梁敏《春夜喜雨》教学设计(2)

春夜喜雨古诗教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜喜雨》这首古诗。

（2）理解古诗的内容，把握诗句的意义。

（3）了解古代诗歌的韵律和节奏。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解古诗的意境和情感。

（2）学会欣赏古代诗歌的美，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情。

（2）培养学生对传统文化的尊重和继承意识。

二、教学重点：1. 诗句的意义和意境。

2. 古代诗歌的韵律和节奏。

三、教学难点：1. 诗句中的一些生僻字词的理解。

2. 古代诗歌的韵律和节奏的把握。

四、教学准备：1. 准备《春夜喜雨》的全文及其注释。

2. 准备相关的自然景观图片或视频。

五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室外的天气，询问学生对春雨的感受。

（2）引入《春夜喜雨》这首古诗，告诉学生将要学习的内容。

2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读古诗，注意语音语调和节奏。

（2）引导学生背诵古诗，加强记忆。

3. 诗句解析：（1）让学生逐句解析诗句的意义，帮助学生理解古诗的意境。

（2）讲解诗句中的一些生僻字词的含义。

4. 欣赏与讨论：（1）让学生欣赏古诗中的自然景观描写，感受春雨的美。

（2）引导学生讨论古诗中的情感表达，理解诗人对春雨的喜爱和赞美。

5. 创作与展示：（1）让学生以小组为单位，创作一首以春雨为主题的现代诗。

（2）邀请学生代表进行展示，分享创作成果。

6. 总结与反思：（1）让学生总结本次学习的内容和收获。

（2）教师进行教学反思，总结教学效果，提出改进措施。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括朗读、讨论和创作等环节。

2. 诗句理解：通过提问和回答，评估学生对诗句意义和意境的理解程度。

3. 创作展示：评估学生创作的现代诗的质量，包括内容、形式和表达能力。

七、课后作业：1. 让学生回家后复习《春夜喜雨》这首古诗，加深记忆和理解。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握生字词，理解诗句的意思。

（2）学会背诵这首诗，感受诗中的意境。

（3）了解作者杜甫及其创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过绘画、写作等方式，培养学生的想象力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和对人民生活的关注。

（2）培养学生热爱生活、关爱他人的情感。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握生字词，理解诗句的意思，背诵这首诗。

2. 教学难点：感受诗中的意境，体会诗人对大自然的热爱和对人民生活的关注。

三、教学过程（一）导入1. 教师展示春雨图片，引导学生观察并描述画面。

2. 学生分享自己的感受，引出课题《春夜喜雨》。

（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，圈出生字词。

2. 教师检查学生圈出的生字词，进行讲解。

3. 学生再次朗读课文，理解诗句的意思。

（三）细读课文，深入理解1. 教师引导学生分析诗句中的意象，如“好雨知时节，当春乃发生”中的“好雨”、“时节”等。

2. 学生讨论诗句所表达的情感，如“随风潜入夜，润物细无声”中的“润物细无声”。

3. 教师引导学生体会诗中的意境，如“野径云俱黑，江船火独明”中的“野径”、“江船”等。

（四）巩固练习1. 学生进行诗句接龙游戏，巩固对诗句的理解。

2. 教师选取部分诗句，让学生进行绘画创作，表达自己的感受。

（五）总结与拓展1. 学生分享自己的绘画作品，讲解创作思路。

2. 教师总结本节课的学习内容，强调诗人对大自然的热爱和对人民生活的关注。

3. 学生背诵《春夜喜雨》，体会诗中的意境。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况。

2. 作业完成情况：检查学生背诵、绘画等作业的完成情况。

3. 学生反馈：了解学生对本节课的满意度和学习效果。

《春夜喜雨》教案与目标一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜喜雨》。

（2）理解诗歌的背景，了解杜甫的生平和创作风格。

（3）分析并欣赏诗歌中的意象和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会从诗歌中提取关键信息，培养阅读理解能力。

（3）学会欣赏古典诗歌，提升审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的乐观态度。

（2）培养学生的责任感和使命感，激发学生热爱祖国、关爱环境的情怀。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。

（2）诗歌的意象分析和修辞手法的鉴赏。

（3）诗歌背景的了解和作者创作风格的把握。

2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的释义。

（2）诗歌深层含义的解读和作者情感的把握。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的景象，激发学生的学习兴趣。

