西师大版小学语文六年级下册《22.空城计》教学案

西师大版小学六年级下册语文《翻越大雪山》

教案

篇一

1、学会本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

3、学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。

教学准备：

教师：搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。

学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料。

教学过程：

一、引入新课，揭示课题

1、《七律·长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地……面对种种艰难困苦，面对地方军阀、国民党*的围追堵截，这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插，最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。今天，就让我们穿过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难。 2、板书课题：翻越大雪山。读了课题，你想知道些什么？

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，自学生字词，了解课文内容。教师提示重点字词的读音及书写。

戳：读音chuō，注意“羽”字头的变化。

踉跄：读音liànɡ qiànɡ。

2、想想课文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注。

3、检查自学效果，指名说感受。

三、感受雪山环境的险恶

学习课文第1、2段。

1、读课文第1、2段，勾画出写雪山特点的语句。

2、引导学生概括大雪山的特点。（海拔高，气温低，空气稀薄，天气变幻莫测）抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷，抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测。引导学生思考这段环境描写的作用。

3、指导朗读。

学习课文第3、4段。

1、红军从江西出发，已经整整八个月了，他们现在又是怎样的情况呢？自由读课文第3段，勾画出相关的语句。

2、汇报勾画的内容。 3、这样的队伍翻越这样的雪山，可能会出现哪些情况？

4、面对险恶的环境，面对重重困难，红军将士的态度是——齐读第4段。你从感叹号中悟出了什么？（态度坚决、毫不犹豫）该怎样读？引导学生读3、4段。

第 1 页 共 4页六年级语文测试题 命题：夏建立 审核：付书现 一、积累与运用。（42分） 1、汉字是中国文化的根基。看拼音，把汉字规范美观地写在田字格里。(12分) yū shì kàn hè wēi yí （ ）泥 （ ）好 俯（ ） 显（ ） （ )( ） sāo xié hán chuí shí chènɡ （ ）动 （ ）持 蕴（ ） 鼓（ ） （ ）（ ） 2、读句子，用“/”划去加点字的不正确读音。（8分） 山风呜咽(yàn yè）着，卷(juǎn juàn)着雪花迎面扑来，单薄(báo bó)的军衣抵挡不住风雪的侵袭(xī xí)。战士们头昏脑涨(zhǎnɡ zhànɡ)，呼吸困难。尽(jǐn jìn)管这样，大家还是拼尽(jǐn jìn)全身力气，互相搀扶着，艰难(nán nàn)地一步一步地前进。 3、把下列词语补充完整，并选择其中的两个写一句话。（6分） 惊世（ ）俗 与生（ ）来 肆无忌（ ） （ ）不忍睹 云蒸霞（ ） 沧海一（ ） 刻骨（ ）心 万（ ）无声 4、选择正确的答案，将序号填在括号里。（6分） ①“深浅”有一对反义词组成，下列词语的构成方式全部与它相同的一组是（ ）。 A．好坏 死活 后退 春秋 曲直 B．出入 开关 厚薄 东西 运输 C．正反 前后 快慢 良莠 装卸 ②下列几句话中，带点字读音全部正确的一组是（ ） A．用散（sǎn）文的话说，该是石罅(xià)生，或石缝(fènɡ)生。 B．长长的队伍迤（yí）逦(lǐ)而行。一到山脚下，气温骤(zhòu)然降低。 C．当我感觉到身后有人并转（zhuǎn）过身时，发现一位瘦削(xiāo)的老妇人静静地坐在一张木椅上。