2、基本操作技能（观看教学视频及示范）操作一：锉刀柄的拆装先用手将锉舌轻轻插入锉柄的圆孔中，然后用木锤敲打入。
或将锉柄朝下，左手扶正锉柄，右手抓住锉刀两侧面，将锉刀镦入锉柄直至紧为止。
拆锉柄要借助台虎钳。
将两钳口缩小至略大于锉刀厚度，用钳口挡住锉柄，将锉刀顿出锉柄。
操作二：装夹工件工件必须牢固地夹在虎钳钳口的中部，需锉削的表面略高于钳口，不能高得太多，夹持已加工表面时，应在钳口与工件之间垫以铜片或铝片。
讨论：为什么工件不能夹的太高？（通过实际操作让同学们回答）答：声音太大，工件抖动，不便于操作。
操作三：平面锉削的姿势（1）锉刀的握法1）大锉刀的握法右手心抵着锉刀木柄的端头，大拇指放在锉刀木柄的上面，其余四指弯在木柄的下面，配合大拇指捏住锉刀木柄，左手则根据锉刀的大小和用力的轻重，可有多种姿势。
2）中锉刀的握法右手握法大致和大锉刀握法相同，左手用大拇指和食指捏住锉刀的前端。
3）小锉刀的握法右手食指伸直，拇指放在锉刀木柄上面，食指靠在锉刀的刀边，左手几个手指压在锉刀中部。
4）更小锉刀（什锦锉）的握法一般只用右手拿着锉刀，食指放在锉刀上面，拇指放在锉刀的左方法，使其目的性更强。
通过视频资料和示范可以让同学们更加真实学习和模仿，可以大幅度的帮助其技能提升。
师生互动，对现在知识的理解加深。
引导教学讲解法，结合实际，不同的锉刀怎么去握，让同学们掌握握锉方法。
讲解演示结合实侧。
（2）姿势和动作正确的锉削姿势、能够减轻疲劳，提高锉削质量和效率，人的站立姿势为：左腿在前弯曲，右腿伸直在后，身体向前倾余（约10°左右），重心落在左腿上。
锉削时，两腿站稳不动，靠左膝的屈伸使身体作往复运动，手臂和身体的运动要相互配合，并要使锉刀的全长充分利用。
操作四：锉削平面时双手的用力情况和锉削速度思考：同学们锉刀是平直的，要想锉削一个平面，锉刀应如何运动？（同学们回答是平直运动）那如何保证在锉削时，锉刀的平直运动呢？（引出下面）锉削时锉刀的平直运动是锉削的关键。
钳工工艺与技能训练——锉削教材：《钳工工艺与技能训练》教学构思锉削是钳工最基本的技能之一，在钳工实践和现行的考试考级制度中有举足轻重的作用。
锉削加工操作简单，但要求的技能水平较高。
传统的教学模式是先在课堂中学习锉削的理论知识，然后要求学生在枯燥的实践练习中反复锻炼技能。
在这样的教学模式下，必须面对两个问题：1.枯燥乏味；2.累。
结果可想而知，学生学习的积极性不高，教学效果也不明显。
如何解决上述两个问题，培养出学生的兴趣，提高学生的积极性，是教学成败的关键。
与普通高中的学生相比，职业高中的学生有其自身的特点。
职高的学生虽然理论学习底子薄、成绩差，但他们的动手能力较强，而且对感兴趣的事物有很强的主观能动性。
从以往的教学中发现，实践教学比理论的教学效果好，并且在实践教学中学生有一定的主动性，比如；在实训中，很多学生往往偷偷锉一些个人比较有兴趣的工件。
这些工件很多是在学生完成教学任务的前提下完成的，这充分说明，只要利用学生的兴趣点，学生就愿意学，愿意练。
每个学生兴趣不同，如何能找到学生的兴趣点？其实，我们不用主动去发现，只要在课堂中加以引导，制定出要求，由学生自主决定训练内容，待有一定技能基础，再进行统一练习。
所以，在本课的教学中采用：（1）把理论教学融入到实践教学中，边学边练；（2）在训练中，由教师引导，学生自主训练。
一、说教材1．教材的地位和作用：本课教学内容是钳工工艺技能中锉削的学习，锉削是钳工技能中重要的技能之一。
通过本课可以使学生掌握锉削的基本知识，为钳工的技能训练打下基础。
教材中的内容由：锉刀和锉削方法两部分组成。
2．教学目标：知识目标：认识锉刀，掌握锉削的基本方法。
能力目标：通过技能训练，能合理选用锉刀，使用锉削方法加工出一定形状的零件。
情感目标：培养学生学习自主性，提高对钳工的认识。
3．教学重点和难点：知识结构：认识锉刀选用锉刀使用锉刀锉削技能技能结构：装锉刀锉削方法锉削平面锉削工件教学重点：合理选用锉刀并正确使用锉刀，掌握锉削方法。
