学生“专座”不可取_初中生

教学管理总结：学生单人单座的隐忧教学管理总结：学生单人单座的隐忧笔者四年前曾就我国学校现阶段普遍采用的学生单人单座（也称“秧田式”）表达过自己的担忧，《教育时报》全文刊载了我的陋文《那样，就没了“同桌的你”》，几年下来，“单人单座”依旧盛行。

70年代我读小学的时候，课桌是自己家里带去的，一条木凳子，50公分长，20公分宽的样子，父亲说太窄了，请木匠加宽了些，每学期我用稚嫩的肩膀扛着这张“课桌”到学校，这已经是“奢侈”的了，其他小朋友坐的是土坯垒砌的课桌，班级人数多，密密挨挨的一屋子小老鼠，随处都有“同桌的你”。

读初中了，课桌是双桌肚的那种，120公分长的普通木制课桌，自然有了“同桌的你”，我们还经常为占桌位多少闹矛盾，后来画了一条“分水岭”，不小心“过了关”，用拳头捶打“侵略”的胳膊，同桌无怨无悔，只是“伺机报复”。

读师范的学校也是这种的，只是用油漆刷亮了桌面，“同桌的你”给我毕业留言本上的留言27年了记忆犹新：“铮亮的桌面照出了我们不离不弃的影子……”现在全国很多学校的课桌却是钢结构、复合板桌面，这是一种物质的进步，但与传统课桌的最大区别是一人一桌，前几天参观一所名校，看见学生座位都摆成“秧田式”的，与校长交流，校长说，这样避免学生互相影响，也能“有效实施教学”。

这种单人单座从教育的角度来看是存在很多隐忧的，首先是不利于弥补独生子女人际交往能力不足的缺陷。

计划生育执行30年来我国少生了4亿人，不少专家指出，独生子女普遍存在某种程度上的性格缺陷。

如，性格孤僻、固执任性、自私懒惰，不会关怀他人，更不懂得感恩报答。

究其原因，十分复杂，其中，他们小时候的生活环境对他们的性格形成影响很大，他们基本生活在一个没有玩伴的家庭环境下，没有获得与同龄人更多的接触机会，缺少了与同伴交流、处理事情的锻炼，很容易产生性格孤僻、自私自利、依赖性强的性格缺陷。

到学校后又让他们“单人单座”，自私、偏狭、个人中心主义此刻就埋下了祸根。

中学生十条不可触犯的严规
为进一步优化学校管理，促成学生的自觉自律意识和良好的行为习惯，为学生的健康成长打造优质的发展空间，为学生负责、为家长负责、为社会负责，特制定此规定。

