乘法的引入Word版

20232024学年二年级上学期数学乘法引入（教案）一、教学内容今天我们要学习的数学乘法引入，主要涵盖教材中乘法的基本概念和初步运算。

我们将从乘法的意义出发，通过实际例子的展示，让学生理解乘法是一种快速增加数值的方法。

具体内容包括：1. 乘法的基本概念：什么是乘法，乘法的意义和用途。

2. 乘法表的初步认识：15的乘法表的读写和记忆。

3. 乘法的实际应用：通过生活中的实例，让学生理解乘法的实际意义。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解乘法的基本概念，掌握15的乘法表，并能应用于生活中的简单计算。

三、教学难点与重点重点：乘法的基本概念和15的乘法表的记忆。

难点：理解乘法的实际意义，并能应用于生活中的计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、乘法表挂图。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一袋苹果，问学生如果每个同学分一个，需要几袋苹果才能分给全班同学？引导学生思考和计算。

2. 讲解乘法概念：通过分苹果的例子，引入乘法的概念，解释乘法是一种快速增加数值的方法。

3. 学习乘法表：引导学生学习和记忆15的乘法表，通过反复朗读和背诵，使学生掌握乘法表。

4. 例题讲解：以分苹果为例，讲解如何使用乘法进行计算。

例如，如果有5个同学，每人都分一个苹果，需要多少个苹果？答案是5个苹果，因为5乘以1等于5。

5. 随堂练习：让学生独立完成一些简单的乘法题目，如2乘以3等于多少，3乘以4等于多少等。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，尝试找出乘法的规律和技巧。

六、板书设计板书上要清晰地写出乘法的定义和15的乘法表，方便学生理解和记忆。

七、作业设计作业题目：1. 请写出15的乘法表。

2. 如果有8个同学，每人都分一个苹果，需要多少个苹果？答案：1. 1乘以1等于1，1乘以2等于2，1乘以3等于3，1乘以4等于4，1乘以5等于5；2乘以1等于2，2乘以2等于4，2乘以3等于6，2乘以4等于8，2乘以5等于10；3乘以1等于3，3乘以2等于6，3乘以3等于9，3乘以4等于12，3乘以5等于15；4乘以1等于4，4乘以2等于8，4乘以3等于12，4乘以4等于16，4乘以5等于20；5乘以1等于5，5乘以2等于10，5乘以3等于15，5乘以4等于20，5乘以5等于25。

乘法引入(一)（教学设计）一、教学目标1.理解加法和乘法的区别，并能用乘号表示乘法运算。

2.通过实例感知乘法的运算特性，如交换律、结合律等。

3.学会进行简单的乘法计算。

二、教学内容1. 乘号的引入将两个或多个数彼此相乘时，用“×”或“·”表示乘法运算。

如$3\\times4=12$。

2. 乘法的运算特性1.乘法交换律： $a\\times b=b\\times a$2.乘法结合律：$a\\times b\\times c=(a\\times b)\\times c=a\\times (b\\times c)$3.乘法分配律：$a\\times(b+c)=a\\times b+a\\times c$3. 乘法实例1.用加法和乘法计算：$3\\times4+3\\times2$解：$3\\times4+3\\times2=12+6=18$2.有8盒糖果，每盒有6颗，一共有多少颗糖果？解：$8\\times6=48$，所以一共有48颗糖果。

三、教学方法本节课主要采用教师讲解结合学生自主思考的教学方法。

在教学计划中，将学生分为两组。

每组学生自主思考典型的乘法计算问题，并在小组内讨论解决方案。

最后让学生上台进行思路分享。

四、教学过程1. 导入教师通过课堂谈话，调查学生对于乘法的理解情况。

以“如果有4个人，每人手里有3个苹果，一共可以分到几个苹果？”为例，引出乘法运算。

由此，引入本节课的内容。

2. 引入乘号先让学生打开教科书，找出有关乘号的部分，教师随同问答类似的问题来引导学生理解乘号的含义。

3. 讲解乘法的运算特性教师通过展示课件的形式，分别讲解乘法的交换律、结合律、分配律。

并给出一定数量的练习，检查学生对于乘法特性的掌握情况。

4. 学生小组探究将学生分为两组，在教师指导下，小组内自主完成例题的讨论和解决，并在小组内进行思路分享。

5. 整合汇报让学生上台，将自己的解题思路分享给全班同学，并检查学生是否掌握本节课的重点内容。

word乘法这里提供一份Word乘法表：（一）Word乘法：1 × 1 = 12 × 1 = 23 × 1 = 34 × 1 = 45 × 1 = 5（二）Word乘法法则：1. 乘法是指将两数相乘，以计算出结果。

