六年级上册三说稿

Unit 3 My Weekend Plan B Read and Write教材分析本单元是人教PEP版英语六年级上册的第三个单元，整个单元围绕“周末计划”展开，学生将通过听说读写四个方面综合提高英语能力。

本次课程为“阅读和写作”部分，主要围绕课文的阅读和写作展开，可以提高学生的阅读和写作能力。

在过程中，也可以锻炼学生对英文课文的理解和分析能力，培养学生的想象力和语言表达能力。

学情分析本单元是英语六年级上册的第三个单元，学生已经接触过一定的英语词汇和语法知识，能够进行简单的英文阅读和写作。

但受制于时间和学习方法的限制，学生的阅读和写作能力还存在一定的欠缺。

因此，本节课需要采取启发式教学方法，让学生在自主思考和交流中独立学习。

同时，注重培养学生的兴趣和积极性，鼓励他们使用所学知识进行自由创作，以最大化地发挥他们的英语表达能力。

教学目标本次课程的主要教学目标是：•学生能够读懂英文课文，对课文内容进行简洁的概括和评价；•学生掌握英文书写规范，能够写出简单清晰的英文计划书；•学生能够进行口头表达，用英语介绍自己的周末计划。

教学内容及步骤一、引入教师可以以一些学生熟悉的周末活动为例，引起学生的兴趣。

并简要介绍本节课目标和内容。

二、阅读1.教师可以在黑板上展示课文，让学生自主阅读，并根据课文内容回答问题。

2.学生自主读课文，老师可以进行补充说明和解释，提高学生的理解能力。

3.分组讨论，互相交流所得的理解和意见。

三、写作1.介绍写作技巧，如清晰表达、逻辑推理、正确的用词、语法和拼写规范等方面的要求。

2.分组创作周末计划，老师可以提供一些语言模板和思路，引导学生在写作过程中进行技巧实践。

3.学生在小组内交流，修改彼此的计划，以提高每个人的写作水平。

四、口语表达1.学生利用自己写的计划书，在小组内进行表达和分享。

2.以小组为单位，让学生借助自己所写的周末计划，进行简短的英文口语介绍。

五、总结教师可以对学生的写作和口语表达进行点评和总结，提出拓展性思考和示范。

Unit 3 My weekend plan一、教学目标1.学习并掌握有关周末计划的基本日常用语。

2.通过听、说、读、写的训练，让学生能够准确地表达自己的周末计划。

3.通过本单元的学习，培养学生的交际能力。

二、教学重点1.掌握并运用本单元的词汇和日常用语2.掌握并运用实用语法，如一般现在时和情态动词can。

3.通过阅读、听力和口语训练，提高学生的阅读与听说能力。

三、教学难点1.运用一般现在时和情态动词can来表达周末计划。

2.让学生学会提出问题和回答问题的方法。

四、教学方法1.听力训练法，通过听力来训练学生的听力和口语表达能力。

2.阅读训练法，通过阅读来提高学生的阅读能力。

3.口头交流法，通过交流来训练学生的口语表达能力。

五、教学过程第一节环节首先向学生介绍本单元的主题，并通过演示让学生熟悉有关的日常用语。

比如我们可以这样问学生：1.What do you usually do on weekends?2.Do you have any plans for this weekend?教师自己可以先以自己的周末计划为例，并且逐一展示出关键词汇，如go shopping，visit grandparents等。

第二节环节接下来，介绍本单元的语法部分：一般现在时和情态动词can。

我们可以通过问题的形式来引导学生:1.简单的句子练习：What do you do on the weekends? - I play football.What does he do on the weekends? - He watches TV.What does she do on the weekends? - She visits her grandparents.2.一般现在时加can：Can you swim? - Yes, I can.Can he sing? - No, he can’t.Can she dance? - Yes, she can.3.以can为主语的句子：Can we go to the park together? - Sure, that sounds great.Can he come to my house this weekend? - Sorry, he can’t. He has other plans.第三节环节接下来，将语法和实际应用相结合，让学生运用所学的知识来描述自己的周末计划。

