初中语文单元教学设计及实例

八年级语文单元教学示范案例教学目标：1. 通过本单元的学习，使学生了解古代文学的特点和魅力。

2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 提高学生的写作能力，使其能够运用所学知识进行创作。

教学内容：1. 古代文学的特点和分类。

2. 古代文学作品的欣赏和分析。

3. 古代文学作品的创作和表达。

教学步骤：第一课时：古代文学的特点和分类1. 导入：通过展示一些古代文学作品的图片或摘录，引起学生的兴趣，激发他们对古代文学的好奇心。

2. 介绍古代文学的特点：口头传承、形式多样、内容丰富等。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并总结出古代文学的分类，如诗歌、散文、小说等。

4. 小组展示：每个小组派代表上台展示他们的分类结果，并进行简要的解释和说明。

5. 教师点评和总结：对学生的分类结果进行点评和总结，确保学生对古代文学的特点和分类有清晰的认识。

第二课时：古代文学作品的欣赏和分析1. 导入：通过播放一段古代文学作品的音频或朗诵，让学生感受古代文学的语言之美和艺术魅力。

2. 教师示范：选择一篇古代文学作品，对其进行分析和解读，包括作品的主题、情感表达、修辞手法等。

3. 学生阅读和分析：让学生阅读一篇古代文学作品，并进行分析，包括作品的主题、情感表达、修辞手法等。

4. 学生交流和讨论：让学生互相交流和讨论他们的分析结果，分享彼此的观点和理解。

5. 教师点评和总结：对学生的分析和讨论进行点评和总结，引导学生深入理解和欣赏古代文学作品。

第三课时：古代文学作品的创作和表达1. 导入：通过展示一些古代文学作品的创作素材，如风景图片、人物形象等，激发学生的创造力和想象力。

2. 学生创作：让学生选择一个古代文学的形式（如诗歌、散文、小说等），并根据给定的创作素材进行创作。

3. 学生交流和分享：让学生互相交流和分享他们的作品，鼓励他们表达自己的观点和感受。

4. 教师点评和指导：对学生的作品进行点评和指导，帮助他们提高写作能力和表达能力。

初中语文单元教学设计实例引言：语文教学是中学教育中非常重要的一个环节，对学生的综合素养的培养起着至关重要的作用。

本文将以初中语文单元教学设计实例为主题，探讨如何通过合理的教学设计提升学生的语文素养和综合能力。

一、教学目标本单元的教学目标是帮助学生掌握《红楼梦》中林黛玉这一角色形象的描写技巧，并能够运用所学的描写技巧进行创作。

二、教学内容与方法1. 教学内容：本单元的教学内容主要包括林黛玉的角色形象描写技巧的学习和运用。

2. 教学方法：（1）导入：通过播放相关视频或音频，介绍《红楼梦》中的林黛玉角色形象，引起学生的兴趣与思考。

（2）分析与讨论：教师组织学生讨论林黛玉的角色特点，并引导学生分析小说中对林黛玉形象的描写手法和技巧。

（3）阅读与理解：学生阅读《红楼梦》中关于林黛玉的相关章节，并帮助学生理解其中运用的描写手法和技巧。

（4）写作练习：学生根据所学的描写技巧，进行创作，写一篇林黛玉形象描写的小作文，并进行同侪互评。

（5）总结与评价：教师总结教学内容，引导学生评价自己的学习情况，并提出改进意见。

三、教学过程安排1. 教学导入（约10分钟）教师播放有关《红楼梦》的视频或音频，引导学生了解《红楼梦》中的林黛玉角色形象，并提出引导性问题，激发学生的学习兴趣。

2. 分析与讨论（约15分钟）教师与学生一起讨论林黛玉的角色特点，并引导学生分析小说中对林黛玉形象的描写手法和技巧。

3. 阅读与理解（约30分钟）学生自主阅读《红楼梦》中关于林黛玉的相关章节，并展开讨论，帮助学生理解其中运用的描写手法和技巧。

4. 写作练习（约30分钟）学生根据所学的描写技巧，进行创作，写一篇林黛玉形象描写的小作文，并进行同侪互评。

5. 总结与评价（约10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生评价自己的学习情况，并提出改进意见。

