职业教育心理学重点

第一章：
1.什么是职业教育心理学？是研究职业教育过程中的心理现象及其变化规律的一门学科。

可以采用什么研究方法？未来职业教育心理研究只有适当的方法，没有最好的方法，凡是适合于研究目的，研究对象以及问题性质的方法，就是最适当的方法。

哪些是这么学科的特殊研究方法？工作分析法
2.工作分析是怎样进行的？工作分析就是把一种完整的工作分解成一个个重要的活动项目和工作要求项目。

它们的步骤如何？1、选定将要分析的工作2、确定工作分析的精细程度3、确定工作分析的人员和条件4、确定样本容量和取样方法5、收集数据6、分析数据7、描述工作。

3.什么是关键能力？1、职业行为能力2、交往合作能力3、方法能力4、心理承受能力5、自我完善与发展能力。

我国从事职业教育工作应具备哪些关键能力？1、热爱教育事业，有献身精神2、精通专业基础知识和广泛的文化修养3、掌握教育和心理科学知识4、有较强的组织能力，表达能力和自我调控能力5、有较强的创新能力6、以身作则，为人师表。

第二章：
1．心理的结构：心理过程，心理状态，个性差异。

2.心理的实质是什么？1、心理是脑的机能，脑是心理的器官2、心里是客观事实的反映，客观事实是心理的源泉3、心理是在实践活动中发生的。

3.什么叫行为？行为是指有机体的反应系统，它由一系列反应动作和活动构成。

4.人的心理与行为的关系：行为不同与心理，但是和心里有着密切的关系，心里支配行为，通过行为表现出来。

第三章：
1．什么叫社会角色？是指个人在社会关系体系中处于特定社会地位，并根据社会要求形成的一套行为模式。

2.请简述角色学习和角色扮演的过程：角色学习是角色扮演的基础和前提，它包括两个方面，一是形成角色观念，一是学习角色技能。

角色扮演是指人们按照其特定的低位和所处的情景而表现出来的行为。

3.什么叫角色冲突？是指角色扮演者在角色扮演中出现心理上，行为上的不适应、不协调的状态。

4.教师应该承担哪些角色？1、学习的指导者和伙伴2、信息资源的设计者和咨询者3、群体的协调者4、课程的开发者5、学术顾问研究者。

5.教师的专业成长过程可以分为哪些阶段？年限分1、存活阶段2、调试阶段3、成熟阶段。

6.什么叫职业认同？是指一个人对其所从的事业，在内心认为他有价值、有意义，并能够从中找到乐趣。

教师应如何提高自己的职业认同感：1、认真学习教育教学理论，开阔视野和养成与教育改革相适应的新观念2、积极参与教育实践，完善专业认知和发展职业情感。

3、自觉加强师德修养，激发从教高尚动机。

第四章：
1.职业学习者的一般年龄特点有哪些？1、寻求认可取向2、遵守法规取向。

2.中等职业学校学生的总体心理特点有哪些：学生基本完成由少年向成年的转化，逐渐走完社会化的过程，初步形成个人对人生意义，对客观世界的一定世界观和方法论。

3.何为智力因素与非智力因素？智力因素指直接参与对客观事物的认识，处理各种内外信息等具体操作，体现智慧水平的各心理因素。

非智力因素指不直接参与认知过程但对认识过程起到直接制约作用的心理因素。

非智力因素在学习活动中的功能？1、始动功能2、定向和引导功能3、维持和调节功能
4.有哪些智力理论（如斯皮尔曼、瑟斯顿、阜南、吉尔福特、斯滕格、卡特尔、PASS模型）斯皮尔曼的二因素说，瑟斯顿的群因素说，阜南的等级层次论，吉尔福特的智力三维结构模型，斯滕伯格的三元智力理论，卡特尔的流体智力和晶体智力理论。

第五章：
1.什么是学习？是指学习者因经验引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。

2．简述有哪些代表性的学习理论（如简述桑代克的尝试错误学说、简述斯金纳的操作条件作用理论、简述班杜拉的社会学习理论、简述科勒的顿悟学说、简述行为导向学习理论）桑代克认为：人和动物学习的实质就是通过不断的尝试形成刺激——反应连结，指出学习遵循三条主要的学习定律1、准备律：指学习者在学习开始时的预备定势。

2、练习律：指一个学会了的反应的重复将会增强这种连接。

3、效果律：学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见将会增强或减弱在头脑中已形成的某种连结。

3.试述组织学习理论：1、行为注意学习理论2、认知学习理论3、人本主义学习理论
第六章
1.简述学习动机与学习效果的关系：学习动机的强度有一个最佳水平，超过了顶峰状态，动机强度过强反而对学习效果有阻碍作用，如果动机水平过低，也不会有高效率的活动。

