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第四课欢快的青春节拍教学目标：1、让学生了解步入青春期后自己的生理、心理的变化特征，调控好自己的心理冲动。
2、通过“我长大了”，感受青春的快乐与烦恼。
3、引发学生思考：我将怎样度过自己的美好青春？教学重点、难点：感受青春的快乐与烦恼。
教学准备：课件、照片（学生不同时期的照片）教学方法：讨论法、角色扮演法、比较法教学过程：活动1：老师让学生展示准备好的照片。
老师提问：看到这些照片，你有什么感受？（学生回答大部分是生理方面的变化，得出：“我长大了”的感受）过渡：长大，不仅仅从生理上表现出来，而且还表现在心理上。
我们是中学生，告别了童年，迈进了人生最美好的阶段――青春期。
青春期是青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是一生中最宝贵的黄金时代。
天真烂漫的童年已离我们远去，青春正悄悄向我们走来。
活动2 ：对比着不同时期的照片，结合P31漫画分小组讨论相关经历和体验。
从中体验与分享步入青春期的各种身心变化。
学生写成长日记：《我长大了》。
写完后分组讨论，并选出代表向全班汇报讨论结果。
老师总结：青春期的各种身心变化，都是成长的必然表现，都代表着你的长大。
不必担忧，也无需恐惧。
过渡：通过刚刚大家的讨论，我们都感受到了自己的成长，让老师也仿佛回到了自己的青春岁月。
有人说青春是快乐的、美好的，充满欢歌笑语；可也有人说青春是烦恼的、困惑的，一路崎岖坎坷。
谁能告诉大家，青春的滋味是怎样的呢？指导学生阅读心灵导航并结合自身实际谈谈青春的喜悦有有哪些？青春的烦恼有多少？教师总结学生观点。
并给以肯定和表扬。
活动3：将学生分为快乐组与烦恼组。
分阵队讨论，分别将青春的快乐与烦恼通过角色扮演的方式表现出来。
老师总结：的确，在青春期，我们会有许多苦恼，但更多的是梦想，是激情，是幸福。
青春究竟是什么呢？（引发学生思考：究竟青春应该是怎样的。
从活动中学生产生共鸣：青春是青涩的，是酸甜苦辣各种滋味掺杂在一起的。
）课件展示：青春的英文表达：YOUTH老师寄语：Y――友谊，纯洁心灵的碰撞；O――快乐，幸福与成就；U――力量，朝气、灵气与勇气的汇合；T――智慧，知识渊博的人生；H――运动，健康体魄的保障。
第四课欢快的青春节拍李清波一、教材分析（一）内容地位分析：本节讲的是人教版七年级上册第四课欢快的青春节拍。
本课以青春为话题，由《走进青春》、《感悟青春》、《祝福青春》三个框题内容组成。
“走进青春”从学生的生理变化入手，贴近学生的实际情况，让学生从容面对生理的变化，同时让学生对生理变化有基本的认识，学会调控自己的心理。
“感悟青春”帮助学生纠正对于青春期的错误观念与行为，引导学生对于成长有全新的理解和把握。
“祝福青春”通过实践活动彼此祝福，使学生以积极向上的心态迎接青春的到来。
（二）学生情况分析：学生随着身体的发育加速，产生了一些矛盾心理和困惑，帮助学生顺利度过青春期是当务之急。
（三）教学环境分析：这节课在多媒体教室，利用电子白板授课提高了学生的积极性，达到师生的完美互动。
二、教学目标★知识目标了解青春期一些生理和心理常识。
掌握青春的内涵。
★能力目标促进生理和心理协调发展；落实珍惜青春的行动★情感目标珍惜青春，树立正确的人生观和价值观三、教学重难点教学重点：青少年珍惜青春原因青春的意义（价值或者重要性）教学难点：如何（怎样）珍惜青春四．教学方法和学生学习法：1.教学法：情境教学法、启发式教学法、讲授法、归纳法等2.学生学习方法：自主学习法、探究法、讨论法等五、教学过程（一）教学流程图（二）教学环节设计1.播放视频，导入新课（10. 播放视频，导入新课【设计意图】《青年志愿者之歌》的视频：清新励志，同时展示了青年志愿者开展各种活动的方式，即激发了学生参加志愿活动的愿望，又激起学生对青春的向往和好奇。
播放一段约两分钟的《青年志愿者之歌》的视频，导入新课。
(2）.学生畅谈感受：教师总结:青年志愿者热心公益、服务社会，用青春活力诠释了乐于助人、甘于奉献、敢于担当的志愿者精神，向社会传递了“强大的道德力量”。
他们的青春似火，青春闪光，青春无悔。
我们正值青春年龄，怎样才能使我们的青春闪光，青春无悔呢？2.出示目标，明确任务学生齐读学习目标。
第四课《欢快的青春节拍》第二框感悟青春教案第四课《欢快的青春节拍》第二框感悟青春教案⊙ 课程标准：1.1.1悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。