1. 不可借用他人证件出入校门、伪造假证、让他人冒名顶替家长来校接送。

2.不可谈情说爱或男女交往过密、吸烟、喝酒。

3.不可考试作弊、顶撞监考老师等。

4. 不可爬墙外出、上网、夜不归宿、经常旷课。

5.不可在教室、宿舍等处私拉电线、乱接电器，造成责任事故的，故意损坏公私财物，视情节轻重，给予赔偿或严重处罚。

6.不可顶撞师长教育、态度蛮横，如闹课堂、漫骂学校工作人员或攻击学校管理人员。

7. 不可在往返学校的路上吸烟、聚堆打架、结交不良社会青年、违反交通法规，如走机动车道、闯红灯等行为。

8. 不可打架、动手打人、打群架(三人以上)、跟随打架、持械打架、携带管制刀具入校。

9.不可敲诈勒索、偷窃他人财物(无论钱物多少)。

10.不可做严重违纪、影响学校声誉的事情。

以上10条严规，对触犯者视情节分别给予警告、停课反省、回家教育、记过、留校察看或劝其退学等处分。

对参与打架、持器械打架、携带管制刀具入校者给予勒令退学或开除学籍处分。

学校制定各种规章制度的目的是为给同学们提供一个安全、稳定、安静的学习、生活环境。

希望同学们自觉遵守校规校纪，认真学习，严以律己，为打造优良的校风、班风、学风而尽心尽力。

2021-11-08长沙晚报>观点PK
钱夙伟
漫画张成才
近日，一组7名中学生在南京公交车上“集体不让座”的照片受到网友的强烈关注。

对此，有
网友称“90后没素质”，有网友说“让座不是义务”，还有学生上网跟帖说“我们比他们这些老人
累多了！”（7日《扬子晚报》）
其实，不仅不让座，甚至还占“老弱病残孕”专座，于现在的孩子，这当然并非小事，其中折
射出的是诸多品质的缺失，譬如对他人的体贴、尊重和关爱，对社会的责任意识、奉献精神，
而这势必影响孩子的全面发展，甚至有可能造成人生观价值观的扭曲。

因此，实在应该引起高
度的重视。

作为孩子的第一任老师，家长显然难辞其咎。

正是因为家长的娇宠惯坏了孩子。

在家里一切
以孩子为中心，吃最好的，穿最新的，衣来伸手，饭来张口，从小倍受宠爱甚至溺爱，于是只
会要求别人，支使别人，而根本不懂得体谅别人。

孩子养成了小姐少爷这样的作派延续到社会上，也就理所当然地不会有让座的习惯。

然而，从根本上说，其实是现行的教育体制使然。

教育本是传道授业解惑，其中最重要的是
教学生怎样为人处世，但是应试教育之下，德育缺乏应有的位置，分数高于一切，与分数相比，让座这样起码的行为规范已经微不足道。

再加上社会上的一些负面影响，不少孩子从家庭里带
来的诸如骄横、自私的毛病，在学校里不仅没有得到矫正，反而进一步加重。

由此暴露出的现行教育的严重缺陷，值得家庭、学校乃至整个社会反思。

无疑，加强学生让
座意识的教育，让孩子们首先学会做一个人格健全的人，应该成为学生的必修课，而且是首要
的一课。

教室后排竟成“恐怖地带”作者：赵莉来源：《课堂内外(初中版)》2011年第11期“老师，能否把孩子调到前排坐，鼓励一下他?”在平日的教学中，班主任几乎都碰到过家长的如是要求。

而一些调到后排就座的学生，多是怀着沮丧的情绪，学习的劲头小多了，“老师认为我是差生，所以坐后排。

”近日的采访中，上述现象被教师们称为“后排心理怪圈”。

曾几何时，家长、学生形成了这样的观念：班上坐在前排的都是好学生，备受关注，坐在后二三排的则是“后进生”，是不受重视的。

如此，教室的后排便成了家长和学生的“恐怖地带”，一旦学生坐到后排，就等同于被判“无药可救”。

“每间教室都有六七排，后排肯定是要人坐啊，都坐在第一排怎么可能?”杨园学校教师甘艳红说，以前有后排学生家长提出换座要求，她顿费了番口舌：“我们不是按成绩来排座的，你的孩子个子高、视力好……”尽管这样，家长心里还是犯嘀咕，有的还去找校领导。