Unit3 My weekend plan Read and write一、教材分析本文档是针对人教PEP版英语六年级上册第三单元读写部分的说课稿。

该单元主要以My weekend plan为话题，围绕着语音、词汇、语法和语言交际这四个方面进行教学。

在本文档中，我将分别对这四个方面进行详细的分析和说明。

二、教学目标1.能正确朗读本单元出现的所有单词，并理解这些单词在句子中的含义。

2.能正确运用本单元出现的语法结构，如一般现在时等。

3.能听懂、理解并正确运用本单元出现的语言交际用语，如“How about you?”等。

4.能够根据本单元所学内容，写出自己的周末计划。

三、教学重点1.语音：本单元介绍了元音字母组合的发音，如ea、ai、ou等。

2.词汇：本单元的词汇涵盖了与周末有关的各种活动，如play、swim、speak 等。

3.语法：本单元以一般现在时为主，介绍了do和does的用法。

4.语言交际：本单元介绍了如何询问和回答关于周末计划的问题。

四、教学过程A. 导入环节通过展示一幅周末活动的图片，引导学生思考他们周末通常喜欢做什么，让学生用英语口头表达。

B. 学习环节1.语音学习。

通过让学生朗读元音字母组合的单词和句子，加深对元音发音的认识和掌握。

2.词汇学习。

通过展示周末活动的图片，让学生看图说话，并教授与周末活动相关的单词。

3.语法学习。

通过对一般现在时的介绍、do和does的用法的讲解，让学生掌握和理解现在时的基本用法。

4.语言交际学习。

通过介绍如何询问和回答关于周末计划的问题，让学生掌握一些简单的用语和表达方式。

C. 拓展环节让学生进行口语交流，让他们使用所学内容，互相询问和回答关于周末计划的问题。

在口语交流过程中，让学生掌握如何用简单的英语表达自己的观点和想法。

D. 复习环节让学生在课后复习本单元所学内容，参考书本给出的练习题进行巩固练习。

五、教学反思本文档对人教PEP版英语六年级上册第三单元读写部分进行了详细的分析和说明。

《研究规律》讲课稿一、教材剖析《研究律》是西大版六年上册第三章最后一的内容，它只包含一个例一个堂活和一个十二。

本教科以分数基，合分数的摆列以及分数除法的运算来研究此中的某些律和化，它不解决供给了重要策略，并且数学沟通供给了有效的门路，它的模型化方法、函数思想以及推理的方法也数学自己和其余学科的研究供给了基。

本教材安排了一个例，例的内容是出一真分数，通把真分数从头摆列，察此中所含的律，教材一共安排了2次摆列活。

第一次：把分子相等的排成一行，摆列成方形，分子是1的分数排在第一排，分子是2的分数排在第二排，分子是3的分数排在第3排⋯⋯由此出律：分子是几就排在第几排。

第二次：把分母相等的排成一行，摆列成三角形，先排分母是2的真分数，再排分母是3的真分数，接着排分母是4的真分数⋯⋯挨次排下去。

由此出律：分母比它所在的行数大1。

二、教课目合本知特色及程准的要求，我确立了本的学目：知与技术：引学生察、剖析分数的摆列律，在小内展开合作学，培育学生自主研究不一样律，初步掌握研究律的方法。

程与方法：展开小之沟通、价活，认识不一样的律生不一样的摆列方法，使学生研究律的程。

感情度与价：认识不一样的律生不一样的摆列方法，培育学生的散思三、教课要点、点：教课要点：培育学生自主研究律的能力，从不一样角度思虑研究律。

教课点：能从不一样角度思虑研究律。

四、教法、学法教法：第1 页依据本的特色，了突出要点、打破点，培育学生的研究精神和新精神，本教课，我主要采纳法、法、探法和复法等教课方法，充分运用多媒体教课，借助成效，激学生数学学的趣，培育学生学的主性和极性。

