部编人教版六年级语文下册《春夜喜雨》优秀教案

3 春夜喜雨【教学目标】1.知识与能力正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.过程与方法深入学习《春夜喜雨》,通过诗后注释,了解诗句意思。

3.情感与价值阅读《春夜喜雨》,通过抓诗眼的方法,感受诗人的喜悦之情。

【教学重点】深入学习《春夜喜雨》,通过诗后注释,了解诗句意思。

【教学难点】阅读《春夜喜雨》,通过抓诗眼的方法,感受诗人的喜悦之情。

【教学准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时抄写背诵古诗,用书中的语言说说诗句的意思。

春夜喜雨唐杜甫喜→喜爱春雨学法:借助注释品诗意巧抓诗眼悟诗情【教学反思】[成功之处] 1.以读带动课堂,分层次达到目标,遵循了教学规律。

这样,学生积极性较高,学习氛围浓厚。

在朗读上我采取了“三读”来体会诗歌的方法:(1)让学生通过对重点词句的理解,体会诗的意思,让学生读懂。

(2)让学生读出韵味。

(3)让学生体会诗歌的音韵、画面、情感。

(4)悟读,感悟意境,体悟情感,培养学生读中理解,读中想象的能力。

2.注重了突出学生的主体地位。

在教学中,我以读为主,根据情况采取了对读、小组合作探究交流等形式,注重了学生主动性与探究能力的培养。

例如,我让学生课前收集杜甫的生平及本诗的写作背景,学生做得相当好。

另外,对词语的品析,学生相互间交流得认真、详细。

[不足之处] 1.译读的环节突出不够,影响学生掌握诗意。

2.时间把握上有问题,导致结尾匆忙。

3.一堂课下来,总是得失兼有。

教学就是不断在实践中找到最适合自己和孩子们的学习方法的过程,我相信,只要有勇气,有创新的决心和信心,就一定会在教学的道路上走得更远。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【1】篇〗教学目标1.有感情地朗读古诗；2.掌握古诗主要内容；3.学习通过联想和想象扩写古诗。

教学重难点引导学生学习通过联想和想象扩写古诗。

教学过程一、谈话导入我们都有过这样的经历，遇到美丽的事物想要和身边的朋友或者家人分享。

老师曾经遇到过这样的问题：有一天，我在湖边散步，看到夕阳西下，湖面上波光粼粼，几只鸟儿从湖面上轻轻掠过又马上飞向远方，我拿起手机，拍了一张照片发给远方的朋友，附上一句诗：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，谁知道朋友回了一句：“照片看懂了，诗句没有看懂”，于是我只好把眼前的景物非常细致地描述了一遍，他们才终于感受到了我所说的震撼美。

经过这件事情，我陷入了思考，古诗流传千年，是浓缩的语言精华，肯定是美的，但是当我们要把感受到的景物和情感转达给另外一个人时，该如何去完整的表达呢？我今天将和同学们通过一首诗的学习来探讨具体的方法。

（PPT出示杜甫的《春夜喜雨》）二、品读古诗，读出诗情师：哪位同学能用自己的话给我们说说，这首诗的题目的意思？生：春天的夜晚下了一场令人喜悦的雨。

师：为什么“喜”？谁能猜一猜。

生1：看到春雨滋润万物而喜生2：看到雨很可爱而喜生3：可能是很久没有下雨了，突然下起了雨很高兴吧师：到底谁猜得对呢？我想请一位同学为我们读一读这首诗的创作背景。

（请一位学生读创作背景，注意“上元二年”“久旱逢甘霖”等字词的流畅表达）师：从古诗的创作背景中，我们知道了谜底，现在，就让我们带着“喜”字去感受诗人杜甫藏在诗中的“喜悦”吧！师：首先，我想和大家齐读这首诗，全班齐读。

师：读一首古诗，去感受它的美，可以有很多种方法，比如我们刚才的齐读，（注意纠正“潜”字的读音）读出了古诗的韵律美；男生齐读和女生齐读，又会产生不同的效果，男生齐读完，让我们听到了春雷滚滚声中一阵酣畅淋漓的雨，女生齐读完，让我们感受到了小雨淅淅沥沥滋润大地的宛转悠扬；每个人对于古诗的感受不同，读出来的效果也不一样，（单个同学，之前的齐读中注意到的比较投入的学生）请你带着你对这首古诗的感受读一遍，师：你的朗读让我们又重新跟着你体会了一遍诗人的喜悦之情；师：你把“潜”字读得很轻，读出了小雨悄悄地到来的姿态；师：你把“润无声”三个字读得很慢很轻，让我们感受到了春雨的轻柔、细腻；师：非常感谢刚才几位同学的慷慨分享，给我们的朗读提供了许多改进方法，读出喜悦之情的同时，处理好重点字、词的轻读或重读，更容易释放出我们要表达的情感，让我们带着喜悦之情，把握好重点的字和词的轻读，一起朗读一遍……师：诗人杜甫很巧妙的把他内心的喜悦藏在了每一句诗，每一个字，每一个词里，我们去找一找吧！三、赏读古诗，发挥想象师：你在这两幅里看到了什么？（随机点）生：看到了刚刚长出来的小草，潺潺流水，在雨中茁壮成长的庄稼……师：你描述得非常具体。

