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《青蛙写诗》教案优秀9篇部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计篇一教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点正确运用几种标点符号。
教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字给、句、泡、号。
(2)串可采用字理识字法。
(3)学习句时引导学生学习包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意号的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁较有创意五、课后作业1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
《青蛙写诗》教案篇二【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
一年级上7青蛙写诗《一年级上 7 青蛙写诗》在一个美丽的池塘边，生活着一只可爱的青蛙。
这只青蛙可不一般，它有着一颗充满诗意的心。
一天，天空中飘下了淅淅沥沥的小雨。
雨滴落在池塘里，泛起一圈圈美丽的涟漪。
青蛙蹲在一片荷叶上，看着这雨中的景色，心中突然涌起了一股创作的冲动。
“我要写诗啦！”青蛙兴奋地叫了起来。
池塘里的小鱼听到了，好奇地游过来问：“青蛙青蛙，你要写什么样的诗呀？”青蛙眨眨眼睛，神秘地说：“这是个秘密，等我写好了你就知道啦！”荷叶上的小水珠也滚过来凑热闹：“青蛙哥哥，写诗难不难呀？”青蛙笑着回答：“不难不难，只要用心感受，就能写出美妙的诗。
”青蛙低下头，开始认真思考起来。
它看着雨滴在池塘里跳跃，就像一个个小精灵在跳舞。
于是，它写道：“滴答，滴答，下雨啦。
”这时候，一只小乌龟慢悠悠地爬了过来：“青蛙，你的诗真有趣。
”青蛙受到了鼓励，继续写道：“池塘里的水满啦。
”池塘边的小蜻蜓飞过来，停在一根芦苇上：“青蛙，加油！”青蛙灵感大发，又写下了一句：“我要写诗啦。
”正当青蛙为自己的诗感到得意的时候，它发现自己遇到了难题。
它不知道该怎么继续写下去了。
就在这时，池塘里传来了一阵“呱呱呱”的叫声。
原来是一群小伙伴来给青蛙帮忙啦。
一只大青蛙跳过来，说：“孩子，你可以写一写雨中的荷叶。
”青蛙听了，眼前一亮，写道：“荷叶绿绿像圆盘。
”一只小青蛙也叫着：“还可以写池塘边的小花。
”青蛙又写道：“小花红红笑开颜。
”在小伙伴们的帮助下，青蛙的诗终于完成啦。
它大声地朗诵起来：“滴答，滴答，下雨啦。
池塘里的水满啦。
我要写诗啦。
荷叶绿绿像圆盘。
小花红红笑开颜。
”池塘里的小伙伴们都为青蛙鼓掌。
雨停了，天边出现了一道美丽的彩虹。
青蛙看着自己的诗，心里美滋滋的。
它明白了，只要善于观察，生活中处处都有诗意。
对于一年级的小朋友们来说，青蛙写诗这个故事充满了趣味和想象。
它能让小朋友们感受到大自然的美好，激发他们对生活的热爱和对创作的兴趣。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案一、内容概括《青蛙写诗》是部编版小学一年级上册语文课本中的一篇课文。
这篇课文是一首富有童趣的诗歌，通过拟人化的手法，描绘了青蛙在雨天作诗的情景，展现了一幅生动活泼的自然画卷。
课文通过青蛙的所见所闻所感，引导学生感受诗歌的韵味和节奏，培养学生的想象力和语言表达能力。
课文原文中，先是描述了雨天的场景，接着描绘了青蛙的外形和行为特点，然后以青蛙的视角，展示了其创作的诗歌内容。
青蛙在雨中欢快地跳跃，观察周围的事物，心中涌起创作的冲动。
通过诗歌的形式，青蛙表达了对大自然的热爱和对生活的美好向往。
我们将这篇课文分为几个部分进行教学。
通过导入环节，激发学生的学习兴趣，让他们了解课文的背景和主题。
通过朗读课文，让学生感受诗歌的韵味和节奏。
分析课文的内容，让学生理解青蛙的形象和特点，以及诗歌所表达的情感。
通过讨论和写作活动，让学生发挥想象力，创作自己的诗歌，培养学生的语言表达能力和创作能力。
也会注重学生的情感教育和审美教育，让学生感受到诗歌的魅力。