学法：教课是教和学生的双活，我将按照“教主，学生主体，主”的教课思想行学法指，采纳自主研究、小沟通、全班等学方法。

使学生成堂的主人，活堂氛围，提高学生学数学的趣，学生堂学的极性和主性，进而促学目的施和达成。

五、教课程了上述教课要求，达成新与的教课任。

我本作了以下几个主要的：（一）新入了激学生的学趣，我了一个小游——“猜一猜”。

说课稿大家好：我今天说的是人教版小学数学六年级上册第五单元《圆》我将从说课标、说教材、说建议三方面对这个单元进行解说。

一、说课标首先说说课程标准对本学段的要求。

我从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面来说。

知识与技能方面:1、探索图形的形状、大小和位置关系。

2、了解几何体和平面图形的基本特征。

3、掌握测量、识图和画图的基本方法。

数学思考方面：1、初步形成空间观念感受几何直观的作用。

2、利用数学方法推理。

3、能阐述解决问题的过程。

问题解决方面：能发现问题，提出问题，分析问题，解决问题情感态度方面：1、具有好奇心能主动质疑主动参与活动。

2、培养合作探究的意识。

最后说说课标对本单元的要求使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的相互关系，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。

2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。

3、独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。

4、使学生认识对称图形，知道轴对称的含义能找出轴对称图形的对称轴。

5、通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。

二、说教材1、编写意图。

本单元是人教版小学数学六年级上册第五单元的内容。

这部分内容是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。

低年级教学中虽然也出现过圆但只是直观认识。

本单元有圆的认识、圆的周长和圆的面积及扇形。

在六年级下学期我们还将学习圆柱和圆锥的知识。

2、编写特点：1、内容的选取突出现实性。

从单元的主题图开始由天坛引出本单元的教学内容在到计算饭桌和菜板，自行车轮的周长以及圆形草坪的面积。

单元中练习题的编写也突出了这一特点。

2、教材的处理上突出知识的形成和发展过程。

例如在教学圆的面积时让学生把一个圆分成若干等分�剪开后用这些近似的小三角形纸片拼成了一个近似的长方形�通过观察得出长方形的长等于圆周长的一半�长方形的宽相当于圆的半径。

六年级上册数学教案第三单元探索规律说课稿_西师大版➢说课设计《探索规律》说课稿一、教材分析《探索规律》是西师大版六年级上册第三章最后一节的内容，它只包括一个例题一个课堂活动和一个练习十二。

本节课教科书以分数为基础，结合分数的排列以及分数除法的运算来探究其中的某些规律和变化趋势，它不仅为解决实际问题提供了重要策略，而且为数学交流提供了有效的途径，它的模型化方法、函数思想以及推理的方法也为数学本身和其它学科的研究提供了基础。

本节课教材安排了一个例题，例题的内容是给出一组真分数，通过把这组真分数重新排列，观察发现其中所隐含的规律，教材一共安排了2次排列活动。

第一次：把分子相等的排成一行，排列成长方形，分子是1的分数排在第一排，分子是2的分数排在第二排，分子是3的分数排在第3排……由此总结出规律：分子是几就排在第几排。

第二次：把分母相等的排成一行，排列成三角形，先排分母是2的真分数，再排分母是3的真分数，接着排分母是4的真分数……依次排下去。

由此总结出规律：分母比它所在的行数大1。

二、教学目标结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的学习目标：1.知识与技能：引导学生观察、分析分数的排列规律，在小组内开展合作学习，培养学生自主探究不同规律，初步掌握探索规律的方法。

2.过程与方法：开展小组之间交流、评价活动，了解不同的规律产生不同的排列方法，使学生经历探索规律的过程。

3.情感态度与价值观：了解不同的规律产生不同的排列方法，培养学生的发散思维三、教学重点、难点：教学重点：培养学生自主探究规律的能力，从不同角度思考探索规律。

教学难点：能从不同角度思考探索规律。

四、说教法、学法说教法：方法一：这时教师让学生说出这样排列的规律。

新- 课- 标-第 -一-网横着看：（1）从分子看，第一行分子是1，第二行分子是2，第三行分子是3，……也就是第n（n为自然数）行分子为n；（2）从分母看，第一行是以2开始的自然数列，第二行是以3开始的自然数列，第三行是以4开始的自然数列，……第n行就是以n+1开始的自然数列。

