人教版小学语文六年级上册《春夜喜雨》-教学设计

杜甫《春夜喜雨》的教学设计（通用5篇）杜甫《春夜喜雨》优秀的教学设计1一、教学目标：1、了解诗人根本信息。

2、把握诗歌中，“雨”的特点和的情感倾向。

3、学习“想象”“比照”等艺术手法在诗歌中的运用，体会诗歌艺术美感。

二、教学重、难点：把握意象的特点；体会想象、比照等艺术手法的作用。

三、教学过程:1、作品说明，信息简介：这首诗大约是公元761年春天在成都草堂时所作。

杜甫离开泰州，率家人长途跋涉，历经千辛万苦，最终来到了成都。

在朋友的帮忙下，他在成都西部的浣花溪畔，建成了一座草堂，即杜甫草堂。

这样，一家人最终有了安家之所。

他在这里春种秋收，与当地朴实的农夫你来我往，生活变得平和而安静。

这使得他饱经忧患、历经战乱的心，最终得到了极大的劝慰。

这首诗表达了祈求风调雨顺、盼望享受美妙生活的良好祝福，反映了喜雨降落时极为开心的心情。

杜甫，字子美，自号少陵野老。

他的诗在艺术上以丰富多采著称，时而雄浑奔放，时而沉郁悲凉，或辞藻瑰丽，或平易质朴。

他擅长律诗，又是新乐府诗体的开创者。

他的诗声律和谐，选字精炼，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。

在我国文学史上有“诗圣”之称。

他的诗留存至今的有一千四百余首。

有《杜少陵集》。

2、把握诗歌中意象的主要特点：（1）扣住诗题中的“雨”字（2）把握诗歌前两联写了“好雨”的详细表现：“知季节”写出其布满灵性，了解人们心思；“乃发生”写出其来得适时，如期而至；“潜入夜”写出其来而无声，不影响人白天劳作，不惊扰人良宵佳梦；“润物”写出春风化雨，滋润大地；“细无声”写出和风细雨，悄悄无闻。

3、感受的情感倾向：“春夜喜雨”，“喜”是诗歌情感基调，最直接点出在这美妙春天，对这场春雨的宠爱之情；前两联对雨的评价和尾联中，想象出雨后锦官城红花沾雨的美妙景致，表达了对这场春雨的赞美之情，的确令人“喜”上眉头。

