沁园春初中语文教学设计案例

九年级语文上册沁园春教案一、教学目标1.理解《沁园春·雪》的创作背景及作者情感。

2.分析词的艺术特色，感受毛泽东诗词的魅力。

3.提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解词意，把握词的艺术特色。

2.教学难点：深入分析词的情感表达。

三、教学过程（一）导入1.引导学生回顾已学的毛泽东诗词，如《长征》等，让学生谈谈对毛泽东诗词的印象。

2.提问：同学们，你们知道毛泽东还有一首著名的词《沁园春·雪》吗？这首词描绘了怎样的画面？表达了怎样的情感？（二）自主学习1.让学生自主阅读《沁园春·雪》，理解词意，感知词的艺术特色。

（三）课堂讲解1.讲解《沁园春·雪》的创作背景，让学生了解毛泽东创作此词的时期及背景。

2.分析词的艺术特色，如比喻、拟人、对仗等修辞手法的运用。

3.逐句讲解词意，让学生深入理解词的情感表达。

（四）课堂讨论1.提问：同学们，你们认为《沁园春·雪》中的哪些句子写得最好？为什么？2.学生分组讨论，每组推荐一名代表发言。

（五）课堂练习1.让学生仿写一首描绘雪景的词，要求运用本节课所学的修辞手法。

2.学生展示作品，教师点评并给出修改意见。

2.拓展阅读毛泽东的其他诗词，让学生进一步感受毛泽东诗词的魅力。

四、课后作业1.背诵《沁园春·雪》。

五、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论等方式，让学生深入理解了《沁园春·雪》的艺术特色及情感表达。

在教学过程中，注重启发学生思考，引导学生主动探究，提高了学生对古典诗词的鉴赏能力。

但在课堂练习环节，部分学生作品质量不高，需要加强指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

重难点补充：教学重点：1.在理解词意方面，重点讲解“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”等句子的深层含义，让学生理解这里的“英雄”所指，并讨论“折腰”的象征意义。

2.在艺术特色方面，重点分析词中的对仗、排比、夸张等修辞手法，如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”中的对仗和夸张。

《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(13篇)作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《沁园春雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《沁园春雪》教案1【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。

【课时任务】1、指导学生诵读，整体感知全词；2、引导学生理解、赏析上片。

【教学目标】（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；3、体会上片融情于景的写法。

（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。

（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。

【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。

【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。

【教学方法】1、情景导入法；2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。

【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。

【教学过程】一、情景导入、简介背景（6分钟）（一）情景导入1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）①千山鸟飞绝，万经人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

——柳宗元《江雪》②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫《绝句》③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。

《沁园春雪》教学案例《＜沁园春·雪>教学案例》一、教学背景《沁园春·雪》是毛泽东于 1936 年 2月创作的一首词。

这首词意境恢宏，气势磅礴，展现了伟大领袖的壮志豪情和广阔胸怀。

在初中语文教学中，它具有重要的地位，不仅能够让学生领略诗词的魅力，还能帮助学生了解中国革命的历史背景和伟大意义。

二、教学目标1、知识与技能目标学生能够熟练背诵并默写这首词，理解词中的重点字词和句子的含义。

2、过程与方法目标通过朗读、赏析等方式，培养学生的语感和诗词鉴赏能力。

3、情感态度与价值观目标让学生感受毛泽东的豪迈气概和对祖国山河的热爱之情，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

三、教学重难点1、教学重点理解词的意境和作者所表达的思想感情，掌握重点词句的含义。

2、教学难点体会作者的壮志豪情，以及词中运用的修辞手法和表现手法。

四、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，体会作者的情感。

2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3、多媒体辅助教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解词的内容和背景。

五、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于冬天雪景的视频，让学生描述自己所看到的景色，然后提问：“在古代文人墨客的笔下，雪景又是怎样的呢？今天我们就来学习毛泽东的《沁园春·雪》，看看他笔下的雪景有何独特之处。

”（2）简单介绍毛泽东的生平及创作背景，为学生理解词的内涵奠定基础。

2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）教师范读，学生边听边注意节奏和重音。

（3）学生再次朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。

3、整体感知（1）提问：这首词主要写了什么内容？学生回答后，教师总结：上阕主要描写了北国的雪景，展现了祖国山河的壮丽；下阕通过对古代英雄人物的评价，抒发了作者的壮志豪情。

