培育和素养培育，突出教化思想转变。

创新创业教育改革实施方案创新创业教育改革是推动经济社会发展和人才培养的重要任务。

为了贯彻党的教育方针，深化教育改革，提高创新创业教育质量，制定以下实施方案：一、加强政策支持：加大对创新创业教育的政策支持力度，制定专项政策，提供经费和资源支持，鼓励学校和企业的合作创新创业项目。

二、优化课程设置：推动创新创业课程的全面普及，在各级学校开设创新创业相关课程，并设置不同层次的创新创业实践课程，为学生提供专业技能和实践经验。

三、建设创新创业实践基地：设立创新创业实践基地，为学生提供实践机会和创新环境，培养学生的实践能力和创新思维，促进创业项目的孵化和发展。

四、加强师资队伍建设：培养创新创业教育相关师资队伍，提高教师的教育教学能力和创新创业实践经验。

鼓励教师参与创新创业项目，提高其创新创业素养。

五、推进校企合作：加强高校和企业的合作，建立创新创业实践基地，提供实际项目和实战平台，使学生深入了解企业和市场需求，增强实践能力和创新创业意识。

六、开展创新创业竞赛：组织创新创业竞赛，鼓励学生参与，提高学生的创新创业能力和实际操作水平，选出优秀创业项目，给予项目支持和奖励。

七、加强国际交流合作：积极参与国际创新创业交流活动，吸引国外创新创业资源，引进先进的创新创业经验和技术，促进国内创新创业教育的国际化发展。

八、建立评估机制：建立创新创业教育的评估机制，定期评估学校创新创业教育工作的质量和效果，及时发现问题和不足，及时调整改进。

以上是创新创业教育改革的实施方案，通过政策支持、课程设置、实践基地建设、师资队伍建设、校企合作、竞赛活动、国际交流合作和评估机制的综合推进，将创新创业教育贯穿在学校教育全过程中，培养学生的创新创业精神和实践能力，推动创新创业教育的全面发展。

四川省人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的决定文章属性•【制定机关】四川省人民政府•【公布日期】2003.06.26•【字号】川府发[2003]22号•【施行日期】2003.06.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文四川省人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的决定（川府发[2003]22号）各市、州、县人民政府，省级各部门：为贯彻落实党的十六大精神和《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发〔2002〕16号），大力推进我省职业教育改革与发展，特作如下决定。

一、充分认识职业教育的重要地位和作用，明确新时期职业教育改革与发展的指导思想和目标1.职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。

大力发展职业教育，是调整优化产业结构、实现四川经济跨越式发展的迫切需要；是全面提高劳动者素质、满足人民群众多样化教育需求、促进劳动就业和再就业的重要举措；是推进西部大开发战略和科教兴川战略的根本要求。

各级政府、各部门必须站在全局的、战略的高度，充分认识大力推进职业教育改革和发展的重要意义。

2.推进职业教育的改革与发展，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，围绕建设西部经济强省、文化强省，实现四川跨越式发展的总体目标，坚持大力发展的方针，坚持观念创新、体制创新和制度创新，不断增强职业教育的适应性，全面提高劳动者素质，促进人才资源向人才资本转变。

3.坚持以中等职业教育为重点，确保中等职业教育与普通高中教育的比例大体相当，保持在4.5∶5.5左右；“十五”期间，全省中等职业学校要为社会输送120万中等职业学校毕业生；稳步推进高等职业教育的发展。

加大布局和专业结构调整力度，切实加强骨干和示范性职业学校建设，提高整体办学效益和办学水平。

“十五”末，建成国家级示范性中等职业学校和国家级重点中等职业学校60所，省级示范性和省级重点中等职业学校（县职业教育中心）100所（个）；行业或企业职工培训中心50个，共用实习实训基地20个；高级技工学校10所。

2024中职课堂教学改革实施方案根据全区2024年教育工作会精神和区局2024年工作要点，为了进一步提升中职教育的吸引力，提高人才培养质量，充分满足学生就业有技能、升学有保障的需求，真正把人才培养目标落实落细，结合中职教学实际，现就深入推进课堂教学改革制订本方案。

一、指导思想和目标任务深入贯彻党的二十届三中全会精神，坚持为党育人、为国育才总目标，全面落实立德树人根本任务，通过课堂教学改革，转教风、促学风，激发学生学习的积极性、主动性、创造性，培养学生的合作意识、团队精神、实践能力和创新思维，把国家职业教育20条和教育部职业教育提质培优行动落到实处，让学生精进专业技能、厚实文化基础，培养就业创业有技术，升学深造有保障，干事创业有作为的新时代社会主义建设者。

