最新整理六年级语文《春夜喜雨》教案

春夜喜雨教学设计一、教学目标1.理解并掌握《春夜喜雨》这首诗的内容和意境。

2.理解并掌握一些文学修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

3.培养学生对于自然景色的观察和表达能力。

4.提高学生的朗读和表演能力。

5.培养学生的审美情趣和文学素养。

二、教学内容《春夜喜雨》教学设计内容如下：1.教师引入：通过观察、感受和讨论图片、视频等材料，引导学生了解春夜的景色和雨水的意义。

2.课文导读：教师读课文《春夜喜雨》并解读其内容和意义，引导学生理解文中展现的春夜景色和喜雨的喜悦之情。

3.诗歌欣赏：学生跟读诗歌，并分段进行口头朗读，感受诗歌的韵律和节奏。

4.语言学习：针对诗歌中的比喻、拟人和排比等修辞手法进行学习和分析，让学生理解这些手法在诗歌中的作用。

5.诗歌表达活动：学生分组进行诗歌表达活动，根据诗歌内容和意境，进行朗读和表演。

6.创作活动：学生根据所学的修辞手法和表达技巧，创作自己的春夜喜雨短诗，并互相交流展示。

7.录音评析：学生进行诗歌朗读和表演的录音，并进行互相评析和改进。

8.教学总结：回顾课堂学习内容，总结所学的知识和技巧。

三、教学步骤1.第一步：引入–利用图片、视频等材料引导学生了解春夜的景色和雨水的意义，激发学生对《春夜喜雨》诗的兴趣和好奇心。

2.第二步：课文导读–教师读课文《春夜喜雨》，解读其内容和意义，引导学生理解文中展现的春夜景色和喜雨的喜悦之情。

3.第三步：诗歌欣赏–学生跟读诗歌，并分段进行口头朗读，感受诗歌的韵律和节奏。

4.第四步：语言学习–分析诗歌中的比喻、拟人和排比等修辞手法，让学生理解这些手法在诗歌中的作用。

5.第五步：诗歌表达活动–学生分组进行诗歌表达活动，根据诗歌内容和意境，进行朗读和表演，提高学生的朗读和表演能力。

6.第六步：创作活动–学生根据所学的修辞手法和表达技巧，创作自己的春夜喜雨短诗，并互相交流展示，提高学生的创造力和表达能力。

7.第七步：录音评析–学生进行诗歌朗读和表演的录音，并进行互相评析和改进，提高学生的自我反省和审美能力。

《春夜喜雨》小学六年级语文教案《春夜喜雨》小学六年级语文教案1一、温故知新1.巩固积累杜甫，唐代伟大的___主义诗人。

与李白并称为“___”，人称“___”。

晚年自号“_____”。

杜甫诗中也不乏赞景咏怀之作，比如今天我们学习的__言__诗《____》，以及《丽人行》、《望岳》、《咏怀古迹》五首等就是此类作品。

2.背景明确《春夜喜雨》是杜甫在唐肃宗(李亨)上元二年(761)春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。

此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。

他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨有着急切的盼望之情，于是写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的佳作，抒发了面对春雨无比喜悦之情。

二、整体阅读，层层分析1.初读律诗，体会作者在文中的心情，可以用题目中的“___”字来概括。

2._全诗八句，四联。

这是一首著名的咏___诗。

首联“__________，_________。

”_用一个“____”字来赞“雨”，并用一个“___”字，把“好雨”人格化，写活了春雨。

“当春乃发生”的“___”字，是“便”的意思，“知”和“乃”前后互为呼应，使人油然而生赞美之情，面对有灵性，善解人意的春雨，诗人不禁发自肺腑的高呼——“好雨”。

颔联是“__________，___________。

”诗人仍运用拟人的手法，从正面细致的描绘了春夜喜雨随风而至此，润泽万物的情态，“______”和“______”相匹配，不仅表明雨是伴风悄悄而至，同时表明雨是有意润物，是无意讨好人们的欢欣。

