语文第五单元导学案

部编版高中语文必修上册第五单元《学习指导课（导学课）》学习任务单及作业设计【学习目标】1.通过了解书籍概况，初步感知本单元学习内容《乡土中国》的特点，认识阅读学术类书籍的重要性。

2.根据本单元学习内容的特点，了解社科类学术著作的阅读方法，为单元学习任务单和单元学习活动的完成做好准备。

【课前学习任务】1.浏览课本上的单元内容。

2.准备好《乡土中国》的纸质图书并浏览一遍目录。

【课上学习任务】学习任务一：活动1：阅读《乡土中国》的“重刊序言”、“后记”、“附录”等内容，为下面这张“知人论世”图“添枝加叶”，让它“枝繁叶茂”。

活动2：阅读推荐的资料，也可以自己查阅资料，了解费孝通先生的生平经历，在小组内分享一个打动自己的片段，说一说自己的感想。

（推荐阅读资料：陈心想：《高中生如何阅读<乡土中国>》李昇明：《中国人的自觉——费孝通传》）活动3：了解费孝通先生的成就与贡献，模仿下面《感动中国》人物颁奖词的形式，为费孝通先生写一段颁奖词，200 字左右。

【样例】钱学森：中国航天事业奠基人【颁奖词】他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。

5 年归国路，10 年两弹成。

开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。

他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。

【学习任务二】活动4：阅读《乡土中国》，边读边完成下面的表格。

【学习资源】1．陈心想：《高中生如何阅读<乡土中国>》；2．李昇明：《中国人的自觉——费孝通传》【作业设计】作业选项 1：整体阅读完《乡土中国》之后，写一篇读后感，从内容和阅读方法两方面，写出自己阅读本书的收获。

作业选项 2：如果要撰写《城市中国》这本书，你会如何入手？要求：（1）仿照作者写作《乡土中国》的思路。

（2）理出书籍的目录，每一节尝试拟出核心观点并举出一个支撑的事例。

第五单元教学计划教材分析本单元为习作单元，整单元由四个部分组成。

第一部分为精读课文，共两篇。

《麻雀》一文记叙了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，是小麻雀免受伤害的故事。

全文虽然字数不足四百字，但把事情的起因、经过、结果交代得一清二楚，且叙述生动，扣人心弦。

《把天都峰》一文写的是爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的事。

第二部分是“交流平台”和“初试身手” O “交流平台”围绕怎样把一件事情写清楚展开交流，以课文《麻雀》和《爬天都峰》为例，引导学生梳理、总结把事情写清楚的方法。

“初试身手”安排了两项内容，旨在引导学生初步尝试运用所学的方法，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

第三部分是习作例文，为学生提供可资借鉴的习作范例。

两篇习作例文《我家的杏熟了》和《小木船》借旁批和课后题，提示学生怎样把事情写清楚。

最后部分是单元习作，引导学生运用学到的习作方法进行习作实践，培养完成单元习作所需要的能力。

教学目标1.认识11个生字，读准一个多音字，会写23个生字，会写31个词语。

2.正确、流利，有感情地朗读课文。

能从课文的学习中知道要按一定的顺序把事情写清楚。

3.能结合自己的阅读体验，梳理，总结把事情写清楚的方法。

4.能按一定的顺序把一件事写清楚。

教学重点、难点1.能结合自己的阅读体验，梳理，总结把事情写清楚的方法。

2.能按一定的顺序把一件事经过写清楚。

单元课时分配16.................................................................................................. 麻雀2课时17........................................................................................ 爬天都峰2课时“交流平台”和“初试身手” ......................... 1课时习作例文 ............................................. 1课时习作 ................................................. 1课时主备人：罗廷玉16麻雀教学目标1.认识“嗅、奈”等7个生字，会写“嗅、巢”等13个生字；理解“无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语。

部编版小学语文三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》导学案导学案主题：我们眼中的缤纷世界一、整体设计思路本导学案主要围绕小学三年级上册第五单元的主题“我们眼中的缤纷世界”展开，通过导学活动激发学生的思维，培养学生的观察力和表达能力，引导学生用文字表达自己眼中的缤纷世界。