2.简述动机归因理论：可以根据三个维度对成败的原因进行分类，1，内外维度，据此把导致成败的原因分为内部原因和外部原因。

2、稳定性维度，据此可以把内部原因和外部原因再分为稳定性原因和不稳定性原因。

3、可控制维度，根据稳定和不稳定原因还可再细分为个人自身可控制范围和个人自身不可控范围。

3.试述学习动机的综合辅导策略：1、设置具体、可操作的学习目标2、进行归因指导和归因训练3、激发学生的成功体验4、发挥期待效应5、提高学生的自我意识能力6、培养学生对成就的需要和成就感。

第七章
态度：是通过学习形成的影响个体行为选择的内部准备状态和反应倾向，它由认知成分，情感成分和行为成分组成。

1.简述态度改变理论之参与改变论及其理论运用:发现个体在群体中的活动可以分为两种类型：一种是主动型的人，这种人主动参与群体活动，自觉地遵守群体的规范，另一种是被动型的人，他们只是被动地参与群体活动，服从权威和已制定的政策，遵守群体的规范等。

认为个体态度的改变依赖于在群体中参与活动的方式。

2.简述态度改变理论之认知失调理论及其应用：认知失调是指一个人持有两个彼此矛盾的认知，而产生不愉快体验情绪的情况，失调有程度上的区别，他决定于两个因素，1：认知对于个人的重要性2、失调认知的数目与协调认知的数目的相对比例
3.简述态度改变理论之学习理论及其运用：态度的改变过程是一个学习的过程，学习理论包括了三方面的观点，即经典条件反射的观点、操作条件反射的观点、社会学习的观点。

4.简述态度改变理论之沟通改变理论及运用：现代社会中，沟通工具都直接或间接的影响人们的态度，而沟通对态度影响的程度，受到沟通者，沟通过程和沟通对象三方面的影响。

第八章
1.知识的分类、职业知识学习的重点：就反映内容而言，是客观事物的属性和联系的反映。

就反映的内容而言，分为感性知识和理性知识。

职业知识学习的重点：1、工作工程知识是职业学校专业课知识的重要组成层部分2、陈述性知识与程序性知识兼有3、隐性知识在职业教育中占较大比重
2.职业学习经历哪些阶段；习得阶段，转化和巩固阶段，迁移和应用阶段。

3.职业知识学习过程中的影响因素有哪些？外部条件，主要包括教室通过一定的教学手段提供有意义的，经过组织的信息和适合学生程度的教材结构。

内部条件，1、原有知识技能2、学习者的主动加工活动3、学生学习取向的类型4、学生的心智技能
4.简述哈佛大学教育心理学家加德纳的多元智力理论：人的智力至少由七种基本智力元素组成，语言，数理逻辑，视觉空间，音乐节奏，身体运动，人际交往，自我反省。

这七种能力元素的不同组
合构成了个体空间的智力差异和不同的学习方式。

5.简述合作学习的基本特点及在组织学习小组应注意的问题：1、由小组的全体学习者共同承担工作和学习任务2、不为学习者的任务进行分配3、学生自己设计和调控工作过程4、学习小组自己对取得的成果和学习目标进行比较。

注意：1、组内变异质，组间同质2、合理分工，结果整合3、个人计算成绩，小组合计得分4、分配角色，分享领导。

第九章
1.简述“刺激—反应”动作学习理论及其技能学习策略：就是形成稳定，连贯而又准确的动作序列。

策略：练习律，强化律，反馈律。

2.简述闭环理论及其技能学习策略：一种内部控制机制——知觉痕迹和记忆痕迹，作为动作学习的基础。

策略：过程控制，知觉反馈，动作矫正
3.简述图式理论及其技能学习策略：图式教育是有一定概括性的动作变量关系，即减轻了直觉于记忆负担又大大增强了图式对各种动作任务的适应性。

策略：变式练习策略，知觉反馈策略，动作矫正策略。

4.简述技术思维的发展取决于哪些条件：首先是直接经验的数量与质量，其次是唤起思维热情，再次，要改善技术原理的结构。

最后要激发想象力。

5.简述发展技术设计能力的策略与方法：1、创设问题情景，引导学生积极思维2、运用革新事迹激发学生的创造意识3、验证革新模式，开拓设计思路。

第十章
1.什么叫学习迁移？学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

它可以分为哪些类型？1、正迁移和负迁移2、水平迁移和垂直迁移3、一般迁移和具体迁移
2.简述影响学习迁移的因素有哪些？1学习材料的共同因素2、对学习材料的概括水平3、教材的组织结构和学生的认知结构4、学习的指导5、定势作用。

3.试述促进学习迁移的方法有哪些？1、精选材料2、合理编排教学内容3、合理安排教学程序4、教授学习策略提高迁移意识5、帮助学生形成关于学习的积极态度。