四、教学评价与策略1. 教学评价：（1）教师观察学生的学习情况，及时给予指导和反馈。

（2）同侪互评，学生之间相互交流评价作文，提高互动性和积极性。

中学语文单元整体教学案例中学语文单元整体教学案例一以八年级上册第三单元为例一.引言中学语文单元整体教学是以一个单元为整体，统筹安排教学内容，整合教学资源，通过一系列教学活动。

达到提高学生语文素养的目的。

本文以八年级上册第三单元为例，探讨中学语文单元整体教学的实施策略。

二、单元整体教学设计1.教学目标(1)知识目标:学握本单元的生字词，理解课文内容，了解作者及写作背景。

(2) 能力目标:培养学生的阅读、理解、分析和鉴赏能力。

提高学生的口语表达和写作能力。

(3)情感态度和价值观目标:通过本单元的学习，激发学生对语文的兴趣，培养学生的爱国情怀和审美情趣。

2.教学内容整合本单元包括《背影》、《白杨礼赞》、《永久的生命》和《我为什么而活着》四简课文。

为了突出整体性和系统性，可以将这四简课文整合为一个有机整体，以生命为主题，引导学生探究生命的意义和价值。

3.教学过程设计(1)预习阶段:布置预习任务，要求学生自读课文。

了解作者及写作背景，扫清生字词障碍。

(2)导入阶段:通过播放背景音乐、展示图片或讲述故事等方式，创设情境，导入新课。

(3)探究阶段:以“生命为主题，引导学生探究四筒课文中的生命意识和生命价值。

通过小组讨论、合作探究等方式，深入剖析课文内容，培养学生的阅读理解能力和鉴赏能力。

(4)拓展阶段:围绕“生命”主题，进行课外拓展阅读，如推荐相关书籍、文章等，拓宽学生的阅读视野。

(5)总结阶段:对本单元的学习内容进行总结归纳，强化重点难点知识。

通过课堂检测、作业布置等方式，检查学生的学习效果。

三、单元整体教学评价为了评价学生的学习效果和教学效果，可以采用以下方式进行评价: 1.课堂检测:通过提问、小测验等方式，检查学生对本单元知识的学握情况。

2.小组展示:以小组为单位，展示本单元的探究成果和学习心得，培养学生的口语表达能力和合作精神。

3.教师评价:教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行评价。

给予及时的反馈和指导。

初中语文单元教学设计及实例初中语文单元教学设计及实例一、引言初中语文单元教学旨在通过系统化、综合性的教学内容设计，培养学生的语文综合能力，提高其人文素养。

本文将介绍初中语文单元教学的重要性和目标，并提供实际的教学设计及实例，以期为语文教育工作者提供有益的参考。

二、关键词1、初中语文2、单元教学3、教学设计4、教学实例三、初中语文单元教学的重要性和目标初中语文单元教学的重要性不言而喻，它不仅承载着传授语文知识的基础任务，还承担着培养学生的阅读、写作、口语交际等能力的重要使命。

此外，通过单元教学，学生还能深入了解历史文化、拓展视野，提高人文素养。

单元教学的目标是围绕一个主题，整合多元化的教学内容，使学生在学习过程中形成完整的知识体系和技能体系。

同时，通过主题的探讨，培养学生的创新思维、批判性思维和解决问题的能力。

四、初中语文单元教学设计原则和方法教学设计应遵循以下原则：1、整体性原则：将教学内容视为一个整体，确保主题的一致性。

2、多元化原则：提供多元化的教学资源，满足不同学生的学习需求。

3、循序渐进原则：按照学生的认知规律，逐步深化教学内容。

4、以学生为中心原则：关注学生的学习需求，激发其学习兴趣。

教学设计方法包括：1、分析教材：根据课程标准和教学计划，明确教学目标和教学内容。

2、制定计划：根据教学内容和教学时数，合理安排教学进度。

3、准备资源：选择合适的教学资源和工具，如教材、参考书、多媒体课件等。

4、制定评价标准：明确评价标准，以便在教学过程中及时评估学生的学习效果。

五、初中语文单元教学实例以初中语文一年级上册的“家庭生活”单元为例，教学设计如下：1、分析教材：本单元包括《背影》、《秋天的怀念》、《散步》、《金色花》、《荷叶母亲》等课文，主题为家庭生活和教育。