2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 欣赏教学法：通过对诗歌的朗读、背诵和赏析，提升学生的审美情趣。

四、教学准备1. 教师准备：熟悉诗歌内容，了解作者背景，准备相关的教学资源和素材。

2. 学生准备：预习诗歌，查阅相关资料，对诗歌有所了解。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍杜甫及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，并尝试解答课后问题。

3. 合作探讨：分组讨论，深入解读诗歌内容，分享学习心得。

4. 诗歌解析：分析诗歌的意象、修辞手法，引导学生领略诗歌的美。

5. 情感体验：引导学生体会作者的情感，联系生活实际，感受诗歌的魅力。

7. 课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对诗歌内容的理解和掌握程度。

《春夜喜雨》教案与目标一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜喜雨》。

（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。

（3）了解唐代诗人杜甫的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析诗中的意象和修辞手法，提高学生的文学分析能力。

（3）通过写作练习，培养学生的创意写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好和生命的力量。

（2）培养对诗歌的热爱和对中国传统文化的认同。

二、教学内容1. 诗文内容：《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，描绘了春夜细雨的景象，表达了诗人对大自然的热爱和对农民的同情。

2. 词语解析：（1）润物细无声：形容细雨滋润万物，悄无声息。

（2）野径云俱黑：形容春夜雨后，田野小路和云彩都显得格外黑暗。

（3）晓看红湿处：形容早晨起来，看到花朵因为雨水而变得湿润美丽。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗文的朗读和背诵。

（2）诗中关键词语和句子的理解。

（3）对诗意的感受和文学鉴赏能力的培养。

2. 教学难点：（1）诗中修辞手法的分析和解释。

（2）对诗文情感和价值的理解。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的杜甫的诗作，如《登高》。

（2）介绍杜甫的生平和创作背景。

2. 诗文学习：（1）朗读诗文，让学生感受诗的节奏和韵律。

（2）解析诗中的关键词语和句子。

（3）分析诗中的意象和修辞手法。

3. 写作练习：（1）让学生根据诗中的景象，发挥想象，进行创意写作。

（2）学生互相交流并给予评价。

五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和朗读的情况。

2. 作业完成情况：学生对诗文的理解和创意写作的完成情况。

3. 学生评价：学生对诗文的喜爱程度和对诗歌鉴赏的能力。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习，提高他们的思考和分析能力。

2. 情境教学：利用图片、音乐等资源，创设情境，帮助学生更好地理解诗文内容。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【1】篇〗一、［教学目标］1.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

2.借助注释，了解诗句的意思。

3.通过抓诗眼的方法，感受春雨的美好，感受诗人忧国忧民的情怀。

二、［教学重难点］了解诗句的意思。

通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。

三、［教学课时］1课时四、简介背景，导入释题杜甫在经过一段流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。

761年春，杜甫于锦官城（锦官城是成都的别称，成都曾是主持织锦的官员的官署所在地，所以叫“锦官城”）写了《春夜喜雨》这首千古名诗。

（板书诗题）解题：春天的夜晚下了一场雨，作者心里十分高兴。

五、初读古诗1.指名读诗，简介这首诗的体裁。

（《春夜喜雨》是一首五言律诗。

共八句，分为首联、颔联、颈联和尾联）2.生自由读诗，借助注释理解诗句的大意，并提出不懂的问题。

3.指名读，师正音。

（“重”在这里读“zhòng”）4.说一说读诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。

（乃：就）5.想一想应该用怎样的语气和感情来读这首诗。

（欢喜、轻快的语气，读出对春雨的喜爱）六、品析古诗大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）从哪里看出来的呢？（一）感悟：好雨知时节，当春乃发生1.为什么说它及时呢？（时节，即播种的时节）2.雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。

这里用了什么样的修辞手法？（拟人。

把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱）3.指导朗读此句。

4.这除了是一场及时雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻、无私奉献的雨）你从哪里看出来的呢？（二）体会：随风潜入夜，润物细无声1.为什么用“潜”？能换成别的词吗？（“潜”指偷偷地，悄悄地不让别人知道）2.为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！（引入朱自清的《春》片段。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春夜喜雨》；（2）理解古诗《春夜喜雨》的内容，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情；（3）了解一些关于古诗的文学常识，如作者杜甫及唐代诗歌的特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗《春夜喜雨》的意境；（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情；（2）激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《春夜喜雨》；2. 理解古诗《春夜喜雨》的内容，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情；3. 了解作者杜甫及唐代诗歌的特点。