六年级语文下册《春夜喜雨》教学设计《春夜喜雨》教案设计篇一教学目标：1、初步理解《春雨》的意思，感受作者赞美春雨的思想感情。

2、“乃”“随”的笔顺要掌握。

教学重难点：掌握“乃”“随”的笔顺。

教学过程：第一教时一、揭题：今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。

二、自读古诗：1、解题：《春雨》是唐朝大诗人杜甫写的。

原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

2、自读古诗。

三、学习生字：1、出示生字：乃、随、润2、指名读：注意润的音。

3、自学生字的开，借助笔顺记住“乃”“随”的笔顺4、在书上描红。

四、品读古诗：1、指名朗读。

2、看图细读。

（1）看图说说春雨的特点：春雨细密，滋润万物，催开百花。

（2）图文对照自悟朗读。

（3）指名朗读试说诗意。

3、理解生字的意思：当：正当，就在乃：就潜：暗中，悄悄地4、图文对照理解诗意。

（1）指名读“好雨知时节，当春乃发生”。

（2）指名试说诗意。

（3）师：“春雨”好像知道什么季节最需要雨水，春天一到就下起来了。

（4）诗人为什么说它是“好雨”呢？（来得及时）（5）齐读第一句诗。

（6）指名读“随风潜入夜，润物细无声”。

（7）指名试说诗意。

师：春雨在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物。

（8）齐读这两名诗。

三、指导朗读。

1、指出重点的#39;词语：“好”、“知”、“当乃”、“潜、细、无”2、教师范读后学生练读。

3、指名读。

4、试背古诗。

四、写字：学生自练描红“乃、随、润”三个生字。

第二教时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵。

2、学会“晓、眠、觉”三个字，知道这几个字在诗中的意思。

3、初步理解诗意，感受作者热爱大自然的思想感情。

教学重点：掌握晓的字形。

教学难点：感受作者热爱大自然的感情。

教学过程：一、复习：1、指名背《春雨》。

2、默写：乃、随、润。

二、揭题：板书：春晓解题：晓：早晨春晓：春天的早晨作者：唐代诗人孟浩然。

新人教部编版教材小学六年级语文下册《古诗词诵读：春夜喜雨》优质课教案教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，感受古诗的韵律美，背诵这首诗。

2.运用掌握的方法理解诗句的意思；以字的品析为切入点，体会古诗讲究炼字的特点，体味诗词推敲字句的妙处。

3.领略古诗描绘的意境，体会诗人表达的情感，感悟杜甫忧国忧民的情怀。

教学过程一、导入新课，了解作者1.关于杜甫，你了解多少？预设：六年级的学生对较出名的诗人都有了一定的了解，教师在此处引导学生回顾有关诗人杜甫的知识，一方面能检验学生对相关知识的掌握情况，另一方面也能锻炼学生的归纳概括能力和语言表达能力。

2.了解背景知识。

（课件出示）二、初读古诗，整体感知1.读诗题，理解诗题。

预设：教师可以先引导学生思考以下两个问题：（1）从诗题中你获得了哪些信息？（2）从诗题中你感受到了诗人怎样的心情？然后引导学生抓住诗题中的关键字“喜”来理解其含义。

明确：“春夜喜雨”一方面点明了诗人写诗的时间（春夜）、描写的对象（雨），另一方面奠定了这首诗的情感基调（喜）。

2.练习朗读古诗。

（1）学生自由读诗，读正确，读通顺。

教师相机点拨。

（课件出示）教师点拨：好雨/知时节，当春/乃发生。

随风/潜（qián）入夜，润（rùn）物/细无声。

野径（jìnɡ）/云俱黑，江船/火独明。

晓看/红湿处，花重（zhònɡ）/锦官城。

（2）指名读诗，师生共同评价。

预设：正确地朗读古诗，是学习古诗的第一步，但仅仅这样是远远不够的。

古诗的语言是高度凝练的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的，诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸到的。

所以，教师要引导学生沉下心来，静静地读，细细地品。

3.齐读古诗，感悟诗意。

预设：这首诗意境开阔，以写景为主，理解起来难度不大，学生结合课本上的注释基本能理解诗句的意思。

对于个别难理解的字词，可以在学生实在解决不了的情况下由教师补充解释。

关于人教版六年级语文下册《春夜喜雨》教学设计（精选12篇）关于人教版六年级语文下册《春夜喜雨》篇1教学目标1、运用多种识字方法自主学习生字，会读写3个生字；自主积累词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。

教学重点朗读课文，背诵课文。

体会诗的意境，感受春天的美好。

教学难点感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。

教学准备课前布置学生收集有关描写雨的古诗。

教学时数：1课时教学过程一、谈春雨，导入课文。

1、启发谈话：同学们，我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。

人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！学生谈春雨。

2、导入课文，简介诗人。

一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。

这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。

有的同学课前查阅了资料了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的`同学和大家交流。

你还读过杜甫的哪些诗？二、初读古诗，认识生字。

1、教师范读古诗简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。

律诗共八行，分为首联、颔联、颈联、尾联。

2、自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。

要求：①正确朗读这首诗。

②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。

③提出不懂的问题。

3、检查自学情况：读准下列字音：甫fǔ径jìng俱jù（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。

诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。

）（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。

了解下列一些字词的意思：乃：就。

发生：在诗中的意思是催发植物生长。

潜：暗暗地，悄悄地。

径：小路。

野径：乡间小路。

花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。

人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《春夜喜雨》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《春夜喜雨》，识别其中的意象，如“好雨”、“知时节”等，并学会用现代汉语解释古文。

2. 过程与方法：通过诵读、讨论和写作活动，学生能提高对古诗词的理解和欣赏能力，培养审美情趣。

3. 情感态度价值观：学生能够感受诗中作者对春雨的喜爱之情，培养对自然美的欣赏和爱护。

教学内容1. 诗词背景：介绍《春夜喜雨》的作者杜甫及其写作背景。

2. 诗词解析：逐句解析诗词内容，讲解生僻字词和诗句中的意象。

3. 诗词欣赏：引导学生体会诗词的音韵美、意境美，理解作者情感。

4. 诗词应用：讨论诗词在现代生活中的应用，如环境保护、节气知识等。

教学重点与难点- 重点：理解并背诵《春夜喜雨》，掌握诗词中的关键意象和作者情感。

- 难点：诗词中某些生僻字词的理解和诗句的深层含义。

教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT、黑板。

- 学具：笔记本、笔。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示春雨的图片或视频，引起学生对春雨的直观感受。

2. 背景介绍：简要介绍作者杜甫及其写作《春夜喜雨》的背景。

3. 诗词解析：带领学生逐句阅读并解释诗词，着重讲解生僻字词和意象。

4. 诵读练习：指导学生正确、流利、有感情地诵读诗词。

5. 诗词欣赏：通过讨论、写作等形式，引导学生深入体会诗词的美感和情感。

6. 诗词应用：鼓励学生分享诗词在现代生活中的应用，如环境保护、节气知识等。

7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调诗词学习的意义和方法。

板书设计- 《春夜喜雨》- 作者：杜甫- 诗词内容：分行书写诗词原文，旁边标注生僻字词解释。

- 重点难点：列出诗词学习的重点和难点。

作业设计1. 背诵：要求学生课后背诵《春夜喜雨》。

2. 写作：让学生以《春夜喜雨》为灵感，写一篇短文或诗歌，表达自己对春雨的感受。

3. 研究：鼓励有兴趣的学生深入研究杜甫的其他诗作或春夜喜雨的相关文化知识。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【1】篇〗春夜喜雨杜甫教学目标：1、了解作品内容，体会作品中写景抒情的特点。

2、抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味作者遣词造句的妙处。

3、初步学习诗歌鉴赏方法，把握诗歌意境，培养学生高尚的审美情趣。

教学重点与难点：1、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境；体会作者深沉含蓄的思想感情。

2、对本诗意境的理解。

3、古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。

课时安排：1课时教学步骤：一、导入上一周，我们学习了朱自清的《春》和林斤澜的《春风》，领略了现代作家笔下春的不同姿态。

今天我们将进入第四课《春之古韵》的学习。

《春之古韵》一课包含三首古诗，分别是杜甫的《春夜喜雨》、白居易的《钱塘湖春行》和杜牧的《江南春》。

今天我们首先要学习的是《春夜喜雨》。

二、作者介绍对杜甫这位诗人，同学们应该不会陌生，谁能来为大家介绍一下？杜甫（712-770），字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人。

唐代巩（今河南巩县）人，也居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。

因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”。

它的诗有绵远悠长的画面意境，有对仗工整的句式，还有满腔的忧国忧民的热忱，是我国历史上最伟大的现实主义诗人，因此，后人称杜甫本人称为“诗圣”，而他的诗歌也号称“史诗”。

我们上学期学习过他的诗《望岳》。

“岱宗夫如何，齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

”三、指导学生阅读《春夜喜雨》1、请学生指出哪些字的读音和字形应该要注意。

当dāng 潜qián 径jìng 重zhòng2、加点字解释（1）乃：就（2）发生：萌发生长（3）潜：悄悄地（4）野径：田野间的小路（5）俱：都（6）晓：早晨（7）红湿处：指有带雨水的红花的地方（8）花重：花沾上雨水变得沉重3、请学生讲讲这首诗的大意。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计（精推３篇）〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【1】篇〗一、谈话导入。

１、诗歌是人类最优美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。

在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。

在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。

他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。

”“李”，我们知道是“李白”，那这个“杜”是谁呢？生：（齐答）杜甫。

２、对于杜甫，我们并不陌生，大家还记得以前曾学过a他的什么诗？你能背背这首诗吗？今天，我们一起学习杜甫的另一首诗——《春夜喜雨》。

（出示全诗）二、初读。

1、生自由读诗，读正确通顺。

2、指名读诗。

3、同学们，课前老师已让你们背诵过诗了，你们谁能将它默写下来呢，学生板演。

教师点评。

4、师：能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。

古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。

诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。

所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。

请大家借助注释，赏析和工具书认真地品读理解，相信你一定会有所收获的。

三、品析1、师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）①理解“及时”：懂事、知心、善解人意。

②从哪儿看出来？（好雨知时节，当春乃发生。

）③为什么说它及时呢？（知时节，播种的时节）④指导朗读此句。

2、师：除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻，无私奉献的雨）①你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。