通过本单元的学习，学生将了解家庭成员之间的情感纽带和相互关爱的重要性，同时掌握描写家庭生活的文学技巧。

2、制定计划：本单元教学时数为两周，共14课时。

单元设计初中语文教案范例教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵文章内容，掌握生字词的正确书写和用法；2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解文章内容，感悟父爱；3. 情感态度与价值观：懂得珍惜亲情，回报父母。

教学重点：理解文章内容，感悟父爱。

教学难点：深入理解父亲的行为和背影所蕴含的意义。

教学准备：课文朗读录音、相关图片、多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示背影的图片，引导学生思考背影的含义；2. 教师简要介绍背影这篇文章的背景及作者；3. 学生齐读课文，感受文章情感。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，标记出生字词；2. 学生查找生字词的含义，并与同桌交流。

三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解生字词的含义，引导学生理解文章内容；2. 教师分析文章结构，引导学生掌握文章主旨；3. 教师详细讲解父亲的行为和背影所蕴含的意义，引导学生感悟父爱。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读课文，体会父爱；2. 学生以小组为单位，讨论如何回报父母的爱；3. 各小组派代表分享讨论成果。

五、总结拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调父爱的重要性；2. 学生分享对本节课的感悟，表示要珍惜亲情，回报父母；3. 布置作业：背诵课文，写一篇关于父爱的作文。

教学反思：本节课通过图片导入、自主学习、课堂讲解、课堂练习和总结拓展等环节，引导学生深入理解文章内容，感悟父爱。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度，确保学生能够真正体会到父爱的伟大。

同时，要注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，使他们在学习过程中获得全面提升。

语文单元整体备课教案初中一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读、书写本单元的生字词。

（2）理解并掌握本单元的成语、俗语。

（3）了解本单元的文章背景，把握文章的主题和结构。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会本单元的生字词、成语、俗语，提高学生的语言表达能力。

（3）学会本单元的写作技巧，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。

二、教学内容1. 教材分析：本单元共有四篇文章，分别是《背影》、《春》、《济南的冬天》、《古代诗歌四首》。

这些文章涵盖了散文、诗歌等多种体裁，内容丰富，既有描绘自然风光的，也有表现人间情感的。

通过学习本单元，学生可以提高自己的阅读理解能力，丰富自己的词汇量，培养自己的文学素养。

2. 学情分析：八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的欣赏水平。

但部分学生对文言文的阅读仍存在困难，需要加强文言文的阅读训练。

三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确拼读、书写本单元的生字词。

（2）理解并掌握本单元的成语、俗语。

（3）了解本单元的文章背景，把握文章的主题和结构。

2. 教学难点：（1）理解文言文的语言特点，提高文言文的阅读能力。

（2）学会本单元的写作技巧，提高学生的写作能力。

四、教学方法1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生的自主学习能力。

2. 合作探讨法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

3. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解文章的主题和结构。

4. 情境教学法：创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。

五、教学步骤1. 课前准备：（1）让学生预习本单元的文章，了解文章背景，生字词。

（2）教师准备教学课件、资料。

2. 课堂导入：（1）引导学生回顾上单元的学习内容，为新单元的学习做好铺垫。

初中语文单元教学设计及实例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对初中语文单元教学，旨在通过精选的文学作品，提高学生的语文素养，培养其审美情感和创造性思维。

教学任务包括引导学生深入理解课文内容，掌握必要的语文知识，如修辞手法、文章结构等；同时，通过阅读、讨论、写作等实践活动，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

