高中历史必修1第2课《中央集权制度的确立》说课稿

第2课秦朝中央集权制度的形成【教材结构及重点难点】一、至高无上的皇权1. “始皇帝”的来历⒉特点：（1）皇帝神圣（2）皇权至上二、较为完备的中央官制度⒈三公九卿制的职能2. 三公九卿制的特点三、郡县制的全面推行⒈郡县制的职能2.中央到地方统治机构的特点及实质四、中央集权制的作用和影响重点：中央集权制度的形成及影响；皇帝制、三公九卿制和郡县制难点：中央集权制度的概念和作用【教学方法】本课多是基本史实，有关知识学生在初中已经学过，可现在课前布置学生自学，掌握基本史实；教师还可指导学生收集资料，引导学生收集一些有关的典故、成语，通过这些典故、成语来回忆春秋战国的诸侯争霸的概况。

像老马识途、唇亡齿寒、退避三舍、一鸣惊人、卧薪尝胆、纸上谈兵、围魏救赵、图穷匕见、朝秦暮楚等等。

为上课讨论和评价做准备。

在课堂手段上可采取投影和情景设置等手段，将教学的重点放在调动学生的学习兴趣和积极性，培养学生思考、分析问题的能力上。

【导入新课】从西周分封制到秦朝的中央集权制，中间经过了群雄割据的春秋战国。

关于这段历史我们大家并不陌生，尤其春秋战国时期的一些典故、成语，如老马识途、唇亡齿寒、退避三舍、一鸣惊人、卧薪尝胆、纸上谈兵、围魏救赵、图穷匕见、朝秦暮楚等等，尤其为我们大家所熟识。

战国后期，商鞅入秦，助秦孝公变法，使秦国后来居上，国力跃居七雄之首。

从公元前230年起秦国采取各个击破的办法开始了大规模的统一战争。

秦王嬴政“续六世之余烈，振长策而御宇内”（贾谊《过秦论》），不到十年的时间，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，结束了诸侯割据的局面，于公元前221年建立起中华民族第一个统一的、封建专制主义中央集权的国家。

正如诗歌记载的：“秦王扫六合，虎视何雄哉！”（李白《秦王扫六合》）由此导入新课。

【讲述内容】秦朝建立后，创制了专制主义中央集权制度的确立。

这一制度主要由以下三个方面组成：一是建立至高无上的皇帝制；二是在中央实行三公九卿制；三是地方上实行郡县制。

中央集权制度的建立中央集权制度是我国古代封建社会的主要政治制度。

它的建立彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了古代中国大一统王朝制度的基础，对此后2000多年的中国政治与社会产生了深远的影响。

秦朝作为我国第一个封建王朝，它在中央集权制的建立和巩固上具有不可磨灭的作用。

那么，秦始皇在巩固中央集权制上都采取哪些措施呢？一、教材分析秦始皇建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，一系列的统一措施对后世产生了深远的影响；西汉统治者进一步巩固和发展了大一统的局面。

本节课讲叙述了秦的统一和秦朝的建立，而统一成果的维护需要采取一系列强有力的措施，建立中央集权制度，到西汉发展了秦朝的中央集权制度，从而使得统一的中央集权的封建国家完全建立起来。

因此，本课中央集权制度的建立，具有承上启下的重要作用。

二、教学目标（一）知识目标：了解中央集权制的确立、郡县制、皇帝、三公、交通的畅达，文字、货币和度量衡的统一、万里长城和焚书坑儒。

（二）能力目标：通过对秦始皇其人和他建立中央集权制度具体措施的了解，逐步培养正确评价历史人物、事件和现象的能力。

（三）情感目标：通过教学，学生应懂得，秦始皇是中国历史上一位雄才伟略的帝王，他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，对以后几千年的中国历史产生了极大的影响。

三、教学重、难点（一）重点：“废分封，设郡县”（二）难点：中央集权的概念以及“车同轨，书同文”与建立中央集权和巩固统一的关系四、教学方法（一）教法：本节课采用多媒体教学手段，配以传统的讲授法，图文结合法，小组讨论法等教学方法。

并且提前下发学案让学生预习课文，收集相应资料。

（二）学法：利用教学演示、学生讨论、动手操作及“问题解决式”的学习方式进行教学。

学生根据不同学习内容，采用自主、合作、探究等学习方式，经过自己的思维活动和动手操作获得知识，使师生在愉快互动中共同探究知识。

五、教学流程（一）导入新课本节课采用图片导入法，展示秦始皇图片，复习上节课旧知识的同时，提出新问题衔接新课，让学生积极思考，创设一种积极的教学情境，引起学生学习兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。

高中历史说课稿：《中央集权制度的确立》说课稿范文高中历史说课稿：《中央集权制度的确立》引言概述：中央集权制度是中国古代政治制度的一种重要形式。

它在中国历史上的确立经历了一系列的演变和发展过程。

本文将从五个方面详细阐述中央集权制度的确立，包括：一、中央集权制度的起源；二、中央集权制度的发展；三、中央集权制度的特点；四、中央集权制度的影响；五、中央集权制度的现实意义。

