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小学六年级上册第五单元语文导学案
科学与发现
奇异的琥珀是怎样形成的？父亲的怀表里会藏着生物吗？为什么救了一只小海龟，会给幼龟群带来灭顶之灾。
大千世界无奇不有，自然之道无处不在，一个个奇妙而有趣的疑问在召唤我们去探索，去解答。
学习本单元课文，要深入理解课文内容，认真领会说明的道理。
小学语文导学案
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小学六年级上册语文导学案
小学六年级上册语文导学案
小学六年级上册语文导学案。
三年级语文下册第五单元单元导学案主备人：申延芳一、教学目标:1.指导学生读懂课文，了解课文内容。
通过学习引导学生理解人间真情令人感动的情感。
2.辅导学生学会本单元生字词，有感情的朗读课文。
3.启发学生学习课文，引导学生体会课文所表达的思想感情。
二、单元整体教材分析：本单元四篇课文共同反映了一个主题，那就是“爱”是一个共同的主题，只要人人都献出更多的爱，给予别人更多的关心，我们的世界，我们的生活将会变得更加美好。
《难忘八个字》写的是一个有生理缺陷的小女孩儿，因得到教师爱心的抚慰，而获得自信的事；《心中那盏灯》写的是一个父亲忍着寒冷精心为儿子制作冰灯的事；《十二次微笑》写的是在一次飞行的途中，乘务员以自己的微笑服务，获得乘客的理解和信任的事；《救命骨髓》写的是海峡两岸的医疗界为了挽救一个白血病少年，而进行密切合作的事。
三、教学流程：（一）单元整体把握第一至第四环节导学案设计（1——2课时）（二）《难忘的八个字》导学案设计（1—3课时）反思：（二）《心中那盏灯》导学案设计（1—3课时）反思：（二）《十二次微笑》导学案设计（1—3课时）反思：（二）《救命骨髓》导学案设计（1—3课时）反思：语文百花园五第一课时预习目标：1、培养学生的辨析形近字的能力。
2、帮助学生通过自读思考、交流讨论等方式读懂短文。
预习提纲：一、语海畅游1、我会读六组生字2、我会给它们找朋友（组词）3、我会把这些词说给好朋友听二、选词填空1、我会读书中的六个句子2、我会把这些词语送回家三、积少成多1、我会读八个成语2、我会利用工具书理解它们的意思3、我能背会这些成语四、阅读平台1、我会把短文读通顺2、我知道短文主要写了3、通过预习，我知道；了写书信的格式教学过程：一、处理上节遗留问题隐（隐约）凉（冰凉）稳（稳当）谅（原谅）二、学习《阅读平台》1、自读《巴金爷爷给孩子的信》。
2、巴金爷爷在信中讲了哪几方面的事？3、注意观察书信的格式。
三、提交学习中的困惑，当堂解决书信的格式教师板书提示四、学生展示信的格式五、口语交际。
凤泉区四年级上册数学第五单元导学案〔1 〕
凤泉区四年级上册数学第五单元导学案〔2〕
凤泉区四年级上册数学第五单元导学案〔3 〕
班级：四年级姓名：主备人:方明审核人：学校：分将池小学
凤泉区四年级上册数学第五单元导学案〔 4 〕
班级：小组：姓名：主备人：田富珍审核人：学校：王门
凤泉区四年级上册数学第五单元导学案〔5〕
凤泉区四年级上册数学第五单元导学案〔6〕
班级：小组：姓名：主备人：耿海兰审核人：学校：东同古小学
凤泉区四年级上册数学第五单元导学案〔7〕
凤泉区四年级上册数学第五单元导学案〔8〕。
五年级上册语文第五单元导学案导学目标：1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
导学重难点：重点：1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
难点：1．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
2.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
导学准备：通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
导学过程第一课时导学内容制定计划。
活动板块学案导案个性修改一、预习检测1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相机点拨）2．打开书，指名读关于汉字的介绍。
3．揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
（板书课题遨游汉字王国）学生谈自己对汉字的初步了解二、合作探究介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
五年级第五单元导学案一、单元主题本单元以“说明文”为主题，旨在让学生了解说明文的特点和写作方法，提高学生的阅读和写作说明文的能力。
二、单元目标1、知识与技能目标认识本单元的生字词，理解重点词语的意思。
了解说明文的基本特点，掌握常见的说明方法，如列数字、举例子、作比较、打比方等。
能够阅读简单的说明文，理解文章的主要内容，提取关键信息。
学会运用多种说明方法，有条理地介绍一种事物或说明一个事理。
2、过程与方法目标通过阅读、分析范文，总结说明文的写作特点和方法。
开展小组讨论、交流活动，培养学生的合作学习能力和口头表达能力。