此外，注重培养学生正确的价值观，使其在学习过程中形成积极向上的态度。

2、教学对象本教学设计面向初中学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。

学生对语文知识掌握程度不一，需要针对不同学生的实际情况进行分层教学。

此外，考虑到学生的个体差异，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，调动其主观能动性，使其在轻松愉快的氛围中学习语文。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解课文内容，掌握文章的基本结构、修辞手法和文学特点；（2）学会运用阅读策略，如快速阅读、细读、批判性阅读等，提高阅读理解能力；（3）掌握必要的词汇、成语和俗语，丰富学生的语言表达；（4）学会运用写作技巧，如构思、选材、布局等，提高写作水平；（5）通过课堂讨论、小组合作等方式，锻炼学生的口头表达和沟通能力。

2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究，发现问题，培养独立思考能力；（2）运用情境教学法，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；（3）注重实践性教学，通过阅读、讨论、写作等环节，让学生在实践中学习；（4）采用分层教学，针对不同学生的需求，提供个性化的指导；（5）鼓励学生运用信息技术手段，如网络资源、多媒体等，拓展学习渠道。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；（2）激发学生对文学作品的兴趣，提高文学鉴赏能力；（3）引导学生树立正确的价值观，关注社会、关爱他人，培养责任感；（4）培养学生积极向上的心态，面对困难和挫折时，保持乐观、自信；（5）通过课文学习，引导学生认识自我、尊重他人，形成良好的人际关系。

初中语文单元整体教学设计案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计围绕初中语文单元整体教学，选取七年级下册第三单元作为教学案例。

该单元包含《春天的故事》、《草原》、《拉萨河的阳光》、《古诗十九首》等篇目，以描绘自然风光、歌颂美好家园为主题。

通过本单元的学习，旨在培养学生对自然美的感知能力，提高文学鉴赏水平，激发爱国情怀，传承优秀文化。

2、教学对象本教学设计针对的群体是初中七年级学生。

经过一年的语文学习，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。

在此基础上，通过单元整体教学，使学生能够更好地把握课文内容，提高语文素养，培养审美情趣，增强文化自信。

同时，针对学生在学习过程中可能存在的问题，如阅读兴趣不浓、写作能力较弱等，本教学设计将采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文综合素质。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握本单元生字词的读音、书写及用法，理解词语在具体语境中的意义。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受课文的节奏、韵律和情感。

（3）分析课文的结构、写作方法，学习作者观察自然、描绘景物的技巧，提高写作能力。

（4）理解课文内容，体会作者表达的思想感情，培养文学鉴赏能力。

（5）积累一定的文学常识，了解不同作家、不同作品的风格特点。

2、过程与方法（1）通过自主、合作、探究的学习方式，让学生在实践中学会分析、综合、评价。

（2）运用问题驱动法，引导学生主动提出问题，培养他们的问题意识。

（3）采用比较阅读法，让学生在对比分析中把握课文的特点，提高阅读理解能力。

（4）借助多媒体教学手段，创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。

（5）组织课堂讨论、小组交流，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，激发他们对美好事物的向往。

（2）通过学习课文，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们积极向上的人生态度。

（3）传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，培养学生的民族精神。

初中语文教学设计案例(优秀9篇)初中语文教案设计篇一【教学目的】1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。

学会景物描3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。

有表情朗读课文，背诵第三段。

【教学重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。

【课时安排】2课时。

【教学过程】课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作背景。

第一教时：1、出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。

4、(放幻灯①)让学生看着画面描述。

板书：月夜5、(放幻灯②)让学生看着画面描述。

板书：星天6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？板书：爱但也爱7、朗读总起句8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？板书：(从前)家乡庭院(三年前)南京菜园(如今)海上舱面9、学习第一段：(1)从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？(用……点出有关的词语)他有什么感受？(2)(放幻灯②)“密密麻麻”是什么样子？(3)望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？(4)小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。

板书：亲切10、学习第二段：(1)三年前(1924年)作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？(点出有关的词语)又有怎样的感受？板书：星群密布光明无处不在好像(2)(放幻灯③)“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？(3)“无处不在”是什么意思？(读句子：……然而……)在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。