（2）让学生找出词中的总领句，并说说其作用。

学生回答：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。

学校语文沁园春雪教案范文学校语文沁园春雪教案范文5篇1936年2月，毛泽东于一场大雪之后外出登山视察，目睹广袤无垠的北国雪景，顿生感悟，写下《沁园春·雪》。

词的上阙描写北国雪景，呈现祖国山河的壮丽;词的下阙由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。

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学校语文沁园春雪教案篇一教学目标1知识与技能：(1)学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。

(2)能够有感情地朗读，留意停顿和重音。

(3)体会诗词语言的凝练、精确和“诗化”形象的丰富内涵。

(4)学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。

2.过程和方法(1)学生结合文中的解释，在争辩的基础上，在教师的指导下理解词的内容。

(2)结合视频，体会本词的壮丽意境和诗人豪迈情怀。

(3)结合几首描绘雪景的诗词，进行比较，加深对词主题的理解。

3.情感态度价值观：(1)感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽敞的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚决的信念，充分获得审美的愉悦;(2)体会作为一代风流人物要为中华民族建功立业的宏大包抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信任和宠爱的激情。

教学策略1.以协作式为主的教学策略：a.学生通过朗读课文感知词的内容，提出问题，在其他同学的挂念或教师的提示下自主解决问题;b.学生通过竞争式发言，谈自己的感受和体会，通过同桌争辩和教师的引导，学生自己调整思路并和全班同学沟通。

2.自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料，深化理解课文的主题，提高阅读鉴赏诗歌的能力和写作水平，促进思维的深层次加工。

教学资源与工具1、教学环境：多媒体环境。

2、资源预备：教学ppt、拓展资料。

课时安排：2课时教学过程第一课时一、沟通预习心得导入1.结合本地的气候特征，引导学生开放对“雪景”的描绘。

学生畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。

2.不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赐予雪景不同的特点，1936年2月，抗日战斗爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪掩盖的塬上视察地形，观赏风光。

九年级语文上册《沁园春雪》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春雪》。

（2）理解诗中的关键词语和象征意义。

（3）分析诗的结构和韵律特点。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，提高学生的文学鉴赏能力。

（2）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和民族的热爱之情。

（2）培养学生的爱国情怀和高尚情操。

二、教学重点1. 诗中的意象和象征意义。

2. 诗的结构和韵律特点。

3. 诗人的情感表达。

三、教学难点1. 诗中一些生僻词语的理解。

2. 诗中深层含义的把握。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、注释、图片等。

2. 准备相关的文学背景资料。

1. 导入（5分钟）1.1 教师简要介绍毛泽东及其诗歌创作。

1.2 引导学生回顾之前学过的毛泽东的诗作，如《长征》、《浪淘沙·北戴河》等。

2. 自主学习（15分钟）2.1 学生自主朗读诗歌，注意语音、语调、节奏。

2.2 学生结合注释，理解诗中的生僻词语和背景知识。

3. 课堂讲解（20分钟）3.1 教师讲解诗的意象、象征意义、结构和韵律特点。

3.2 分析诗人的情感表达，引导学生感受诗中的爱国情怀。

4. 互动环节（10分钟）4.1 学生分组讨论，分享对诗中意象和情感的理解。

4.2 各组选代表进行汇报，其他学生和教师进行点评。

5. 总结与拓展（5分钟）5.1 教师总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、结构和情感。

5.2 布置作业：要求学生背诵《沁园春雪》，并写一篇读后感。

6. 板书设计沁园春雪意象：雪花、江山、英雄、人民群众结构：起承转合情感：爱国情怀、壮志凌云在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

教师还需要考虑是否有效地达成了教学目标，并思考如何改进教学方法以提高学生的学习效果。

七、作业设计1. 背诵《沁园春·雪》。

2. 写一篇关于《沁园春·雪》的读后感，内容应包括对诗中意象、结构和情感的理解。

《沁园春雪》优秀教案(精选5篇) 《沁园春雪》优秀教案(精选5篇)《沁园春雪》优秀教案篇1教学内容：教学目标：知识和能力：1、理解诗词中比喻和拟人等修辞手法的运用及写景、抒情、议论相结合的写法;2、学习这首词语言精确的特点;3、朗诵诗歌。

