2022年中考生物总复习学案：第1课时 细胞是生命活动的基本单位

《细胞是生命活动的基本单位》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“细胞是生命活动的基本单位”。

我们将通过学习，了解细胞的基本概念、结构和功能，以及细胞在生物体中的重要作用。

通过本节课的学习，学生将掌握细胞的基本知识，为后续的生物学习打下坚实的基础。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握细胞的基本概念、结构和功能，了解细胞在生物体中的位置和作用。

2. 过程与方法：通过观察细胞显微结构，学习科学观察和实验方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对生物科学的兴趣和热爱，形成科学的世界观和生命观。

三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对细胞基本概念和结构的理解程度。

2. 实验操作评价：通过观察学生显微镜操作和细胞样本观察的准确性和规范性，评价学生的实验操作能力。

3. 综合应用评价：通过课后作业和课堂讨论，评价学生对细胞在生命活动中作用的综合理解和应用能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过播放关于细胞的短片或图片展示，引发学生对细胞的好奇心和兴趣。

2. 新课讲授：教师讲解细胞的基本概念、结构和功能，结合图示和实例帮助学生理解。

3. 实验操作：学生操作显微镜，观察细胞显微结构，教师巡视指导。

4. 小组讨论：学生分组讨论细胞的作用和意义，分享观察结果和心得体会。

5. 总结归纳：教师总结学生的讨论结果，强化学生对细胞基本知识的理解和掌握。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对细胞基本概念和结构的掌握情况。

2. 实验报告：学生撰写细胞观察实验报告，包括实验目的、步骤、结果和分析。

3. 课后作业：布置相关练习题和阅读材料，巩固学生对细胞知识的理解和应用能力。

六、学后反思1. 学生反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，总结学习方法，提高学习效率。

2. 教师反思：教师反思教学过程和评价方式，总结教学经验，优化教学方法和策略。

3. 改进建议：针对学生的学习情况和反馈，提出改进教学策略和建议，为今后的教学提供参考。

第一章走进细胞1.1《细胞是生命活动的基本单位》教学设计一、教材分析：细胞是研究生物学的基础，本节主要让学生知道细胞学说和生命系统的结构层次的基本概念，通过本节课的学习，逐步领会生物学的研究方法，体会生物概念、生物的科学性和准确性，从而培养学生生物学习思维和生物学研究素养。

二、教学目标：1.从分析细胞学说的建立过程中，归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成生物界是统一的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程2.说出生命系统的结构层次，闸明细胞是基本的生命系统3.通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。

三、核心素养：生物观念：认同细胞是生命活动的基本单位，明确生命系统的结构层次。

科学思维：能熟练区分生命系统的结构层次。

科学探究：通过细胞学说的建立过程，了解生物学问题探究的过程。

社会责任：形成保护生物圈的意识，具备一定的专业能力。

四、教学重难点：1.重点：说出细胞学说的主要内容，简要说明其对生物学发展的意义；能说明“细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞”；解释为什么细胞是最基本的生命系统。

2.难点：解释为什么细胞是最基本的生命系统。

五、学情分析：学生在已经学习了初中基础细胞生物学知识，本节要在这些知识的基础上进一步加深学习细胞的有关知识。

在教学过程中考虑新旧知识的相互衔接，注意充分发挥理论知识对细胞知识的指导作用。

学习相关内容时应用理论知识加以解释，应用的过程也是进一步加深理解这些理论的过程。

通过介绍一些生活中的应用，进一步加深学生对这些知识的理解。

六、教学方法：启发式、自主探究式、问题诱导法七、教学准备：图表、课件等。

八、教学课时：1九、教学过程：环节一：导入新课。

1.创设情景“大熊猫吃冷箭竹”，问题探讨：大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。

讨论：①如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？②与同学相互评价各自的证据是否正确和充分。

学案：细胞是生命活动的基本单位
学习目标
1阐明细胞是生物体生命活动的基本结构和功能单位。

2区别动植物细胞结构的主要不同点。

3说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜控制物质进出细胞，细胞质中的能量转换器：线粒体和叶绿体。