2. 所求结果是乘数和被乘数的乘积。

3. 乘法运算要按照乘法表正确地进行。

Word乘法用于数学中最简单的计算操作，采用表格形式，在数学中它可以给我们带来许多方便。

Word乘法是根据乘法表排列乘数和被乘数的方式来计算乘法的。

学习Word乘法，要掌握Word乘法的乘法运算规则，并运用Word乘法表得出正确的乘法结果。

（一）Word乘法的概念Word乘法就是采用对应乘法表来计算乘法的数学计算方法，是数学中最简单基础的运算之一，也是数学计算中最常使用的方法之一。

Word乘法的优势在于它能让幼儿在计算操纵中更容易地熟悉数学的知识。

（二）Word乘法的运用原理通过Word乘法，能使知识更加清晰地体现出来，能让学生更加轻松地熟悉数学知识，使学生更加容易掌握。

Word乘法的原理很简单，就是：从表中可以看出，任何一个数乘以1，其结果均为自身，乘数和被乘数都是数字，乘法运算结果可以从表中查得，并以此来解决我们日常的数学运算问题。

（三）Word乘法的计算步骤Word乘法可以简单地概括为以下几步：1. 在Word乘法表中查找乘数和被乘数，并记录下它们的相乘结果；2. 以此来判断乘法何时满足运算规则，以确定乘积；3. 根据Word乘法表的运算规则，计算出所求乘积；4. 如果需要，可以核对计算结果；5. 最后，熟悉乘法表，以便在计算中更好地应用。

（四）Word乘法的学习技巧Word乘法学习需要熟练掌握乘法规则，才能更好地掌握Word乘法。

Word乘法学习技巧有：1. 熟悉Word乘法表结构，以及各行列数字的对应关系；2. 逐步熟悉各行列数字之间的乘法运算，不断练习；3. 注意表的对称性与表的变化；4. 把握一定的计算技巧，如用比较、蚕食、考虑补数等；5. 学习比较难的运算，如竖式法；6. 熟悉乘法表，以便迅速掌握乘法运算；7. 坚持不懈地掌握Word乘法表，并多多练习。

乘法引入教学内容：九年制义务教育课本数学二年级第一学期P10—13页教学目标：[认知目标]1. 从图中发掘重复的行为情节，用简洁的语言表述。

2. 同数连加和几个几是几。

3. 理解乘法的意义和各部分名称。

[能力目标]培养学生发现问题、表述数学问题的能力。

[情感目标]初步渗透数学思想方法，发现与感受数学的美与神奇。

教学重点：同数连加时几个几的语言表述是乘法引入的关键。

教学难点：分清几个几。

教学过程：一、情景引入：1. 出示主题图，编设欢乐场景。

师：今天我们的四个好朋友要带我们一起去游乐场，这里有很多好玩的游戏。

看这里有些什么？小组交流讨论。

2. 学生汇报：（1）小汽车一辆汽车坐2人有这样的6辆（2）划船一条船上坐3人有这样的6条（3）转杯车一只转杯车中乘4人有这样的5只二、探究尝试：（一）几个几的语言描述。

1. 师：小朋友玩累了，来到了儿童餐厅，看到里面摆放了很多椅子，这些椅子是怎么叠放的？你发现了什么现象？生：4把一叠。

1叠 1个4 42叠 2个4 4 + 4 = 83叠 3个4 4 + 4 +4 = 124叠 4个4 4 + 4 + 4 + 4 = 162. 师：小丁丁他们坐下后开始点点心，点了些什么？（1）香肠：每盘4根，有6盘几个几？6 个 4 是？（2）吃完了，每盘0根几个几？6 个 0 是？（3）学生独立完成P11页第2题，并交流核对。