过程和方法：1、有感情的朗读并背诵诗歌，深刻体会词人所表达的情感;2、通过老师的讲解和伙伴的交流，对诗歌语言、内容和形象进行赏析。

情感态度和价值观：理解领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国、为祖国的富强而奋斗的热情。

教学重点：理解感受诗歌的内容、意境和想象，领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀教学难点：理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及议论抒情相结合的特点教学准备：1、教师准备：多媒体课件《沁园春雪》2、学生准备：扫清文字障碍，有感情朗诵诗歌教学过程：教学预设教学调整一.导入新课，创设情境：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。

漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。

毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春.雪》就是咏雪的名篇。

(板书课题)1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。

其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

二.指导学生朗诵诗歌，整体感知诗歌内容。

(一)明确教学目标及重点：(投影)1.正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚(二)整体感知1.范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

2.齐读一遍。

3.教师讲解：这首词分上下两阕。

沁园春雪教学设计《沁园春雪》教学设计优秀7篇在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本文是可爱的小编首席为家人们找到的7篇《沁园春雪》教学设计，希望大家能够喜欢。

沁园春雪教学设计一等奖篇一教学目标：1. 了解诗歌的特点。

2. 学习写景、抒情、议论相结合的写法。

3. 领悟作者热爱祖国山河，立志超越前人。

4. 教育学生具有远大的理想抱负。

教学过程：㈠导入：由复习“诗歌一般常识”导入教师补充：诗歌特点：⑴具有强烈的感情色彩。

⑴通过形象表达思想感情。

⑴富有想象。

⑴语言精练。

⑴押大致相同的韵。

㈡初读全词：《沁园春雪》教学设计优秀7篇⑴听录音（或范读课文），听准每个字音。

⑴齐读全词：想象一下词所描绘的景色，初步体会词中所表达的情怀。

㈢精读上阕：回答下列问题。

⑴上阕可分为几层，每一层的层次意思是什么？⑴找出上阕中的概括描写，具体描写和想象之景的句子。

⑴“望长城内外”中的“望”是什么意思？“望”中所见，那些是静景，那些是动景？⑴把静景写成动景的句子是？⑴小结：上阕描写北方壮丽的风景，热情赞美祖国的大好河山。

⑴齐读上阕，体会词人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。

㈣精读下阕：⑴按照学习上阕方法，自己先分层理解，简单分析。

⑴师生研讨：⑴分几层、层意。

⑴“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”结构上起什么作用？⑴揭示全文主旨的句子是。

3.我们学过的古诗词中表达作者的抱负的诗句。

⑴毛泽东：⑴顾炎武：⑴陆游：⑴范仲淹：⑴含“雪”字的成语。

⑴写雪的古诗。

㈤齐读全词，体会感情及语言特点。

㈥总结：附：板书设计：总写之景意境壮阔热爱上阕：写景具体实景动静结合江山多娇祖国想象之景艳丽多姿山河过渡：承上启下歌颂下阕：论史评古：短语文治英雄折腰风流论今：风流人物人物沁园春雪教学设计一等奖篇二【教学目标】１、知识与能力：⑴ 引导学生品位词的准确、精练的语言魅力，体会词中重点词语对表达思想感情的作用。

初中上册语文《沁园春雪》教案三篇初中《沁园春·雪》教案一【教学设想】《沁园春雪》这首词的教学应以读为主，教师引领学生入情入境地读，在读的过程中，整体把握词的内容，感受词的意象，体会词的情感，借鉴词的表达。