初中语文单元活动教案一、教学目标：1. 通过阅读古诗文，让学生感受古诗文的魅力，培养学生的古诗文阅读兴趣。

2. 提高学生的古诗文朗读、理解和赏析能力。

3. 引导学生学会借助注释和工具书，自主学习古诗文。

4. 通过对古诗文的阅读，培养学生对中国传统文化的认识和热爱。

二、教学内容：1. 课文：《春晓》、《登鹳雀楼》、《咏柳》、《望洞庭》、《题临安邸》。

2. 活动内容：古诗文阅读、朗读、赏析、讨论。

三、教学过程：1. 课前准备：教师提前准备好课件和古诗文资料，学生预习课文。

2. 课堂导入：教师通过导入新课，引导学生进入古诗文阅读的学习氛围。

3. 阅读理解：学生自主阅读课文，借助注释和工具书，理解古诗文内容。

教师巡视课堂，解答学生疑问。

4. 朗读展示：学生分角色朗读课文，体会古诗文的韵律美。

教师点评，指导朗读技巧。

5. 赏析讨论：学生分组讨论，分析古诗文的意境、意象、修辞等特点。

教师引导学生深入理解，分享自己的见解。

6. 拓展延伸：教师出示与课文相关的古诗文，学生进行自主阅读，提高阅读能力。

7. 总结反馈：教师对本节课的学习内容进行总结，学生分享自己的学习收获。

四、教学评价：1. 学生朗读、赏析的能力。

2. 学生自主学习、合作讨论的能力。

3. 学生对古诗文的理解和赏析水平。

五、教学策略：1. 情境教学：通过音乐、图片等创设情境，让学生感受古诗文的意境。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。

3. 启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

4. 情感教学：关注学生的情感体验，让学生在阅读中感受古诗文的魅力。

六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学资源：1. 课件：古诗文图片、注释、译文等。

2. 工具书：字典、词典等。

3. 古诗文资料：相关作者的生平介绍、作品赏析等。

八、教学注意事项：1. 注重朗读，让学生感受古诗文的韵律美。

2. 引导学生学会借助注释和工具书，自主学习古诗文。

七年级语文上册第一单元大单元教学设计案例一、语文课程内容以学习任务群组织与呈现（一）学习内容以学习任务群组织与呈现。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。

设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。

语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。

”也就是说，今后较长时间内的语文教学需要运用学习任务群的形式呈现教材内容，引导学生自主、合作和探究学习。

（二）学习任务群教学突出结构化、系统性学习任务群既是教学方式，又是教学内容；既是学习方式，又是学习内容。

学习任务群由典型的学习任务组成并引领教学。

典型学习任务的确定需要参照“课标”要求、单元的人文主题、语文要素（语文学习要点）、课后思考题和近年大学考试的分析结果。

作为课程与教学的出发点与归宿，核心素养具体阐明了学生在课程学习中将逐步形成的正确的价值观念、必备品格和关键能力，核心素养目标升级的背后映射出学生所需知识系统由实体性知识向建构性知识的转型，以及学习样态从浅层走向深度的转型，倒逼教学设计走向结构化的单元设计，将单元作为课程的最小组织方式，教与学的呈现方式就是学习任务群。

为了在单元中凸显素养的整合性特征，强调以高站位驱动知识迁移与思维训练，在教学内容的选择与组织上注重打破教材在学科间或学科内的排列组合，借学习任务、问题、项目等重组知识内容，引导跨学科、跨领域的知识建立联结，促进新旧知识、直接经验与间接经验的融合。

从教材单元的外部来看，单元与单元之间既相互联系又相对独立。

每个单元都有自己的核心知识、知识结构，教材多个单元之间又都有自己的知识节点，正是这些知识节点组成了教材内单元之间的联系纽带。

学习任务群的教学设计需要从优化教材内容结构着手，依据课程总目标和学段目标，把一本教材作为一个整体，从宏观上发现单元之间、课文之间的共性与关系，进而找到贯穿单元课文、学期、年级或学段的知识“线”。