）②讨论：为什么用“潜”？能换成别的词吗？（偷偷地，悄悄地不让别人知道）③为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！④引入朱自清的《春》片段。

体会春雨的细小，绵密。

像牛毛、像花针、像细丝像一层薄烟。

⑤春雨悄悄地来，静静地走，滋润万物，默默无闻，你喜欢这样的雨吗？指导读此句。

春夜喜雨教学目标：1、能准确、流利、有感情地诵读诗歌，背诵诗歌。

2、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。

3、感受杜甫的忧国忧民之情，激发学生对祖国诗歌的热爱。

教学重点、难点：领会诗歌描绘的意境教学准备：老师准备课件学生搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。

课时安排：一课时教学过程（一）引入（二）指导学生阅读《春夜喜雨》。

1.解题：这是一首描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。

2.指导学生看注解，理解句意。

野径：乡下的小路。

俱：都。

夜里没有星光，黑成一片。

3.指定学生朗读诗篇。

要求读音正确，注意节奏。

4.引导学生分析诗篇。

这首诗是唐上元二年（公元761年）杜甫定居成都，建起草堂时写的。

这是一首五言律诗，诗中描写春夜降雨，滋润万物，抒发内心的喜悦之情。

①诗的开头两句写的是什么？开头两句是总写。

开头就用“好”字来赞美雨，并把它拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。

雨之所以“好”，就好在适时，“当春乃发生”，好在“润物”。

一个“好”字，表现了作者的喜悦之情。

②第三、四句写什么？这两句从听觉的角度写春雨的特点。

上句写春雨伴随着和风在夜间悄悄到来；下句是写春雨对万物的滋润作用，“细无声”既呼应上句“潜入夜”，又与首句“好雨”和诗题中的“喜雨”相呼应。

③第五、六句写什么？这两句从视觉的角度写雨中江村夜景：野径天空黑云密布，江船上灯火明；“火独明”则他物不见，说明江面上也布满了黑云，雨意正浓。

④最后两句写什么？最后两句从想象的角度，写雨后的景色：清晨雨晴，朝阳升起，经过一夜春雨滋润，花朵绽开，花枝低垂，锦官城的春色更浓。

这首诗，反映了饱经战乱流离之苦的杜甫，定居成都草堂后渴望宁静的心情。

板书设计春夜喜雨⑤《春夜喜雨》的艺术特点是什么？这首诗，作者抓住春天细雨濛濛的特点，对春夜雨景作了细腻的描绘，在写景中抒发了喜悦之情。

A.拟人化手法。

作者把春雨拟人化，说它“知时节”，懂得适应客观需要，因而称赞它是“好雨”、“喜雨”。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教案３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第【1】篇〗教学目标：1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。

2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。

3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。

教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

教学准备：教师：解读教材;阅读相关的文献资料;准备课件。

学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。

一、导入课题，品诗人1.生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。

讨论本诗中用得好的一个字——“绿”。

生谈自己的感受。

是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇——《春夜喜雨》师板书课题。

2.读诗题，解诗人学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。

师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。

在我国文学史上有“诗圣”之称。

他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进行板书。

引导：杜甫的是是否真的是这样的呢我们来一起品读这首诗。

二、读古诗，品诗意(一)感受律诗韵律美1.生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。

2.点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。

请学生再读，检验指导的效果。

3.感受律诗的韵律美。

指导学生写出每一句后一个字的拼音(生sheng、声sheng、明ming、城cheng)，了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。

4.古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。

老师打拍子，指导学生进行吟唱。

通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。

(二)抓题眼，品诗意1.读诗题，品题眼(1)生读诗题，抓题眼“喜”，为什么用“喜”呢(2)讲解“喜”字的字源，用喜字说成语。

(3)出示大红双喜字，你看到这个“喜”字会想到什么成语呢(喜结良缘)。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教案３篇２０２４〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第【1】篇〗【教学内容】统编版六年级下册第六单元《春夜喜雨》。

【录制方式】录屏【教学目标】1. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。

2. 把握诗意，体会诗人的思想感情。

3. 根据诗歌想象画面，感受大自然的美好。

【教学重点】把握诗意，体会诗人的思想感情，想象画面，感受大自然的美好。

【教学过程】一、谈话导入，情境激趣同学们，让我们一起轻叩诗歌的大门，在诗歌的海洋里畅游拾贝吧！一提到诗，你会想到哪个朝代？那就是唐朝，唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间最有名的诗人非“李杜”莫属，李是李白，杜是杜甫，那么今天我们就跟随大诗人杜甫一起去感受那场《春夜喜雨》。