4、简析艺术手法，强化对诗歌美的感悟：说明：艺术手法，艺术作品形式的要素之一，又称表现手法。

春夜喜雨教学设计一、教学目标1.理解并掌握《春夜喜雨》这首诗的内容和意境。

2.理解并掌握一些文学修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

3.培养学生对于自然景色的观察和表达能力。

4.提高学生的朗读和表演能力。

5.培养学生的审美情趣和文学素养。

二、教学内容《春夜喜雨》教学设计内容如下：1.教师引入：通过观察、感受和讨论图片、视频等材料，引导学生了解春夜的景色和雨水的意义。

2.课文导读：教师读课文《春夜喜雨》并解读其内容和意义，引导学生理解文中展现的春夜景色和喜雨的喜悦之情。

3.诗歌欣赏：学生跟读诗歌，并分段进行口头朗读，感受诗歌的韵律和节奏。

4.语言学习：针对诗歌中的比喻、拟人和排比等修辞手法进行学习和分析，让学生理解这些手法在诗歌中的作用。

5.诗歌表达活动：学生分组进行诗歌表达活动，根据诗歌内容和意境，进行朗读和表演。

6.创作活动：学生根据所学的修辞手法和表达技巧，创作自己的春夜喜雨短诗，并互相交流展示。

7.录音评析：学生进行诗歌朗读和表演的录音，并进行互相评析和改进。

8.教学总结：回顾课堂学习内容，总结所学的知识和技巧。

三、教学步骤1.第一步：引入–利用图片、视频等材料引导学生了解春夜的景色和雨水的意义，激发学生对《春夜喜雨》诗的兴趣和好奇心。

2.第二步：课文导读–教师读课文《春夜喜雨》，解读其内容和意义，引导学生理解文中展现的春夜景色和喜雨的喜悦之情。

3.第三步：诗歌欣赏–学生跟读诗歌，并分段进行口头朗读，感受诗歌的韵律和节奏。

4.第四步：语言学习–分析诗歌中的比喻、拟人和排比等修辞手法，让学生理解这些手法在诗歌中的作用。

5.第五步：诗歌表达活动–学生分组进行诗歌表达活动，根据诗歌内容和意境，进行朗读和表演，提高学生的朗读和表演能力。

6.第六步：创作活动–学生根据所学的修辞手法和表达技巧，创作自己的春夜喜雨短诗，并互相交流展示，提高学生的创造力和表达能力。

7.第七步：录音评析–学生进行诗歌朗读和表演的录音，并进行互相评析和改进，提高学生的自我反省和审美能力。

好雨·小雨·朝雨：一场春雨千般“润”——《春夜喜雨》等三首古诗教学设计□祝贵耀【文本解读】统编教材六年级下册“古诗词诵读”板块中，有这样三首唐人诗：杜甫《春夜喜雨》、王维《送元二使安西》、韩愈《早春呈水部张十八员外》。

它们既非同一题材——有送别诗，也有写景诗，也非同一体裁——有七言绝句，也有五言律诗。

把它们放在一起比照着读，不知在这“异”中可见何“同”呢？《春夜喜雨》是一首描绘春夜雨景的咏物名诗。

杜甫作此诗时，已在成都草堂定居两年。

相比于此前颠沛流离的流亡生活，成都给了他身心些许安定、些许安慰。

在草堂，他手植花木、耕作菜园，与农为伴、与农为友，对春雨多了一份“风调雨顺”的农事情怀。

诗的首联一开头就用一个“好”字赞“雨”。

雨之好，在“知时节”——它懂得何时该来。

其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了。

春天是植物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。

雨之好，在“润物无声”——它懂得无须声张，悄悄地伴着和风，默默滋润万物。

在它的滋润下，目之所及都是绿的。

雨之好，在“锦官城”——它懂得恰如其分，让花儿微微湿润，红得更艳，艳得更美。

锦官城是成都的别称，诗人在这里不用“成都城”，而用“锦官城”，其妙有三：一是音韵和谐；二是“锦”字见美，与“红”、与“花”呼应，更有“锦上添花”之意；三是“锦”字见喜，看眼前春花带雨，鲜艳欲滴，想象雨后春满成都，有“前程似锦”之喻。