部编版小学语文六年级上册第三单元《故宫博物院》说课稿我说课的内容是六年级上册第三单元略读课文《故宫博物院》。

我将从教材、学情、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计、教学反思，七个方面进行说课。

一、说教材（一）教材的地位及作用《故宫博物院》是部编版教材六年级上册第三单元里的一组非连续性略读课文。

本单元是第四次学习阅读策略的单元，阅读策略单元是把几篇课文紧密联系起来，作为一个整体呈现，后一篇课文是前一篇课文的延展和提高，以突出单元阅读策略教学目标的层次性，递进性和发展性。

《故宫博物院》的学习是让学生将精读课文里学到的阅读策略方法进行迁移运用，逐步形成“有目的地阅读”策略意识。

（二）教材内容《故宫博物院》是由四份不同的材料组成的一组非连续性文本。

材料一是对故宫主体建筑的说明文，材料二是有关太和门被烧和重建的故事。

材料三是一张从官方网站上截取的游客须知图片。

材料四是一张故宫博物院的平面示意图。

本课将多篇材料放在一起供学生根据自己的阅读目的进行选择，以此培养学生筛选材料的能力。

二、说学情本单元学生在《竹节人》、《宇宙生命之谜》两篇精读课文的阅读中学习了有目的阅读的方法，但是对阅读策略和方法进行迁移运用还有一定的难度，因此《故宫博物院》这一课就是引导学生在阅读实践中进一步掌握方法，形成能力。

三、教学目标1.根据不同的阅读目的，合理地筛选阅读材料。

2.从各种相关的材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图。

3.对材料中重要信息进行组合，并学会搜集相关材料，游览时进行讲解。

重点:能根据阅读任务选择阅读材料，提取并整合材料中的重要信息。

难点:会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

四、说教法、学法1.根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以我采用以下教学方法：（1）讨论法；（2）点拨法；（3）师生合作探究法。

努力让学生在互动交流的和谐关系中，轻松的学习中得到能力的提高。

部编版小学语文六年级上册第三单元“让生活更美好”习作说课稿【说教材】《让生活更美好》是小学语文人教部编版六年级上册第三单元的一篇习作。

从单元上看，本单元是阅读策略单元，对学生提出两点要求：1、根据阅读目的，选用恰当的阅读方法；2、写生活体验，试着表达自己的看法。

从习作上看，教材安排了三个板块。

习作内容板块上这是一次前补型半命题作文，写作内容宽泛，课本上给出的示例有的是实实在在的事物，如美食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。

只要是自己生活中有意义的事情,使人喜欢的、能够提升生活品质的、充满正能量的元素。

都可以拿来写。

习作要求板块上要写清楚让生活变美好的经历和原因，这要求学生除了认真观察体验生活外，在写作时要把自己的感受融入到具体的细微的事例当中。

在展示交流版块，建议通过主题班会进行交流、分享，关键是要分享同学从中获得的思考和启迪，激发学生热爱生活的美好情愫。

【说学情】六年级学生处于小学与初中的过渡阶段，思维是灵活和跳跃的。

同时，每个人观察生活的角度和体验生活的方式都是个性化的,应该鼓励学生写出自己真实的体验。

从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。

所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实、细腻地呈现出来是本次习作训练的主要内容。

【说教学目标】1、写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

2、认真修改自己的习作,分享习作。

【说教学重难点】重点：能选择恰当的材料,融入自己的感情,写清楚让生活变美好的经历和原因。

难点：在习作中表达自己美好的感受。

【说教法学法】结合学生生活体验,教师通过谈话法、示范法、创设情景等教法，学生通过讨论法、想象说话、实践等方式完成本次习作。

教学准备:1、布置学生搜集反映美好生活瞬间的照片或美篇。

2、教师准备好相关多媒体教学资料。

最新六年级上学期演讲稿【精选3篇】演讲稿六年级上册篇一各位老师，同学们：青春是人一生中最美好的年华。

在这段时光里，我们每个人都可以演绎自己的传奇。

但是很多时候，我们一边说着“我的地盘我做主”‘另一边却人云亦云。

每个人出生的时候都是原创，悲哀的是，很多人渐渐都成了盗版。

为什么呢？也许是你不够勇敢，但是你要知道，青春无惧，跌倒又怎样呢！拍拍尘土继续向前；也许是你没有主见，但是思想是一个人的灵魂，就算做芦苇，也应该做一根“有思想的芦苇”;也许是你不够自信，担心别人不喜欢你。