怪圈是如何形成的?有教育人士称，一些学校曾以成绩排座次，伤了学生和家长的心，造成了很坏的影响，各种担忧在家长和学生敏感的心里扎下根来。

学生一旦坐到后排，就会受到诸多方面的不良暗示：“差生”才坐后排，这使得一些原本成绩不错的学生也开始自暴自弃。

“怪圈妨碍着正常的教学，如果不及时破除，可能会在无形中毁掉一些很有潜力的学生。

”武汉市优秀青年教师张蓉华说，对于教师而言，绝对不能以成绩排座，此外上课时还应多走下讲台，让后排的学生感受到老师的关注。

教师欧阳弋建议，可采用班级“大循环”的做法，每周学生按排次整体流动一次。

——摘自《楚天金报》老师如是说后排学生不注意听讲的居多。

只要稍微留意一下每个班级最后一排学生的学习情况，或者回忆一下自己在读书的时候，班级最后一排的学生，普遍存在的是不注意听讲。

后排学生离黑板较远，在听课的过程中前面的学生都在自己的视力范围之内，只要前排学生有点动作都会引起他们的注意，也就更容易走神。

离老师远了，教师的监督力对他们也就减弱。

在学校教育中，有的班主任怕问题生在课堂上影响他人，于是采取了一些措施。

就拿安排座位这件事来说，有的班主任采用了下面的某一做法：（1）设“隔离带”，其典型的做法就是前后左右都是女生，中间安排一名问题生，让他处于包围圈之中。

（2）有的老师喜欢为纪律差的学生设“专座”。

有的老师把“专座”设在眼皮底下，这样便于控制；有的老师设在犄角旮旯，以减少影响。

（3）有的老师喜欢用“游击式”的方法来安排座位，对那些纪律问题严重的学生，班主任今天当众命令他“坐这”，明天命令他“坐那”，意在找一个有利于克服他毛病的环境。

可班主任没想到，他会像火种一样，坐到哪，哪儿的学生就会说起话来。

最后老师也不得不承认“哑巴挨着他，也会开口说话”。

请结合《班级管理》课程所学理论，参与讨论：这些做法能够真正解决问题吗？为什么？答题内容：当然不能真正的解决问题，安排学生位置是个系统复杂的工程，要求我们班主任留心学生不同层面上的情况，同科任老师之间保持良好的配合。

既要发扬民主，尊重学生的个人选择，也要讲究集中，使班主任成为班级位置安排的主心骨、决策人。

因为安排学生位置时应该遵循的原则有：一、面向全体性原则我们的教育是面向全体学生，是让每一个学生得到全面健康的发展。

我们教育不是精英性教育，更不是淘汰性教育。

在安排位置时要本着对全体学生负责任的思想，不应该带有任何个人偏见和歧视。

不应该考虑来自成人世界中的、社会上的各种各样的人情关系，把学生位置的安排成为人际交往中的一个砝码。

二、宏观把握原则学生的位置，在一定的时空里定格了相互之间的关系，形成了相对稳定的人际群体。

学生位置的安排宏观上要着眼于良好的班级风气的确立。

尽可能地找到每一个学生的“最佳位置”。

三、性格互补性原则针对学生性格正处于成长期阶段，有相当的可塑性和变化空间。

将不同性格的学生位子安排在一起，可以起到性格互补的作用。

客观地讲，各种性格各有其优缺点，或外向或内向，或活泼或文静，执拗一方的性格，往往会出现乖戾偏差。

学生坐第一排的好处和坏处作文嘿！大家好呀！我今天要告诉你们一个超级超级重要的事情——坐在教室的第一排！你们知道吗？坐第一排有好处，也有不好的地方哦！首先，我们来说说坐第一排的好处吧！就像小明告诉我的，坐在第一排可以听得更清楚老师讲课的声音。

他说：“哇！坐在前面就像有一个超级魔法耳朵一样，什么都听得超清楚！”就是啦，我们可以听到老师说的每一个字，不会错过任何一个超级重要的知识点！而且，坐在前面还可以看得更清楚黑板上的内容。

小花说：“哇哦！前排就像是坐在电影院的最佳位置一样，一点也不费劲就可以看清楚每一个字！”对吧！就像看电影一样，我们可以轻松地看到老师写的每一个字，不用来回歪着脖子找位置。

但是，坐在第一排也有一些不太好的地方。

比如，有时候老师可能会问很多问题，如果你不知道答案，就会感觉有点害羞。

小熊告诉我：“哇哦！坐在前面就像是在灯光下被大家看着，有点紧张！”嗯，有时候我们会感觉好像所有人都在看着你，有点小紧张呢。

而且，坐在前面可能会更容易被同学们注意到，有时候可能会分散注意力。

小强告诉我：“唉呀！坐在前面就像是在舞台上演出一样，大家都会看着你！”是的，有时候我们会觉得大家都在看着我们，有点小尴尬哦。

不过，总的来说，坐在第一排还是超级超级好的！我们可以更好地听课，看清楚黑板，学到更多知识。

就像小明说的：“坐在前面就像是成为了学习的超级英雄，可以掌握所有的知识！”对啦，就像成为学习的超级英雄一样，我们可以变得更厉害！所以，大家要记住哦，坐在第一排有很多好处，虽然有时候会有点不方便，但是学习成绩会更好，知识也会更牢固。

