小学二年级上册语文第24课《孟母断织劝学(剧本)》原文及教案

小组励志《孟母断机杼》教案培养目标《孟母断织劝学(剧本)》语文教案1、认识7个生字，会写“母、泪”等7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

发挥学生想象力，培养学生的创新意识和探究精神教学重、难点朗读课文，从中感悟孟母断织劝学的.良苦用心。

教学课时教学准备教学流程第一课时一、激趣导入：1、同学们想做演员吗？今天我们就来扮演孟子和他的母亲，看谁表演得最成功。

2、介绍“剧本”。

介绍孟子。

二、初读感知：1、自由读剧本，要求：读准字音，不会读的字想方法读准。

2、听录音或老师范读，边听边标出生字词。

3、同桌互粗生字词，看你跟同学学会读准了哪个生字词。

4、再自由读剧本，做到不加字，不漏字。

5、指名读，正字音。

6、用你喜欢的方式再读剧本，边读边想：剧本主要写了一个什么故事？三、细读感悟：1、自由读剧本，边读边想：该怎样把这些台词说好？2、选择你喜欢的角色，认真说一说他的台词。

3、师生合作，师读孟母的话，生读孟子的话，让一同学读场景的话。

4、三个同学合作表演练习。

5、男女同学分角色表演读。

6、指名读。

四、总结全文：学习了这个剧本，你有什么收获？第二课时一、复习引入：剧本主要写了一个什么故事？二、表演剧本：1、男女同学分角色表演。

2、指名三个同学表演。

三、识记生字：1、复习认读生字词。

2、你最快记住了哪个字？是怎样记住的？互相交流。

3、用生字说词造句。

四、指导书写：1、仔细观察字形和其在田字格中的位置。

2、你发现了什么？你最能写好哪个字？你最没把握写好哪个？3、练习写，检查，互评。

五、布置作业：1、回家和爸爸和妈妈一起表演这个故事。

2、请教家人或读课外书了解孟子的更多故事。

【原文】［孟母正在織布，孟子推門走了進來。

］孟子：娘，我回來了。

孟母：你怎麼這麼早就回來了？今天不上課嗎？孟子：娘，我不想上學了。

孟母：你為什麼不想上學呢？孟子：娘，我覺得整天呆在學堂裏，沒有意思。

［孟母聽了，一句話也不說。

她拿起剪刀，把織布機上的布剪斷了。

孟子嚇呆了。

］孟子：娘，布都快織好了，您為什麼把它剪斷呢？孟母：剪斷的布還能接起來嗎？孟子：當然不能接起來。

孟母：剪斷的布還有用嗎？孟子：當然沒用。

孟母：娘把你送到學堂念書，想不到你卻翹課了。

剪斷的布，是一塊沒有用的布；翹課的孩子，是一個沒有出息的孩子。

［孟子低下頭，眼淚不斷地流出來。

］孟子：娘，我錯了，我一定改正。

【教案】教學目標：1、認知目標：認識“孟、推、剪”等10個字，會寫“母、淚、孩”等7個字及本課的詞語。

2、能力目標：分角色朗讀課文，並能演一演。

3、情感目標：使學生懂得學習、做事都要持之以恆，否則將一事無成的道理。

教學重點：學習生字詞語，分角色朗讀課文。

教學難點：表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恆的道理。

教學準備：課文錄音、收集關於孟子的資料以及孟母教子的故事教學方法：講授法、學生自主探究學習、小組合作教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、開門見山，直接入題師述：同學們，我們今天要學習一篇和我們平時不大一樣的課文，它就是24課。

（板書課題）二、初讀課文，學時借助拼音讀准字音。

1、學生採用自己喜歡的方式自由讀課文。

畫出生字並讀准字音。

2、師範讀課文。

3、學生再讀課文，想一想：你有什麼發現？（啟發學生認識與以前學過的課文的不同之處，初步感知劇本的特點。

）三、識記生字1、學生自主識字。

2、形近字比較：黨——堂稚——推繼——斷桃——逃3、加一加：前——剪子——孟口——呆4、強調易錯字：念（不要少寫一點）四、寫字教學1、自主觀察生字在田字格中的位置。