其中“____”和“____”字，用词精当恰切。

所谓“潜”是风轻而不狂;所谓“细”是指雨蒙而不骤，有了风轻雨蒙作铺垫，才能产生“润”。

这一“潜”一“细”二字，是从人体五官功能中的___觉角度写出春雨绵绵，无声无息轻轻润物的。

颈联是“_________，_________”呼应了题目中的”____“字，写雨中夜色。

喜的是雨意之浓。

从___觉角度描写了一幅江村夜雨图。

部编版语文六年级下册春夜喜雨说课稿（精推３篇）〖部编版语文六年级下册春夜喜雨说课稿第【1】篇〗教学目标：1、学会七个一类字“喜、发、闰、润、勿、物、细”，两个二类字“随、潜”。

2、读背古诗，发展想象，感悟古诗之美。

3、启迪灵性，相机发展语言。

教学重点：识计一类字。

课时安排：两课时教具准备：词语卡片，多媒体软件，生活场面幻灯片教学过程：一、运用各种方法读，纠正字音。

导语：今天我们来学习唐朝诗人杜甫的另一首诗《春夜喜雨》。

齐读课题。

解题：春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。

1、示范读，学生听准字音。

2、学生自读，读准字音。

3、检查读，纠正字音。

二、运用定位联想认字。

1、学生在诗中划出一类字。

2、教师划出一类字，请学生看你划的和老师划的一样吗？3、学生一边慢读一边记诗中的一类字。

4、背诵后检查。

5、一边背诗一边回忆一类字的样子。

6、在诗中认，打乱顺序认，脱离诗境认。

三、运用多种识字方法记字。

（一）、记忆字型1、自己想办法记并书写。

2、在虚宫格中指导书写。

3、分析喜的字理，让学生感受汉字的可爱。

4、组词理解意义。

5、相机发展语言。

（例如用“喜欢”说一句话。

）发：运用数字笔画以法记忆并在虚宫格中指写。

细：部件组合法记忆并组词。

物：1、部件组合法记忆。

观察“中”字做偏分发生了什么变化。

2、组词理解字义。

3、学习“勿”。

（1）“物”是形声字，去掉牛字旁后念什么？请你猜一猜。

（2）你在什么地方见过这个字。

（出示有“请勿吸烟”“请勿喧哗”生活场景图，使学生在生活实际中理解“勿”的意思。

）小结：在生活中要细心观察，你也会学到很多知识。

（3）出示物。

（牛是一种温顺的动物，古时人们把它看成是吉祥的象征，所以人们把牛字旁作为物的偏旁，作为动物的总称。

右边“勿”表示它的读音，是“物”的声旁。

润：1、部件组合法记忆。

2、“润”是三点水秀，说明它和水有关系，组词理解。

3、“润”也是形声字，三点水秀是它从形分表示它的意义，右边“闰”是它的声旁，猜一猜这个字念什么？4、出示“闰”你在那见过这个字？5、出示带有“闰”字的台历并说明“闰”是“闰年”、“闰月”的闰，请你回家查资料看一看“闰年”“闰月”是怎么回事。

六年级上册《春夜喜雨》教学设计人教版六年级上册《春夜喜雨》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的人教版六年级上册《春夜喜雨》教学设计，欢迎大家分享。

人教版六年级上册《春夜喜雨》教学设计篇1一、谈春雨，导入课文。

1.启发谈话：同学们，现在正是春天。

我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。

人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢?同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧!学生谈春雨。

2.导入课文，简介诗人。

一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。

这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。

有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。

你还读过杜甫的哪些诗?二、初读古诗，认识生字。

1.教师范读古诗，简介这首古诗。

提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识?简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。

律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。

2.自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。

要求：①正确朗读这首诗。

②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。

③提出不懂的问题。

3.检查自学情况：(1)纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。

读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu(2)提问：这首诗写于什么时候?什么地方?(春天的一个雨夜。

诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。

)(3)说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。

了解下列一些字词的意思：乃：就。

发生：在诗中的意思是雨降落、降临。

潜：暗暗地，悄悄地。

径：小路。

花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。

教案设计：《春夜喜雨》——古典诗词鉴赏与自然之美课程名称：高中语文·古典诗词鉴赏——《春夜喜雨》教学目标：1.知识与技能：学生能够理解《春夜喜雨》的诗意，掌握关键诗句的含义，了解杜甫及其诗歌风格。