进行写作练习，让学生在实践中提高说明文的写作水平。
3、情感态度与价值观目标激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的科学精神和探索精神。
引导学生关注生活中的科学现象，增强学生对事物的观察和分析能力。
三、单元内容1、《太阳》这篇课文介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。
文章运用了列数字、作比较、打比方等说明方法，把太阳的特点和作用说得清晰明白。
2、《松鼠》本文生动形象地介绍了松鼠的外形、习性等方面的特点，语言活泼，富有情趣。
四、教学重难点1、教学重点掌握本单元的生字词，理解课文内容。
了解说明文的特点和说明方法，体会其表达效果。
学习作者准确、生动的语言表达，能够运用到自己的写作中。
2、教学难点能够区分不同的说明方法，并在写作中恰当运用。
学会根据事物的特点选择合适的说明顺序，有条理地进行说明。
五、教学方法1、讲授法通过讲解生字词、课文内容、说明方法等知识，让学生系统地掌握本单元的重点内容。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受，培养学生的合作学习能力和思维能力。
3、阅读指导法引导学生阅读范文，分析文章的结构、语言特点和说明方法，提高学生的阅读理解能力。
4、写作训练法布置写作任务，让学生运用所学的知识和方法进行说明文的写作练习，教师给予及时的指导和反馈。
六、学习过程1、预习阶段学生自主预习课文，圈出生字词，查阅工具书理解词义。
小学语文五年级下册第五单元导学案主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：凡卡总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、掌握五个生字，能正确读写“立柜、眯眯笑、邮筒、地址、衬衫、偷偷”等词语。
准确、流利朗读课文。
（重点）2、理解课文内容，明白凡卡的心愿是什么。
（难点）)一、明确目标二、自主学习1、谈话导入，板书课题2、学生交流介绍收集的作者信息和写作背景3、学法指导三、小组互助1、听写生字词语。
生互评互改，并指出易错的字，多音字。
生字我掌握：（注音）吉（）爹（）炕（）立柜（）祷告（）锈（）摩平（）皮袄（）揪着（）稀粥（）词语句子我理解：摩平：捉弄：打发：祷告：指望：2、说说你对凡卡有了那些了解？_______________________________四、交流展示小组交流展示1、提炼信的内容2、“苦”——阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡的痛苦生活和急切的心情。
例：我的发现：凡卡的命运非常悲惨，主要体现在：3、“乐”——认识插叙，了解插叙内容对表达凡卡生活的作用。
例：他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。
多么快乐的日子呀！我的体会是：4、“痛”——细节描写的运用，使甜蜜的梦回到了永远的痛。
四、写作方法小组交流展示对比、反衬的运用。
学生举例。
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。
我的体会是：五、情感升华1、探究生疑，再究课文，互帮互学，我需要质疑的问题是什么？2、我与凡卡比同年：五、达标练习1、小小书法家chúguìmāpíng píǎo yóu tǒng( ) ( ) ( ) ( )jiūzhùxīzhōu jíxiáng dǎo gào( ) ( ) ( ) ( )2、火眼金睛辨字组词拒（）钓（）摩（）揍（）柜（）钩（）磨（）凑（）3、词语填空我最行希望期望指望巴望盼望渴望（1）过了一个钟头，凡卡怀着甜蜜的( )睡熟了。
《猫的故事》导学案生命，生命就是活着，做自己的事。
第一课时预习目标：1、阅读课文，理解积累本课生字、生词。
2、反复阅读，复述故事。
一、预习指导：1、梁实秋（1903---1987）著名文学、家、家、曾与徐志摩闻一多创办新月书店，主编《新月》月刊。
历任台北师范学院英语系主任。
英语教研所主任，文学院院长，国立编译馆馆长。
本文选自《》。
2、标注段号，快速阅读课文，在文中圈划标注字音字义。
饽饽（）值更（）梆子（）窗棂（）万籁俱寂：如诟如詈（）：左道旁门：殚智竭立（）：姑妄从之：重典：膺惩（）：缓颊（）：宽假：夤夜（）：3、下列句子如何读，如何理解：⑴如是者数日（象这样许多天。
）⑵一之已甚/岂可再乎？（一次已经很厉害了，怎么可以来第二次呢？）⑶除了调和（tiáo hé）鼎鼐之外还贯通不少左道旁门（除了做菜烧饭之外，还了解不少技艺）⑷不稍宽假（一点不会宽恕）⑸稍予膺惩（稍微给一点惩罚）⑹终于夤夜又复光临寒舍（终于深夜又来到我家）⑺天地之大德/曰（yuē）生（天地之间最大的功德是给予生命）4、谋篇立意与层次结构，本文以时间和事情的发展为顺序，用的手法，逐步展示了猫伟大的母爱，字里行间洋溢着作者的人文情怀，读来令人感动。
本文以为线索，按照故事开端，发展，高潮，结局可分为四个部分。
（）开端：（）发展：我不堪其扰，对猫进行了。