2、老師範寫。

3、學生描紅、臨寫。

第二課時一、故事導入以“孟母三遷”的故事導入。

孟母是一位對孩子要求很嚴格而又講究教育方法的母親。

一、教案基本信息《孟母断织劝学(剧本)》语文教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和理解《孟母断织劝学》这篇课文。

学生能够理解课文中的重点词汇和句子。

学生能够分析课文中孟母的教育方法和对孩子的关爱。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

学生通过角色扮演的方式，体验课文中的情景，提高口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够理解母爱的伟大，学会尊敬父母。

学生能够认识到学习的重要性，激发学习的兴趣。

三、教学重点与难点重点：学生能够理解课文内容，掌握重点词汇和句子。

难点：学生能够深入理解孟母的教育方法和对孩子的关爱，联系自己的实际生活。

四、教学方法采用情景教学法、合作探讨法和角色扮演法，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力和理解能力。

五、教学步骤1. 导入新课教师通过讲述孟母断织劝学的典故，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句子。

3. 合作探讨学生分组讨论，深入理解孟母的教育方法和对孩子的关爱。

4. 角色扮演学生分组进行角色扮演，体验课文中的情景，提高口语表达能力。

5. 总结反馈教师引导学生总结课文内容，对学生的学习情况进行反馈，激发学生的学习兴趣。

六、课后作业设计1. 抄写课文《孟母断织劝学》两遍，以加强记忆。

2. 请学生结合自己的学习经历，写一篇关于“父母对我的教育”的作文，体会父母对自己的关爱和教育。

七、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度，以及学生在课堂上的参与程度等，为下一节课的教学提供改进的方向。

八、课前准备教师需要在课前准备好教学材料，如课文文本、PPT、角色扮演的道具等，并提前布置好教室，以保证课堂教学的顺利进行。

九、教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、课后作业完成情况、以及对课文内容的理解程度来进行。

孟母断织劝学教案孟母断织劝学教案教学目标：1、认知目标：认识“孟、推、剪”等10个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。

2、能力目标：分角色朗读课文，并能演一演。

3、情感目标：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。

教学重点：学习生字词语，分角色朗读课文。

教学难点：表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

教学准备：课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事教学方法：讲授法、学生自主探究学习、小组合作教学课时：两课时教学过程：第一课时一、开门见山，直接入题师述：同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是24课。

（板书课题）二、初读课文，学时借助拼音读准字音。

1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。

画出生字并读准字音。

2、师范读课文。

3、学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。

）三、识记生字1、学生自主识字。

2、形近字比较：党——堂稚——推继——断桃——逃3、加一加：前——剪子——孟口——呆4、强调易错字：念（不要少写一点）四、写字教学1、自主观察生字在田字格中的位置。

2、老师范写。

3、学生描红、临写。

第二课时一、故事导入以“孟母三迁”的故事导入。

孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。

今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。

（板书课题）二、读课文，感知课文内容1、学生自由读课文，理解课文内容。

2、小组讨论：孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？3、全班汇报三、指导分角色朗读1、指导学生进行对话练习重点指导学生准确地读出语气。