三、教学难点：1. 古诗中一些生僻字词的认读和理解；2. 体会古诗的意境和诗人的情感。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含古诗《春夜喜雨》的文本、译文、作者简介等；2. 准备与古诗相关的图片或视频资料，以便于学生更好地理解古诗内容。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师通过展示与春雨相关的图片或视频，引导学生谈论对春雨的认识和感受；（2）引入古诗《春夜喜雨》，告知学生本节课的学习内容。

2. 自主学习（1）学生自主朗读古诗《春夜喜雨》，注意读音和停顿；（2）学生结合注释，理解古诗内容，体会诗人的情感。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟；（2）教师引导学生深入探讨古诗的意境和诗人的写作技巧。

4. 教师讲解（1）教师讲解古诗《春夜喜雨》的背景和作者杜甫的相关知识；（2）教师讲解古诗中的关键词句，帮助学生更好地理解古诗内容。

5. 欣赏与拓展（1）学生欣赏其他描写春雨的古诗，对比分析其写作特点；（2）学生进行古诗创作，尝试描写自己喜欢的自然景色。

6. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。

7. 作业布置（1）要求学生正确朗读和背诵古诗《春夜喜雨》；（2）要求学生结合自己的生活经验，写一篇关于春雨的作文。

春夜喜雨教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜喜雨》。

（2）理解诗文内容，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情。

（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，深入理解诗文内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。

（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《春夜喜雨》。

2. 理解诗文内容，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情。

3. 掌握生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点1. 理解诗文中的意境和诗人情感。

2. 学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包含诗文、生字词、图片等。

2. 学生准备课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放春雨的声音，引导学生感受春天的气息。

（2）学生分享自己对春雨的印象和感受。

2. 学习诗文（1）教师带领学生朗读《春夜喜雨》。

（2）学生跟读，注意语气、节奏和停顿。

（3）教师讲解诗文内容，引导学生理解诗句的意义。

3. 生字词学习（1）教师指出课文中出现的生字词。

（2）学生朗读生字词，注意发音和词义。

（3）教师举例说明生字词的运用，学生跟读。

4. 小组讨论（1）学生分组讨论，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情。

（2）各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 欣赏与创作（1）学生欣赏其他关于春雨的诗词或画作。

（2）学生尝试创作自己的诗词或画作，表达对春雨的感受。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

7. 作业布置（1）正确朗读和背诵《春夜喜雨》。

（2）运用本节课学习的生字词写一段话。

8. 课后反思六、教学拓展1. 对比学习：教师引导学生对比学习其他描写春雨的诗词，如《江南春·千里莺啼绿映红》、《泊船瓜洲》等，从而提高学生对春雨主题的理解和审美鉴赏能力。

