交互式电子白板--鲁莉

交互式电子白板百科名片金旗电子白板示意图交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。

利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。

目录组成优点技术1定位原理压感技术1激光技术1电磁波技术1红外线技术1超声波技术基本参数成熟应用1对教与学的影响对教学及教师专业发展的影响1交互白板对学生学习的影响1交互式电子白板应用之利弊应用之优点1应用之不足展开编辑本段组成由硬件电子感应白板（White Board）和软件白板操作系统（ACTIV studio）交互式电子白板集成。

它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。

电子感应白板是一块具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕，其作用相当于计算机显示器并代替传统的黑板。

电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。

教师或学生直接用感应笔在白板上操作（相当于传统教学中师生用粉笔在黑板上操作）：写字或调用各种软件，然后通过电磁感应反馈到计算机中并迅速通过投影仪投射到电子白板上。

白板操作系统（ACTIV studio）是存在于计算机中的一个软件平台，它不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。

白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使教师使用非常方便。

编辑本段优点交互式电子白板也支持复印，将电子白板直接与打印机连接，通过特定的白板笔进行板书，需要打印时，只需按下面板上的打印键即可实现彩色或黑白打印。

还可以作为教学电子白板使用，将电子白板与计算机相连，此时的电子白板就相当于一个面积特别大的手写板，可以在上面任意书写、绘画并即时的在计算机上显示，文件保存为图形文件。

论文浅谈交互式电子白板在小学英语课堂中的有效应用（精选五篇）第一篇：论文浅谈交互式电子白板在小学英语课堂中的有效应用备注：宁夏教育2015年7-8月期刊已发表备注：平罗教育研究2015年第二期已发表浅谈交互式电子白板在小学英语课堂中的有效应用李冬伟摘要：在信息技术飞速发展的今天，教师要适应新课标理念下的教学模式的发展趋势，逐步掌握现代化的教学手段，合理利用现代信息技术手段辅助课堂教学，才能进一步的提高课堂教学的实效性。

交互式电子白板，作为一种新媒体，它除了集形、声、光、色于一体外，还具备操控自如的互动功能，能生动地展示知识，创设运用知识的情景和仿真需要。

”我们可以充分利用它的多种优势来辅助小学英语教学，在单词教学、情景创设和课后练习拓展等方面合理使用，促进课堂效益的最大化。

关键词：交互式电子白板；小学英语；有效应用中图分类号:G 文献标识码:A 文章编号:1002-4050新课程标准中的基本理念指出：丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

语言学习需要大量的输入。

丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。

英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。

小学生大脑处于发育阶段，听视嗅觉能力逐渐加强，对新鲜事物敏感，喜欢形状、颜色、气味、声音等刺激因素，更喜欢学习新图片、新语言等信号，但有厌旧情绪。

其次小学生随着年龄增高触觉能力逐渐敏锐，喜欢东看看，西摸摸，活动不停。

跑、跳、做等是学生好动的表现。

但注意力容易分散。

在英语课堂中有效应用电子白板，可以直接刺激学生的听觉和视觉，引导学生积极思维，促使学生感知迅速、记忆牢固、想象丰富。

它为学生提供直观形象、生动活泼、丰富多彩的学习环境，无疑给小学英语课堂注入了新鲜的血液，在单词教学、情景创设和课后练习评价等方面能够更好的实现互动，为构建和谐有效的小学英语课堂提供了强有力的技术支持。

交互式电子白板环境下的互动教学交互式电子白板（Interactive Whiteboard, 简称IWB）是一种融合了投影技术、电子白板和计算机软件的教学工具，它可以将教师和学生的互动变得更加丰富和生动。

交互式电子白板环境下的互动教学，能够提高学生的学习积极性和主动参与度，提高教学质量和效果。

本文将从交互式电子白板的特点、互动教学的优势以及教学实践等方面进行探讨。

一、交互式电子白板的特点1. 多媒体融合交互式电子白板可以将图片、视频、音频等多媒体元素与教学内容有机结合，丰富了教学资源的形式和内容。

教师可以通过电脑、投影仪将教学内容展示在白板上，以多媒体的形式呈现给学生，提高了学生的学习兴趣和注意力。

2. 视觉化展示交互式电子白板使用触摸屏技术，教师和学生可以通过手指或触控笔在白板上进行操作，可以实时标注、绘图、书写、擦除等操作。

这种实时的视觉化展示方式，使得教学内容更加生动直观，更容易引起学生的兴趣和理解。

3. 互动性强交互式电子白板使得教师和学生之间的互动更加便捷和直观。

教师可以借助于白板软件进行实时的互动演示，学生可以通过触摸屏直接参与到教学活动中，提出问题、回答问题，完成教师布置的任务等。

这种互动性的教学方式，可以极大地提高学生的学习积极性和主动参与度。

1. 提高学生的学习兴趣交互式电子白板教学将传统的教学形式变得更加生动、直观和形象化，多媒体结合的教学方式可以吸引学生的兴趣，使得学习变得更加有趣，从而提高学生的学习动力和积极性。