2.过程与方法：通过诵读、讨论、想象描绘等方法，引导学生深入体会诗歌的情感与意境，培养学生的诗词鉴赏能力和文学素养。

3.情感态度与价值观：激发学生对中国古典文化的热爱，理解诗歌中表达的对自然之美的赞美与对生活的热爱，培养学生的审美情趣与人文关怀。

教学重点：•理解《春夜喜雨》的诗意与意境。

•掌握杜甫诗歌的特点与风格。

教学难点：•如何将诗歌的抽象情感与具体意象相结合，引导学生深入理解诗歌的意境。

•引导学生从诗歌中提炼出现实意义，形成自己的见解。

教学准备：•《春夜喜雨》原文及注释材料。

•杜甫相关背景资料。

•春雨场景图片与视频素材。

•小组讨论话题卡片。

教学过程：一、导入新课（约5分钟）•情境创设：播放一段春雨绵绵的视频或音频，营造宁静而充满生机的氛围。

提问：“同学们，你们喜欢春雨吗？春雨给你们带来了哪些感受？今天，我们将一起学习一首描绘春雨之美的古典诗词——《春夜喜雨》。

”•揭示课题：介绍杜甫是唐代著名的现实主义诗人，他的诗歌内容丰富，形式多样，善于描绘社会现实与自然景象。

《春夜喜雨》便是他描写春雨之美的佳作，表达了对自然之美的热爱与对生活的积极态度。

二、初读感知（约10分钟）•自主阅读：学生自由朗读《春夜喜雨》，要求标注不认识的字词和难理解的句子。

•字词讲解：教师集中讲解文中关键词汇，如“好雨”、“知时节”、“潜”、“润物”、“野径”、“云俱黑”等，帮助学生理解其在诗中的具体含义。

•整体感知：引导学生概括诗歌大意，明确诗歌的主要情感与意境。

三、深度解析（约20分钟）•诗意解读：分段解读诗歌，引导学生深入理解每句诗的含义与意境。

o“好雨知时节，当春乃发生。

”：描绘春雨似乎懂得时节，知道春天是万物萌发的季节，便适时降临。

关于人教版六年级语文下册《春夜喜雨》教学设计（精选12篇）关于人教版六年级语文下册《春夜喜雨》篇1教学目标1、运用多种识字方法自主学习生字，会读写3个生字；自主积累词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。

教学重点朗读课文，背诵课文。

体会诗的意境，感受春天的美好。

教学难点感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。

教学准备课前布置学生收集有关描写雨的古诗。

教学时数：1课时教学过程一、谈春雨，导入课文。

1、启发谈话：同学们，我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。

人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！学生谈春雨。

2、导入课文，简介诗人。

一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。

这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。

有的同学课前查阅了资料了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的`同学和大家交流。

你还读过杜甫的哪些诗？二、初读古诗，认识生字。

1、教师范读古诗简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。

律诗共八行，分为首联、颔联、颈联、尾联。

2、自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。

要求：①正确朗读这首诗。

②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。

③提出不懂的问题。

3、检查自学情况：读准下列字音：甫fǔ径jìng俱jù（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。

诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。

）（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。

了解下列一些字词的意思：乃：就。

发生：在诗中的意思是催发植物生长。

潜：暗暗地，悄悄地。

径：小路。

野径：乡间小路。

花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册春夜喜雨教案【第1篇】古诗《春夜喜雨》教学设计1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。

2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。

3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。

品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

教师：解读教材;阅读相关的文献资料;准备课件。

学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。

1.生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。

讨论本诗中用得好的一个字——“绿”。

生谈自己的感受。

是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇——《春夜喜雨》师板书课题。

2.读诗题，解诗人学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。

师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。

在我国文学史上有“诗圣”之称。

他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进行板书。

引导：杜甫的是是否真的是这样的呢我们来一起品读这首诗。

(一)感受律诗韵律美1.生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。

2.点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。

请学生再读，检验指导的效果。

3.感受律诗的韵律美。

指导学生写出每一句后一个字的拼音(生sheng、声sheng、明ming、城cheng)，了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。