1. 介绍部编版小学一年级上册语文课程特点。
在小学一年级的课程安排中，部编版语文上册教材以其独特的特点和精心设计的内容，为学生们打开了学习语文的大门。
《青蛙写诗》作为其中的重要组成部分，体现了部编版教材的主要特点。
部编版小学一年级上册语文课程，重视学生的基础知识的积累。
课程内容设计注重字词句的积累，帮助学生初步建立起语言的基本单位，为后续的语文学习打下坚实的基础。
《青蛙写诗》这一课通过富有童趣的诗歌形式，教授学生们关于字词的基础知识和运用。
部编版教材在课程内容的设计上，注重传统文化的融入和现代元素的结合。
在《青蛙写诗》结合了儿童喜爱的动物形象，通过生动有趣的故事情节，让学生们在接受现代文学教育的也能感受到传统文化的魅力。
部编版教材在设计上强调学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
在《青蛙写诗》通过富有启发性的问题设计，引导学生们主动思考，积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。
青蛙写诗空白课文《青蛙写诗》原文下雨了,雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说:“我要写诗啦!”小蝌蚪游过来说:“我要给你当个小逗号。
”池塘里的水泡泡说:“我能当个小句号。
”荷叶上的一串水珠说:“我们可以当省略号。
”青蛙的诗写成了:“呱呱，呱呱，呱呱呱。
“呱呱，呱呱，呱呱呱”教材分析1.文本解读《青蛙写诗》是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。
这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言认识事物。
2.教学价值本课教材包括五部分的内容：1首诗歌、1幅*图、认字表和写字表、1幅字理识字图、课后练习。
本课是“动物天地”这一板块的第一篇课文，它的生动、幽默给本板块开了一个很好的头，能让学生一下子走进这个奇妙的世界，从而在快乐中进入到一个新的板块的学习之中。
读过这首诗的人，大都会情不自禁地发出感叹：生活中平凡常见的事物，在诗人的眼中竟然变得如此生动有趣，作者真是心思巧妙。
“青蛙”作的诗不仅巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，而且在诗的内容之中“呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩、忍俊不禁。
因此，这首诗的教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生的思维也跟随诗中的那只小青蛙而灵动起来；同时要举一反三，让学生学着诗中的样子，想想生活中哪些事物与什么相像，从而感受到学习与生活紧密相连。
本课的*图生动有趣，课文中的事物都在*图中出现，这幅*图可以帮助学生将自己的想象与现实生活中的事物相印*，从而能更好地体会诗歌的内容。
课后练习中的“读一读”，学生充分朗读，初步体会“相同的意思用不同的语言表达，就有不同的表达效果”。
“说一说”更是激发学生丰富想象的一个良好的载体，它能够让学生开动脑筋，大胆想象，从而引导学生今后能够更加留心周围的事物。
小巴掌童话的《青蛙写诗》读后感读后感一嘿，朋友们！我刚读完《小巴掌童话》里的《青蛙写诗》，真的太有意思啦！这只青蛙简直太可爱啦！它居然想要写诗，这想法多新奇呀。
看着它蹲在荷叶上，那小脑袋瓜里蹦出的一个个奇思妙想，我忍不住笑出声来。
你瞧，小雨点儿淅淅沥沥地落下来，青蛙就把它们当成了小逗号。
多聪明的想法呀！还有那一串串的水泡泡，在青蛙眼里就成了小句号。
哎呀，这想象力可真是丰富得没边儿啦！读着这个故事，我感觉自己好像也走进了青蛙的世界，跟着它一起感受着大自然的美妙。
那雨滴的声音，那水泡泡的咕噜咕噜，都好像在为青蛙的诗伴奏呢。
而且呀，我觉得这青蛙特别勇敢。
它不怕别人笑话，大胆地去尝试写诗，这种勇气真的值得我学习。
有时候我会因为害怕做不好而不敢去尝试新的东西，但是青蛙让我明白了，只要勇敢迈出第一步，说不定就能创造出属于自己的精彩。
这个小故事让我的心情变得超好，就像那雨后的彩虹一样灿烂。