《春夜喜雨》教案一、教学目标1.理解并背诵《春夜喜雨》全诗。

2.分析诗句中的修辞手法，体会诗人的情感。

3.提高学生对古诗词的鉴赏能力。

二、教学重点与难点1.重点：理解诗句的含义，背诵全诗。

2.难点：分析诗句中的修辞手法，体会诗人的情感。

三、教学过程一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一首非常著名的古诗《春夜喜雨》。

请大家先自由地朗读这首诗，感受一下诗人的情感。

二、自主学习1.学生自读诗歌，注意把握诗句的节奏和韵律。

2.学生根据自己的理解，解释诗句的含义。

三、课堂讲解1.“好雨知时节，当春乃发生。

”这句诗意味着什么？学生回答：这句诗表达了诗人对春雨的喜悦，认为春雨知道时节，在春天来临的时候降临。

2.“随风潜入夜，润物细无声。

”这句诗又表达了什么？学生回答：这句诗描绘了春雨悄悄地随风而来，滋润万物，却不发出声音。

3.“野径云俱黑，江船火独明。

”这句诗是如何描绘春雨的景象的？学生回答：这句诗通过描绘野径上的云和江船上的火光，展现了春雨夜晚的景象。

4.“晓看红湿处，花重锦官城。

”这句诗又传达了什么情感？学生回答：这句诗表达了诗人对春雨过后的美景的喜爱，形容花朵因雨水而显得更加鲜艳，锦官城也因此变得更加美丽。

四、分析修辞手法1.请同学们思考一下，《春夜喜雨》这首诗中运用了哪些修辞手法？学生回答：这首诗运用了对仗、拟人、夸张等修辞手法。

2.对仗：如“好雨知时节，当春乃发生。

”3.拟人：如“随风潜入夜，润物细无声。

”4.夸张：如“野径云俱黑，江船火独明。

”1.请同学们用自己的语言概括一下《春夜喜雨》这首诗的主题。

学生回答：这首诗主题是赞美春雨，表达诗人对春雨的喜爱和对大自然的敬畏。

2.请同学们谈谈自己对本诗的理解和感悟。

学生回答：这首诗让我感受到了大自然的神奇和美好，也让我更加珍惜春天的雨水。

六、课堂小结1.今天我们学习了《春夜喜雨》这首诗，通过分析诗句的含义和修辞手法，体会了诗人的情感。

2.同学们在课堂上积极发言，对诗歌的理解和感悟有了更深的认识。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计【第1篇】春夜喜雨教学目标：1．了解作品内容，体会作品中写景抒情的特点。

并能想象诗中描写的画面，感受诗人的喜悦之情。

2．在理解的基础上引导学生有感情地朗读本诗，背诵本诗。

体味作者遣词造句的妙处。

3、体会春雨默默无闻、无私奉献的品格，并感受诗人忧国忧民的情怀。

教学重点：让学生在理解的基础上有感情地朗读、背诵本诗教学难点：体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境；体会作者深沉含蓄的思想感情。

教具准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情景、激情导入。

1欣赏雨景，雨声。

师：说说你听到了什么？看到了什么？你还看过怎样的雨？2师：在诗人杜甫的眼里，又看到一场怎样的雨呢？今天我们一起走近杜甫，学习一首五言律诗《春夜喜雨》。

3板书课题及作者。

这首诗的作者是谁？你了解他吗？（交流杜甫的资料）4请生读题--师：从题目中你读出了什么？5过渡：几百年来，此诗妇孺皆能成诵，成为描写雨景的名篇，为什么人们最喜欢这首诗呢？让我们先来读一读吧。

（策略说明：通过让学生观看雨景，听听雨声，开门见山地将学生引入课堂情境，为下面古诗文的学习渲染环境，带动学生学习的积极性。

为整堂课打下一个良好的基础。

）二读古诗，读正确，读出韵味。

1自由读古诗，注意读准字音，读出节奏。

学生练习2师配乐范读3师：古诗不光要读正确，还要读得有节奏，有韵味。

在古代，诗词是用来吟唱的。

今天我们就学习古人吟诗的方法。

有兴趣吗？4复习平仄规律。

四声调-→古诗中的平声、仄声-→平长仄短规律5生尝试说诗句的平仄规律。

（学生练习）生试读、指名读。

6师：相信你们也能读好整首诗。

齐读。

（策略说明：通过知音、明意、悟情三步学习阶梯的构建，使学生在多次与文本接触，反复诵读的过程中，读出层次，读出情致。

回归语文简单教学本位。

在读准古诗的停顿与平仄的处理上，我让学生充分发挥自己读诗的能力，为学生搭建一个展示的平台。

《春夜喜雨》教学设计优秀2篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计３篇２０２４〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【1】篇〗古诗《春夜喜雨》教学设计1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。

2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。

3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。

品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

教师：解读教材;阅读相关的文献资料;准备课件。

学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。

1.生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。

讨论本诗中用得好的一个字——“绿”。

生谈自己的感受。

是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇——《春夜喜雨》师板书课题。

2.读诗题，解诗人学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。

师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。

在我国文学史上有“诗圣”之称。

他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进行板书。

引导：杜甫的是是否真的是这样的呢我们来一起品读这首诗。

(一)感受律诗韵律美1.生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。

2.点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。

请学生再读，检验指导的效果。

3.感受律诗的韵律美。

指导学生写出每一句后一个字的拼音(生sheng、声sheng、明ming、城cheng)，了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。