4.古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。

老师打拍子，指导学生进行吟唱。

通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。

(二)抓题眼，品诗意1.读诗题，品题眼(1)生读诗题，抓题眼“喜”，为什么用“喜”呢(2)讲解“喜”字的字源，用喜字说成语。

(3)出示大红双喜字，你看到这个“喜”字会想到什么成语呢(喜结良缘)。

最新春夜喜雨教案(通用七篇)作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学获得成功、进步教学质量的根本条件。

怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

春夜喜雨教案篇一俗话说，春雨贵如油，这句话足以表达春雨的珍贵了。

此时的大地，刚刚清醒，这场雨相当于及时雨，大方赠与大地。

他的甘露滋润禾苗，滋润万物，万物得到了生长所需最珍贵的东西，都显现出勃勃活力。

一阵微风拂过，雨丝变得倾斜起来，在空中跳起摇摆舞来，哈，这是春的舞蹈。

此时的月亮也不知躲到什么地方去了，或许是被乌云遮蔽了吧！窗外，一片漆黑，我突然萌生出了一种想去雨中体验一番的感觉。

雨一直在下，虽是牛毛细雨，但仍然让人兴奋。

因为，春天来了。

下了一场雨，野外的空气一下子清新起来，令人心旷神怡。

美中缺乏的是，如今伸手不见五指，欣赏不了美景。

只看到江边的一艘小木船，船上一点灯火假设隐假设现。

体验着这雨，心里非常欢喜。

于是猜测，等到明天早上，锦官城里该是一片万紫千红吧！不止锦官城，到那个时候，大地上的花儿都会因吸收了水分而更显娇媚与饱满吧！到那时，一片姹紫嫣红的风光该多美呀！春天来了，我从春雨中看到了，从春雨中听到了！春夜喜雨教案篇二冬，悄悄过去，春就来了。

我期盼着那春雨的来到，如今是24节气中的立春，可外面却如冬天一般寒冷。

晚上了，我的心也如这天一般，“黑漆漆”的一片。

我坐在窗边，望着寂静的如同一块黑布一般的世界。

突然几滴冰冷的雨水落进了我的房子。

我还在纳闷着，期盼着。

那几滴雨水把我从失落中拽了出来。

我猛的一回神：“这是什么？”我惊住了，看着窗外从天而降的晶莹得犹如蚕丝的雨丝，像一只小精灵，特意照上天的旨意，来唤醒春天。

这雨好似知道立春，来催发植物生长。

雨随着风悄悄地潜入植物的梦乡，亲吻大地，悄然得唤醒了大地，滋润了万物。

它如一位母亲，无微不至的照顾着大地和万物。

我看到这雨，心情豁然开朗。

人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《春夜喜雨》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《春夜喜雨》，识别其中的意象，如“好雨”、“知时节”等，并学会用现代汉语解释古文。

2. 过程与方法：通过诵读、讨论和写作活动，学生能提高对古诗词的理解和欣赏能力，培养审美情趣。

3. 情感态度价值观：学生能够感受诗中作者对春雨的喜爱之情，培养对自然美的欣赏和爱护。

教学内容1. 诗词背景：介绍《春夜喜雨》的作者杜甫及其写作背景。

2. 诗词解析：逐句解析诗词内容，讲解生僻字词和诗句中的意象。

3. 诗词欣赏：引导学生体会诗词的音韵美、意境美，理解作者情感。

4. 诗词应用：讨论诗词在现代生活中的应用，如环境保护、节气知识等。

教学重点与难点- 重点：理解并背诵《春夜喜雨》，掌握诗词中的关键意象和作者情感。

- 难点：诗词中某些生僻字词的理解和诗句的深层含义。

教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT、黑板。

- 学具：笔记本、笔。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示春雨的图片或视频，引起学生对春雨的直观感受。

