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苏州园林（第二课时）苏州园林(第二课时)苏州园林(第二课时)说话训练。
要求抓住特征，运用合理的说明顺序介绍一建筑物。
导入新课上节课我们分析了苏州园林总的特征，理清了说明顺序，同时欣赏了苏州园林的图画美，那么阅读说明文还应注意哪些方面?引出本节课的学习目标。
(一)明确目标1．学习掌握作比较、举例子等说明方法。
2．体会说明语言的多样性。
3．拟题训练。
(二)整体感知细读文章内容，找出文章运用的说明方法及其体会语言的多样性?本文恰当地运用了多种说明方法。
如作比较、举例子、打比方等；使被说明的事物易被读者理解。
作比较、举例子的说明方法比较突出。
作者常常在与其他地方的园林的比较中来说明苏州园林的特色，这是指导我们提高鉴赏能力和审美观点的一个重要方面。
例如：(1)在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
(2)在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。
这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
(3)在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京园林不同，极少使用彩绘，梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
这是因为在它的周围有苍翠的树木，鲜艳的花卉，使人在幽静闲适的环境中依然有丰富多彩的感觉，所以没有用彩绘的必要。
本文的语言多种多样。
(1)以说明为主；适当进行描写和议论。
本文是一篇说明文，主要用解说的方法介绍苏州园林，但它并不排斥表达方式的多样性。
根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论为一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理，使文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。
就记叙景物而言，它的手法与游记有很大的区别。
游记描述景物，常在某个特定时间、某个固定的角度观察环境或者移步换形，境随人迁。
本文则突破时间和空间的限制。
文章的记叙语言简洁、生动，赏心悦目地表现出景物的形象。
苏州园林第二课时第一篇：苏州园林第二课时《苏州园林》【教学目的】1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
2、学习掌握作比较、举例子等说明方法。
品味准确生动的说明语言。
3、感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。
【教学重点】1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征。
2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。
【教学难点】了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。
【教具准备】U盘【教学课时】第二课时【教学过程】一、情景导入“江南园林甲天下，苏州园林家江南”，这首对联说的是苏州园林甲天下。
过去古人对它给予了高度的赞美，现如今很多文人墨客对它的赞誉也不少。
通过上节课的学习，我们知道了苏州园林的美，这节课我们继续学习《苏州园林》。
二、学习课文一）、老师范读课文开头两段，思考：1、这部分写的是什么内容？2、作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？采用什么说明方法？【a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过。
b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。
】3、（苏州园林特征）苏州园林凭什么能成为中国园林的标本？它具有什么样整体特征？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
4、作者是如何体现出完美的图画？（为了达到“完美的图画”的目的作者提出的四个“讲究”。
即是：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
）让我们一起走入苏州园林二）、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。
1、请同学读第3段，出示图片。
思考：⑴、哪一句是中心句？苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和我国的建筑有何不同？为什么要这样？（我国的建筑讲究对称。
亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。
庆坪中学语文学科教师备课活页第二课时教学内容：弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用；揣摩语句，体会其丰富的内涵；比较阅读，深化对于说明方法的理解；延伸拓展，有助于课内知识的消化及能力转化。
（一）把握本文所采用的说明方法，探究作者说明的技巧1．教师简单介绍有关说明文常用的说明方法的知识。
关于说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。
常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。
2．要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
明确：本文采用的说明方法有以下几种：①分类别“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
”②作比较“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。
”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
”③引用“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。
④举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”“阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
”⑤列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。
”（二）比较阅读，加强对说明方法的理解运用从本文学到的知识分析《中国石拱桥》《桥之美》所运用的说明方法。
学生分组讨论、交流。
语文科代表组织全班同学交流，最后科代表作总结发言。
明确：《中国石拱桥》和《桥之美》选用的说明方法有：（1）打比方“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
”“桥洞不是普遍的半圆形，而是像一张弓。
”课题：《苏州园林》主备人：董富智参备人：刘玉花时间：2014年月日（2）举例子“我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
”“茅盾故乡乌镇的小河……与芦苇丛构成鲜明的对照。
”“江南乡间石桥……”“长桥……”“风雨桥……”（3）列数字“赵州桥非常雄伟，全长50．82米……”“（卢沟桥）桥长265米……”（4）引用“唐朝的张族说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。