初中语文教案设计范例【9篇】篇一：初中语文教案教学设计篇一活动目标：1、认识自我，正确对待成长中的烦恼。

2、了解他人的烦恼，重新审视并评价自我。

3、学会沟通与理解，帮助别人解脱烦恼4、采取积极的生活态度，培养关注并热爱生活的情趣。

活动重点：1、正确认识、审视、评价自我。

2、能正确表达感受、心理和体会。

3、激发热爱生活的情趣。

课前准备：学生:1、提前布置学生玉溪，准备好小记者的资料。

2、可以自由结合，互设情景，做采访准备。

3、可向爸爸、妈妈、朋友了解少年时期的烦恼。

教师：准备多媒体课件、美国故事片《成长的烦恼》。

活动过程：一、播放故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。

1、你喜欢这部影片吗？为什么？2、你喜欢戏剧中的哪一个人物？说说自己的观后体验。

3、小组选一名发言代表，在全班交流。

4、可以有分歧、有争论，鼓励学生表达自己的独特感受。

5、教师小结：无论你喜欢哪个任务，都无可非议，关键是你明白了这是一群可爱的少年成长中的烦恼，这些烦恼仿佛就在近前，就在我们身边或我们的成长中，最可贵的是不仅能说出，而且还能不断地审视和正确评价自我，这就是笑声中的烦恼，也是《成长的烦恼》一片带给人的艺术魅力。

二、下面让我们来交流一下：我们是否也有成长的烦恼。

1、全班分四大组，各族抽取一格题目。

2、题目打在屏幕上：（1）说说自己的烦恼一组。

（2）替朋友解脱烦恼为（二组）（3）回首成长中的烦恼。

（三组、四组。

三组是记者，四组是被采访人。

）3、在预习的基础上，各组准备五分钟后，各组进行小组擂台赛。

4、准备好后各组派代表进行交流，其余同学可参与评析。

比一比哪个组的同学语言流畅，敢于直言，态度诚恳，用语礼貌。

5、全班交流。

三、活动小结：全班四个大组同学的三项活动都围绕“成长中的烦恼”这个主题展开的，大家不仅说出了自己的烦恼，了解了他人的烦恼，同时也有了积极、乐观地面对生活的向上的态度，这对同学们的成长是很有益处的。

假使我们能正确认识自我，学会为他人着想，以冷静的思索和应有的谅解去化解、释然许多烦恼，那么，生活将变得更加灿烂美好！四、作业：将今天的知心话、心中情写在作文本上，记下自己成长中的烦恼和快乐。

初中语文教学设计模板6篇_初中语文教学设计案例你知道初中语文教学设计怎么写吗？教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

下面是小编为大家收集的关于初中语文教学设计模板，希望你喜欢。

更多关于教学设计的内容请点下方链接↓↓↓●初中语文教学新颖案例●●初中语文教学设计与案例研究●●初中语文课堂教学设计●●初中语文主题教学设计●●初中语文课本教学设计方案●初中语文教学设计模板篇一三峡教学目标：(一)知识与能力：1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。

2.了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3.把握本文景物描写的特点。

4.背诵并默写全文。

(二)过程与方法：1.逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

(三)情感态度价值观：体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

教学重点：1.深入体会作品的意境，感受其画面美。

2.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。

3.背诵全文。

教学难点：1.把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

2.把握作者的思想感情。

教学方法：1.诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。

2.拓展法：培养学生的比较阅读能力。

3.讨论法和点拨法相结合。

教具准备：多媒体、文字资料。

教学过程：一、创设情境，引入文本我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

问：你知道三峡吗?知道些什么?播放有关三峡的风光片，播放歌曲《长江之歌》。

我国北魏时期的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?二、走进文本，解决字词播放课文朗读录音;明确听读要求(划出难读的字);显示生字及其注音;提出小组合作理解句意的具体要求;多媒体逐步显示各个句子大意。