2. 背景介绍：简要介绍作者杜甫及其写作《春夜喜雨》的背景。

3. 诗词解析：带领学生逐句阅读并解释诗词，着重讲解生僻字词和意象。

4. 诵读练习：指导学生正确、流利、有感情地诵读诗词。

5. 诗词欣赏：通过讨论、写作等形式，引导学生深入体会诗词的美感和情感。

6. 诗词应用：鼓励学生分享诗词在现代生活中的应用，如环境保护、节气知识等。

7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调诗词学习的意义和方法。

板书设计- 《春夜喜雨》- 作者：杜甫- 诗词内容：分行书写诗词原文，旁边标注生僻字词解释。

- 重点难点：列出诗词学习的重点和难点。

作业设计1. 背诵：要求学生课后背诵《春夜喜雨》。

2. 写作：让学生以《春夜喜雨》为灵感，写一篇短文或诗歌，表达自己对春雨的感受。

3. 研究：鼓励有兴趣的学生深入研究杜甫的其他诗作或春夜喜雨的相关文化知识。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【1】篇〗春夜喜雨杜甫教学目标：1、了解作品内容，体会作品中写景抒情的特点。

2、抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味作者遣词造句的妙处。

3、初步学习诗歌鉴赏方法，把握诗歌意境，培养学生高尚的审美情趣。

教学重点与难点：1、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境；体会作者深沉含蓄的思想感情。

2、对本诗意境的理解。

3、古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。

课时安排：1课时教学步骤：一、导入上一周，我们学习了朱自清的《春》和林斤澜的《春风》，领略了现代作家笔下春的不同姿态。

今天我们将进入第四课《春之古韵》的学习。

《春之古韵》一课包含三首古诗，分别是杜甫的《春夜喜雨》、白居易的《钱塘湖春行》和杜牧的《江南春》。

今天我们首先要学习的是《春夜喜雨》。

二、作者介绍对杜甫这位诗人，同学们应该不会陌生，谁能来为大家介绍一下？杜甫（712-770），字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人。

唐代巩（今河南巩县）人，也居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。

因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”。

它的诗有绵远悠长的画面意境，有对仗工整的句式，还有满腔的忧国忧民的热忱，是我国历史上最伟大的现实主义诗人，因此，后人称杜甫本人称为“诗圣”，而他的诗歌也号称“史诗”。

我们上学期学习过他的诗《望岳》。

“岱宗夫如何，齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

”三、指导学生阅读《春夜喜雨》1、请学生指出哪些字的读音和字形应该要注意。

当dāng 潜qián 径jìng 重zhòng2、加点字解释（1）乃：就（2）发生：萌发生长（3）潜：悄悄地（4）野径：田野间的小路（5）俱：都（6）晓：早晨（7）红湿处：指有带雨水的红花的地方（8）花重：花沾上雨水变得沉重3、请学生讲讲这首诗的大意。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计（精推３篇）〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【1】篇〗一、谈话导入。

１、诗歌是人类最优美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。

在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。

在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。

他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。

”“李”，我们知道是“李白”，那这个“杜”是谁呢？生：（齐答）杜甫。

２、对于杜甫，我们并不陌生，大家还记得以前曾学过a他的什么诗？你能背背这首诗吗？今天，我们一起学习杜甫的另一首诗——《春夜喜雨》。

（出示全诗）二、初读。

1、生自由读诗，读正确通顺。

2、指名读诗。

3、同学们，课前老师已让你们背诵过诗了，你们谁能将它默写下来呢，学生板演。

教师点评。

4、师：能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。

古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。

诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。

所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。

请大家借助注释，赏析和工具书认真地品读理解，相信你一定会有所收获的。

三、品析1、师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）①理解“及时”：懂事、知心、善解人意。

②从哪儿看出来？（好雨知时节，当春乃发生。

）③为什么说它及时呢？（知时节，播种的时节）④指导朗读此句。

2、师：除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻，无私奉献的雨）①你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。

）②讨论：为什么用“潜”？能换成别的词吗？（偷偷地，悄悄地不让别人知道）③为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！④引入朱自清的《春》片段。

体会春雨的细小，绵密。

像牛毛、像花针、像细丝像一层薄烟。

⑤春雨悄悄地来，静静地走，滋润万物，默默无闻，你喜欢这样的雨吗？指导读此句。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教案３篇２０２４〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第【1】篇〗【教学内容】统编版六年级下册第六单元《春夜喜雨》。