一、中央集权制度的起源：1.1 中国古代封建社会的形成与中央集权制度的产生有着密切的关系。

在封建社会中，国家政权逐渐形成，中央政府开始逐渐集权。

1.2 春秋战国时期，各个诸侯国的割据局面使得中央政权的集权成为必然选择。

中央政权通过各种手段，如征战、联姻等，逐渐巩固自己的权力。

1.3 秦朝的统一战争使得中央集权制度得到了进一步的确立。

秦朝的中央集权制度成为了后来中国历史上中央集权制度的典范。

二、中央集权制度的发展：2.1 汉朝时期，中央集权制度得到了进一步的发展和完善。

汉朝的中央政权通过设立郡县制度、推行科举制度等，进一步巩固了中央集权。

2.2 隋唐时期，中央集权制度达到了顶峰。

隋唐时期的中央政权通过建立府州县制度、推行三省六部制度等，使得中央集权制度更加完善和稳定。

2.3 宋朝时期，中央集权制度开始出现衰退。

宋朝的中央政权在面对外族侵袭和内部分裂的压力下，中央集权制度逐渐瓦解。

三、中央集权制度的特点：3.1 中央集权制度具有强大的统一性。

中央政权通过集权，使得国家实现了政治、经济、文化等各个方面的统一。

3.2 中央集权制度具有高效性。

中央政权通过集权，能够迅速做出决策和执行，提高国家的行政效率。

3.3 中央集权制度具有稳定性。

中央政权通过集权，能够有效地维护国家的统一和稳定。

四、中央集权制度的影响：4.1 中央集权制度对中国历史的发展产生了深远的影响。

它推动了中国历史的进程，使得中国在政治、经济、文化等各个方面取得了重要的成就。

4.2 中央集权制度对中国社会的稳定起到了重要作用。

第2 课秦朝中央集权制度的形成尊敬的各位老师，大家早上好：今天我说课的题目是“秦朝中央集权制度的形成”，我将从设计理念、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等五个方面进行我的说课。

首先是设计理念，高中新课程标准下把学生的自主学习、相互合作以及探究思考作为一种品质，必须大力弘扬和彰显。

所以我在教学时注重让学生在学习历史的过程中去感受历史、探究历史，最后再反思历史，一进一步培养学生的历史意识。

然后是教材分析。

我将从教材地位、课标要求、教学目标以及教学重难点四个方面进行。

本课选自人民教育出版社出版的高中历史教材必修一专题一准用的第二课，本科上承“夏、商、西周的政治制度”，下启“从汉至元政治制度的发展”，在本专题中有着良好的过渡作用。

同时，秦朝中央集权制度的形成是中国古代史上一件具有划时代意义的大事，这一课在中国古代史教学中具有非常重要的地位。

学习本课的过程中，《高中历史课程标准（实验稿）》要求学生必须“知道‘始皇帝’的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响”。

我将教学目标划分为“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个板块。

“知识与能力”方面通过简述秦朝建立的史实和原因，培养学生的阅读归纳能力；通过理解秦朝中央集权制度的形成在中国历史上的地位与作用，培养学生全面、客观和公正评价历史事件的能力。

“过程与方法”方面让学生在运用图片资料、历史资料的过程中，努力让学生做到论从史出、史论结合；在感知和了解皇帝制度、中央官制、郡县制，深刻认识到秦朝中央集权制度形成的过程。

掌握对历史知识进行分析、归纳的方法；最后在探讨理解秦朝中央集权制度的作用过程中，进一步掌握史料分析、合作探究的的方法。

“情感态度价值观”方面通过认识秦朝统一在中国历史上的重大进步作用，培养学生维护国家统一的爱国主义情感；通过认识秦统一过程中民族融合的进程以培养学生维护民族团结的情结；通过了解秦朝专制主义中央集权制度影响，让学生明白君主专制主义中央集权制度史中国古代政治制度长时期的特点，进而让学生明白中华民族在政治文明这一方面的独特之处。

高中历史说课稿：《中央集权制度的确立》说课稿范文引言概述：在高中历史课堂上，学生们学习到了许多关于中国历史的重要内容，其中《中央集权制度的确立》是一个重要的历史事件。