二、初读古诗，感知节奏首先我们先初读古诗，里面有不认识和不确定的字词，先用笔圈出来。

1.自由读2.教师范读3.指名读这是一首五言律诗，五言律诗一般在划分节奏的时候是二、三分。

当然，我们也可以在此基础上进行更细致地划分，老师是这样划分的。

同学们，请你再来读一读吧！三、四步引导，品析古诗学习古诗呢总共有四个步骤：解诗题、知作者、明诗意、悟诗情，那么现在我们就按照古诗四步法来学习这一首诗吧！1.解诗题诗题是一首诗的眼睛，谁能试着说一下题目的意思。

“春”是春天，“夜”是夜晚，“喜”是令人喜悦的，“雨”就是小雨的意思。

题目的意思就是：春天的夜晚下起了令人喜悦的小雨。

2. 知作者杜甫是一位伟大的现实主义诗人，字子美，号少陵野老，他对中国古典诗词影响深远，所以他被后世称为“诗圣”。

又因为他的诗歌真实地反映了安史之乱前后国家的命运和百姓的生活，所以又有人把他的诗歌称为“诗史”。

这时候，有的同学可能会产生疑问，只是一场春雨，作者为什么这样高兴呢？这就和当时的背景有关，诗圣杜甫的后半生是在颠沛流离中度过的，为了躲避战乱，他来到了成都，在这里度过了一段难得的安稳时光。

定居后的他开始了种田的生活，和农民们一起辛勤耕作。

人教部编版六年级语文下册古诗词诵读3《春夜喜雨》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：理解《春夜喜雨》的内容，把握诗人的情感，体会古典诗词的韵味。

能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，理解诗词的意境，提高鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，激发学生对自然美的感受，培养审美情趣。

二、教学内容1. 诗歌背景：介绍作者杜甫，以及他创作这首诗的历史背景。

2. 诗歌内容：分析《春夜喜雨》的结构、意境、情感。

3. 诗歌鉴赏：引导学生从修辞、表现手法等方面品味诗歌之美。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌内容，把握诗人情感，体会诗歌意境。

2. 教学难点：鉴赏诗歌的艺术特色，提高学生的审美能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、词典。

五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，引导学生进入春天的氛围，激发学生对《春夜喜雨》的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗意，体会情感。

3. 合作学习：分组讨论，交流对诗歌的理解和感受，分享学习心得。

4. 探究学习：引导学生从修辞、表现手法等方面深入分析诗歌，提高鉴赏能力。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

六、板书设计1. 诗歌背景：杜甫，唐代著名诗人，创作了大量描绘自然风光和社会现实的诗歌。

2. 诗歌内容：春夜、喜雨、润物、细无声。

3. 诗歌鉴赏：比喻、拟人、对仗、韵律。

七、作业设计1. 背诵《春夜喜雨》。

2. 模仿《春夜喜雨》的写法，创作一首描写春天景象的诗歌。

3. 搜集其他描写春雨的古诗词，与同学交流分享。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学策略。

2. 注重培养学生的审美情趣，引导学生从生活中发现美、感受美、创造美。

3. 鼓励学生多读古典诗词，提高文学素养，传承中华优秀传统文化。

人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 3春夜喜雨（教案）一、教学目标1. 知识与技能：理解《春夜喜雨》的内容，体会作者的思想感情，背诵全诗。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，品味诗歌的语言，提高朗读感悟能力。

3. 情感态度与价值观：感受春雨的美丽和作者对春雨的喜爱之情，培养热爱大自然、关注生活的情感。

二、教学内容《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗。

全诗以春雨为主题，描绘了春雨的特点和作用，表达了诗人对春雨的喜爱之情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌内容，体会作者的思想感情，背诵全诗。

2. 教学难点：品味诗歌的语言，提高朗读感悟能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：回顾已学的杜甫诗作，引入新课《春夜喜雨》。

2. 初读课文：学生自读课文，理解诗意，找出不懂的词语。

3. 研读课文：教师引导学生分析诗歌内容，体会作者的思想感情。

4. 品味语言：学生多种形式朗读课文，感受诗歌的韵律美，品味诗歌的语言。

5. 背诵课文：学生分组背诵课文，教师检查背诵情况。

6. 总结拓展：教师总结本课所学，引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。

六、板书设计《春夜喜雨》杜甫春雨：润物无声喜爱：赞颂大自然的美好七、作业设计1. 背诵并默写《春夜喜雨》。

2. 结合诗歌内容，发挥想象，为《春夜喜雨》配一幅插图。

3. 搜集其他诗人描写春雨的诗作，与同学交流分享。

八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，引导学生理解诗意，体会作者的思想感情。

在品味语言环节，学生积极参与，感受到了诗歌的韵律美。

但在背诵课文环节，部分学生背诵不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的语文素养得到了提高。

重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是课堂教学的核心环节，是教师引导学生学习新知识、培养能力、陶冶情操的过程。