【录制方式】录屏【教学目标】1. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。

2. 把握诗意，体会诗人的思想感情。

3. 根据诗歌想象画面，感受大自然的美好。

【教学重点】把握诗意，体会诗人的思想感情，想象画面，感受大自然的美好。

【教学过程】一、谈话导入，情境激趣同学们，让我们一起轻叩诗歌的大门，在诗歌的海洋里畅游拾贝吧！一提到诗，你会想到哪个朝代？那就是唐朝，唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间最有名的诗人非“李杜”莫属，李是李白，杜是杜甫，那么今天我们就跟随大诗人杜甫一起去感受那场《春夜喜雨》。

二、初读古诗，感知节奏首先我们先初读古诗，里面有不认识和不确定的字词，先用笔圈出来。

1.自由读2.教师范读3.指名读这是一首五言律诗，五言律诗一般在划分节奏的时候是二、三分。

当然，我们也可以在此基础上进行更细致地划分，老师是这样划分的。

同学们，请你再来读一读吧！三、四步引导，品析古诗学习古诗呢总共有四个步骤：解诗题、知作者、明诗意、悟诗情，那么现在我们就按照古诗四步法来学习这一首诗吧！1.解诗题诗题是一首诗的眼睛，谁能试着说一下题目的意思。

“春”是春天，“夜”是夜晚，“喜”是令人喜悦的，“雨”就是小雨的意思。

题目的意思就是：春天的夜晚下起了令人喜悦的小雨。

2. 知作者杜甫是一位伟大的现实主义诗人，字子美，号少陵野老，他对中国古典诗词影响深远，所以他被后世称为“诗圣”。

又因为他的诗歌真实地反映了安史之乱前后国家的命运和百姓的生活，所以又有人把他的诗歌称为“诗史”。

这时候，有的同学可能会产生疑问，只是一场春雨，作者为什么这样高兴呢？这就和当时的背景有关，诗圣杜甫的后半生是在颠沛流离中度过的，为了躲避战乱，他来到了成都，在这里度过了一段难得的安稳时光。

定居后的他开始了种田的生活，和农民们一起辛勤耕作。

人教部编版六年级语文下册古诗词诵读3《春夜喜雨》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：理解《春夜喜雨》的内容，把握诗人的情感，体会古典诗词的韵味。

能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，理解诗词的意境，提高鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，激发学生对自然美的感受，培养审美情趣。

二、教学内容1. 诗歌背景：介绍作者杜甫，以及他创作这首诗的历史背景。

2. 诗歌内容：分析《春夜喜雨》的结构、意境、情感。

3. 诗歌鉴赏：引导学生从修辞、表现手法等方面品味诗歌之美。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌内容，把握诗人情感，体会诗歌意境。

2. 教学难点：鉴赏诗歌的艺术特色，提高学生的审美能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、词典。

五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，引导学生进入春天的氛围，激发学生对《春夜喜雨》的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗意，体会情感。

3. 合作学习：分组讨论，交流对诗歌的理解和感受，分享学习心得。

4. 探究学习：引导学生从修辞、表现手法等方面深入分析诗歌，提高鉴赏能力。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

六、板书设计1. 诗歌背景：杜甫，唐代著名诗人，创作了大量描绘自然风光和社会现实的诗歌。

2. 诗歌内容：春夜、喜雨、润物、细无声。

3. 诗歌鉴赏：比喻、拟人、对仗、韵律。

七、作业设计1. 背诵《春夜喜雨》。

2. 模仿《春夜喜雨》的写法，创作一首描写春天景象的诗歌。

3. 搜集其他描写春雨的古诗词，与同学交流分享。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学策略。

2. 注重培养学生的审美情趣，引导学生从生活中发现美、感受美、创造美。

3. 鼓励学生多读古典诗词，提高文学素养，传承中华优秀传统文化。

人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 3春夜喜雨（教案）一、教学目标1. 知识与技能：理解《春夜喜雨》的内容，体会作者的思想感情，背诵全诗。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，品味诗歌的语言，提高朗读感悟能力。