4.古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。

老师打拍子，指导学生进行吟唱。

通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。

(二)抓题眼，品诗意1.读诗题，品题眼(1)生读诗题，抓题眼“喜”，为什么用“喜”呢(2)讲解“喜”字的字源，用喜字说成语。

(3)出示大红双喜字，你看到这个“喜”字会想到什么成语呢(喜结良缘)。

古诗《春夜喜雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春夜喜雨》。

（2）理解古诗《春夜喜雨》的内容，体会作者对春雨的喜爱和赞美之情。

（3）了解一些关于杜甫的背景知识。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析古诗中的关键词语，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情。

（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《春夜喜雨》。

2. 理解古诗的内容，体会作者的情感。

三、教学难点1. 理解古诗中的一些关键词语的含义。

2. 分析古诗中的意象和意境。

四、教学准备1. 教师准备古诗《春夜喜雨》的文本和相关的背景知识资料。

2. 准备多媒体教学设备，如投影仪或白板等。

五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍杜甫的背景知识，引导学生对杜甫的作品产生兴趣。

（2）提问：同学们，你们对春雨有什么印象？春雨给你们带来了哪些感受？2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读古诗《春夜喜雨》，注意停顿和语气。

（2）学生自主朗读，体会古诗的韵律和意境。

（3）教师组织学生进行背诵练习，帮助学生记忆。

3. 翻译与理解：（1）教师引导学生理解古诗中的关键词语，如“好雨知时节”、“当春乃发生”等。

（2）学生讨论：这首诗表达了作者对春雨的怎样的情感？4. 分析与欣赏：（1）教师引导学生分析古诗中的意象和意境，如雨滴落在树叶上的声音、润物细无声等。

（2）学生分享自己对古诗的欣赏和感受。

5. 拓展与思考：（1）教师提出问题：你们认为春雨还有哪些意义和价值？（2）学生进行思考和讨论，分享自己的观点。

6. 小结与作业：（1）教师对本节课的内容进行小结，强调古诗《春夜喜雨》的主题和情感。

（2）布置作业：要求学生回家后正确朗读和背诵古诗《春夜喜雨》，并写一篇关于春雨的小作文。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和分享观点等。

《春夜喜雨》教案设计《春夜喜雨》教案设计篇一一、教学目标：1、阅读诗歌，大体把握诗意。

2、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3、养成自主、合作的学习品质和习惯。

4、培养学生再造想像、创新思维的能力。

二、教学重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

培养学生的再造想象和创新思维能力。

三、教学准备：多媒体课件四、教学设计：一课时五、教学过程：（一）激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。

诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。

从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。

今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

（二）学生初读古诗，质疑1、出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2、学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3、学生质疑。

（三）引导学生根据搜集的资料自学1、同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。

怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。

）2、自学。

（四）引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。

如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

（五）检查学习效果、组织讨论1、通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？2、指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3、教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4、抽生谈谈诗的大体意思。

（六）创设情境，加深感悟，引导读背1、播放多媒体课件。

生想象当时的情景。

2、师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

3、学生根据自己的理解自由练习朗读。

4、指名读，师生互读，读后评议，齐读。

（七）总结学习方法自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵（八）根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【1】篇〗教学目标：1、品读杜甫，感受作者写这首诗的感情。

2、读背古诗，发展想象，感悟古诗之美。

教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

一、导入：1.同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化，诗歌就是其中最璀璨的明珠。

而中国历史上最著名的诗歌时期莫过于唐朝，唐朝在我国又叫诗唐。

在这最辉煌的时期，出现过许多著名的诗人，而著名文学家韩愈独独只推崇了两个人，他说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”。

那么今天就让我们来学习一首杜甫的咏雨诗《春夜喜雨》。

2.首先让我们认识一下这位伟大的诗人：杜甫，字子美，自号少陵野老。

是我国古代伟大的现实主义诗人，他的诗反应了唐代由盛转衰的社会面貌，故被称为“诗史”。

风格以沉郁顿挫为主，被后人称为“诗圣”，与李白并称为“李杜”，分别代表着我国古代诗歌的两座高峰。

他的一生可以说非常的穷困潦倒，因为战乱导致了他居无定所，在外流离颠簸，所以他的诗大多都反映战乱中人民受到的苦难，揭露了封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱。