这就更简单了，你又不是人民币，怎么能让人人喜欢你！每条河流都有一个梦想：奔向大海。

长江黄河都奔向了大海。

长江劈山开路、黄河迂回曲折，轨迹不一样，但都有一种水的精神。

水在奔流的过程中，如果沉淀于泥沙，就永远见不到阳光了。

长江、黄河虽然个性不同，但因为那个共同的梦想，因为水的精神，都收获了生命的壮丽。

而我们，虽然个性各不相同，却都想完美演绎青春，这就需要我们也拥有水的精神。

只有奋斗，才能挥洒青春。

俞敏洪说：“如果你要引人注目，就要使得自己成为一棵树，傲立于天地之间，而不是做一棵草。

你见过谁踩了一棵草，还抱歉地对草说：‘对不起’。

所以我们应该像树一样成长，即使我们现在什么都不是，但是只要有树的种子，为着一棵树的梦想奋斗，即使被踩到泥土中间，依然可以吸收泥土的养分，自己成长起来。

”生命是充满遗憾的篇章，因为她没有机会让你修改病句，青春也是如此。

所以，为了不留下太多的遗憾，让我们飞扬自己的个性，尽情地挥洒青春吧！谢谢大家！演讲稿六年级上册篇二亲爱的老师、同学们：大家好！社会实践刚刚结束，我带着记忆犹新的欣喜、感动和震憾站在这里，我演讲的题目是《让青春在实践中飞翔》。

上周，我们初二年级八个班的学生到新郑参加市教育局组织的社会实践活动。

全方位军事化管理使我们充分体验了团队生活的严谨、艰辛、乐趣与感动。

在活动过程中，翻越逃生墙的项目是整个团队所面临的最大挑战了。

新人教版六年级上册英语第三单元说课稿新人教版六年级上册英语第三单元说课稿新人教版六年级上册英语第三单元说课稿【一】：人教版小学英语六年级第三单元说课稿人教版小学英语六年级第三单元说课稿学科英语学段六年级课题Unit 3 What are You Going to Do一、单元分析二、课时分析三、学情分析四、教学目标五、教学重难点六、教法与学法七、教学步骤与活动设计八、作业布置九、板书设计本单元分为六个课时主要学习一些动词短语和地点名词以及时间短语。

如take a tripgo to the cinema …和 pet shop theme park …及next eek this morning …以及带有特殊疑问词Where hathen的特殊疑问句的问与答。

以及在哪个门用介词atat thenorth/east/south/est gate. 此外还有现在进行时与一般将来时的区别。

注意拓展be going to be 意思是“打算成为什么干什么职业。

” I ant to be…我想成为…表示理想。

相当于I’m going to be ….本课时选自人教版PEP小学英语六年级上册第三单元Part B的let’s talk Pair ork教材内容是三个地点单词pet shop bookstore supermarket 以及特殊疑问词Where hathen 引导的特殊疑问句的问与答及各种信息的替换和交流。

本课时意在让学生掌握特殊疑问句的问与答及各种信息的替换和交流。

本节课所涉及的对象是六年级学生。

他们对英语已有初步的了解和掌握同时也有了一些简单的语法知识和一些基本词汇的积累。

六年级学生对学习英语充满兴趣对活动积极参与、好表现、爱说、爱唱。

A、语言知识方面 1Where hat hen 引导的特殊疑问句并能做出相应的问答。

能掌握句子Where are you going I’m going to … What are you going tobuydo I’m going to … When are you going I’m going …并能在实际情景中运用。