1.1.2 知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动2.1.3正确认识与异性同学之间的情感,学会用恰当的方式与异交往. ⊙ 教学目标：ο 知识目标：了解青春期基本的生理和心理常识。
ο 能力目标：从容面对青春期生理和心理的变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，促进生理与心理协调发展，同时做到尊重他人，不拿别人的生理变化取笑，认识青春期各种烦恼的缘由，消除紧张不安的心理，一方面应主动调控心理冲动，另一方面应接受来自师长的指导，澄清对一些问题的错误认识，正确看待自己的成长、与父母的关系、男女同学的友谊，与父母、朋友共同分享成长的美好。
ο 情感态度与价值观目标：帮助学生以积极乐观的心态迎接青春期的到来，体验青春的幸福，创造美好的青春。
⊙ 教学重点和难点：本框的教学重点是结合自己的经历引导启发学生，正确认识青春期生理变化及由此产生的特有的矛盾心理特征，从而自觉主动调适自我，认识到青春更代表了一种新的精神境界。
难点在于引导学生正确认识和评价青春期的心理自我，明确自己努力的方向，正确看待自己的成长、与父母的关系、男女同学的友谊，与父母、朋友共同分享成长的美好。
⊙ 课时安排：一课时⊙ 课前准备学生了解家长是如何度过青春期的，请家长给自己的青春提出期望。
⊙ 板书设计第四课欢快的青春节拍第一框感悟青春一、青春误读：1、错误：如取笑生理现象；歪曲“酷”的标准；取笑男女交往。
2、正确：如彼此尊重；真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神；男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康。
二、青春畅想秀丽的容颜、优雅的气质、健美的身姿心态、气质、想象力成长多快乐精神世界：活力的象征、智慧、勇敢、意志；尽情地享受人生⊙ 教学设计导入新课：你是否因长大了，身体发生了变化而被人取笑？你是否因长大了有很多的奇思怪想呢？（引起学生的思考，进入课堂）活动一：讨论“我看同学的生理变化”该不该谈论青春期的生理变化呢？拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？如果你被别人取笑，你会有什么感受？（小结）取笑他人生理发育特点、造成对他人的伤害，产生同学矛盾，极不利于我们的健康成长。
欢乐的青春节拍第四课第一框走进青春：青春悄悄来一、教材分析教学重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化教学难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化二、学生分析“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。
因此，同学之间给予交流的机会和老师的恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。
三、综合设计思路：本课是从生理的变化引入，然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进行分析。
[ 导入 ] 对号入座活动将事先准备好的5组学生不同年龄阶段（婴儿、幼儿、小学低年级或目前）的照片编号、打乱出示，以小组为单位请学生对号入座找出5个学生的成长路线，时间最短者为优胜。
分析：1、活动中为何出现张冠李戴的现象？2、以小组为单位，每个学生拿出自己事先准备好的照片，对照归纳出主要有哪些变化？3、男生、女生的变化是否一样？4、这些变化说明了什么？同时，以小组为单位自制下表，根据本组实际情况填写：角色生理变化男孩女孩链接1：女性青春期有哪些生理特点？（必要时补充）链接2：青春期的发育特点（必要时补充）链接3：青春期生理变化（必要时补充）第五课时第四课第一框走进青春：成长不烦恼一、教材分析教学重点：让学生体验青春期的心理特征教学难点：让学生能正视自身存在心理卫生问题。
通过列举学生身边的事例，阐明不健全的心理将严重影响青少年健康成长的道理。
二、学生分析儿童时期，自我意识发展缓慢，过着与世无争的无忧无虑的生活。
但进入青春期，在身体发展悄悄变化的同时，心理上也发生着一系列的变化，尤其是自我意识的突现，他们有一种强烈的成人感和责任感，突然发现自己肩上背负着许许多多沉重的使命，包括来自社会、家庭和学校等等，生理发展和心理发展存在异时性，儿童模式被打破，而成人模式尚未建立，因此心理上出现不平衡，使得初中生很难适应这种突如其来的变化，无法消除因成长而带来的烦恼，从而产生迷茫的心理。