二、工作重点1.全面推行课程思政。

课程思政是新时代立德树人的需要，更是改进课堂管理、促进学风建设的法宝。

这就要求教师必须转变教育理念，更新教学观念，深挖学科思政因素，利用好每一个教育契机，潜心设计，精心育人，达到润物无声的效果，逐步改变学生学习上认识模糊、动因不足、兴趣不浓的局面，帮助学生明确学习目的、端正学习态度、激发1学习动力、点燃理想之灯，让教师真正成为学生锤炼品格的引路人。

学校要适时开展课程思政大练兵大比拼，让课程思政成为一种教学风格，变为教师自觉行动，坚决纠正和避免重教书、轻育人的现状，让中职生的课堂首先变成育人的主阵地。

2.采取得力措施，改进课堂教学组织管理。

对中职生来讲，课堂组织管理尤为重要。

组织教学是教师职业能力的体现，也是教师敬业精神和责任心在课堂教学上的具体反映。

要做到课堂教学有序推进，教师首先要管控好课堂，让学生明确课堂纪律要求，做到令行禁止，对扰乱课堂教学秩序的行为要狠抓严管；其次要让学生明确课堂学习基本要求，规范学生课堂行为，让学生做到课前预习，课上专心，紧跟教师思维，积极进行有效互动；第三要注意调动学习的积极性，采取任务驱动、模块化教学、同伴互助等学习策略，让每个学生学有所获；第四建立良好的师生关系。

创新创业教育教学改革方案目标与范围在这个瞬息万变的时代，培养学生的创新和创业能力真的是越来越重要了。

这个方案的核心目标，就是通过一系列的教学改革，来提升学生的创新思维和实践能力。

我们希望，让学生在未来的职业生涯中，能够更具竞争力和适应性。

为此，我们计划引入多种教学方法、实践活动以及评估体系，推动创新创业教育的发展，让它不仅仅是在课堂上的一门课，而是学生全面成长过程中不可或缺的一部分。

现状与需求分析现阶段的教育体系在创新和创业教育这块确实还有很多不足之处。

许多高校的课程设计依然很传统，缺少实操环节，学生在课堂上学到的知识往往难以转化为实际技能。

而且，教师在这方面的角色也不够明确，缺少系统的培训和指导，导致教学质量参差不齐。

根据一项调查，超过70%的学生希望课程中能多一些实践内容，尤其是那些与真实商业环境紧密相关的项目。

另外，近60%的教师也认为现有的教学资源和支持体系不够，无法有效开展创新创业教育。

因此，针对这种现状，制定一套系统的改革方案显得尤为必要。

实施步骤与操作指南课程设置为了确保创新创业教育的顺利实施，我们需要重新设计现有的课程。

建议设立几个关键模块：- 创新思维训练：通过案例分析、小组讨论和头脑风暴等方式，帮助学生培养创新思维能力。

- 创业基础知识：涉及商业计划书撰写、市场调研和财务管理等基础知识，帮助学生理解创业的基本过程。

- 实战项目：与本地企业合作，开展真实的创业项目，让学生在实践中汲取经验。

每个模块都应设置相应学分，以确保学生在完成课程时获得系统的知识和实践经验。

教师培训教师在教学改革中扮演着至关重要的角色。

因此，建议定期举办教师培训，内容包括创新思维、创业知识和实践教学法等。

培训应结合真实案例，鼓励教师创新教学方式。

同时，建立一个教师交流平台，分享经验和资源，提升整体教学水平。

实践基地建设建立与企业的合作关系，形成创新创业实践基地。

通过与当地企业和创业孵化器的合作，提供真实的实践机会。

深化创新创业教学改革实施方案为了推进创新创业教学改革的深化实施，提高学生的创新创业能力和素养，以下是一个实施方案的概述：一、制定改革目标和原则1. 目标：提高学生创新创业意识、创新创业技能和创新创业实践能力2. 原则：强化实践能力培养，注重跨学科融合，鼓励学生创意和创新，加强创新创业导师制度建设二、课程改革1. 设立创新创业导论课，开设创新创业必修课程2. 优化创新创业课程内容，增加实践环节和案例学习3. 引入创新创业实训课程，提供实际创业项目参与机会4. 推动创新创业课程和其他课程融合，促进跨学科学习和合作三、创新创业实践基地建设1. 建设虚拟创新创业实践平台，提供资源共享和合作交流机会2. 建立实体创新创业实践基地，提供创业培训和孵化服务3. 发挥校企合作的作用，为学生提供实际创新创业机会和资源四、创新创业导师制度建设1. 设立创新创业导师团队，由具有丰富创业经验和知识的专家担任2. 导师制定个性化的创新创业培养计划，指导学生进行创业实践3. 导师与学生进行定期交流和评估，帮助学生改进创业项目和解决问题五、加强创新创业活动组织1. 开展创新创业大赛、创业沙龙、创新论坛等活动，激发创新创业热情2. 建立创新创业社团和创业团队，提供创新创业交流和合作平台3. 鼓励学生参与创新创业项目实施，提供资金和资源支持六、评估和监督机制1. 设立创新创业教学评估指标体系，定期评估创新创业教学水平2. 建立学生创新创业能力评价体系，对学生进行综合评估3. 建立监督机制，加强对创新创业实践教学过程的监测和指导实施上述方案需要学校和相关部门的全力支持和配合。