好，在我们对作者有了一定了解下，让我们正式进入这堂课的学习，大声告诉我这首诗的题目叫什么。

（春夜喜雨）二、初步感知：1.那么请问题目中的四个字哪一个是这首诗的关键字呢？（“喜”）2．什么是“喜”（开心，高兴）；那么作者为何而“喜”呢？3.要明白这个问题的答案，我们要先了解一下这首诗的写作背景，我们刚刚通过对作者简单的介绍可以了解到，杜甫的一生命运多舛，而这一首诗，写于他饱经战乱之后在成都定居下来之时，如果是你，在外颠沛流离了大半生，突然安顿下来了，心里是什么样的感受呢？（开心，宁静）然后还因为这首诗作于宝应元年春天，从上年的冬天到这年的二月间，成都一带有旱灾，所以当春雨来临之际，杜甫内心感到非常的欣喜。

2024年语文课文《春夜喜雨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜喜雨》。

（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解作者杜甫及其作品背景。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、思考问题，培养学生合作学习的能力。

（2）通过分析课文结构，培养学生分析文章的能力。

（3）通过欣赏诗句，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜资源的情感。

（2）培养学生关心社会、热爱祖国的情感。

（3）培养学生勇于担当、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《春夜喜雨》。

（2）理解课文中的生字词和诗句含义。

（3）了解作者杜甫及其作品背景。

2. 教学难点：（1）诗句的意境和修辞手法的理解。

（2）作者的思想感情和作品的现实意义。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《春夜喜雨》的文本和译文。

（2）相关资料关于杜甫的介绍。

（3）多媒体教学设备。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。

（2）查阅相关资料，了解作者杜甫。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放春雨的声音，引导学生进入课文情境。

（2）简要介绍作者杜甫及其作品背景。

2. 朗读课文：（1）学生齐读课文。

（2）教师指导学生朗读技巧，如节奏、语调等。

3. 理解课文：（1）学生自读课文，并尝试解释生字词。

（2）小组讨论，共同解答生字词的含义。

4. 分析课文：（1）教师引导学生分析课文的结构，如首联、颔联、颈联、尾联等。

（2）学生思考问题，如诗句的意境、修辞手法等。

5. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生欣赏诗句，体会作者的思想感情。

（2）学生分享自己的感悟和体会。

五、作业布置：1. 熟读并背诵课文《春夜喜雨》。

3. 画出自己最喜欢的诗句，并解释其意境和原因。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和合作精神。

2024年春夜喜雨教案一、教学目标1.让学生理解并背诵《春夜喜雨》这首诗。

2.培养学生通过诗歌描绘想象画面的能力。

3.引导学生体会诗人对春雨的喜爱之情，提升审美情趣。

二、教学重点1.理解诗歌内容，体会诗人情感。

2.描绘诗歌中的画面，培养想象力。

三、教学难点1.理解“润物细无声”的含义。

2.把握诗歌的节奏和韵律。

四、教学过程1.导入（1）同学们，春天来了，你们对春天有什么印象呢？（2）春天有很多美丽的景色，比如鲜花、绿叶、小草，还有一样非常重要的东西，那就是春雨。

今天我们来学习一首描写春雨的诗歌——《春夜喜雨》。

2.诗歌朗读（1）请同学们自由朗读诗歌，注意节奏和韵律。

（2）教师示范朗读，让学生感受诗歌的韵味。

3.诗歌解析（1）引导学生逐句理解诗歌内容，分析诗句中的意象。

（2）讨论“润物细无声”的含义，引导学生理解春雨的特点。

（3）分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。

4.描绘诗歌画面（1）请同学们闭上眼睛，想象诗歌中描绘的画面。

（2）教师引导学生用语言描述画面，培养学生的想象力。

5.诗歌背诵（1）请同学们跟着教师一起背诵诗歌。

（2）教师检查背诵情况，对表现优秀的同学给予表扬。

6.课堂小结（2）教育学生珍惜春雨带来的美好时光，努力学习，不断进步。

7.课后作业（1）熟背《春夜喜雨》这首诗。

（2）以“春雨”为主题，写一篇200字左右的作文。

五、教学反思1.在诗歌解析环节，可以更多地引导学生发表自己的见解，提高他们的思维品质。

2.在描绘画面环节，可以增加一些互动环节，让学生更加积极参与。

3.在课后作业方面，可以适当增加一些拓展性作业，提高学生的综合素质。

六、教学资源1.诗歌原文及注释2.春夜喜雨的图片或视频3.诗歌朗诵音频4.相关诗歌拓展阅读材料七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对诗歌内容的理解程度2.学生对诗歌情感的体会程度3.学生描绘诗歌画面的能力4.学生课后作业的完成情况九、教学建议1.在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与。