她就是我唯（wéi）一的听众。 ③“ 下雨， 要带雨具。”这句话要填上关联词，下面几组关联词中，唯一不能用的是（ ）组。 A．如果……就…… B．即使……也…… C．只要……就…… D．因为……所以…… 5、按要求写句子。（7分） ①低头俯视，山下的队伍，在雪海里游动，蜿蜒而上。（改为比喻句。） ②我一定会改掉不良的坏习惯。（在原句上修改病句。） ③伫立在冰面上的企鹅爸爸们成了南极洲最让人刻骨铭心的一道风景。（缩句） 第 2 页 共 4页 ④把下面的转述句改为直述句。 爸爸常常讲，他在动笔之前，总是能清楚地意识到句子是怎么在他的头脑中形成的。 ⑤写一句话，恰当地引用含有对偶修辞的诗句。 ⑥母亲对我说：“这瀑布中有一种节奏，请你仔细听一听。” a.改为转述句： B.把说话人放在话语的中间： 6、语文实践。(3分) 现代社会,上网已成为生活中一部分内容。许多同学都有一个新颖独特的网名。例如:“追梦少年”“快乐小猪”“诗坛新燕”“雏鹰展翅”等等。这些网名或寄托理想,或张显个性,既生动形象,又好懂易记,让人过目难忘。请你为自己另行设计一个具有个性特征和积极意义的中文网名(不少于四个字),并将你的命名缘由写在下面。 我的网名: 命名缘由: 二、阅读理解。（58分） 1、判断正误，在正确的说法后面打√，错误的后面打×。（6分） ①《夏》一文抓住了夏天热烈、金黄、紧张的特点，用极富魅力的语言赞美了夏天的景物和人物。（ ） ②《回忆爸爸》一课中，海明威的儿子主要回忆了父亲在语文学习中对他的帮助，即：鼓励和批评。（ ） ③《七律·长征》一诗，既表现了红军大无畏的英雄气概，又表现了毛泽东博大的胸怀和豪迈的气概。（ ） ④《翻越大雪山》与《七律·长征》中的“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”一句描写的事件一致，地点一致。（ ） ⑤《唯一的听众》一课脉络十分清晰，全文围绕“我”的心理和行动的变化展开叙述，表达了“我”对老教授的敬佩、感激之情。（ ） ⑥《恐龙在我们头上飞》一文，季强证明假说一部分，按事情发展顺序进行叙述。（ ） 2、调动积累，根据语境填写古诗词或名言警句。（9分） ①万物皆有情。杜甫用“ ， ”两句盛赞春雨善解人意；诗人李商隐的“ , ”两句则用小草的喜悦来表达自己在天放晴后喜悦舒爽的感觉。 ②古人常常用“明月”来抒怀。苏轼用“ , ”来祝福亲人健康常在；张九龄用“ , ”来表达对友人的思念之情。 第 3 页 共 4页③一个人无论地位有多低微，都不能忘记忧国忧民的责任，正如陆游所说：“ ” 3、根据课文内容填空。（16分） ①《学会聆听》围绕“ ”、“ ” 展开故事内容，告诉人们 。 ②《七律·长征》是毛泽东同志的一篇著名诗词。作者先用“ ， 。”这两句总领全诗，然后选取红军长征途中经历千难万险的五个典型画面： 、 、 、 、 ，热情地歌颂了中国工农红军 的精神。 ③《翻越大雪山》一文中有很多环境描写，这些描写从侧面表现了 ，当读到红军翻越大雪山胜利会师时，我想：毛泽东的诗句“ ， ”不正描写了那激动人心的场面吗？ 4、先把下面这首词补充完整，再按要求答题。（ 8分） 清平乐·六盘山 天高云淡,望断南飞雁。 ， 。 六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手,何时缚住苍龙？ ①把这首词补充完整。（2分） ②“望断”的意思是 ，表达了 的感情。（2分） ③这首词抒发了 。（2分） ④你一定积累过毛泽东的其它诗词，请写出一句。（2分） 5、阅读语段，按要求做题。（6分） 指挥棒一跳一个巨浪，一甩一个浪花。分不清乐声、歌声，台上、台下。只感到扑面飞来的水珠，脚上滚滚的波浪；万千父老弟兄，盯着一个人的眼睛。桨板， ；号子， ；中国号， ，向前冲去！ ①按原文填空。（3分） ②本语段作者运用了丰富的 ，表现了《黄河大合唱》那种磅礴的气势，这样写的好处是 。（3分） 6、阅读短文，完成下面各题。（13分） 谈读书 （1）读书，一定要读好书，否则不如不读。这个世界每天出书何止万本，一个人的阅读量在它面前真是苍海一栗。我们没有义务用宝贵而有限的生命去陪伴那些平庸、通俗的文字。英国有这么一个读书人，他的读书信条是只读一流作家的第 4 页 共 4页一流作品，并反复研读他们的代表作。比如在文学领域，当他用一年时间研读了莎士比亚、巴尔扎克、托尔斯泰、普鲁斯特、乔伊斯等大文豪的代表作品后，他就自豪地说：这个世界的文学高峰我总算都攀登过了！ （2）读书要忌杂。（ ）是一流的好书，（ ）切忌杂乱无章地读。好书需要形成系统，需要时间间隔，需要慢慢咀嚼、消化和回味。 （3）无数事实说明：读书不在多，而在于一个“精”字，在于有没有合理的系统和计划，你的系统和计划有没有良好的逻辑联系。 （4）举例说，假如你读诗，在一段时间可以专门读一读唐诗，而在某段时间则可以专门读李白，在你精读了李白的代表作品以后，可以写点读后感，再看一看有关李白的评论文章，强迫自己在高层次上与世界最杰出的人物对话。 （5）读书不可强求，应该去读自己喜欢的、“有缘分”的书。一流的好书，如果读上去头疼、脑涨、打瞌睡，硬着头皮也读不下去，感到无法接受，那就暂时放下它，不要糟蹋了书，也不要糟蹋了自己。 （6）你要相信，世界一流的知识星座漫天闪烁，总有一个星座是与你有缘的，或者说具有某种“同构关系”。你们的生命信息、审美趣味、接受波段彼此相容、彼此沟通、彼此呼应。在这个“波段”上，你们彼此间能产生最大幅度的共鸣。 （7）很多人，包括一些学者、教授，都习惯于做读书卡片，对此，我有不同看法。就拿人文科学、社会科学来说，我们应该读他们的精髓和神韵，而不是把他们孤立地分解成一段段警句。 （8）我们读一本好的书就像在观赏一朵美丽的花，她应该是生长在泥土中随风摇曳散发出沁人心脾的芬芳，我们“读”到的、令人陶醉的应该是她整体的风韵或者一种神韵。如果将这朵花肢解成一片片花瓣，我们还会那么爱她么？这朵花还有什么观赏价值呢？所以，从这个角度看，读书不应该依赖做卡片。 ①第（1）段加点词“苍海一栗”中的错别字是 和 ，正确的写法是 和 。联系短文内容可知这个成语的意思是 （3分） ②请在第（2）段画线句的括号内填上一组合适的关联词语 。（1分） ③作者在第④段中例举“如何读诗”主要是想告诉人们：（ ）（选择最合适的一项）（2分） A、读书一定要读好书。 B、切忌杂乱无章地读书。 C、读书不在多，在于一个“精”字。 D、读书要有存在良好逻辑联系的系统和计划。 ④作者主要围绕四个方面谈了自己对“读书”的看法，分别是 、 、 、 （4分） ⑤《积累与运用二》的自主阅读园地中，老舍先生在《谈读书》时说到矫正读书不求甚解的方法之一是：随读随做读书笔记，而本文作者却说读书不应该依赖做卡片。对此，你有何看法？为什么？（3分） 第 5 页 共 4页 1、淤 嗜 瞰 赫 逶迤骚 挟 涵 槌 蚀秤（每字0.5分，共 6分。） 2、骇 俱 惮 惨 蔚 遐 铭 籁 造句略（每空0.5分，造句能同时用上两个词语2分，共6分。） 3、①C ②A ③B （每小题2分，共6分。） 4、略（每小题1分，共6分。） 5、略（网名具有个性特征和积极意义，且不少于四个字1分，命名缘由言之有理，语句通顺，且书写规范、无错别字2分，共3分。） 三、（共35分） 1、①√②×③√（每小题1分，共3分。） 2、①黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（2分。每个错别字扣0.5分，扣完该小题得分为止。） ②天上乌云翻滚，就像浓浓的墨汁在天边翻转，远处的山巅在翻腾的乌云中依稀可辨。如注的骤雨已经来到，大雨裹挟着白色的雨点砸在船上，水花四溅，仿佛千万颗珍珠，从天上倾倒而下。（意思对即可。2分。） ③黑云翻滚 暴雨骤降 雨过天晴 热爱大自然 但愿人长久，千里共婵娟 （前四空意思对即可。每空0.5分，共3分。） 3、（一）①劈动了死寂的东海 震醒了沉睡的山峰 乘驾着怒吼的黄河（每空1分，共3分。） ②想象和联想 不仅表达了作者的思想感情，而且烘托了气氛，深化了主题，增强了文章的感染力。 （第一空1分，第二空2分，共3分.） （二）①划去的读音依次为：jiáo jué （每音0.5分，共1分。） ②你看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会走到的，总会吃饱的。（1分） ③《冬阳·童年·骆驼队》 看骆驼吃草料咀嚼的样子 外形（样子） 神态 动作 和爸爸谈骆驼系铃铛的作用 想替骆驼剪毛 夏天追问骆驼的去处 (除第一空外，其它几空意思对即可。每空0.5分，共4分。) 4、①苍和栗 沧和粟 指一个人的阅读量相对于浩瀚的书海来说显得非常渺小。（前两空每空0.5分，最后一空意思对即可，1分，共3分。） ②即使……也……（哪怕……也……）(1分。) ③D (2分。) ④读书一定要读好书；读书忌杂；读书不可强求；读书不应该依赖做卡片。（每空1分，共4分。） ⑤略（学生只要言之有理均可。看法1分，理由2分，共3分。）