虽然全篇除了题目，并未有一个“喜”字，却处处透露着诗人的喜悦之情。

明人周珽在《唐诗选脉会通评林》中这样评价：此诗妙在春时雨，首联便得所喜之故，后摹雨景入细，而一结见春，尤有可爱处。

《早春呈水部张十八员外》是一首描写和赞美早春美景的七言绝句，属写景佳作。

从诗题可知，这首诗是韩愈写给他的友人水部张十八员外的。

张十八就是写《秋思》的张籍，他在同族兄弟中排行第十八，故称“张十八”。

韩愈作《早春呈水部张十八员外》似乎意在引逗友人游春，诗中描写早春丝雨纷纷，像酥油那般细腻，滋润着长安的大街小巷。

六年级语文《春夜喜雨》教学设计六年级语文《春夜喜雨》教学设计1、激发自学兴趣，根据提示自学看你们今天这么专心听讲，老师想送一份礼物给你们。

请欣赏音乐《春夜喜雨》，这是阅读材料中的第二首诗改唱的歌曲。

（可以学着刚才的节奏唱）（板课题：春夜喜雨。

）多么动听的歌曲啊，接下来，我要请大家按照学采薇的四个步骤来自学这首优美的诗，同学们可先自学质疑，再小组讨论，待会儿全班交流。

（巡视指导）2、汇报交流（1）关于诗体这首属于几言从们一起学习这一首诗——《春夜喜雨》。

这四个字中哪个字体现了作者的情感？从题目中你还读懂了什么？（出示全诗）请同学们看这首诗，它属于几言律诗？从诗题中你读懂了什么？带着你的`理解把题目读一遍。

（2）关于节奏古人云：“书读百遍，其义自见。

”所以，我们学习古诗时一定要多读。

请位同学朗读这首诗，要求读准字音，读出节奏。

读出自己的韵味，谁敢来挑战？声音响亮，读出了节奏，读出了韵味，挑战成功。

那春雨有何令人欣喜之处呢？出示（赏析）说得真好！（3）关于诗意与诗情那杜甫为何因雨而喜呢？我们一起来了解这首诗的写作背景吧！（出示写诗背景。

）当时，饱经战乱之苦的杜甫终于结束了颠沛流离的生活，在成都定居，过上安稳的日子，他能不喜吗？齐读。

看到绵绵春雨，联想到国家的安宁，百姓的丰收，他能不喜吗？不能不喜。

让我们通过朗读，表达诗人的喜悦之情吧。

一次比一次读得好，给自己一点掌声吧！第四版块：拓展阅读展示1、同是写雨，作者表达的情感却不一样。

（出示李商隐的《夜雨寄北》）请大家小声朗读这首诗。

从这首诗中体会到什么？你知道他思念谁吗？你怎么知道的？是啊，诗人思念妻子，却不能回家，他因雨而思，因雨而愁，因雨而苦。

我们一起来读出那种复杂的情絮吧！熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

希望同学们多阅读经典，享受智慧。

2、课前，老师请大家搜集了与雨有关的诗，请大家展示出来与大家共享吧。

一、表格形式二、画图积累诗，诗歌串烧，演唱诗歌、朗诵诗歌……总结：同学们，赏诗贵在得法，今天我们诗海边徜徉，慧眼拾贝，这让我们满载而归。

人教版六年级上册《春夜喜雨》教学设计篇1一、谈春雨，导入课文。

1.启发谈话：同学们，现在正是春天。

我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。

人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢?同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧!学生谈春雨。

2.导入课文，简介诗人。

一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。

这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。

有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。

你还读过杜甫的哪些诗?二、初读古诗，认识生字。

1.教师范读古诗，简介这首古诗。

提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识?简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。

律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。

2.自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。

要求：①正确朗读这首诗。

②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。

③提出不懂的问题。

3.检查自学情况：(1)纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。

读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu(2)提问：这首诗写于什么时候?什么地方?(春天的一个雨夜。

诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。

)(3)说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。

了解下列一些字词的意思：乃：就。

发生：在诗中的意思是雨降落、降临。

潜：暗暗地，悄悄地。

径：小路。

花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。

也指花儿开得繁盛。

“重”读zhòng。

三、朗读感悟，体会意境。

(一)朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。

讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。

练习有感情地朗读这首诗。

(二)诗人为什么喜爱春雨呢?诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢?教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。

《春夜喜雨》教案一、教学目标1.了解《春夜喜雨》的背景和作者杜甫。

2.理解诗歌内容，感受春雨的美好和诗人的喜悦之情。

3.培养学生的朗读能力和文学鉴赏能力。

二、教学重难点重点：理解诗歌内容，感受春雨的美好和诗人的喜悦之情。

难点：培养学生的朗读能力和文学鉴赏能力。

三、教学过程（一）导入新课1.老师向学生介绍《春夜喜雨》的背景和作者杜甫。

2.引导学生回忆自己见过的春雨景象，为学习新课做铺垫。

（二）初读课文，整体感知1.老师范读课文，学生听读。

2.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

3.指名读课文，其他同学纠正字音。

4.齐读课文，读出节奏和韵律。

（三）再读课文，理解诗意1.学生结合注释和工具书，理解诗句的意思。

2.小组内交流诗意，互相补充。

3.指名汇报诗意，其他同学补充订正。

4.老师引导学生深入理解诗歌内容，感受春雨的美好和诗人的喜悦之情。

（四）品读诗歌，体会情感1.学生自由品读诗歌，体会诗人的情感。

2.指名汇报自己的体会，其他同学补充。

3.老师引导学生深入体会诗人的情感，感受诗人的喜悦之情和对春雨的赞美之情。

4.学生带着自己的体会再次品读诗歌。

（五）拓展延伸，提高素养1.学生分享自己见过的春雨景象和感受。

2.老师引导学生思考春雨对大自然和人类的意义和作用。

3.学生结合自己的生活经验和感受，写一篇关于春雨的小短文或诗歌。

四、板书设计春夜喜雨唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

《诗经·采薇》《春夜喜雨》一、教学目标：1．阅读诗歌，大体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．养成自主、合作的学习品质和习惯。

4．培养学生再造想像、创新思维的能力。

二、教学重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

培养学生的再造想象和创新思维能力。

三、教学准备：多媒体课件四、教学设计：一课时四、教学过程：一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。

诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。

从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。

今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗，质疑1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3．学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。

怎么解决这些问题呢？2．自学。

四、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。

如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织讨论1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境，加深感悟，引导读背1．播放多媒体课件。

生想象当时的情景。

2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

3．学生根据自己的理解自由练习朗读。

4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、总结学习方法自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字九、背诵这首五言律诗。

《春夜喜雨》公开课一等奖创新教学设计小学语文六年级下册古诗词诵读第2 课《春夜喜雨》教材分析六年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。