希望大家都能成为学习的超级英雄，坐在教室的第一排，一起变得更棒吧！加油加油！。

初级中学学生“十不准”要求
一、不准对师长不尊重不礼貌，情节严重劝其退学。

二、不准乱抛乱扔、边走边吃、说脏话、随地吐痰。

三、不准吸烟、喝酒、吸毒、贩毒、赌博，不准偷窃、勒索、抢劫他人财物。

四、男生不准留长发怪发，女生不准化妆、不染发烫发；不准佩戴各种首饰，不准留长指甲，不准穿奇装异服。

五、不准携带管制刀具等违规器械以及手机等通讯工具到学校；
六、不准集结团伙，不准与异性不当交往，不准寻衅滋事、打架斗殴，更不准以大欺小，以强欺弱。

七、不准观看不健康的音像制品、不健康书籍、报刊及听下流反动的歌曲。

八、不准进营业性卡拉OK、舞厅、网吧、电子游戏机室等不适宜未成年人活动场所。

九、不准考试作弊、不准随便缺课、抄袭作业。

十、不准在楼道拥挤推搡、不准沿楼梯护栏下滑，不准做攀爬护栏等危险动作。

如何对待上课爱说话的学生
我觉得设“隔离带”、为纪律差的学生设“专座”、把“专座”设在眼皮底下，用“游击式”的方法来安排座位，这些做法都是不可取的。

初中学生精力超级旺盛，上课超级喜欢说话，就连班主任的课也是如此。

学生上课随便说话，影响课堂教学秩序，是老师最反感的问题行为，也是最难以解决的问题
课堂上爱说话的学生并不是因为和哪位学生较有共同语言才说上的，他们往往不分对象，不分场合。

简单靠调座位来教育学生，改变学生的这种学习状态，也只是在表面上短时间扼制学生的爱说话的行为。

要想真正解决问题，还得从学生身上找原因。

如学生为什么在课堂不爱学习？他们说的话都是什么内容？是不是对教师讲课的内容不感兴趣，是不是对教师的教学方式无法接受，是不是因为某些知识的缺陷，让他们对认知新内容失去信心，因此无法进入课堂，游离于课堂之外呢？教师应挖掘造成这种现象的真正原因，然后寻找合适的方法加以解决。

对于这类学生，也不能用统一的尺寸来要求他们，针对不同的学生的实际情况，应选择不同的方法对待。

有的需要帮他们树立学习的信心，有的需要让他们认识到学习的重要性，培养学习的兴趣，有的则要在平时多注重学习习惯的养成。

不管哪种类型的学生，这个转化的过程都是长时间，循序渐进的的，需要教师坚持、有耐心、有恒心，能做到自始到终。

作为班主任应该正常安排每个学生的座位，要从正面教育学生，纠正孩子的行为习惯，特别严重的要和家长一起想办法，如经常好动、好说的可建议家长找心理老师和孩子多沟通沟通。

浅析学生座位的现状与思考学生座位是学校教育中不可或缺的一部分，它直接关系到学生的学习环境和学习效果。

在现实中，学生座位的现状却存在着很多问题。

本文将从学生座位的现状入手，分析其中存在的问题，并提出一些思考。

我们来看一下学生座位的现状。

在许多学校中，学生座位的设置通常是固定的，每个学生都有自己的座位，而且位置一般是按照学号顺序排列的。

这种座位设置方式在一定程度上能够管理学生，让老师更方便点名和管理班级秩序。

这种设置方式也存在不少问题。

学生座位的设置过于死板，无法满足学生的个性化需求。

每个学生的学习习惯、学习喜好都不尽相同，如果座位是固定的，就很难满足学生的个性化需求。

学生座位的设置通常是按照学号顺序排列的，这样一来容易造成班级中一部分学生的学习环境不佳，因为他们的座位可能正好在烟囱、门口或者其他吵闹的位置，这样会对他们的学习带来不利影响。