2. 促进学生思维的开放性和创造性交互式电子白板能够提供丰富多样的教学资源和工具，教师和学生可以通过多种方式展示和表达自己的观点和想法。

学生可以通过触摸屏直接进行操作，进行实验、模拟、交互性学习等，从而促进学生的思维的开放性和创造性。

4. 个性化学习交互式电子白板教学软件往往具备一定的个性化学习功能，能够根据学生的学习状态和进度进行智能化的调整和反馈。

通过电子白板的互动教学，教师可以更好地了解学生的学习情况，有针对性地进行教学设计和指导，满足学生个性化、差异化的学习需求。

卖玩具的小姑娘-交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计卖玩具的小姑娘 - 交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计简介本方案旨在设计一种交互式电子白板支持下的授导式教学方案，以帮助卖玩具的小姑娘更好地进行教学和销售。

通过利用交互式电子白板的功能和特点，结合授导式教学的原则，让小姑娘能够更生动、有效地展示玩具的特点，吸引客户并提高销售。

教学目标- 向客户展示玩具的功能和特性- 教授客户如何正确使用玩具- 激发客户购买玩具的兴趣教学内容和方法1. 玩具介绍：小姑娘先简要介绍所销售的玩具，包括玩具的特点、功能和适用年龄段等。

2. 交互式展示：通过交互式电子白板展示玩具的图片、视频等多媒体素材，让客户更直观地了解玩具的外观和各个方面的特点。

3. 示范操作：小姑娘可以通过交互式白板演示如何正确使用玩具，并解释使用方法和注意事项。

客户可以在白板上模拟操作，加深理解。

4. 互动问答：小姑娘可以提出一些问题，引导客户思考和互动，以检验他们对玩具的理解和使用方法的掌握程度。

5. 赠品和优惠：在教学过程中，可以设立一些奖励机制，如回答正确的问题可获得小礼品，或者购买当天有折扣等。

这样可以增加客户的参与度和购买意愿。

效果评估为了确保教学的有效性，可以进行以下效果评估：1. 笔试评估：提供一份简单的选择题或填空题，测试客户对教学内容的掌握程度。

2. 直接观察评估：对于客户实际操作玩具的情况进行观察和评估，看其是否能够正确使用和操作。

3. 反馈问卷评估：向客户提供一份反馈问卷，收集他们对教学效果的评价和建议。

总结本方案通过设计交互式电子白板支持下的授导式教学方案，为卖玩具的小姑娘提供了一种创新的教学方式。

通过多媒体展示、示范操作和互动问答等教学方法，可以更好地向客户展示玩具的特点和使用方法，从而提高销售效果。

在教学过程中的效果评估将有助于检验教学的有效性，同时也可为不断改进教学方案提供依据。

巧用电子白板，优化课堂教学——交互式电子白板在幼儿园教学活动中的运用发表时间：2019-02-11T17:08:37.060Z 来源：《知识-力量》2019年4月中作者：汪琳[导读] 随着信息技术的日益发展与普及，交互式电子白板也进入到了我们幼儿园的课堂教学中。

交互式电子白板可以将文字、图片、视频、音频等教学资源有机的结合在一起（南京市浦口区浦园路幼儿园，江苏省南京市 210031）摘要：随着信息技术的日益发展与普及，交互式电子白板也进入到了我们幼儿园的课堂教学中。

交互式电子白板可以将文字、图片、视频、音频等教学资源有机的结合在一起，实现批注、绘图、拖拽等多种功能。

本文作者结合自身的教学实践，以具体教学活动为例，探讨了交互式电子白板在幼儿园各个领域教学活动中的运用，充分的体现了电子白板为教学活动提供的便利，让我们的课堂变得更加生动、有趣，也让幼儿的学习变得更加主动、积极。

关键词：幼儿园；电子白板；教学运用从前的幼儿园课堂，教师主要利用一块黑白、一个粉笔、一些图片来进行教学，那时候的教学活动整齐划一，毫无生趣。

如今，交互式电子白板进入了我们的课堂，给我们的教学活动注入了新的生机。

那么，在教学活动中，应该如何充分发挥交互式电子白板的作用，优化教学课堂呢？一、创设情境，激发兴趣俗话说：“兴趣是幼儿最好的老师。

”幼儿园的孩子，是一群天真、活泼的小天使，他们的思维特点主要是以具体形象思维为主。

在交互式电子白板课件中，丰富的图案、鲜艳的色彩、生动的画面能够激发幼儿参与活动的兴趣，吸引幼儿的注意力。

例如，在中班数学活动《按规律排序》中，活动的开头，教师就对幼儿说：“今天动物森林里要举行圣诞联欢会了，小动物们把森林里布置的特别漂亮，你们想来看一看吗？”教师利用电子白板课件，制作一个圣诞联欢会的情境，将枯燥的模式，用小旗子、盆花、瓷砖这些元素表示。