4描述细胞核在生物遗传中的重要作用。

一、区别动植物细胞的结构和功能；
A细胞壁非常薄，不易观察到
植物细胞B细胞膜起保护和支撑作用
C细胞质染色时染色最深的部位
D细胞核细胞膜以内，细胞核以外的结构
动物细胞E叶绿体内有细胞液，存在酸味或甜味的物质
F液泡进行光合作用的部位
G线粒体进行呼吸作用的部位，动力车间
：分子较大，一般含碳。

如：核酸和脂质
二、
细①细胞中的物质
胞
的：分子较小，一般不含碳。

如无机盐和
生
活
需②能够控制物质进出
要：制造有机物，储存能量。

物
质③细胞质中有能量转换器
和：分解有机物，释放能量。

能
量
植物生活所需能量←有机物中的化学能←太阳光能
（）（）
动物生活所需能量←有机物中的化学能
（）
三、细胞核
是控制中心①遗传信息在中（实验：克隆羊多莉的身世可证明）
②遗传信息在细胞核的上，遗传物质的载体是
③染色体有和构成，遗传物质是
④ＤＮＡ上有特定遗传信息的片段叫做（控制生物性状的小单位）
总结：细胞是的统一体。

第1课时细胞是生命活动的基本单位1．(2021·江西模拟)下列细胞结构中不能体现人和植物区别的是()A．细胞壁B．叶绿体C．线粒体D．液泡解析：植物细胞的结构包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、线粒体和液泡等；动物细胞的结构包括：细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等。

所以动植物细胞都具有的结构为细胞膜，细胞质、细胞核和线粒体。

因此，线粒体不能作为区分动植物细胞的依据。

答案：C2．观察和实验是生物学家科学探究的基本方法，下列有关叙述不正确的是() A．将洋葱鳞片叶内表皮放在载玻片上展平，在表皮上滴一滴清水，用镊子夹起盖玻片，使其一侧先接触水滴，再缓缓放下B．转动粗准焦螺旋使镜筒下降过程中，应从侧面注视物镜C．在显微镜下观察到清晰的物像，如果移动显微镜，视野变暗，需要重新调节反光镜D．由低倍物镜换成高倍物镜时需要转动转换器解析：制作洋葱鳞片叶内表皮临时装片时，应该先在载玻片上滴一滴清水，然后将洋葱鳞片叶内表皮放在载玻片上展平，再用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平，避免出现气泡，A错误。

答案：A3．如图是植物细胞相关知识概念图，其中甲、乙表示结构，a、b表示功能。

下列说法错误的是()A．所有植物细胞，甲内都有叶绿体和线粒体B．乙能控制生物的发育和遗传C．a是支持和保护D．把新鲜菠菜叶洗净放在冷水中，水不变绿与b有关解析：并不是所有的植物细胞都有叶绿体，植物细胞的绿色部分有叶绿体，而非绿色部分如根细胞没有叶绿体，A错误。

答案：A4．如图是显微镜结构及视野中细胞示意图，有关分析正确的是()A．甲图中的黑圈是气泡，这是盖盖玻片不当造成的B．调节图示结构⑤使镜筒下降时，眼睛应注视图示结构①C．若观察甲时视野较暗，应换图示结构③的低倍物镜使视野明亮D．乙图中细胞太小，在放大观察时必须直接转动图示结构②换高倍物镜解析：依据甲图判断，视野中出现了气泡，是在制作临时装片时，盖盖玻片不当造成的，A正确。

《1.1 细胞是生命活动的基本单位》教学设计《第1节细胞是生命活动的基本单位》教案【教材分析】本节内容主要阐述了生命系统的结构层次与细胞学说的内容与发展，是生物学的基础，同时作为第一课，内容比较简单，趣味性较强，便于培养学生学习生物的兴趣。

【教学目标与核心素养】生命观念：认同生命活动建立在细胞的基础上，认同细胞是基本的生命系统并列举实例科学思维：能举例说明生命系统的结构层次科学探究：探究细胞学说的建立是个开拓、继承、修正和发展的过程。

社会责任：了解生物的基本特征，保护我们唯一的家园——生物圈【教学重点和难点】教学重点：细胞学说的内容；生命系统的结构层次教学难点：生命系统的结构层次【教学过程】导入：由熊猫吃竹子引入讨论分析，让学生说明动植物都是有细胞组成的证据。