3. 情感态度与价值观：感受春雨的美丽和作者对春雨的喜爱之情，培养热爱大自然、关注生活的情感。

二、教学内容《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗。

全诗以春雨为主题，描绘了春雨的特点和作用，表达了诗人对春雨的喜爱之情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌内容，体会作者的思想感情，背诵全诗。

2. 教学难点：品味诗歌的语言，提高朗读感悟能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：回顾已学的杜甫诗作，引入新课《春夜喜雨》。

2. 初读课文：学生自读课文，理解诗意，找出不懂的词语。

3. 研读课文：教师引导学生分析诗歌内容，体会作者的思想感情。

4. 品味语言：学生多种形式朗读课文，感受诗歌的韵律美，品味诗歌的语言。

5. 背诵课文：学生分组背诵课文，教师检查背诵情况。

6. 总结拓展：教师总结本课所学，引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。

六、板书设计《春夜喜雨》杜甫春雨：润物无声喜爱：赞颂大自然的美好七、作业设计1. 背诵并默写《春夜喜雨》。

2. 结合诗歌内容，发挥想象，为《春夜喜雨》配一幅插图。

3. 搜集其他诗人描写春雨的诗作，与同学交流分享。

八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，引导学生理解诗意，体会作者的思想感情。

在品味语言环节，学生积极参与，感受到了诗歌的韵律美。

但在背诵课文环节，部分学生背诵不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的语文素养得到了提高。

重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是课堂教学的核心环节，是教师引导学生学习新知识、培养能力、陶冶情操的过程。

《春夜喜雨》教学设计《春夜喜雨》教学设计作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《春夜喜雨》教学设计，欢迎大家分享。

《春夜喜雨》教学设计1一、谈春雨，导入课文。

1、启发谈话：同学们，现在正是春天。

我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。

人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！学生谈春雨。

2、导入课文，简介诗人。

一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。

这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。

有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。

你还读过杜甫的哪些诗？二、初读古诗，认识生字。

1、教师范读古诗，简介这首古诗。

提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识？简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。

律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。

2、自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。

要求：①正确朗读这首诗。

②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。

③提出不懂的问题。

3、检查自学情况：（1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。

读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。

诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。

）（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。

了解下列一些字词的意思：乃：就。

发生：在诗中的意思是雨降落、降临。

潜：暗暗地，悄悄地。

径：小路。

花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。

六年级统编版语文《春夜喜雨》教学设计一、教学目标1.会写“乃、随”等4个字，会认“甫、潜”等3个字，能正确读写“乃翁、随风潜入夜”等词语。

2.有感情地朗读并背诵古诗，能准确、流利地默写古诗。

3.借助注释和相关资料，理解古诗的大意，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情，感受春雨的美好和珍贵。

4.领悟诗人通过对春雨的描写所表达的对大自然和生活的热爱之情，培养学生热爱自然、关注生活的意识。

5.学习诗人细致观察、生动描写景物的方法，提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。

二、教学重难点1.重点理解诗句的意思，感受诗歌描绘的意境，体会诗人对春雨的喜爱之情。

背诵、默写古诗，积累优美的诗句，丰富学生的语言积累。

引导学生体会诗歌中运用的拟人、比喻等修辞手法的妙处，学习诗人的写作手法。

2.难点深入理解诗歌中蕴含的情感和诗人的创作意图，体会春雨与诗人情感之间的联系。

让学生感受古代诗歌的语言魅力和文化内涵，培养学生对古典文学的兴趣和审美能力。

三、教学方法情境教学法、诵读感悟法、问题引导法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.播放一段关于春雨的视频，视频中展示春雨淅淅沥沥地下着，滋润着大地万物，花草树木在春雨的沐浴下显得生机勃勃。

2.提问学生：看了这段视频，你对春雨有什么感受？你能想到哪些形容春雨的词语或句子？3.引出课题《春夜喜雨》，介绍这首诗是唐代诗人杜甫所作，他以细腻的笔触描绘了春雨的特点和对春雨的喜爱之情。

