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微生物共占120分713微生物学部分大纲要求：微生物主要类群的细胞形态与结构；微生物的营养；微生物的生长与控制；微生物遗传与变异。
（具体知识点可参考804微生物大纲要求）笔记根据《微生物学》路福平编为主，《微生物学教程》周德庆编为辅进行查漏补缺（标注页码基本为路福平版书籍所对应页码，少数为周德庆版书籍所对页码）第一章绪论P1-11一、微生物的定义及其类群（一）现代定义：一般是指绝大多数凭肉眼看不见或看不清，必须借助显微镜才能看见或看清，以及少数能直接通过肉眼看见的单细胞、多细胞和无细胞结构的微小生物的总称。
（二）类群：1.原核类：细菌（真细菌，古生菌），放线菌，蓝细菌，支原体，立克次氏体，衣原体等（三菌三体）。
2.真核类：真菌（酵母菌，霉菌，蕈菌），原生动物，显微藻类3.非细胞类：病毒，亚病毒（类病毒，拟病毒，朊病毒）（三）微生物的共性(五大共性)P111.体积小,比表面积大（最基本）;2.吸收多,转化快;3.生长旺,繁殖快;4.分布广,种类多（多样性）;5.适应性强,易变异。
三.生物学的研究内容和任务1.内容：微生物的形态构造、生理代谢、遗传变异、生态分布、分类进化等生命活动。
2.任务：（1）发掘、利用、改善和保护有益微生物（发酵微生物）a.利用菌体：scp、生物杀虫剂，保健品，生物制品，指示菌，污水处理b.利用代谢产物：酒，甘油，调味品，抗生素，有机酸，氨基酸，维生素，激素，酶制剂(2)控制、消灭、或改造有害微生物四、五界分类系统、六界分类系统、三域系统1、五界分类系统（Whitaker，1969年）包括：动物界、植物界、原生生物界（包括原生动物单细胞藻类和粘菌等）、真菌界、原核生物界（包括细菌蓝细菌等）.2、六界分类系统（我国学者，1977年）：在Whitaker五界系统的基础上，在加上一个病毒界，包括：病毒界、原核生物界、真菌界、真核原生生物界、植物界、动物界.3、三域学说（美国C.R.Roese，70年代末）：三个域指细菌域、古生菌域、真核生物域五、微生物发展史上5个时期的特点和代表人物周德庆版P5（1）史前期（8000年前-1676年）特点：a.无显微镜，没有见到微生物个体b.在应用微生物和防止疾病方面积累了丰富的经验（凭经验自发地与微生物打交道）c.实践-实践-实践（思想方法上处于低水平的应用）（2）初创期（1676年-1861年：近200年）-起始于1676列文虎克观察到细菌个体特点：a.人类第一次用显微镜观察到了微生物个体b.停留在形态描述阶段c.微生物学科尚未形成代表人物：列文虎克——微生物学说先驱、发明显微镜（3）奠基期（1861年-1897年）-1861年，巴斯德根据曲径瓶实验，彻底推翻了“生命自生说”特点：a否定“自生说”成功，解决了生命的起源问题b建立了研究微生物的独特方法和技术（显微镜放大到700-1000倍）c.分离出了许多重要病原道d.微生物学的研究进入班理学研究水平e.微生物学科开始形成，进入一系列分支学科研究f思想方法：实践-理论-实践代表人物巴斯德（微生物学奠基人）：1）证实发酵由微生物引起—酒精发酵、醋酸发酵和乳酸发酵等；2）解决了许多实际问题，如腐败病、蚕病、酒酸等——巴氏消毒法；3）免疫学——首次制成狂犬疫苗；4）彻底否定了自生说—鹅颈瓶实验。
高中生物教案怎么拍照教程
年级：高中
科目：生物
目标：学生能够了解如何拍摄生物照片，并掌握几种常用的拍照技巧。
教学内容：
1. 讲解生物拍摄的重要性：生物照片能够记录生物种类、行为和栖息地等信息，有助于生
物学研究和保护工作。
2. 介绍几种常见的生物拍摄技巧：包括选取拍摄角度、使用合适的光线、调整相机设置等。
3. 演示生物拍摄过程：老师可以展示一些生物照片，并解释拍摄时的注意事项。
4. 练习生物拍摄：学生可以自带相机或手机，到校园或周围的自然环境中进行生物拍摄练习，实践所学的拍照技巧。
评价方式：观察学生拍摄的照片，并对其拍摄技巧进行评价，鼓励学生在拍照过程中发挥