精品文档精心整理3. 春夜喜雨1.阅读诗歌，大体把握诗意，背诵诗歌。

（重点）2.培养学生再造想象、创新思维的能力。

（难点）3.想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。

（重难点）小学课件资源导入新课导入类型：话题导入。

教师口述：同学们，我们学过很多咏物诗，比如《竹石》《石灰吟》，它们往往托物言志，表现作者的品格和志向。

还有一些咏物诗是表现作者对自然风物的喜爱与赞美之情，如《望洞庭》《望庐山瀑布》。

这节课我们来学习《春夜喜雨》这首咏物诗。

相关介绍1.作者简介杜甫（712 - 770），字子美，自号“少陵野老”。

唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。

为了与另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。

他的主要作品：《春望》《北征》“三吏”“三别”等。

2.背景介绍这首诗写于 761 年（上元二年）春。

杜甫在经过一段时间的流离转徙后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居。

作此诗时，他已在成都草堂定居两年。

他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨，润泽万物的美景诗作。

初读课文1.自由读诗。

2.课文注释。

发生：使植物萌发、生长。

野径：田野间的小路。

红湿处：被雨水打湿的花丛。

花重：花因为饱含雨水而显得沉重。

锦官城：成都的别称。

成都曾经是主持织锦的官员的官署所在地，所以叫“锦官城”。

3.朗读提示。

春夜喜雨[ 唐 ] 杜甫好雨/ 知时节，当春/ 乃发生。

随风/ 潜入夜，润物/ 细无声。

野径/ 云俱黑，江船/ 火独明。

晓看 / 红湿处，花重 / 锦官城。

整体把握1.理解诗意诗意：好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发、生长的时候。

随着春风在夜里悄悄落下，细细密密，无声地滋润着大地万物。

浓浓乌云，笼罩着田野间的小路，只有江边渔船上的灯火独自闪烁。

天刚亮时再去看那被雨水打湿的花丛，整个锦官城将变成繁花盛开的世界。

2.品读释疑（1）大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你认为这是一场怎样的雨？（及时的雨）①理解“及时”。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第1篇】古诗《春夜喜雨》优质教案《春夜喜雨》全诗意境淡雅意蕴清幽诗境与画境浑然一体是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗作者是杜甫下面我们为你带来古诗《春夜喜雨》优质教案仅供参考希望能够帮到大家古诗《春夜喜雨》优质教案一、谈春雨导入课文1.启发谈话：同学们现在正是春天我们说春天的美景是一首优美的歌曲那么春雨就是这歌曲中调皮动听的音符人们为什么喜欢春雨春雨有什么特点呢同学们平时都善于观察大家说说你观察到的春雨吧学生谈春雨2.导入课文简介诗人一个春天的夜晚下起了雨一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱写下一首赞美春雨的诗这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》有的同学课前查阅了资料了解了杜甫的生平和他的诗歌风格有这方面资料的同学和大家交流你还读过杜甫的些诗二、初读古诗认识生字1.教师范读古诗简介这首古诗提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了些有关古诗的知识简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗律诗共八句分为首联、颔联、颈联、尾联2.自由读《春夜喜雨》小组合作学习要求：①正确朗读这首诗②结合你所知道的资料试理解诗句的大概意思③提出不懂的问题3.检查自学情况：(1)纠正字音：指名读诗其他同学认真听看他是否做到正确流利读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu(2)提问：这首诗写于什么时候什么地方(春天的一个雨夜诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都)(3)说一说自己读了诗的初步感受提出不懂的字、词在班上交流了解下列一些字词的意思：乃：就发生：在诗中的意思是雨降落、降临潜：暗暗地悄悄地径：小路花重：花因沾着雨水显得饱满沉重的样子也指花儿开得繁盛“重”读zhòng三、朗读感悟体会意境(一)朗读课文想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗讨论：题目是“春夜喜雨”应该用欢喜轻松的语气读读出对春雨的喜爱练习有感情地朗读这首诗(二)诗人为什么喜爱春雨呢诗句中并没有一个“喜”字诗人喜悦的心情表现在儿呢教师相机指导学生说说对诗句的理解体会意境1.感悟“好雨知时节当春乃发生”雨知道时节在这春天正需要它的时候下起来了这里用了什么样的修辞手法(拟人把雨拟人化表现了诗人对春雨的喜爱)2.着重体会“随风潜入夜润物细无声”(1)学生说说自己对诗句的理解(2)教师引导：在这夜晚春雨随风悄悄地飘洒下来无声无息地滋润万物大家想想：春雨有什么好处(春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长春雨为大地创造了生机给人们带来了希望)春雨有这么重要的作用但是她“润物细无声”她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格(春雨具有无私奉献的精神)(3)那么这时诗人心中充满了什么感情(对春雨的喜爱和赞美)所以让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧(学生有感情地读颔联两句)3.学习“野径云俱黑江船火独明”大家展开想象：诗人可能先是在屋里听到春雨轻轻洒落的声音他心情十分愉快接下来他做(诗人推开屋门走了出去从“野径云俱黑江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋看到了野外、江面的景象)说说颈联两句的意思4.想象“晓看红湿处花重锦官城”(1)最后两句也是诗人看到的为什么(最后两句是诗人想到的从“晓看”知道诗人是在想：第二天早晨可以看到……)说说对这两句的理解(2)联想：诗人看到了这场及时雨他不禁想到第二天早晨一定可以看到城里的花儿都开了那一朵朵花沾着雨水显得沉甸甸、红艳艳的其实呀诗人想到的可能还不止这些呢请同学们大胆想象诗人可能还想到了什么如果是你你还会想些什么(引导学生大胆想象如诗人可能想到农民会在雨后播种麦苗喝饱了雨水又长高了一截人们开始踏青赏花了……)三、总结升华指导背诵1.学习了这首诗你有什么感想诗人在这首诗中表达了的思想感情为什么诗人能把春雨写得这么美好引导：像诗人一样热爱大自然热爱生活并且善于观察感觉生活中的美2.朗读背诵注意诗的节奏：好雨/知时节当春/乃发生随风/潜入夜润物/细无声野径/云俱黑江船/火独明晓看/红湿处花重/锦官城四、拓展阅读欣赏古诗早春呈水部张十八员外二首(其一)[唐]韩愈天街小雨润如酥草色遥看近却无最是一年春好处绝胜烟柳满皇都五、作业搜集古今中外写春天、春雨的诗自主积累古诗《春夜喜雨》教学反思古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分也是汉语言文学的精华所以从小激发学生阅读古诗的兴趣让他们从中汲取精华以做到传承中华文化是非常重要的在执教《春夜喜雨》这首古诗时我注重了一个词——诗情画意即让学生从读入手在读通、读懂的基础上结合自身积累想象诗歌画面体会到作者的情感从而受到感染和熏陶整堂课下来以下几方面做得较好：一、以读带动课堂分层次达到目标遵循了教学规律这样学生积极性较高学习氛围浓厚在朗读上我采取了循序渐进的方法：(1)让学生读出节奏读通(2)让学生读出韵味(3)让学生译读读懂(4)悟读边读边想象画面感悟意境体悟情感二、注重了突出学生的主体地位在教学中我以读为主根据情况采取了对读、小组合作探究交流等形式注重了学生主动性与探究能力的培养例如我让学生课前收集杜甫的生平及本诗的写作背景学生做得相当好另外对词语的品析相互间交流得认真、详细三、运用多媒体辅助教学很轻松的便将学生带入了情境让学生体会到了意境美受到熏染当然本节课也有一些待商榷的地方：一、译读的环节突出不够有影响学生掌握诗意的嫌疑二、时间把握上有问题导致最后结尾匆忙一堂课下来总是得失兼有教学就是这样——不断在实践中找到最适合自己和孩子们的方法我相信只要有勇气有创新的决心和信心就一定会在教学的路上走得更远飞得更高【部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第2篇】教学目标：1、品读杜甫，感受作者写这首诗的感情。