通过说课稿的方式，可以匡助学生更好地理解和掌握这一历史事件。

本文将以《中央集权制度的确立》为主题，展示一份高中历史说课稿范文，匡助老师们更好地准备和进行历史课堂教学。

一、历史背景1.1 五代十国时期的政治动荡五代十国时期，中国政治处于动荡不安的状态，各地军阀割据，政权分裂，国家统一受到威胁。

1.2 秦、晋、南北朝时期的政治经验秦、晋、南北朝时期，政治中央集权制度的建立和发展，为后来中央集权制度的确立奠定了基础。

1.3 李渊建立唐朝的背景唐朝的建立，标志着中央集权制度的确立，李渊在统一全国的过程中，逐步建立了中央集权的政治体系。

二、中央集权制度的确立2.1 唐太宗李世民的政治改革唐太宗李世民实行了一系列政治改革，强化了中央集权，加强了中央政府对地方政权的控制。

2.2 唐玄宗时期的中央集权制度唐玄宗时期，中央集权制度得到进一步巩固和完善，建立了健全的官僚体系和行政管理制度。

2.3 唐朝的疆域扩张和中央集权制度的巩固唐朝通过疆域扩张，进一步巩固了中央集权制度，实现了统一的政治体制和管理机构。

三、中央集权制度的影响3.1 对政治体制的影响中央集权制度的确立，加强了中央政府的权力，实现了国家统一和政治稳定。

3.2 对社会经济的影响中央集权制度的建立，促进了社会经济的发展，统一了货币和税收制度，推动了经济繁荣。

3.3 对文化教育的影响中央集权制度的确立，促进了文化教育的繁荣，推动了文化艺术的发展，培养了大量文化人材。

四、中央集权制度的发展4.1 宋、元、明、清等朝代的中央集权制度在后来的历史发展中，宋、元、明、清等朝代继承和发展了中央集权制度，使其更加完善和健全。

4.2 中央集权制度的演变和变革中央集权制度在不同历史时期发生了演变和变革，逐步适应了社会政治经济的发展需求。

秦朝中央集权制度的形成说课稿各位老师、评委:大家好！今天我说课的内容是人教版高中历史必修一第2课《秦朝中央集权制度的形成》。

我将从教材分析、重点难点、教学目标、教法学法、教学过程五个方面进行说课，一下是我的说课内容。

一、教材分析《秦朝中央集权制度的形成》是高中历史必修Ⅰ第一单元第2课。

在此之前，学生已经学习了《夏、商、西周的政治制度》，初步了解俄我国古代政治制度，为过渡到本课的学习起到了铺垫作用。

本课包括“从诸侯争霸到秦朝统一”、“至高无上的皇权和中央官制”以及“郡县制的全面推行”这三个子目，从不同阶段对中央集权制度形成的前因后果进行阐释，便于学生理解与记忆。

必修Ⅰ第一单元的主要内容是古代中国的政治制度，而秦朝开创的中央集权制度作为古代中国政治制度的突出特色和核心内容，奠定了我国古代大一统王朝政权体制的基础，为历代统治者继承和发展，对中国古代历史产生了深远影响。

此外，要注意引导学生把“中国古代中央集权制度的形成和发展”与“以古希腊罗马为代表的西方民主政治的产生和发展”联系起来，在理解东西方不同政治制度产生的原因及其影响的基础上，进行比较、分析。

二、重点难点课标对本课内容作了如下要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

1.教学重点：秦朝中央集权制度的形成原因和特点确定依据：秦朝建立的封建中央集权制度，构成了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，它的形成和发展有其历史必然性。

而皇帝制度、中央三公九卿制和地方郡县制都是围绕皇权至上这一突出特征而确立的。

因此把秦朝中央集权制度的形成原因和特点作为本课的教学重点。

2.教学难点：秦朝中央集权制度的影响确定依据：秦朝中央集权制度的确立对当时和后世都产生了深远影响，其中有积极的方面也有消极的方面。

我的授课对象是高一学生，他们虽然通过初中的学习已对本课相关内容有所了解，但由于历史学科在初中阶段的学习要求不高，再加上本课内容枯燥繁多，不利于学生理解，尤其是在辨证地分析问题方面高一学生普遍存在不足。

高中历史《大统一与秦朝中央集权制度的确立》说课稿今天，我说课的题目是：《大统一与秦朝中央集权制度的确立》。

根据新课标的理念，我将从教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析等七个方面给大家阐述。

一、说教材教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。

《大一统与秦朝中央集权制度的确立》选自岳麓版高中历史必修一第一单元第2课。

一共分为从群雄割据到大统一、始皇帝与三公九卿和废分封，置郡县三个子目。

本节课在整个单元中具有着承上启下的作用，上承周的分封制，下启专制主义中央集权的发展和演变。

本课对学生中国古代政治制度的学习有着重要的意义。

二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，我所面对的学生是高一的学生，他们在初中时对秦朝的历史有了一定的积累，但是对历史现象的分析缺乏广度和深度，因此在授课过程中要合理引导，顺势启发，从而激发学生的积极性。

三、说教学目标根据以上分析，我确定了如下教学目标。

【知识与能力】了解秦朝专制主义中央集权制度的基本内容，理解中央集权制度确立的影响。

【过程与方法】通过小组讨论秦确立的中央集权制度对中国历史发展的影响，提升合作意识与探究能力，通过史料分析，提升阅读史料和分析史料的能力。

【情感态度与价值观】通过中央集权制度确立内容的学习，认识中央集权制度有利于国家的统一和社会的发展。

四、说教学重难点每一课时的教学内容都有需要学生掌握的重点，也有学生难以接受的困难点，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点、化解难点以达到预期的教学目的。

本节课的教学重点和难点为：【重点】秦朝中央集权制度的内容。

【难点】秦朝中央集权制度确立的影响。

五、说教学方法“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”因此我特别注重教学方法的选择。

本节课我将采取：讲授法、史料教学法、小组讨论法。

六、教学过程接下来是我的教学过程，整个教学过程分为导入、新课讲授、小结作业三个部分。