我想，以后我还会经常想起这只可爱的青蛙，想起它写的那首特别的诗。
读后感二亲，我来和你聊聊《小巴掌童话》里的《青蛙写诗》哈。
哇塞，一翻开这篇故事，我就被深深吸引住啦。
青蛙居然能写诗，这可太酷啦！你能想象到那画面不？青蛙在池塘里，周围都是荷叶荷花，它摇头晃脑地想要创作。
小雨滴噼里啪啦地掉下来，青蛙眼睛一亮，把它们当作逗号，这得多有趣呀！还有那一个个水泡泡，青蛙说那是句号，我当时就在想，这青蛙可真是个小机灵鬼。
故事里的小伙伴们也很有爱哟。
小蝌蚪来当小逗号，水泡泡当句号，荷叶上的一串水珠成了省略号，大家一起帮忙，让青蛙的诗变得更完整。
这让我感觉到，在生活中，朋友之间就是要互相帮助，这样才能一起完成很多很棒的事情。
读完这个故事，我心里暖暖的。
它让我知道，生活中的点点滴滴都可以是诗，只要我们有一双善于发现的眼睛和一颗充满想象的心。
我还明白了，做事情不要害怕困难，就像青蛙写诗，一开始可能觉得不容易，但是只要坚持，有想法，就能做出让人惊喜的成果。
青蛙写诗一年级语文
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，作者是张秋生，全诗共5小节，用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号和省略号，运用儿童化的语言进行描写，形象地表现了青蛙的快乐心情。
以下是这首诗的全文：
《青蛙写诗》
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”
小蝌蚪游过来说：
“我来给你当个小逗号。
”
池塘里的水泡泡说：
“我能当个小句号。
”
荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。
”
青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”。
青蛙写诗
师：老师今天非常高兴能和大家一起来学习一首特别有意思的诗歌，他的名字叫--------（齐答：青蛙写诗）青蛙写什么？（青蛙写诗）谁写诗？（青蛙写诗）再来一遍，谁写诗？（青蛙写诗）有谁还记得青蛙写诗时，都有谁来帮忙了？你来（生耳朵齐答听青蛙写诗时，小蝌蚪来了，水泡泡来了，一串水珠来了）说的真好，掌声送给他！
师：小青蛙要写诗了，好朋友都来帮忙了，孩子们一起和这些朋友打打招呼吧，预备起（生读小蝌蚪，水泡泡、一串水珠）他们说孩子们今天真能干。
所以他们又带来了好多的词语宝宝，和他们打打招呼好不好（好）那我们开火车来和他们打招呼，呜-----------小火车开到哪儿？（生：小火车开到这）第一小队，起立，其他同学做好跟读的准备，看看我们的小蝌蚪带来了哪些朋友？（一人读，其他跟读）小火车开得又快又好，谁知道“写”是什么结构？你来（耳朵听写是上下结构）部首是什么？知道吗？（部首是秃宝盖）真厉害，那老师在秃宝盖上加上一点，变成什么部首了？（宝盖头）真了不起，不但认识了秃宝盖，还知道宝盖头，那这个字“点”又是什么结构，部首是什么？你来（耳朵听点是上下结构，部首是四点底）了不起，掌声送给他，再看看这个字“们”它是轻声，它是左右结构-----（单人旁）“们”既要求我们认识，还要求我们会写，小手（在）我说“们”，我写们。
生书空，“们”好孤单，谁能给它找个好朋友，你来，（我
们、他们、你们）说的真好！这么多的词语宝宝，我们一起和他们打招呼，注意精神拿出来，一二三（请坐端）“写诗”预备起（生读词语）。
师：听着孩子们自信的朗读，老师相信，课文一定读的很棒。
那么，让我们打开书，翻到84页（84页），自己读一遍《青蛙写诗》，注意要把字音读准了，待会儿老师会请一位读的最认真的孩子当小老师，现在做好读书准备，翻到84页（84页），左手（压着），右手（点着），腰背（挺直），自己读开始（生读），当最后一名小朋友读完之后，老师知道孩子们都认真读完了，一二三（请坐端）老师想请一位小老师带领大家读，谁愿意？好，你来！其他的小朋友跟着小老师准备读书，小老师（小朋友请跟我读<齐>我就跟你读）你们觉得小老师读得好不好？（好）那把掌声送给他。
（鼓掌）老师也特意给这位小老师准备了一份小礼物，上面写着：优美的朗读能给人美丽的享受。
希望我们以后也能像小老师一样学会朗读，好吗？（好）送给小老师，谢谢你的朗读。