3. 点子图（1）师：看一看有几个圈，每个圈中是几？6 个 2 是？（2）师：还可以怎么圈？圈后再看看是几个几？（3）独立完成P11第3题并交流核对。

（二）从加法过渡到乘法。

1. 回到游乐场图，出示划船图。

熊猫问：一共有几人在划船？（1）小胖想：3+3+3+3+3+3+3+3=18，可是算式太长了。

小巧想：6个3 6×3=18（2）讨论：谁的算法方便，为什么？你喜欢谁的？2. 小兔欢欢说：同数连加用乘法表示，式子就简便多了。

3. 认识乘法算式：6 ×3 =18因数乘号因数积。

乘法引入（一） - 二年级上册数学沪教版教案目标•了解乘法的基本概念•掌握乘法的口诀•能够应用乘法口诀解决简单的乘法问题教学准备•乘法表•卡片/验收卡•学生练习-1教学过程1. 导入新知识•张老师问：“在日常生活中，我们经常使用加法，你们知道加法的口诀是什么吗？”•学生回答：“加法口诀就是将两个数加起来就可以啦！”•张老师继续问：“那么，我们今天将要学习的是哪个运算法则呢？”•学生回答：“乘法！”•张老师问：“那么，你们知道乘法是什么吗？”2. 引入乘法的基本概念•张老师解释：“乘法是一种将两个以上的数进行相乘的运算方式。

乘法的运算结果称为积，用‘×’ 表示。

比如说，2 × 3 就是把2加了3次，等同于6。

现在，我们开始学习乘法。

”3. 学习乘法口诀•张老师说：“学习乘法口诀，可以帮助我们更好的计算乘法问题。

现在，我们学习小学生常用乘法口诀。

一同来跟我念：一一得一，一二得二，一三得三，一四十四，一五二十五，一六三十六，一七四十九，一八六十四，一九八十一。

”4. 练习口诀•张老师将乘法表发到学生手中，并告诉学生，这个乘法表是帮助你们记忆口诀的。

接着，让学生用乘法口诀计算以下表格中的问题，将答案填到表格中。

第一行第二行第三行第四行1 × 7 =2 × 7 =3 × 7 =4 × 7 =5 × 7 =6 ×7 =7 × 7 =8 × 7 =9 × 7 =10 × 7 =11 × 7 =12 × 7 =•张老师会在班级里巡视，帮助同学们理解和记忆口诀。

每个学生在完成练习的过程中，班级内出现具体问题及时询问班内同学和张老师。

5. 验收口诀•张老师发给每个学生卡片/验收卡，学生以最快时间说出2个乘法口诀。

让学生通过互相验收的方式检查自己记忆乘法口诀的情况。

6. 应用乘法口诀•张老师分发学生练习-1，帮助学生巩固乘法口诀并应用。

表内乘法（一）第一课时乘法的初步认识教学目标1．创设情境初步体会乘法含义，认识乘号，会读会写乘法算式。

2．培养学生动手操作及语言表达能力，鼓励学生小组交流合作学习。

教学用具多媒体，小棒。

教学过程一、创设情境1．出示情景图。

师：小朋友们，今天老师带你们去游乐园好吗？多媒体出示第 44 页主题图。

2．观察画面。

师：仔细看一看，你都发现了什么？互相说一说。

想不想把你看到的告诉其他的小朋友或者听课的老师呢？学生可能：看到小火、山、摩天、小桌子等等。

看到小火有 4 排座位，每排坐 3 个人⋯⋯二、探索新知1．形游。

（1）（渡）：小朋友可真明，你一幅，你就能想到么多的，在老手里有三根小棒，你能想到什么呢？（△、个、工）我想两个三角形得用几根小棒？你 4 根小棒，你能什么呢？（口、山、2 个人）4 根小棒的作用真不小，能口、山，能 2 个人字呢。

在每个小朋友都有一捆小棒，你喜什么形，就什么形。

开始吧。

（2）形听音。

教巡，有目的地几名学生。

（3）交流。

：好了？同桌一，你了什么形？每个形用了几根小棒？共用了几根小棒？并把算式写到卡上。

：的是一的形，告老。

（板三个加数相同的算式）：的是不一的形？（板一个加数不相同的算式）：你想不想看看其他同学的形？走下座位看一看，的形最好看，再算一算他一共用了几根小棒？（件出示音）。