想象力和创造力。
延伸活动：学生可以将拍摄的生物照片制作成展示板，展示给同学和老师观赏，并分享拍
照心得和体会。
教学反思：通过本次教学，学生能够掌握生物拍照的基本技巧，激发其对自然生物的兴趣，提高生物学习的趣味性和实践能力。
同时，也可以促进学生对自然环境的保护意识和热爱。
动物影像知识点归纳总结一、动物影像的分类1.1 鸟类影像：鸟类是一类非常广泛的动物群体，拥有丰富的物种和形态，因此其影像也是非常多样的。
从鸟类的羽毛色彩、嘴型、形态等方面可以得知其种类和生活习性。
1.2 兽类影像：兽类包括陆生、水生以及飞行动物，因此兽类的影像也是多种多样的。
其特点包括身体形态、行动方式等，通过影像可以了解兽类的生存环境和行为习性。
1.3 水生动物影像：水生动物包括鱼类、海洋哺乳动物、水生爬行动物等，其影像主要展现在水中的特殊环境和水中生物间的互动。
1.4 昆虫影像：昆虫是一类种类繁多的生物群体，其影像主要展现在昆虫的生态环境和行为习性。
二、动物影像的拍摄技巧2.1 光线控制：充足的光线是拍摄动物影像的必要条件，可以展现出动物的真实色彩和细节。
在不同环境下，控制光线的方法也有差异。
2.2 焦距选择：不同的焦距可以呈现出不同的拍摄效果，适当的焦距选择可以突出动物的个性和特点。
2.3 快门速度控制：在拍摄动物时，需要快门速度足够快，以捕捉动物的瞬间动作，避免影像出现模糊情况。
2.4 约定俗成的拍摄技巧：例如对于飞禽动物，俯拍能够突出其翅膀的美丽；观察到动物眨眼或者偏头颅都是捕捉动物个性的绝佳时机。
三、动物影像的后期处理3.1 调色处理：通过对影像色彩的调整可以使得动物的真实色彩更加鲜明明亮，突出其特点。
3.2 对比度调整：适当的对比度调整可以使得动物影像中的细节更为清晰，并凸显动物的轮廓。
3.3 滤镜使用：适当的滤镜使用可以增加动物影像的艺术感，给人以不同的观感体验。
四、动物影像的展示形式4.1 图片展示：静态图片是最常见的展示形式，可以通过图片展示动物的生态环境、行为习性等。
4.2 影片展示：动物影片展示可以更加全面地展现动物的生活状态，例如觅食、互动等内容。
4.3 3D动画展示：通过3D动画可以更加生动地展示动物的生活场景和行为特点。
五、动物影像的应用领域5.1 科研探索：科研人员可以通过动物影像了解动物的生态习性、种群数量等信息，为保护和研究动物提供数据支持。
初中生物教案怎么拍照教学目标：1. 了解相机的基本原理和拍照技巧；2. 学会拍摄生物样本，并能够对采集的照片进行分析和记录；3. 培养学生对生物的观察和记录能力。
教学重点：1. 相机的基本原理；2. 生物拍照的技巧；3. 生物拍照的用途与意义。
教学难点：1. 如何调整相机参数来拍摄清晰的生物照片；2. 如何对生物进行角度和光线的处理。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 相机、生物样本、光源等实验器材；3. 生物拍摄实验表格教学过程：一、导入（5分钟）通过一段视频或图片展示生物的不同表现形式，引导学生思考生物拍照的重要性。
二、理论讲解（15分钟）1. 讲解相机的基本原理和拍照技巧；2. 介绍生物拍照的意义和用途；3. 演示如何调整相机参数来拍摄清晰的生物照片。
三、实验操作（30分钟）1. 学生分组，每组配备一台相机和一份生物样本；2. 学生按照老师的指导，拍摄生物样本，并记录采集到的照片；3. 学生根据老师的要求，调整拍摄角度和光线，再次拍摄同一个生物样本。
四、讨论与总结（10分钟）1. 学生展示他们拍摄的照片，并讨论每组的拍摄效果；2. 老师引导学生总结拍照过程中遇到的问题和解决办法；3. 学生总结生物拍照的重要性及技巧。
五、作业布置（5分钟）要求学生整理拍摄的照片和记录，撰写实验报告，并提交下节课分享。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解相机的基本原理和生物拍照技巧，培养了他们对生物的观察和记录能力，激发了他们对生物学的兴趣。