让学生齐读课题，理解“喜”字在题目中的含义（喜爱、高兴）。

（二）初读古诗，整体感知（7分钟）1.教师范读古诗，要求学生边听边注意字音的准确、节奏的把握以及语调的抑扬顿挫。

重点强调“潜”（qián）、“润”（rùn）、“重”（zhòng）等字的读音。

2.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，遇到难读的字多读几遍。

3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价其朗读的优点与不足，教师进行针对性的指导和纠正。

春夜喜雨的教案一、教学目标1. 知识目标：理解和掌握《春夜喜雨》这首诗的意境和诗人情感表达。

2. 能力目标：通过分析和理解诗歌，培养学生的语言表达能力和文学欣赏能力。

3. 情感目标：培养学生对春天和大自然美好的情感体验，增强学生的敏感性和感受力。

二、教学重点与难点1. 重点：理解和欣赏《春夜喜雨》这首诗的意境和情感表达。

2. 难点：培养学生的文学欣赏能力，从诗中感受到作品所传达的情感。

三、教学准备1. 课文：《春夜喜雨》（教师准备课文复印本）2. 多媒体设备：投影仪、音响设备、电脑3. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引出话题并展示相关图片，引起学生对春天和雨水的思考和联想。

2. 分析诗歌（20分钟）教师给学生朗读《春夜喜雨》这首诗，然后进行分析，包括韵律、格律、修辞手法等。

教师可以通过投影仪将诗歌的内容展示在黑板上，引导学生逐行分析。

3. 理解意境（20分钟）教师引导学生通过读懂诗歌的文字和情感表达，感受到诗中所描述的春夜喜雨的美好意境。

教师可以用简洁明了的语言对诗歌进行解读，并与学生进行互动讨论，引导学生发表自己的看法和感受。

4. 文学欣赏（25分钟）教师播放一段音乐，配以美丽的春天图片，让学生闭目静听，通过音乐和形象的感受，让学生更深入地理解和感受《春夜喜雨》的意境。

5. 创作活动（30分钟）教师要求学生根据自己对春夜喜雨的感受，用自己的语言创作一段描写春夜喜雨的诗句或段落。

教师可以提供一些词语和句型的引导，鼓励学生自由发挥，展示自己的想象力和创造力。

6. 总结与展示（10分钟）教师邀请学生上台朗读自己的创作，展示自己的感受和想法。

同时，教师对学生的创作进行点评和总结，引导学生进一步思考和理解《春夜喜雨》这首诗的意义和价值。

五、教学反思通过本节课的教学活动，学生能够更好地理解和欣赏《春夜喜雨》这首诗的意境和情感表达。

通过音乐的配合和学生的个人创作活动，能更深入地感受到春夜喜雨的美好和诗人对大自然的热爱。

《春夜喜雨》优秀教案（精选7篇）《春夜喜雨》优秀教案（精选7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《春夜喜雨》优秀教案（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《春夜喜雨》优秀教案1教学理念：本课设计力求通过多种形式的读以及创设情景，营造氛围，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。

教学目标：1、正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。

2、感受春雨的美好。

3、教会方法，培养学生自主学习古诗的能力。

教学过程：一、歌曲导入用歌曲《小雨沙沙》引入古诗。

二、学习古诗1、有一首古诗中也藏着“雨”，今天我们就一起来学习杜甫的《春夜喜雨》(前四句)，感受春雨的美好。

(出示课题)。

2、指名读课题(相机正音)3、齐读课题4、比一比、赛一赛(一)比一比谁能把古诗读正确。

1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。

2、指名读。

(相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵)3、看看哪一桌读得最准确呢?(同桌读)4、让我们一起来把古诗正确地念出来。

(二)比一比，谁能把古诗读流利，并且读出感情来呢?1、先请同桌之间读一读，如果你觉得你的同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上打上一个五角星。

2、指名读，进行小老师评价。

3、欣赏范读4、和老师比一比5、小组推荐读，进行赛诗会。

6、齐读——齐诵三、自主学习古诗(课堂延伸)1、想再学剩下的四句吗?2、师讲明方法，生自学3、多种形式指名诵读4、齐读全诗四、小结根据本节课学生实际表现情况做出相应的鼓励评价《春夜喜雨》优秀教案2学习目标1、认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。