（）高潮：看到了感人的一幕，对猫。
（）结局：猫一家。
二、反复阅读，复述故事。
复述时要注意以下几点：1、内容正确，不丢主要内容；2、准确传达原作的风格和神韵；3、语言简洁，恰当的引用原文，突出作品情节的主要线索；4、语句通顺，用词恰当。
三、读后感悟：本文讲述了一个什么故事？你读了文章以后有何感受？请写在下面。
第二课时学习目标：1.读准读通课文，理解词句含义，体会文章风趣的表达效果。
2.初步理解对“动物”母爱的歌颂。
一、检查预习：二、自主探究：1、“不料第二天猫又来，仍从原处出入，这就使我有些不耐烦……”，“这”指的是什么？“我”为什么不耐烦了？2、猫后来为什么又壮胆回来？这一行为表现了什么？3、课文中“我”对猫的感情是如何变化的？找出这些变化，并作简单分析。
4、以课文第三自然段为例说说本文语言．．给你一种什么感觉？⑴先看这些词有什么特点：执法如山不稍宽假缓颊从轻发落予以开释稍予膺惩⑵再体会“像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月”这一比喻句。
三、合作解疑：四、展示点评：五、巩固检测：1、根据拼音写汉字，并解释词语。
万lài( )俱ji( ) : 如lì( )如gîu( ):如怨如诉: dàn( )智jié( )力:姑wàng( )从之: yín( )夜：重diǎn( )：无以复加：yīng( )惩：宽jiá( )：2、细读最后两段，说说文章最后的动人之处？3、拓展延伸：猫妈妈把她的四个孩子从“我”的书房叼走了，她们会到哪儿呢？她们将如何生活下去呢……？发挥你的想象，续写一个合理的结尾。
《最后一片叶子》导学案学习目标：⒈了解小说的相关知识。
⒉根据小说的三要素解析课文内容。
导学设计：第一课时温馨提示标出课文段号，根据学案预习课文，注意作者、生字和词语解释。
一、明确目标二、夯实基础：（借助工具书、课本、练习册课前在练习本上独立完成，课堂上分组展示）1、本文的作者是，国著名小说家。
代表作有和。
他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫合称为“世界三大短篇小说巨匠”。
2、填写下列字音：横．七竖八（）瘟．神（）鄙．薄（）够呛．（）邋遢．．（）自诩．（）3、解释下列词语的意思不速之客：自诩：邋遢：鄙薄：三、整体感悟：（精读课文、独立完成后小组交流并展示在黑板上）1、文中的人物有哪些？主要人物是谁？2、明确课文内容，完成下面填空：小说中乔安西由死到生、老贝尔曼由生到死都围绕展开，乔安西的生是因为；贝尔曼的死则是他的全部体现。
3、复述课文内容，像讲故事一样讲给同学听，看谁讲的最好。
4、试找出文中的环境描写，并体会其作用？四、课堂检测：（给你一片天地，展示你的风采）1、填写下列字音：自诩．（）横行无忌．（）不屑．一顾（）凶神恶煞．（）2、下面各组中没有错别字的一组是（）A、足智多谋昂手阔步筋疲力尽B、旁门左道横行无忌惊心动魄C、无计可实不屑一顾无以附加D、自告奋勇凶神恶熬万籁俱寂3、乔安西最终脱离了危险期的根本原因是墙上画的树叶吗？最后一片叶子和乔安西有什么关系？4、乔安西有什么样的性格特点？五、布置作业小练笔：乔安西明白真相后她会如何想，如何做？以此为内容写一个不少于300左右的片段。
第二课时学习目标：1、理清故事情节，分析人物形象2、感受人与人之间相濡以沫．．．．的真情，理解人性美。
（相濡以沫：泉水干涸，鱼靠在一起，以唾沫相互湿润。
比喻同处困境，相互救助。
）学习方法：朗读、思考然后和同学交流。
导学设计：课堂探究，合作交流（温馨提示自主完成后合作交流，每组展示一题。
）1、精读课文28—完，勾画出描写贝尔曼的句子，并大声有感情的朗读。
用下列格式说话：我读的是_____段（朗读文段），从这一段中，我看到了一个____________的贝尔曼。
（在小组内读一读、赛一赛）2、“他们在房里瞧着窗外的那根藤，心里不由得害怕。
”“他们”害怕什么？3、文章一开始对贝尔曼的描写让你觉得他是一个的人，全片结束时你又觉得他是一个的人，这里用了的手法。
4、小说结尾部分对贝尔曼绘制杰作的叙述，是正面描写，还是侧面描写？有什么作用？5、为什么说“最后一片叶子”是贝尔曼的杰作？6、学了这篇课文你对生命有什么样的感想？请写在下面吧！学习目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字词。
3、品读课文，体会天鹅相濡以沫、勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养爱护平动物的思想感情，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
学习方法：自主预习、合作明确、拓展练习导学过程：一、明确目标（齐读目标，明确方向）二、夯实基础（结合自主学习全案和下面问题预习课文，课堂展示）1、明确作者与背景2、通读课文，读准字音。
完成下面加点字注音硕．（）大趔趄．．（）双翼．（）栖．（）息遐．（）想琥珀．．（）霰．（）弹三、课文理解（朗读课文，精读9—14段，自主学习，小组交流后展示）1、课文主要讲了关于天鹅的两个故事，请你用一句话分别概括。
2、再读课文，理清脉络。