为此，我对本课的教学做出如下构想：一、入情入境，加强朗读1.创设情境(登高远眺)，加强朗读。

介绍背景，还原某主席登高远眺创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。

2.老师范读，学生听读。

这样做，不仅在于指导学生将词读通读顺，而且还在于指导学生注意词句的重音、节奏，在读中初步整体感受情感。

3.播放《沁园春雪》的配乐flah，训练学生根据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。

4.听歌曲《沁园春雪》，升华情感。

二、感受意象，体会情感(一)感受诗化的意象，把握上阕内容，体会情感。

1.登高远眺，广袤无垠，胸怀宽广。

静物描写，想象丰富。

动景衬托，生机勃勃。

展开想象，北国大地，晴日当空，红妆素裹，妖娆美丽。

2.通过描绘北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的热爱之情得以表达。

(二)评论历史英雄，抒发远大抱负。

1.“惜”字奠定评论基调。

肯定历代帝王的建功立业，为中华民族做出贡献，批评历代帝王欠缺文治才华，显示无产阶级革命者将会后来居上的雄心壮志。

对秦皇汉武，唐宗宋祖，褒扬中带批评;对成吉思汗，先扬后抑，略带嘲讽。

2.点名主旨，抒发抱负。

俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。

数风流人物，还看今朝。

这是诗人的远大抱负，今朝的风流人物，斗志昂扬，武功与文治皆具，必将创造空前的奇迹。

三、借鉴写法1.写景抒情。

概括写景、具体写景、想象写景，动静相称，虚实相生，融情于景，抒发胸怀。

2.惜中褒扬批评，惜中寓志，后来居上，点名主旨，抒发抱负。

【教学目标】2.抓住领起诗句内容的关键句，说出诗词上阕和下阕的内容;品味并说出诗词中关键词句的意思和作用，学习景中藏情，借景抒情的写法。

【教学重点、难点】重点：在诗词朗读中体会情感。

初中语文《沁园春·雪》经典教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。

（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和情感。

（3）了解毛泽东的生平和文学成就，了解《沁园春·雪》的创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏和评价诗歌，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗中描绘的雪的美丽和革命者的英勇，培养学生的爱国情怀。

（2）激发学生对文学的热爱，培养学生的文学素养。

二、教学重点与难点重点：（1）诗歌的字词理解。

（2）诗歌的意境和情感的领会。

难点：（1）诗歌的深层含义的理解。

（2）诗歌的欣赏和评价。

三、教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，结合讲授、提问、讨论等教学手段，引导学生深入解读诗歌，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学过程1. 导入新课（1）简介毛泽东的生平和文学成就。

（2）简介《沁园春·雪》的创作背景。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，理解字词含义。

（2）让学生结合注释，理解诗歌内容。

3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读诗歌的意境和情感。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 讲解与提问（1）讲解诗歌的深层含义，引导学生领会诗的意境。

（2）针对诗歌内容进行提问，检查学生的理解程度。

5. 欣赏与评价（1）让学生自由发言，表达自己对诗歌的欣赏和评价。

（2）教师进行点评，提高学生的文学鉴赏能力。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和欣赏方法。

五、课后作业1. 熟读并背诵《沁园春·雪》。

2. 写一篇关于《沁园春·雪》的读后感，表达自己对诗歌的理解和感悟。

3. 选择一首其他描写雪的诗歌进行欣赏和评价。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答的准确性以及合作探讨的表现。

3. 测试评估：定期进行诗歌理解测试，以检验学生对《沁园春·雪》的掌握程度。

《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇篇一：《沁园春雪》教案篇一【教学目标】1、知识与能力①掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想像和联想进入诗歌意境，体会诗情，在朗读中体会情感美和音乐美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。

②捕捉形象，能联系背景说出情感体验。

2、过程与方法①通过个性化描述，感受诗人气魄雄伟、胸怀博大的超拔形象。

②一句话品味词语，多媒体感受意境。

3、思想态度与价值观体会诗人襟怀，培养乐观、坚定、自信的生活态度。

【教学重点】明方法、探诗境、味诗情、品诗语。

【教学难点】探诗境、味诗情。

【教学时数】2课时。

【教学流程】第一课时导入新课：毛泽东是政治家、军事家，还是诗人。

他一生留下七十多首诗词，每手都如一扇窗户，展示出他那风骚独具的个性情怀。

今天我们透过《沁园春雪》，走近诗人毛泽东，感受伟人的诗才诗情。

整体感知：一、畅谈预习感受。

二、交流搜集资料：1、创作背景与发表这首词写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。

1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。

应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。

其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。

1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。

2、《沁园春雪》的影响l吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。

l将介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。