：小朋友才看了其他小朋友的形，好看？才老也看了，小朋友的形各式各，都很好看。

在我看黑板。

2．入乘法。

：察前面三个算式有什么特点？：在加法算式中，如果每个加数都相同，我就把他叫做相同加数。

：像求几个相同加数的和可以用一种新的方法，叫做乘法，今天我就一起来研究乘法的初步。

（板）一遍。

3．教学乘法。

用学生出的算式行教学。

以 3＋3＋3＋3＋3＋3＝18 例。

：才我个加法算式的每个加数都相同，那么相同加数是几？跟老一起数一数有几个 3 呢？（学生数1、2⋯6，板：6）师：求 6 个 3 是多少，还可以用乘法计算，就在 6 和 3 的中间写乘号，看老师怎么写，先写“／”，再写“＼”，伸出小手练一遍，这就是乘号，读作“乘”。

乘法引入(一) 从加到乘教学内容：第8、9页教学目标：1、通过观察发现重复的行为和情节，能够用“几个几”来描述。

2、知道可以用同数连加来计算几个几的和。

3、初步理解乘法的含义，会使用乘法算式描述几个几的和。

教学重点：同数连加时几个几的语言表述是乘法引入的关键。

教学难点：准确分清几个几。

教学过程：一、创设情景，引入课题：1、出示主题图，编设欢乐场景。

师：今天小丁丁他们带我们一起去游乐场，这里有很多好玩的游戏。

看这里有些什么？2、引导学生用语言描述：（1）小汽车每辆小汽车上坐2人有这样的6辆（2）划船每条船上坐3人有这样的6条（3）转杯车每只转杯车中乘4人有这样的5只二、观察讨论，探究新知：（一）几个几相加的语言描述。

1、师：小朋友玩累了，来到了儿童餐厅，看到里面摆放了很多椅子，这些椅子是怎么叠放的？生：4把一叠1叠1个4 42叠2个4 4 + 4 = 83叠3个4 4 + 4 +4 = 124叠4个4 4 + 4 + 4 + 4 = 162、师：小丁丁他们坐下后开始点点心，点了些什么？（1）香肠：每盘4根，有6盘几个几？6个4怎么算？6 个+ + +（2）吃完了，每盘0根几个几？6个0怎么算？6 个0 = + + +（3）学生独立完成p11页第2题，并交流3、出示点子图（1）师：看一看有几个圈，每个圈中是几？6 个2 =（2）师：还可以怎么圈？圈后再看看是几个几？（3）独立完成p11第3题并交流核对。

（二）、从加到乘的转换。

1、回到游乐场图，出示划船图。

小熊猫问：一共有几人在划船？算式怎么列？（1）小胖想：3+3+3+3+3+3+3=18可是算式太长了。

（2）小巧想：6个3 6ⅹ3=182、比一比谁的算法方便，为什么？你喜欢谁的？加法算式：3+3+3+3+3+3+3=18（人）乘法算式：6ⅹ3=18（人）答：一共有18人在划船。

3、想一想，10个3连加，加法算式长不长？但是乘法算式？那么100个3连加呢？乘法算式怎么写？所以小兔欢欢说：同数连加，可以用乘法表示，式子就简便多了。

乘法的初步认识教学内容：课本p44~46页，例1教学目标：1.通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2.认识乘号、因数，会读写乘法算式。

教学重、难点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式。

教学准备：小棒、练习本、题卡教学过程：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。

这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？二、认识乘法建立概念1.出示插图数一数：摩天轮上共有几人？2.分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3.请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20 几个1相加？20个1相加2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20还有别的算法吗？3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2010个2相加4)6＋6＋6＋6＋6＋6=366个6相加4.师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?对呀, 太麻烦了。

为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”5.同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。

板书1)1+1+……+1+1=20×1或 1×202)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×53)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×24)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1， 1乘20， 5乘4，4 乘5， 2乘10， 10乘2即：几个几相加写作：几×几读作：几乘几6.小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。