先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各用什么语气。

可把课文分为三个情节：孟子逃学——孟母断织——孟子悔悟。

并确定对话的基调：母询问、儿作答；母断织、儿惊讶；母述因、儿悔悟。

2、同桌练习分角色表情朗读。

教学要求1.学习课文,认识这篇课文是一个剧本 ,基本认识剧本的特色,懂得学习不行半途而废的道理。

2.学习本课的生字、新词, 理解词语的意思,累积“推门、剪刀、织布”等词语。

3.有感情地朗诵课文,能够和同学分角色表演。

重点难点1.运用多种识字方法学习本课的生字、新词。

2.理解孟母断织劝学的用心。

教学课时两课时孟母断织劝学( 剧本)[孟母正在织布,孟子推门走了进来。

][句导读:这句是场景描绘。

]孟子:娘,我回来了。

孟母: 你怎么这么早①就回来了?今日不上课吗?[句导读: 读出孟母吃惊的语气。

]孟子: 娘, 我不想上学了。

孟母:你为何不想上学呢? 孟子:娘, 我觉②得成天呆在学堂里, 没存心思③。

第一部分:写孟子逃学。

[孟母听了,一句话也不说。

她拿起剪刀,把织布机上的布剪断了。

孟子吓④呆了。

][ 句导读: 场景描绘, 写孟母断布。

]孟子 :娘 ,布都快织好了,您为何把它剪断呢?[句导读: 要读出孟子不理解的语气。

] 孟母: 剪断的布还可以接起来吗? 孟子: 自然不可以接起来。

孟母:剪断的布还实用吗?孟子:自然没用。

孟母: 娘把你送到学堂读书,想不到你却逃学了。

剪断的布,是一块没实用的布 ;逃学的孩子,是一个没有前途⑤的孩子。

[句导读:读出孟母意味深长的语气。

]第二部分:写孟母剪断布,以此教育孟子学习不可以功亏一篑。

[孟子低下头, 眼泪不停地流出来。

][句导读:写孟子知道自己错了。

]孟子 :娘 ,我错了,我必定更正⑥。

第三部分: 写孟子信心悔过。

字词导读?①早 :比某一时间靠前。

②觉③意思:本文指趣味。

(例句)老师给我们做的实验太有意思了。

④吓:使害怕。

⑤出息:指发展前途或志气。

⑥改正:把错误的改为正确的。

(例句) 我们要更正不良的作息习惯。

1.学习课文,知道这篇课文是一个剧本,了解剧本的特点,懂得学习不可半途而废的道理。

2.有感情地朗读课文,能够和同学分角色表演。

生字卡片;重点句子的投影。

一谈话导入新课 1.同学们, 你们必定听闻过“孟母三迁”的故事吧。

24 小英雄于连教材：冀教版小学语文二年级上册单元：儿童成长的精神摇篮板块：教学设计教材分析：课文是按照故事发生、发展的顺序叙述的，叙述了五百多年前在比利时首都布鲁塞尔市，不到十岁的小于连用尿浇灭导火线上的火花，“保住了这座城市和全城的人”，赞扬了他机智、勇敢的精神。

教学目标：知识与技能：1. 会写本课八个生字，会读文中十五个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会小英雄于连的机智与爱国情怀。

过程与方法：1. 通过当小导游介绍铜像的来历，来理解课文内容，体会文中的情感。

2. 展开小组讨论，说一说于连是个怎样的孩子。

3. 引导学生进行查阅资料，了解于连和布鲁塞尔。

情感、态度与价值观：了解于连，感受他热爱祖国的高贵品质。

重难点分析：本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。

方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。

如“聚集”、“欢庆”可以联系语境或已有的生活经验理解。

“干涸”一词不常见，教师可点拨：由“干”字猜想一下这个词是什么意思？课前准备：搜集有关于连和布鲁塞尔的故事。

教学过程与设计说明：v孟母断织劝学（剧本）教学目标1.知识与技能：认识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。

2.过程与方法：分角色朗读课文，并能演一演。

3.情感态度与价值观：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。

教学重点学习生字词语，分角色朗读课文。

教学难点表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

教学准备生字卡片、课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事。

教学方法讲授法、学生自主探究学习、小组合作。

教学课时2课时。

教学过程第一课时一、开门见山，直接入题。

二、初读课文，借助拼音读准字音。

1.学生采用自己喜欢的方式自由读课文。

画出生字并读准字音。

2.老师示范读课文。

3.学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。

小学语文S版二年级上册24《孟母断织劝学（剧本）》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文。

了解剧本的基本特点。

2学情分析
二年级学生已初步掌握“正确、流利朗读课文”的方法,能读懂短小的文章,并能通过读、想回答一些简单的问题。

“有感情地朗读课文”这一要求需要老师细致指导,引导学生通过形式多样的读、入情入境的读深入体悟文章主旨。

3重点难点
重点:有感情地朗读课文;
难点:了解剧本的基本特点。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、导入新课
直接导入新课,教师板书课题,生读课题。

活动2【讲授】二、初读感知
1.生自读课文,要求:读准字音,读通句子。

2.出示词语:。