《空城计》第二课时教案汇总

《空城计》第二课时教案2

教学目标：

1、了解“空城计”是怎么回事，感受故事的魅力，从而激发阅读名著的兴趣。

2、通过阅读描写诸葛亮语言、动作、神态的语句，仔细品读，感悟他过人的智慧和胆识;

3、初步了解《三国演义》及其中的主要人物。

教学重难点：

1、重点：知道诸葛亮为什么要摆空城计、怎样摆空城计以及空城计成功的原因。

2、难点：从空城计的故事感受诸葛亮的足智多谋。

教学准备：

1、收集有关《三国演义》的故事，认识其中的一些人物。

2、收集有关诸葛亮的历史典故，更进一步认识这一光辉人物形象。

教学过程：

一、复习导入，学生质疑

昨天我们初读了空城计，知道“计”是——计谋、计策，你还知道有哪些计?空城计是《三国演义》中特别精彩的，也是人们津津乐道的智谋故事。对于空城计你想了解哪些内容?

二、学生带着问题自读自悟

三、理解内容，突破难点

1、有这样一句歇后语，诸葛亮唱空城计——没办法，诸葛亮是在怎样的情况下想到用空城计的?

(引导学生抓住“十五万”“五千”等数据，对比分析：兵力悬殊;司马懿刚占领街亭，打了胜仗，士气正旺，而诸葛亮有一半还是运粮草的兵，不能打仗，听说司马懿的大军来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好，士气不足。)

2、自由读课文第二自然段，画出诸葛亮是怎样施计，你从中体会到了什么，在旁边写上你对诸葛亮的评价。

a、下命令

指名学诸葛亮下命令，指导朗读，语气应沉着，坚定。

b、在括号里填上动词，从诸葛亮的动作体会他的沉着镇静。

c、如果你是诸葛亮手下的一名大将或一个兵卒，听到诸葛亮传的命令，看到他坐在城楼上喝酒弹琴，你心里会想些什么呢?

d、再读诸葛亮实施空城计的过程，体会诸葛亮临危不乱，处变不惊，遇事冷静。

22、空城计

教材简析

这篇课文节选自我国著名古典历史小说《三国演义》。课文描述蜀国丞相诸葛亮面对强敌处变不惊，设下计谋，终于使魏国名将司马懿引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。

课文按事情发展顺序进行叙述，可概括为四个情节发展阶段：1.兵临西城；2.临危施计；3.司马中计；4.孔明释计。课文先写“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”而诸葛亮“身边别无大将，只有一班文官”，“只剩二千五百军在城中。”敌众我寡，情势十万火急！再写诸葛亮处变不惊，巧施空城计：“将旌旗尽皆隐匿”，“大开四门”，“于城上楼前，凭栏而坐，焚香操琴。”然后写司马懿中计：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。”“宜速退。”最后写诸葛亮向众官分析施空城计缘由：“此人料吾生平谨慎，必不弄险”，“吾非行险，盖因不得已而用之。”

全文故事情节曲折生动，引人入胜；起因、经过、结果交代得清楚明白；人物形象栩栩如生，语言表达具有“文不甚深，言不甚俗”的独特风格，充分体现出我国传统经典作品的艺术魅力。

选编本文的目的，是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，学习作者塑造人物形象的方法，领悟《三国演义》小说“文不甚深，言不甚俗”的独特语言风格，从而体验阅读名著的乐趣。

教学目标

1、学会本课生字。

2、利用工具书把课文读通、读懂。能复述课文。

3、学习作者塑造人物形象的方法，体会诸葛亮的足智多谋，激发学生阅读古典名著的兴趣。

4、激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象能力。

教学重点难点：

1、作者塑造人物形象的方法和文章的语言表达特点。

2、诸葛亮为什么要施空城计、怎样施空城计及施空城计成功的原因。

教学准备

教师：查找《三国演义》相关音像资料；准备推荐给学生的名著名篇。

学生：通过各种渠道搜集有关诸葛亮的故事，制作卡片，准备交流。