师：还有哪位小朋友愿意为大家读一读，但是这一次我们只读课文的第一小节谁愿意？好，你来（耳朵听生读第一小节）读的很不错，老师相信你一定有双亮丽的眼睛，仔细看看，老师给你的第一小节和书上的第一小节有什么区别吗？接着说（啦的后面没有感叹号）书上有吗（书上有一个感叹号），老师要把这个小礼物送给你，上面写着：有一双会发现的眼睛，才能改变更美的世界，送给你了。
（送礼物）那孩子们再动动脑筋，为什么书上
多了一个感叹号呢？（因为很快乐）什么事这么快乐？（青蛙要写诗了）说的好，“我要写诗了”孩子们，青蛙写诗是它最快乐的时候，见过下雨吗？（见过）想见美丽的雨景吗？（想）走，老师带你们看雨去（课件出示图，配乐响起）下雨了，雨点落在花朵上，花更艳了，雨点落在池塘里，水面上泛起了一个个水泡，小蝌蚪在水里游来游去，雨点落在荷叶上，变成了一串小水珠在荷叶上滚来滚去，孩子们出来了跑着、笑着、小青蛙也出来了，它高兴地说：“我要写诗了”，他们是那样快乐，所以呀，怪不得我们的作者要用一个大大的感叹号，刚才老师把感叹号藏起来了（出示感叹号）通过图片，我们知道了原来这个感叹号里藏了这么多让人高兴和激动的心情，对不对？（对）现在下雨了，青蛙要写诗啦！怎么把这个好消息告诉大家，记住该怎么读？你来，（生读）我怎么没有听到青蛙高兴的心情？怎么读？再来（生读）对呀，我要写诗了，要让所有的朋友都知道，你来读一读，（生读）如果声音再大一点，会读的更好，再来一次（生读）不够高兴，该怎么读？好消息要告诉所有的朋友“我要写诗了”（生读）我没有听见，谁再来读（生读）好高兴，我要写诗了，好消息要告诉周围所有的朋友，你来（生读）对，听声音多响亮呀，怎么读？（齐读）是呀，和你们一样，我们的作者好高兴，所以用了一个个的感叹号来表达快乐的心情，热情的小伙伴们也不肯错过这么快乐的时刻，所以都来帮忙了。
师：孩子们，我们去看看热心的小伙伴们都是怎么说的？耳朵（听）
我来说，你来答，小蝌蚪游过来说（我要给你当个小逗号），池塘里的水泡泡说（我能当个小句号），荷叶上的一串水珠说（我们可以当省略号）回答得很好，现在老师的问话变了，看看该怎样回答，谁说我要给你当个小逗号（小蝌蚪游过来说），谁说我能当个小句号（池塘里的小泡泡），谁说我们可以当省略号（荷叶上的一串水珠）？
师：真棒！刚才无论老师的问题怎么变，你们都能听明白，对答如流，那现在就模仿老师的这种读书方法和你的同桌合作，一说一答，练习一下，会吗？（会）开始吧，（生开始练习）都记住了（记住了）那现在要奖励大家一个游戏，我们不看书，书回原位（书回原位）动作最快，是哪个孩子？（生坐好）现在不看书，做个小游戏，孩子们，老师把三位热心的朋友带来了，他们要当的标点符号也在下面了，我要请一个孩子上来连线，看看他们分别都要当什么标点，我要请一个举手举得最好的小朋友上来，好，你来，其他孩子睁大眼睛看，她连对了没有（生连线）孩子们，对吗？（对）掌声送给他，看来刚才的学习非常有效，那老师觉得好奇怪呀，为什么小蝌蚪要当逗号，水泡泡要当句号，一串水珠要当省略号呢？老师现在把游戏难度加大了，刚才是连线，现在老师用一个填空题来考考大家，我先来做示范，还是刚才的问题，因为小蝌蚪长得像逗号，所以小蝌蚪当逗号，谁能像老师这样完整的说，好，你来（耳朵听因为水泡泡是圆圆的，所以要当句号）说话真完整，好，还有吗？你来（耳朵听因为一串水
珠就像省略号，所以要当省略号）对吗？（对）掌声送给他，通过刚才的连线游戏和填空游戏，我们知道了这些热心的小伙伴们是因为他们长得逗号，像句号，像省略号，所以才来给青蛙们帮忙的，对吗？（对）青蛙有这么多的朋友来帮忙，他高兴吗？（高兴）她快乐吗？（快乐）（齐唱快乐歌）
师：我快乐，，你们快乐吗？（快乐）小青蛙更快乐，有了朋友们的帮忙，他的诗写成了（出示最后一小节）让我们美美地读一读青蛙写的诗（生读）耳朵（听），读完青蛙的诗，你发现了什么？你来，（耳朵听诗里只有一个字“呱”）为什么要用“呱”来写诗呢？（因为“呱”是青蛙的叫声）噢，我明白了青蛙是用它的叫声来作诗的，虽然青蛙的诗只有同一个字，但是有了朋友们的帮忙，这诗就有了好听的节奏，男生读诗，女生读标点符号（生读）。
师：池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了，它高兴极了，我们为它也感到高兴，是吧，让我们再一起读一读《青蛙写诗》（生读）。