对学习古诗抱有一定的热情，但有时，对诗歌背后蕴合的诗人情感还不能深刻地体会到。

所以在设计时，我淡化了对诗意的讲解，直指重难点。

教学目标1、了解作品内容，体会作品中写景抒情的特点。

2、抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味作者遣词造句的妙处。

3、初步学习诗歌鉴赏方法，把握诗歌意境，培养学生高尚的审美情趣。

教学重难点[教学重点]：1、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

2、体会作者深沉含蓄的思想感情。

[教学难点]：1、古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。

2、对本诗意境的理解。

教学过程一、视频导入，走进春雨师：《上春山》歌词包含十多首描绘春天的古诗，可谓揽尽春日角色。

春代表着生机和活力，是历代文人墨客笔端最常见的创作内容。

今天我们一起走近一个写在春天的古诗。

一起齐读课题。

（教师板书题目）提问：同学们，杜甫的这首诗什么时间所做？生：春天的夜里师：题目中除了告诉我们时间，还有别的信息吗？生：“喜"字，“喜”是作者的一种内心感情。

师：因何而喜呢？生：因雨而喜。

师：“雨"是自然界的一种现象，本无所谓喜不喜欢，但是不同的诗人心境不同、经历不同导致雨在他们笔下呈现不一样的感情。

我们就一起来探究一下杜甫为何因雨而喜。

二、初读古诗，感受诗韵1、自由读诗，要求：读准字音，读通诗句，读出节奏，着重讲解“重”字读音。

（有些时候，字的读音和它的意思是相关联的，读“重"的时候语气要稍微掷地有声一些，读“轻”的时候语气轻缓，这就是汉字的魅力。

）2、明确体裁：五言律诗。

（全诗每句话五个字，一共八句，分为首联、颔联、颈联和尾联。

）提醒正确划分诗句节奏，要根据意思断句。

3、读古诗要注意诗的押韵，这样才能感觉到古诗词回环叠加式的听觉美。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春夜喜雨》；（2）理解古诗《春夜喜雨》的内容，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情；（3）了解一些关于古诗的文学常识，如作者杜甫及唐代诗歌的特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗《春夜喜雨》的意境；（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情；（2）激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《春夜喜雨》；2. 理解古诗《春夜喜雨》的内容，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情；3. 了解作者杜甫及唐代诗歌的特点。

三、教学难点：1. 古诗中一些生僻字词的认读和理解；2. 体会古诗的意境和诗人的情感。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含古诗《春夜喜雨》的文本、译文、作者简介等；2. 准备与古诗相关的图片或视频资料，以便于学生更好地理解古诗内容。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师通过展示与春雨相关的图片或视频，引导学生谈论对春雨的认识和感受；（2）引入古诗《春夜喜雨》，告知学生本节课的学习内容。

2. 自主学习（1）学生自主朗读古诗《春夜喜雨》，注意读音和停顿；（2）学生结合注释，理解古诗内容，体会诗人的情感。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟；（2）教师引导学生深入探讨古诗的意境和诗人的写作技巧。

4. 教师讲解（1）教师讲解古诗《春夜喜雨》的背景和作者杜甫的相关知识；（2）教师讲解古诗中的关键词句，帮助学生更好地理解古诗内容。

5. 欣赏与拓展（1）学生欣赏其他描写春雨的古诗，对比分析其写作特点；（2）学生进行古诗创作，尝试描写自己喜欢的自然景色。

6. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。

7. 作业布置（1）要求学生正确朗读和背诵古诗《春夜喜雨》；（2）要求学生结合自己的生活经验，写一篇关于春雨的作文。

关于人教版六年级语文下册《春夜喜雨》教学设计（精选12篇）关于人教版六年级语文下册《春夜喜雨》篇1教学目标1、运用多种识字方法自主学习生字，会读写3个生字；自主积累词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。

教学重点朗读课文，背诵课文。

体会诗的意境，感受春天的美好。

教学难点感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。

教学准备课前布置学生收集有关描写雨的古诗。

教学时数：1课时教学过程一、谈春雨，导入课文。

1、启发谈话：同学们，我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。

人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！学生谈春雨。

2、导入课文，简介诗人。

一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。

这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。

有的同学课前查阅了资料了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的`同学和大家交流。

你还读过杜甫的哪些诗？二、初读古诗，认识生字。

1、教师范读古诗简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。

律诗共八行，分为首联、颔联、颈联、尾联。

2、自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。

要求：①正确朗读这首诗。

②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。

③提出不懂的问题。

3、检查自学情况：读准下列字音：甫fǔ径jìng俱jù（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。

诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。

）（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。

了解下列一些字词的意思：乃：就。

发生：在诗中的意思是催发植物生长。

潜：暗暗地，悄悄地。

径：小路。

野径：乡间小路。

花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。