学生座位的摆设方式也可能存在问题，有的教室布局拥挤，学生之间的间距很小，甚至会导致学生们长时间坐在那里感到不适。

对于学生座位现状中的这些问题，我们需要进行一些思考。

我们应该深入了解学生的实际需求，根据学生的学习习惯和学习特点，为他们提供更为合理的座位布局。

为了让学生更好地适应学校生活，我们还可以尝试一些新的座位设置方式，比如灵活分组或者随机座位。

这样做可以让学生在不同的座位上学习，交流更多的同学，丰富学习体验，培养团队合作和交流能力。

学校也可以适当增加教室的数量，改善教室布局，让学生在学习环境更加舒适的情况下学习。

除了以上的一些思考之外，我们还可以从更宏观的角度来思考学生座位的现状。

我们可以考虑教室的设计与规划。

教室的设计应该符合现代教育理念，能够更好地促进学生的学习和成长。

在教室的设计中，应该充分考虑到学生的学习需求，因此在布局、家具选择、采光等方面都要有所考虑。

教室的设计也应该考虑到不同学科的特点，比如音乐教室、实验室等都应该有相应的设计布局，以更好地满足学科教学的需求。

关于排座位的若干思考陈竞林1、学生、家长社会对孩子的座位非常重视调查发现，几乎所有的学生都对自己的座位非常关注，家长也非常在意自己的孩子在班里的座位。

他们认为不合适的座位非但影响孩子的身体正常发育（眼睛、颈椎、脊柱等），而且也极大程度的影响孩子的学习，影响孩子的健康发展。

坐在中间靠前位置的学生最容易获得老师的关注，能听清老师所讲，看清老师的板书或者演示。

更重要的，孩子的座位很大程度说明了孩子在班里的位置，坐在后排的学生往往被认为是班里是最调皮的孩子，伤害孩子的自尊心。

2、以成绩排座位的做法学生和家长认为不妥绝大部分的学生和家长认为，教育行政部门三令五申，不得对义务教育阶段的学生进行任何形式的名次排序。

更不能以学习成绩排座位，这样做不但极大程度的损害了学习待转生的自尊心，也违反了相关的国家的法律法规。

但是在调查中也发现，个别家长和学生认为按照学习成绩排座位并无不妥，他们觉得不好好学习的孩子占有优质的教育资源是一种浪费，尤其是，他们担心自己的孩子和学习、品行等不佳的孩子在一起回影响到自己的孩子，或者纪律比较差的孩子做到有利的位置会影响班级的稳定和教师上课的质量。

3、调整座位要与班级财产保护相结合。

每个学校都会对班级财产的保护提出一定的要求。

我们在安排座位的时候也要注意到这些。

如果每次调整座位都是搬着自己的桌椅过去，而且频率很高的话，这样会对桌椅的损害比较大。

但是如果不搬桌椅的话，桌椅的责任人不明确，孩子不注意保护，也无法追究责任，也可能加剧财产的损坏。

而且一个孩子如果坐的座位是原来一个自己讨厌的人做过的，可能会影响其心情，莫名的急躁以至于影响孩子正常的学习和生活。

4、按身高排座位会导致一些孩子长期坐在教室最后，影响其心理的正常发育和学习成绩的稳步提高。

按照身高排座位表面上看来公平合理。

但是很多孩子和家长并不支持这样的做法，尤其是身高较高的孩子和家长。

我们班身高最高的孩子家长有点抱怨的告诉我，我们家的孩子从小就大个，长期以来一直坐在班级的最后一排。