下载文档原格式
【原文】［孟母正在織布，孟子推門走了進來。
］孟子：娘，我回來了。
孟母：你怎麼這麼早就回來了？今天不上課嗎？孟子：娘，我不想上學了。
孟母：你為什麼不想上學呢？孟子：娘，我覺得整天呆在學堂裏，沒有意思。
［孟母聽了，一句話也不說。
她拿起剪刀，把織布機上的布剪斷了。
孟子嚇呆了。
］孟子：娘，布都快織好了，您為什麼把它剪斷呢？孟母：剪斷的布還能接起來嗎？孟子：當然不能接起來。
孟母：剪斷的布還有用嗎？孟子：當然沒用。
孟母：娘把你送到學堂念書，想不到你卻翹課了。
剪斷的布，是一塊沒有用的布；翹課的孩子，是一個沒有出息的孩子。
［孟子低下頭，眼淚不斷地流出來。
］孟子：娘，我錯了，我一定改正。
【教案】教學目標：1、認知目標：認識“孟、推、剪”等10個字，會寫“母、淚、孩”等7個字及本課的詞語。
2、能力目標：分角色朗讀課文，並能演一演。
3、情感目標：使學生懂得學習、做事都要持之以恆，否則將一事無成的道理。
教學重點：學習生字詞語，分角色朗讀課文。
教學難點：表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恆的道理。
教學準備：課文錄音、收集關於孟子的資料以及孟母教子的故事教學方法：講授法、學生自主探究學習、小組合作教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、開門見山，直接入題師述：同學們，我們今天要學習一篇和我們平時不大一樣的課文，它就是24課。
（板書課題）二、初讀課文，學時借助拼音讀准字音。
1、學生採用自己喜歡的方式自由讀課文。
畫出生字並讀准字音。
2、師範讀課文。
3、學生再讀課文，想一想：你有什麼發現？（啟發學生認識與以前學過的課文的不同之處，初步感知劇本的特點。
）三、識記生字1、學生自主識字。
2、形近字比較：黨——堂稚——推繼——斷桃——逃3、加一加：前——剪子——孟口——呆4、強調易錯字：念（不要少寫一點）四、寫字教學1、自主觀察生字在田字格中的位置。
2、老師範寫。
3、學生描紅、臨寫。
第二課時一、故事導入以“孟母三遷”的故事導入。
孟母是一位對孩子要求很嚴格而又講究教育方法的母親。
师：是啊，那我们在用亲切的，关心的语气在读读这句话。
…….3、孟子：娘，我不想上学了。
师：面对母亲的询问，孟子是怎么回答呢？他又会用什么样的语气来回答呢？（投影打出第三句孟子的话：娘，我不想上学了。
）生：胆怯地，小声的，想说，但又怕母亲听见不高兴责怪他，打他。
师：对啊，孟子在说这句话的时候一定是很小心翼翼的样子，所以声音一定很轻，吞吞吐吐的，那我们就用这样的表情和语气来读读这句话。
生：读，轻声地，吞吞吐吐地：娘，我…不想…上学了。
4、孟母：你为什么不想上学呢？师：母亲终于明白孟子为什么跑回家来了，他逃学啊，他不想读书了！听到儿子这个样子回答，孟母会怎么问，她又会用什么样的语气来问呢？生：着急的样子。
（师让学生用着急的语气来读一读，其余学生也跟着体验一下着急的样子）。
生：也许母亲很生气，会用严厉的，责备的语气问孟子。
师：对，这么小，不读书怎么行呢？做做生气的样子，用严厉责备的语气在读读。
师：在启发，如果孟子的母亲想，孩子这么小，还不懂事，不要吓着他了，那她又会用什么样的语气来跟孟子说呢？生：亲切地，和蔼地。
（体验亲切地，和蔼的语气读孟母的话）5、孟子：娘，我觉得整天呆在学堂里，没有意思。
师：孟子见母亲虽然很生气，但并没有骂他，于是，终于鼓起勇气说出了憋在心里很久的话。
想想看，这时的孟子，说话时会是什么样的表情和语气？生：觉得上学很无聊，烦人的样子。
师：你从那个词语看出孟子觉得上学很无聊，甚至很烦人？生：“整天”“呆”“没有意思”。
师：师啊，整天都要呆在学堂里，又没有动画片，老师也不组织大家玩游戏，真是有些无聊、烦人哦！的确有些厌烦哈！谁能把孟子厌烦的语气读出来？生:表演读，厌烦地，无聊的语气。
师：既然读书这么无聊，又要费钱，还不如回家帮帮母亲干活，也能让母亲轻松一些是吧！如果孟子是这么想的话，那他在回答的时候一定是觉得自己很懂事的样子，他会自豪地，理直气壮地说——生：很自豪的，理直气壮的读：娘，我觉得整天呆在学堂里，没有意思。
【二年级第六单元】24、孟母断织劝学【第一课时】教学目标:1、认识“孟、织、推、剪”等10个字，会写“泪、孩、改、织” 4个字以及词语眼泪、孩子等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，感知故事大意。
3、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。
教学重点: 学会本课生字，流利地朗读课文。
教学难点: 理解部分新词。
教学准备: 多媒体课件教学过程:一、激情导入，揭示课题。
1、师：同学们，在战国时期有一位母亲为了让孩子有一个好的学习环境曾经搬了三次家，你们知道这位母亲是谁吗？（生：孟母）师：对，这就是历史上有名的《孟母三迁》的故事。
谁能给大家讲讲这个故事?师：多么了不起的的母亲啊！孟子后来成为了一名伟大的思想家, 政治家、教育家，人们尊敬的称他为亚圣！可是像孟子这样的人小的时候也逃学呢！为了劝说孟子读书，发生了这样一个故事一一孟母断织劝学（出示题目）师：请同学们齐读课题。
2、师：小朋友们，通过课前的预习，你记住“孟”“织”这两个字了吗?生：我是用加一加的方法记住这两个字的，子+皿二孟，孟子的孟;纟+只二织，织布的织。
师：非常棒，你们真的很了不起。
接下来，就让我们一起去课文中看一看，了解一下这到底是一个什么故事。
二、识认生字1、教师范读课文，学生听准字的发音。
师：请小朋友们轻轻地将书本打开到第111页，接下来老师来范读课文，请小朋友们认真听，听准每个字宝宝的发音。
（提醒坐姿）2、小组长检查预习情况。
师：课前小朋友们已经对本篇课文进行充分的预习，相信大家一定有了很多的收获吧！都想快些的分享给自己小组的伙伴们，对不对？那还等什么，开始吧!3、小组汇报:教师出示本课生字:认写字：改会认字：孟剪断接堂逃会写字：泪师：课文中有许多陌生的生字宝宝，老师将它们请到了黑板上,快来和它们打声招呼吧，希望我们本节课能和他们成为好朋友。
刚刚老师在巡视的过程中发现每个小组都讨论的非常激烈，老师非常的开心，迫不及待的想知道小朋友们的收获，相信其他小朋友也是一样的，哪个小组愿意先来和大家一起分享呢?(1)带拼音读生字一组: 生1:我们小组来带着大家带拼音读生字。