二、导学步骤1.导入新课（10分钟）大家好，《习作：我们眼中的缤纷世界》这篇文章要在本节课中向大家介绍。

这篇文章描述了一个小朋友眼中的缤纷世界，我们要通过这篇文章来了解他眼中的世界。

你们对缤纷这个词有什么理解呢？请同学们发表一下自己的看法。

2.师生互动（15分钟）那么，现在请同学们先将自己眼中的缤纷世界写出来，可以用文字描述或者画画的形式，不限于任何形式。

然后，请同学们将自己的作品展示出来，向全班分享。

同时，其他同学可以对同学们的作品进行评论，我们一起来欣赏、学习和发现眼中的缤纷世界。

3.小组合作（15分钟）将同学们分成几个小组，每个小组选择一位同学的作品，进行集体评论和讨论。

请小组内同学对选取的作品进行评价，提出自己的看法，并写出有关作品的亮点、不足和值得补充的地方。

4.整理归纳（15分钟）请同学们将小组讨论的成果进行整理和归纳，让小组代表将归纳结果向全班汇报。

全班共同探讨和进一步完善。

5.造句与扩写（15分钟）请同学们运用课文中的词语和句子，造几个例句，并尝试根据自己的想法进行扩写。

要求扩写的句子具有连贯性和逻辑性，虽然是自由发挥，但要符合词语和句子的含义和用法。

6.达标检测（15分钟）请同学们根据导学案中的要求和提示，完成一篇关于自己眼中的缤纷世界的习作。

要求字数300字以上，内容要充实，语句通顺。

老师将选取几篇优秀的作品进行展示和点评。

三、教学方法和手段本导学案主要采用学生主体、教师引导的教学方法，通过学生讨论、互动、创作等形式，激发学生的思维，培养学生的观察力和表达能力。

同时，通过小组合作、整理归纳等形式，培养学生的团队合作意识和协作能力。

部编人教版九年级语文下册单元导学案第五单元17屈原(节选)学习目标1.把握课文的主要内容、人物的情感及人物的性格。

2.通过有感情地朗读体会语言的语气和情感,提高语言运用能力。

3.走进屈原的精神世界,体验矢志不渝的爱国情感。

学习过程一、初读——夯实基础1.给下列加点的字注音。

脚镣．()睥睨．．()．．()咆哮波澜．() 鞺鞳．．() 污秽．()眩．目() 稽．首() 伫．立()木梗．() 驰骋．．() 虐．待()雷霆．() 迸．射() 徘徊．．()2.指出下列句子所用的修辞手法。

(1)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!()(2)电!你这宇宙中最犀利的剑呀!()(3)你,你这土偶木梗,你这没心肝的,没灵魂的,我要把你烧毁,烧毁。

()二、品读——理解课文3.课文节选自历史剧,这是一台话剧。

“雷电颂”部分属于人物的,这是一种非常具有表现力的艺术手段,可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。

4.诗人呼唤风、雷、电的目的是:。

5.屈原的独白前那一小段文字在剧本中属于什么?它有什么作用?三、展读——深入探究6.本篇想象瑰丽奇特,将屈原的情感同风、雷、电融为一体,达到物我同化的境地。

发挥你丰富的想象力,结合你的情感体验,用上适当的修辞完成句子。

①在你失意痛苦时,风。

雨。

②在你得意欢欣时,风。

雨。

7.屈原的独白大量运用修辞格,有什么表达效果?试举例分析。

参考答案一、初读——夯实基础1.liào pìnìpáoxiào lán tāngtàhuìxuànqǐzhùgěng chíchěng nüètíng bèng páihuái2.(1)拟人、反复、呼告(2)比喻(3)反复【分析】(1)“风”是呼告。

“咆哮吧!”三次出现,最明显的修辞是反复和拟人。

部编版小学语文五年级上册第五单元《习作：介绍一种事物》导学案第五单元《习作：介绍一种事物》导学案一、课前导学1.预习标题，写下重点2.阅读篇章，大致了解文章内容3.练习选择题二、课堂导学1.引入话题，激发学生学习兴趣引导学生思考：你们对“习作”一词有什么了解？引导学生预测文章内容：“介绍一种事物”，我们可以选择介绍哪些事物呢？2.感知文章情感色彩，培养学生的审美情趣创设情境，向学生展示篇章表达的情感色彩，帮助学生感悟文章的感情价值。

3.解读篇章结构，提取篇章信息分析篇章的框架，了解首尾段的功能，找到文章的中心思想。

4.深入理解，思维升华通过提问题，引导学生探讨与篇章主题相关的问题，锻炼学生综合分析问题的能力。

三、课后作业1.阅读全文，理解篇章结构2.搜集与写作主题相关的素材，准备写作四、拓展任务1.从你所了解的场景中，选择一个人物或物体，自由发挥，写一篇介绍他（它）的作文。

2.和同学分享自己的写作，互相交流、改进。

第五单元《习作：介绍一种事物》导学案第一课时一、预习：范文选择填空( )１.一个我想做的事。

──首段A．小猫 B．写信 C．飞机( )２．我想从山顶没有头发的上头～～永远一只毛毛虫。

──尾段A．鹿 B．蝴蝶 C．球( )３．一种非常奇怪和半透明的小东西。

──各小段的首句A．青蛙 B．蚕茧 C．水母( )４．我们应该爱护一种很可爱的生物。

──各小段的尾句A．花草 B．大树 C．小蝌蚪二、导学篇章结构分析：整篇文章在老师带动下，设想了一个非常神奇的事物。

篇章首先简单地给出了中心想法，并从这种事物的一般特征和它的内部结构两个方面进行了说明。

然后通过具体的例子使事物变得更有特色和趣味。

在接下来的几个小段中，文中以“我想对它说”或“我想给它”开头，以简短的语句表达出作者的情感态度。

最后，作者通过给出一个办法来引发读者对一篇文章进行写作的思考。

三、感知篇章1.导入篇章向学生展示一张图片，图片上有一只和作者握手的小朋友。