通过实际操作，学生还能够锻炼实践能力和团队合作能力。
数字摄影测量知识点总结第一章绪论摄影测量和遥感的概念：摄影测量和遥感是一门记录、测量和解释非接触式传感器系统获得的图像及其数字表达，从而获得可靠的自然物体和环境信息的技术、科学和技术。
摄影测量与遥感的主要特点：①在像片上进行量测和解译；② 它不需要接触物体本身，受自然和地理条件的限制较小；③ 可拍摄瞬时动态物体图像；④像片及其它各类影像提供物体的大量几何信息和物理信息摄影测量学的三个发展阶段：① 模拟摄影测量（1851-1970）利用光学/机械投影方法实现摄影过程的反转。
用两个/多个投影器模拟摄影机摄影时的位置和姿态，构成与实际地形表面成比例的几何模型，通过对该模型的量测得到地形图和各种专题图。
② 分析摄影测量学（1950-1980）是一门以计算机为主要手段，通过摄影照片测量和分析计算方法的交叉，研究和确定物体的形状、大小、位置、性质和关系，并提供各种摄影测量产品的科学。
③ 数字摄影测量（1970年至今）基于摄影测量的基本原理，通过对所获取的数字/数字化影像进行处理，自动(半自动)提取被摄对象用数字方式表达的几何与物理信息，从而获得各种形式的数字产品和目视化产品。
摄影测量学三个发展阶段的特点：摄影测量分类：按距离：航空航天摄影测量、航空摄影测量、地面摄影测量、近景摄影测量、微距摄影测量。
根据目的：地形摄影测量、非地形摄影测量按处理手段：模拟摄影测量、解析摄影测量、数字摄影测量单幅图像摄影测量的理论基础：共线方程和共面条件摄影测量的任务：地形测量场c各种比例尺的地形图、专题图、特种地图、正射影像地图、景观图。
c建立各种数据库。
C提供地理信息系统和土地信息系统所需的基础数据。
非地形测量领域C生物医学C公共安全检测c古文物、古建筑c建筑物变形监测c军事侦察c矿山工程第二章单张航相机胶片分析航摄机主距：航空摄影机物镜中心至底片面的距离是固定值，常用f表示。
摄影机的主距分为：长焦距(主距≥200mm)中焦距(主距100～200mm)短焦距(主距≤l00mm)对应的像场角分为：恒定角度（低于75°）广角（75°~100°）超广角（高于100°）摄影比例尺：是指航摄像片上一线段为l与地面上相应线段的水平距l之比。
高中生物摄影教案全套教学目标：1. 了解生物摄影的基本概念和技巧；2. 掌握拍摄生物的方法和技巧；3. 培养学生对生物的热爱和观察能力。
教学内容：1. 生物摄影的概念和意义；2. 拍摄生物的前期准备；3. 生物摄影的技术要点；4. 生物摄影的构图技巧；5. 拍摄生物的场景选择。
教学方法：1. 教师讲解结合实例展示；2. 学生自主拍摄和实践；3. 小组合作交流讨论；4. 教师指导实操。
教学过程：一、生物摄影的概念和意义（15分钟）1. 教师介绍生物摄影的定义和重要性；2. 展示生物摄影作品，引发学生兴趣。
二、拍摄生物的前期准备（20分钟）1. 教师讲解拍摄生物前的准备工作，如找准拍摄对象和环境；2. 学生进行实际操作，选择拍摄对象并做好准备。
三、生物摄影的技术要点（30分钟）1. 教师介绍生物摄影的基本技术，如曝光、对焦和白平衡；2. 学生进行实际操作，练习基本拍摄技术。
四、生物摄影的构图技巧（20分钟）1. 教师讲解生物摄影的构图技巧，如主体和背景的搭配；2. 学生进行实际操作，练习构图技巧。
五、拍摄生物的场景选择（15分钟）1. 教师讲解拍摄生物时选择合适的场景的重要性；2. 学生进行实际操作，选择合适的场景进行拍摄。
六、总结与展望（10分钟）1. 教师总结本节课的内容和重点；2. 学生展望未来生物摄影的发展和应用。
教学资源：1. 生物摄影相关书籍和资料；2. 拍摄相机和三脚架。
评估方式：1. 学生完成拍摄作品；2. 学生对生物摄影的理解和应用。
扩展活动：1. 组织生物摄影比赛；2. 参观生物摄影展览。
教学反思：通过本节课的教学，学生对生物摄影有了更深入的理解和实践经验，提高了生物观察和拍摄技能，培养了对生物的热爱和兴趣。
希望通过更多的实践和实操，学生能够在生物摄影领域有更深入的探索和发展。