《春夜喜雨》教学设计青坪小学：梁琼一、教学目标：1、诵读古诗，大体把握诗意。

2、欣赏古诗，想象古诗描述的情景，体会诗人的情感。

3、背诵古诗，增强对古诗的兴趣。

二、教学重难点：体会诗的意境，感受诗人的喜悦之情。

三、教学过程：（一）走近诗歌，激发兴趣。

1、导语引入：诗歌是文学宝库中的瑰宝，古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，叩击着一代又一代人的心灵。

这节课，我们将再次轻叩诗歌的大门，走进诗歌的世界。

2、示图忆诗：看到这两幅图，你会吟诵起学过的那两句诗？（如：看到黄四娘家的小院开满了菊花，你会想起哪两句诗？这两首诗的作者是谁？（都是唐代诗人杜甫）3、简介作者：杜甫是我国历史上最伟大的现实主义诗人，被人们尊称为“诗圣”；他的诗有着绵远悠长的意境和满腔忧国忧民的热忱，号称“诗史”。

4、板书诗题，齐读。

（这节课，我们一起来学习杜甫的《春夜喜雨》）（二）初读古诗，整体感知。

1、生自由读诗，读正确、通顺。

2、指名读诗，正音。

3、初步认识格律体诗。

（绝句和律诗）（这首诗一共有几句？八句。

在小学阶段我们可能会接触到两种古诗，一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝；另一种是“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律。

那今天我们学的叫五言律诗。

）4、师生接读，读出诗的节奏。

（好雨/知时节，当春/乃发生。

┈这样就读出了诗的节奏。

）（三）再读古诗，了解大意。

（师：读古诗光能正确的朗读是远远不够的，我们还要用心去体会诗中的大意。

）1、理解试题的意思。

（看诗题，哪个字跳入了你的眼睛？“喜”，你觉得“喜”的意思是？具体点说就是“春天夜里下了一场好雨，诗人非常高兴”）（诗人是怎么描写这场春天的夜雨的？）2、自由读诗，借助注释了解诗的大意，和同桌说说你读懂了什么？（先读，再一句句说意思。

）（四）品读古诗，感悟诗情。

1、紧扣“喜”字，体会诗人的喜悦之情。

①（诗中有“喜”字没？可是课文中却有这样一句话）出示句子：诗中没有一个“喜”字，但处处体现着诗人的喜悦之情。

小学《春夜喜雨》教学设计(2)(共2页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-小学《春夜喜雨》教学设计(2)小学《春夜喜雨》教学设计(五)熟读成诵1、深情朗读，读出诗人的喜悦之情。

2、尝试背诵古诗。

(六)小结三、借助课外资料，进行拓展学习1、借助自学提示，完成拓展练习。

2、师生交流四、总结回顾五、板书春夜喜雨唐杜甫喜→喜爱春雨学法：借助注释品诗意巧抓诗眼悟诗情【设计理念】小学的学生对于品诗意、悟诗情这方面，还是有一些些的不足，于是，我以《春夜喜雨》这首古诗为例，让生能够结合注释，组内交流，自己能够将大致意思讲出来，淡化老师的主讲，强化学生的自主性。

而在学习古诗里，抓住诗眼，是品悟诗情最好的方法，我让生能够认识何为诗眼，巧抓诗眼，从而理解诗中所表达的情感。

在完成上述教学中，我在进行1+X的语文主题的整合学习。

以“结合注释品诗意”和“巧抓诗眼悟诗情”来将课内与课外拓展将结合，来完成我的教学任务。

【教学反思】古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华，所以从小激发学生阅读古诗的兴趣，让他们从中汲取精华，完善品格是非常重要的。

我的整个教案设计就从激趣入手，再到感悟，最后拓展。

开课时，我从同学们会背的课外古诗入手。

同学们顿时兴趣盎然，人人争着举手背自学的'古诗，这样大大激发学生学习的兴趣;接着检查学生通过课外查找资料、课外阅读，培养了他们收集信息、处理信息的能力，然后在课堂上进行大胆的展示，使学生体会到自学的快乐。