通过深化创新创业教学改革，我们相信能够培养更多具备创新创业精神和实践能力的优秀人才。

职业改革的具体方案与落实举措一、引言近年来，职业领域的快速发展以及人们对于工作与生活平衡的追求，使得职业改革成为社会关注的焦点。

为了适应这个时代的挑战和需求，许多国家都开始实施职业改革，旨在提高劳动力素质、促进就业机会和创造更加公平的竞争环境。

本文将探讨职业改革的具体方案与落实举措，并提出相应建议。

二、提高教育和培训机制1.改进教育内容：在当前知识经济时代，只有拥有全面、创新的知识才能更好地适应就业市场。

因此，在职业改革中需要不断完善教育内容，包括技术技能、科学素养、人际交往等方面。

2.推行终身学习：通过建立终身学习机制，鼓励人们在整个职业生涯中不断更新知识和技能，以适应快速变化的工作环境。

3.加强企业与教育机构合作：建立起企业和教育机构之间的紧密合作，促进校企合作项目的开展，提供更加实用的教育和培训内容，使学习与工作能够更好地对接。

三、建立灵活工作制度1.推行弹性工作时间：允许员工按照个人需求和工作要求自由安排工作时间，增强员工对职业生涯的掌控感，并提高工作效率。

2.引入远程办公：随着信息技术的快速发展，越来越多的职位具备远程办公条件。

给予员工灵活选择远程办公方式不仅提高了生活质量，还可以减少交通拥堵和环境污染等问题。

3.鼓励创新创业：为了推动经济发展和就业机会增加，政府应该积极出台扶持政策，鼓励人们创新创业。

同时，在职业改革中也需要注重提供相应培训和支持服务，以降低负担和风险。

四、加强社会保障体系1.建立全面保障体系：完善社会保障制度，包括养老、医疗、失业等各方面的保障，确保每个劳动者都能够享受到基本的社会保障权益，不再因职业变迁而担忧。

2.提高就业稳定性：通过加强劳动法律法规的制定和执行，建立公平竞争环境，减少非正规就业形式，增加员工的就业稳定性和权益保障。

3.推进养老体系改革：人口老龄化是当前一个严峻的问题，为了更好地应对这一挑战，需要实施养老体系改革，包括延迟退休、灵活退休等措施。

五、促进社会企业发展1.建立创新支持机制：为社会企业提供专门的资金支持和优惠政策以及相关培训、咨询等服务，在鼓励创新创业的同时也推动了职场多元化发展。

南昌市人民政府印发关于推进职业教育综合改革提质创优的实施方案的通知文章属性•【制定机关】南昌市人民政府•【公布日期】2021.02.07•【字号】洪府发〔2021〕5号•【施行日期】2021.02.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文南昌市人民政府印发关于推进职业教育综合改革提质创优的实施方案的通知各县（区）人民政府、开发区管委会，湾里管理局，市直相关单位：《南昌市人民政府关于推进职业教育综合改革提质创优的实施方案》已经市政府研究同意，现印发给你们，请认真贯彻实施。

2021年2月7日南昌市人民政府关于推进职业教育综合改革提质创优的实施方案为贯彻落实《教育部江西省人民政府关于整省推进职业教育综合改革提质创优的意见》（赣府发﹝2020﹞16号），推动南昌市职业教育高质量发展，服务我省建设“大南昌都市圈”和“内陆开放型经济试验区”发展战略,为经济提质、增速、转型提供高素质技术技能人才支撑,结合我市实际,制定本方案。

一、总体要求（一）指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，认真落实习近平总书记关于教育的重要论述及全国教育大会精神，深入贯彻落实习近平总书记视察江西重要讲话精神，牢固树立新发展理念，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展更加突出的位置。

找准突破口和着力点，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，优化学校和专业布局，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，提升产教融合校企协同育人效果，大力推进职业教育均衡化、优质化、现代化发展，为我市经济社会高质量发展提供强有力人才保障和智力支撑。

（二）建设目标经过5-10年时间，政府统筹、社会多元办学的职业教育格局基本形成，办学规模与办学质量协调发展，“类型教育”特色更加鲜明，职业教育现代化水平和社会服务能力大幅提升。

完善与区域发展规划、经济结构和产业布局相适应、职普相互渗透、学历教育与职业培训互认转换、中高职衔接贯通、产教深度融合、体现终身教育理念的现代职业教育体系。