让幼儿在充满童趣的情境中主动的参与学习，轻松的发现规律。

二、动画播放，生动有趣在传统教学中，教师一般用图片作为教具开展课堂教学，但是图片上的画面仅是一种静态的内容，而在交互式电子白板课件中，我们可以插入一些Flash动画，让画面变得生动有趣，让幼儿像在看动画片一般，在轻松、愉快的氛围中轻松学习。

交互式电子白板教学——大班数学活动《糖果店的秘密》教学反思一、目标制定剖析：在和孩子们相处的时候，细心的老师会发现，其实我们的孩子已经在生活中有了简单的估算、推理、统计的行为。

在设计大班数学活动《糖果店的秘密》时意图非常明确，我想通过有趣的故事情境让孩子们主动、积极的解决生活中时刻会遇到的关于推算、预估及统计的问题，让我们的数学活动生活化、游戏化、可操作化。

活动目标1——“尝试依据一定的规律进行结果的预估，能从不同的角度思考问题”，从数学知识出发，通过活动的层层开展，让这些知识再次回归到实际生活中，让幼儿学会多方位的思考问题；活动目标2——“通过记录、统计的方法，培养解决问题的能力”，从幼儿的数学操作技能出发，通过实践操作掌握简单的记录和统计方法；活动目标3——“大胆表达自己的想法，体验成功的快乐”，从幼儿的情感、体验出发，在活动展现自己的个性。

二、活动层次解析：活动中的层次设计也是步步深入，由故事的主角——小蜘蛛带着幼儿发现问题、解决问题。

5位买糖的小客人的出现是为达成活动目标1而设计的。

其中，前三位小客人的出现是为了让孩子们感受和发现可以根据数量的多和少来预估客人对糖的喜好，第四位小客人的出现是让孩子归纳事物的规律性，而第五位小客人的状况告诉我们有的时候结果也会有想不到的意外，亲自验证结果也很重要。

在为糖果店统计“一周糖果销售情况”的时候，孩子们通过实践操作，发现统计记录能帮助我们解决问题，为活动目标2服务。

在整个过程中，启发式的提问让孩子们积极思考，大胆表述，愉悦的情绪贯穿于活动的始终。

三、交互式电子白板运用效果分析在教学中，交互式电子白板的使用让活动目标更好的达成，在教学过程中更是巧妙的解决了活动中的难点，完成了教学重点的实施，动静交替，声影并行，激活了幼儿，解放了教师。

《糖果店的秘密》中，针对3-6岁幼儿的思维的具体形象性，活动中引用了大量的图片、卡通形象、动画及声音特效。

例如：一开场就设置了色彩鲜艳的糖果店造型，以及琳琅满目又逼真的糖果图案，让孩子们立刻兴奋起来，激发了孩子们的好奇心，渴望着进行下面的活动。

交互式电子白板：教师的得力助手--以初中化学课堂中的应用为例梅超【期刊名称】《中国教育技术装备》【年(卷),期】2014(000)009【总页数】2页(P52-53)【作者】梅超【作者单位】淄博市周村区第三中学 255300【正文语种】中文1 前言交互式电子白板也称作触敏式白板，它与计算机以及投影仪连接在一起而组成一种工作系统。

应该来说，交互式电子白板是白板笔或手指书写与操作的界面，也可以是计算机的显示器和投影仪的幕布，它具有手写、克隆、剪切等多种功能，教师可以直接在交互式电子白板上面进行操作，从而为师生之间的互动提供良好的机会与渠道。

初中化学课堂作为初中课程教学中的重要组成部分，具有教学资源丰富、信息量较大、演示性实验较多的特征。

化学教师可以利用交互式电子白板来丰富初中化学课堂内容，调动起学生学习的积极性与主动性，从而增强初中化学的教学效果。

2 交互式电子白板在初中化学课堂中的具体应用初中化学课程的教学在整个初中课程中占据着重要的地位，化学教师应该充分利用好交互式电子白板，充分发挥出交互式电子白板拥有的多种功能，即把它作为黑板、计算机、投影仪等综合性的教学设备，把化学课程中的各种教学资源都随时呈现在课堂上，不仅可以减轻学生的化学课程的学习负担，还可以大大提高他们的学习兴趣。

那么，交互式电子白板在初中化学课堂中的具体应用到底有哪些呢？初中化学教师应该利用交互式电子白板创设出一种能够激发出学生学习兴趣的教学环境初中化学课程的教学效果，首先就在于学生对其是否具有学习的动力与兴趣。

那么，基于此理论，就应该让初中化学教师尽可能地带动学生对于初中化学课堂的学习兴趣，从而让兴趣成为他们进行化学学习的知识探求原动力，也可以培养出创新的意识与精神。

应该来说，交互式电子白板具有独特的隐藏功能、遮盖功能等，可以为学生创设出与众不同的教学情境，不仅可以让初中化学课堂脱离那种原本枯燥乏味的特征，还可以在增强课堂上视觉教学效果的同时，最大限度地调动起学生多元智能积极参与学习的过程。