部编人教版六年级语文下册《春夜喜雨》优秀教案【教学目标】1.充分利用图书室的学习资源，读背古诗《春夜喜雨》，发展想象，感悟古诗之美。

2.感悟诗句的意思，体会作者的思想感情，并能展开想象，体会诗的意境，感受春雨的美好，引导学生热爱大自然，热爱生活。

3.启迪灵性，相机发展语言，进一步拓展阅读。

【教学重点】朗读课文，背诵课文。

体会诗的意境，感受春雨的美好。

【教学准备】课前布置学生收集杜甫的古诗以及有关春雨的古诗。

【教学过程】一、新课导入。

同学们，今天我们从图书室又借来了一本好书——《小学生必背古诗词》，里面有许多脍炙人口的诗篇，今天咱们一起来学习杜甫的一篇《春夜喜雨》。

打开第51页，一起读课题，解题（春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。

）二、简介诗人。

一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。

这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。

有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。

你还读过杜甫的哪些诗？（学生展示资料）同学们，现在正是春天。

我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。

人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！（学生谈春雨。

）今天我们来看看大诗人杜甫笔下的春雨是什么样的吧。

三、学习古诗，体会意境1．指名读古诗，简介这首古诗。

提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识？简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。

律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。

2．自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。

要求：①正确朗读这首诗。

②结合后面的词语注释，试理解诗句的大概意思。

③提出不懂的问题。

3．检查自学情况：（1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。

（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。

部编六年级下册第六单元《春夜喜雨》教学设计【教学目标】1.有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，能背诵这首诗。

2.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。

3.品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。

【教学重点】1.有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，能背诵这首诗。

2.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。

【教学难点】品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

【教学过程】一、导入：同学们，唐朝在我国古代也叫诗唐，是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间也曾出现无数的诗人，就如满天繁星，璀璨耀眼。

你们知道我们常说的“李杜”分别是指谁呢？对了，是李白和杜甫！今天，我们要学习其中的杜——杜甫的一首诗。

你们还记得他的一些名句吗？我们来对对看——“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，“国破山河在，城春草木深”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。