八年级语文教案苏州园林第二课时人教八上9篇苏州园林第二课时人教八上 1本文是一篇介绍园林建筑艺术的说明文。
文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。
选读这样的作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，受到一次生动的审美教育。
教学本文，要抓住以下两个重点：（一）引导学生学习本文作者经过周密观察，准确把握园林特征，按照园林建筑的内在条理组织材料，层次清楚地说明事物的方法。
写说明文成功与否，关键在于是否准确把握客观对象本身的特点。
本文要介绍的苏州园林是我国最著名的园林建筑，共有一百多个，颇负盛名的也有十来个。
这些园林集中了设计者和匠师们的智慧，巧夺天工，争奇竞秀，具有很高的艺术性。
要在一篇短文内详细介绍苏州园林，一定要经过精细的观察，才能以简驭繁地把握它们的共同特点。
作者叶圣陶，原是苏州人，“想童年时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径楼廊汀岸”，对苏州园林十分熟悉，而且有比较深刻的研究。
他把各个园林加以比较分析，透过各个园林独出心裁的布局，找准了它们异中之同的特征，以精练、简洁、浅显的语言加以说明。
文章指出，“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，这是各个园林设计者和匠师们共同追求的目标。
具有图画的美感，这正是苏州园林建筑最重要的共同特点。
接着根据园林景物的种类，分门别类说明园林的“画意”主要表现在“四个讲究”上，即：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
文章下文有四节文字，详细阐述每一方面园林景物体现出来的图画的美感，使各种材料博而不杂，均有归属，丝丝入扣，并体现出景物之间的内在联系。
后面又以“游览者必然也不会忽略另外一点”发端，领起文章最后三节，分别说明园林的画意还表现在设计者和匠师们注意每一角落景物的构图美、门窗的图案美和雕镂美、屋内布置的色彩美。
苏州园林第二课时
一、教学目标：
1．弄清本文所运用的说明方法，并理解其表达作用。
2．通过反复朗读和揣摩语言，体会本文准确、简洁、生动的语言特点。
3. 感受苏州园林之美，激发热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点
重点：把握本文所运用的说明方法及其作用。
难点：揣摩语句，体会本文的语言特色。
三、教学方法
1．讨论法与点拨法相结合。
设置主要的问题，组织学生讨论，引导学生思考，点拨学生疑难。
2．合作探究。
对于说明语言，要求学生研讨解决。
四、教学准备
多媒体课件。
五、教学过程
（一）激趣导入
1. 多媒体播放“苏州园林”风光片，并配以优美音乐。
2. 师导语：有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。
作为故乡人，生活在苏州这座“园林城市”里，叶圣陶老先生必然无数次的造访。
然而先生却没有选择游记的方式，表达他的山水游玩之乐，而是采用说明文，向世界展示苏州园林的艺术之美。
让我们随着叶圣陶老先生，再次走进苏州园林，观赏那富有诗情画意的园林吧。
3、出示教学目标。
（二）自主学习，分析说明方法
1．教师简单介绍有关说明文常用的说明方法的知识（多媒体显示）
（1）关于说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。
要根据说明对象和写作目的，选用恰当的方法。
常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、作引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。
（2）关于说明方法及表达作用，学生阅读熟练。
2．学生自主阅读课文，分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
（1）学生圈点勾画，独立分析，进行批注。
（2）小组内交流看法。
（3）全班交流，按照“原句——方法——作用”的方式，教师引导点拨。
明确：本文采用的说明方法有以下几种：
举例子
第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。
再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
作比较
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比。
突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式
似的道旁树”。
通过比较，突出了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼于画意”的特点。
打比方
如第3节“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”。
形象生动地说明了苏州园林在布局上不讲究对称，讲究自然之趣的特点。
列数字
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。
作用：采用列数字的方法，读者可以通过确定的数字获得对说明对象的准确了解。
作引用
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
引用古诗句，既增强了语言的生动性，又有力的说明了苏州园林“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特点。
分类别为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
调理清楚的说明了苏州园林的特点。
小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。
（三）小组合作，揣摩语言
1．多媒体课件显示：
（1）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）
（2）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
”(去掉“一切”“决不”可以吗？)
（3）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气。
（这个描写的句子有什么作用？）
2.学生结合上下句，反复朗读揣摩。
明确：（1）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
（2）不能，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。
（3）这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。
3．学生在文中另找几例品析。
小结：本文说明语言准确而又生动，严密而又精练，表现力很强，使文章充满情趣、画意。
作者为我们介绍说明了苏州园林的特点，给我们再现了一幅幅美丽的图画，同时赞美了设计者和匠师们的智慧和园林艺术的高超水平。
（四）总结升华
今天，我们通过叶圣陶老先生的介绍，了解的苏州园林生动的自然之趣，感受了艺术之美。
苏州园林值得我们了解的还有很多很多，书画、楹联、碑刻、雕刻、装饰……苏州园林就像一座活的，有生命力的博物馆，留待同学们去了解，去发现，去感悟。
（五）布置作业
写一段说明性的文字，介绍自己的或者游览过的村庄、街道或小区等。
要求：1、要注意抓住特点来写，并适当用一些说明方法。
2、注音说明的语言。
（六）板书设计：
苏州园林——叶圣陶
说明方法：
打比方、作比较、举例子、列数字、分类别、下定义、
作引用、作诠释、列图表、摹状貌。
语言特点：
准确性、科学性、生动性。