我重在感悟这个环节，我主要是通过“读”来使每个学生进行自我感悟。

以读为主是当今语文课堂教学的主旋律，要做到“以读为本”、“以讲助读”，而且对古诗的学习，更要通过朗读这一主要形式来让外部语言转化为内部认识。

所以，我鼓励学自读自悟，大力提倡“以读代讲”，把更多的时间还给学生，让他们在读书中思考、在小组中讨论、在班级中展示自我，从而培养他们对古诗的语感。

这节课课堂气氛活跃，学生学习的积极性很高，效果较好!。

古诗《春夜喜雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春夜喜雨》。

（2）理解古诗《春夜喜雨》的内容，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情。

（3）了解一些有关古诗的背景知识，如作者杜甫的时代背景和创作风格等。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方法，深入理解古诗的意境和情感。

（2）学会欣赏古诗的优美语言和表达方式，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对古诗的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

（2）学会珍惜大自然的恩赐，培养保护环境意识。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《春夜喜雨》。

2. 理解古诗的内容和意境，体会诗人的情感。

三、教学难点1. 深入理解古诗中的意象和修辞手法。

2. 欣赏古诗的语言美和表达美。

四、教学准备1. 教师准备课件或黑板，展示古诗《春夜喜雨》的内容和重点字词。

2. 准备相关的背景资料，如作者杜甫的介绍等。

3. 准备一些与古诗相关的题目，用于课堂讨论和练习。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）引导学生回顾已学的古诗，复习古诗的朗读和背诵技巧。

（2）向学生介绍古诗《春夜喜雨》的作者杜甫和他的时代背景。

2. 朗读和背诵（10分钟）（1）让学生跟随录音或教师朗读古诗《春夜喜雨》。

（2）指导学生正确发音和停顿，注意古诗的韵律和节奏。

（3）鼓励学生大胆地背诵古诗，提高记忆力。

3. 解析和讨论（10分钟）（1）教师引导学生关注古诗中的关键词语和意象，如“细雨”、“润如酥”等。

（2）让学生分组讨论，分享自己对古诗意境和情感的理解。

（3）教师总结学生的讨论，解释古诗中的隐喻和修辞手法，帮助学生深入理解古诗。

4. 欣赏和练习（10分钟）（1）教师引导学生欣赏古诗的语言美和表达美，如对春雨的描绘和对大自然的赞美等。

（2）让学生进行一些相关的练习，如写一写自己对春雨的描述等。

5. 总结和反思（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己对古诗《春夜喜雨》的理解和感受。

《春夜喜雨》教学设计与反思《春夜喜雨》教学设计与反思（精选10篇）在日新月异的现代社会中，我们要有一流的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。

如何把反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《春夜喜雨》教学设计与反思，欢迎大家分享。

《春夜喜雨》教学设计与反思1 教学目标：知识与技能;1、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

2、借助注释理解诗意。

过程与方法：多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。

情感、态度、价值观：1、体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。

2、激发和培养学习古诗的兴趣。

教学重点通过反复吟诵，感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。

教学难点感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。

教具准备多媒体课件教学过程一、创设情境(播放音乐《春夜喜雨》)诗歌是人类最美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。

在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。

在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。

他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。

”“李”、“杜”各是指谁呢?今天，我们一起学习杜甫的一首诗《春夜喜雨》。

二、简介绝句和律诗这两种体裁三、介绍作者与写作背景出示大屏幕四、阅读诗歌的.方法(诗情画意)简释“诗情画意”。

出示大屏幕五、初读全诗1、自由读，要求读准字音，读出节奏，读出自己的韵味。

2、试读。

3、请学生读。

评价4、标节奏谁能更清晰的把节奏读出来?5、齐读。

六、理解画意1、一边读一边想象，把想象到的画面和大家一起交流。

2、以“我从……诗句中仿佛看到了……”发言。

小组合作。

3、你能读出画面来吗?赛读。

七、体会诗情1、读课题，这四个字中，哪一个字体现了作者的情感?(喜)2、诗人因何而喜?(好、知时节、润万物)并联系写作背景。

小组合作学习。

启发：你读着读着，从哪一个字或词特别体会到了作者的喜悦之情?并说明原因。

分联分析，根据学生情况补充。