同学们很棒，看来大家对杜甫都有一定的认识。

杜甫本人被称为“诗圣”，而他的诗歌也号称“史诗”。

（出示杜甫简介，和学生一起读读。

）今天我们要来学学杜甫写的一首脍炙人口的诗——《春夜喜雨》，一起读（板书）。

二、初读古诗1.指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音，读出节奏。

（相信大家已经读过几遍古诗了，现在我想听听大家读得怎么样，有谁愿意试试吗？）相机指导正确认读“ 潜径重”2.想一想：应该用怎样的语气和感情来读这首诗。

（欢喜、轻快的语气，读出对春雨的喜爱）。

为什么是欢快的，你是如何判断出来的？（题目中有“喜”字），那你带着喜悦的心情，再试着读读这首诗吧。

三、品析古诗（一）感悟“好雨知时节，当春乃发生”。

师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了这是一场怎样的雨？（好雨，及时雨）板书1. 从哪里看出来的呢？（因为它“知时节”——播种的时节）2.雨知道时节，所以在这春天正需要它的时候下起来了。

这里用了什么样的修辞手法?（拟人。

人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 3《春夜喜雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《春夜喜雨》。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，理解诗句的意思，体会作者的思想感情。

3. 情感态度与价值观：感受古诗的韵味和美感，培养对古诗词的热爱和欣赏能力。

二、教学内容古诗《春夜喜雨》的朗读、理解和背诵。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《春夜喜雨》。

2. 教学难点：理解诗句的意思，体会作者的思想感情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示春雨的图片，引导学生观察并描述，引出古诗《春夜喜雨》。

2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意节奏和停顿。

学生自由朗读，互相评价。

3. 理解：教师逐句讲解诗句的意思，引导学生用自己的语言表达出来。

4. 体会：教师引导学生通过朗读、讨论、想象等方式，体会作者的思想感情。

5. 背诵：学生自由背诵，教师检查并指导。

六、板书设计1. 课题：《春夜喜雨》2. 诗句及意思：展示诗句及对应的解释。

3. 思想感情：简要概括作者的思想感情。

七、作业设计1. 背诵古诗《春夜喜雨》。

2. 收集其他描写春雨的古诗，进行对比阅读。

八、课后反思1. 教师回顾教学过程，总结优点和不足，提出改进措施。

2. 学生反馈学习效果，提出意见和建议。

注：以上内容仅为示例，实际教学过程中可根据实际情况进行调整和补充。

在人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《春夜喜雨》的教案中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。

这一部分是教学设计的核心，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。

教学重点与难点详细补充和说明教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《春夜喜雨》- 正确性：确保学生能够准确地朗读古诗，包括正确的发音、语调和节奏。

教师可以通过领读、学生跟读、个别指导等方式，帮助学生掌握正确的朗读方法。

部编版语文六年级下册春夜喜雨说课稿（精推３篇）〖部编版语文六年级下册春夜喜雨说课稿第【1】篇〗教学目标：1、学会七个一类字“喜、发、闰、润、勿、物、细”，两个二类字“随、潜”。

2、读背古诗，发展想象，感悟古诗之美。

3、启迪灵性，相机发展语言。

教学重点：识计一类字。

课时安排：两课时教具准备：词语卡片，多媒体软件，生活场面幻灯片教学过程：一、运用各种方法读，纠正字音。

导语：今天我们来学习唐朝诗人杜甫的另一首诗《春夜喜雨》。

齐读课题。

解题：春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。

1、示范读，学生听准字音。

2、学生自读，读准字音。

3、检查读，纠正字音。

二、运用定位联想认字。

1、学生在诗中划出一类字。

2、教师划出一类字，请学生看你划的和老师划的一样吗？3、学生一边慢读一边记诗中的一类字。

4、背诵后检查。

5、一边背诗一边回忆一类字的样子。

6、在诗中认，打乱顺序认，脱离诗境认。

三、运用多种识字方法记字。

（一）、记忆字型1、自己想办法记并书写。

2、在虚宫格中指导书写。

3、分析喜的字理，让学生感受汉字的可爱。

4、组词理解意义。

5、相机发展语言。

（例如用“喜欢”说一句话。

）发：运用数字笔画以法记忆并在虚宫格中指写。

细：部件组合法记忆并组词。

物：1、部件组合法记忆。

观察“中”字做偏分发生了什么变化。

2、组词理解字义。

3、学习“勿”。

（1）“物”是形声字，去掉牛字旁后念什么？请你猜一猜。

（2）你在什么地方见过这个字。

（出示有“请勿吸烟”“请勿喧哗”生活场景图，使学生在生活实际中理解“勿”的意思。

）小结：在生活中要细心观察，你也会学到很多知识。

（3）出示物。

（牛是一种温顺的动物，古时人们把它看成是吉祥的象征，所以人们把牛字旁作为物的偏旁，作为动物的总称。

右边“勿”表示它的读音，是“物”的声旁。

润：1、部件组合法记忆。

2、“润”是三点水秀，说明它和水有关系，组词理解。

3、“润”也是形声字，三点水秀是它从形分表示它的意义，右边“闰”是它的声旁，猜一猜这个字念什么？4、出示“闰”你在那见过这个字？5、出示带有“闰”字的台历并说明“闰”是“闰年”、“闰月”的闰，请你回家查资料看一看“闰年”“闰月”是怎么回事。