课文有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给“我”听的。
读一读，看看课文可分为几个部分？3、文中的故事，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读给大家听。
这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？5、如果你就是第二个故事里的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？这群天鹅怎样做的？体现了这群天鹅怎样的精神品质？6、可以提出自己感兴趣的问题在班内讨论、交流。
（有问题把问题写在下面）四、学习检测（欲穷千里目，更上一层楼）1、词语解释遐想：趔趄：硕大：2、文中的第8段从整篇文章来看，结构上有什么作用呢？3、这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？4、我们读了课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，他是怎么做的呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？有一群党的好干部，他们为社会、为民族、为国家作出了自我牺牲，这不是一般的牺牲，而是我牺牲自己最宝贵的生命！他们的故事感天地、泣鬼神，他们才是真正的英雄！下面就让我们零距离接触这些伟大的灵魂。
学习目标：1、理解课文内容，了解故事情节，熟悉人物。
2、体会场面描写对刻画人物的作用。
3、领悟优秀共产党员奋不顾身、舍己为人的高尚美德。
一、自主学习1、作家作品资料周梅森：男、1956年生，当代著名作家，代表作品有《人间正道》《中国制造》、《至高利益》等；《中国制造》通过描写平阳市十几天发生的感人故事，塑造了一批为民请命甘愿牺牲自我的领导干部式和普通群众，同时也揭露了个别腐败分子的丑恶形象。
2、掌握字词圩（）堤坍塌（）瘫（）泵（）踹（）消耗殆（）尽湿漉漉（）气喘吁吁（）徒（）步3、初读感知。
用简洁的语言复述课文内容。
二、合作探究1、文中主要刻画了哪些人物？他们分别有怎样的性格特点？2、课文开头自然环境描写有何作用？3、课文结尾处的景物描写又有何作用？4田立业、胡早秋他们明知死亡随时威胁着自己，却把生的希望留给别人，这是为什么呢？5、联系课文内容，说说课题的含义。
三、学习检测1、依课文故事情节填空：发现险情（）转移群众（）2、田立业与胡早秋的性格有什么异同？第五单元知识链接：小说专题知识一、什么是小说小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学体裁基本形式之一。
小说以刻画人物形象为中心，通过故事情节和环境描写来反映人物性格和社会生活。
二、小说三要素人物、情节、环境是小说三要素。
小说刻画人物的方法：心理描写，动作描写，语言描写，环境描写。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。
环境包括自然环境和社会环境。
1、人物形象人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。
正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。
小说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，如鲁迅所说：“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。
”任何一部优秀的小说，总有使人难忘的典型人物。
人们可以通过这些艺术典型的镜子，看到、理解许多人的面目。
2、故事情节故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的一般结构：序幕－开端－发展－高潮－结局－（尾声）。
故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。
现实生活中的事件和矛盾是有始有终，有起有伏，并有一定发展过程的，因而小说情节的展开，也是有段落，有过程的。
这个过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
有时还有序幕和尾声。
在作品中，情节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序，有时可以省略某一部分，有时也可颠倒或交错。
3、环境描写环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。
一部好的小说总能让人身临其境、感同身受，而不像科学报告那样枯燥乏味。
作者总是能以优美的文笔、生动的描写和不可思议的想象把这个故事牢牢地刻印在读者的脑海里。
环境描写分为自然环境和社会环境。
自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题；社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景。