细胞学说的建立过程1、指导学生阅读课本。

要求：①快速阅读。

②找出相关知识点，划出来。

③基于ppt上的问题引导学生之间互相讨论。

重点讨论：①通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？（请学生谈读书心得、感想。

评价学生的回答，结合学生谈的感想，教师归纳一些要点。

）通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点。

（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。

（2）科学发现的过程离不开技术的支持。

（3）科学发现需要理性思维和实验的结合。

（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。

②细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性。

（细胞学说主要阐述了生物界的统一性。

）③恩格斯把细胞学说、能量转化和守恒定律、达尔文进化论并列为19世纪自然科学的三大发现。

细胞学说的地位和意义为什么如此需要？说出你的理解。

细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。

2、细胞学说的主要内容：（见课本P2-P3，共三点，让学生齐声朗读。

2022高中生物第三章第1节生命活动的基本单位-细胞教案苏教版必第1节生命活动的基本单位----细胞（1）1665年，英国R.Hooke发现cell（实际是细胞壁）。

（2）1677年荷兰AntonieVanLeeuwenkoek用自制的显微镜真正观察到活细胞。

2.细胞学说的建立与发展（1）创始人：德国植物学家M.Schleidon和动物学家T.Schwann（2）内容：a)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

b)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

c)新细胞可以从老细胞中产生。

3.细胞学说的意义：使动物和植物统一到细胞的基础上，对现代生物科学的发展具有重要意义，被恩格斯称为19世纪自然科学的“三大发现”之一。

二、生物科学研究的重要工具——显微镜（一）光学显微镜1．主要由聚光镜、目镜、物镜等部分组成（目镜和物镜是显微镜的主体）。

2．放大倍数是物镜的放大倍数乘以目镜的放大倍数。

3．最大放大倍数只有1500倍。

4．成的是倒像。

5．镜口率反映分辨率的大小，镜口率越大，表示分辨率越高。

（二）电子显微镜1.目前使用的电镜已经能把所要观察的物体放大上百万倍。

2.常用的有透射电镜（适于观察细胞内部的超微结构）和扫描电镜（主要用于观察细胞等样品的表面形态和结构）。

三、细胞的大小和形态1.细胞的大小：（1）差别很大：大多数高等动物、植物的细胞体积一般在20～30μm之间。

2（2）多细胞有机体的细胞的大小同生物体的大小无关。

（3）细胞体积的最小极限决定于细胞独立生活所需的最基本成分的体积。

2.细胞的形态（1）形态多种多样，有圆形、方形、多角形、棱形，甚至不定形等等。

（2）细胞的形态与功能是统一的。

四、边做边学：使用光学显微镜观察各种各样的细胞1.正确使用显微镜的基本步骤是：（1）安放（2）对光（3）压片（4）调焦（5）观察【作业】《学习与评价》本节相关练习【板书提纲】第3章细胞的结构和功能第1节生命活动的基本单位——细胞一、细胞学说的建立与发展1.细胞的发现2．细胞学说的建立与发展（1）创始人：（2）内容：（3）意义：二、生物科学研究的重要工具——显微镜（一）光学显微镜（二）电子显微镜三、细胞的大小和形态“显微镜的结构和使用”是学生必须掌握好的知识和技能，需要系统地总结，并通过练习加以巩固。

复习专题二：细胞是生命活动的基本单位（第一课时）教学设计1、教学目标：知识与技能：1、说出显微镜主要构件（目镜与物镜；粗、细准焦螺旋）的名称和功能2、说出洋葱表皮细胞、人口腔上皮细胞的基本结构；比较动植物细胞的相同点和不同点。

3、能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能，能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

4、能独立使用显微镜，观察到清晰的图像，提高制作、观察临时装片的能力；过程与方法：1、制作临时装片，熟悉各操作步骤及注意事项，提高学习生物学的兴趣。

2、激情参与课堂，发挥自己潜在的实力。

情感态度与价值观：1、认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

2、认同动物体和人体是由细胞构成的，树立唯物主义观点。

3、理解细胞中的物质和能量，细胞是生命活动的基本结构和功能单位2、教学重难点：2.1、说出显微镜主要构件的名称和功能。

2.2、显微镜的使用及注意事项。

2.3、熟悉制作动植物细胞的临时装片操作步骤及注意事项。

2.4、概述动、植物细胞的基本结构、功能并区别动物、植物细胞结构的主要异同点3、教学课时：1课时4、教学过程一、说出显微镜的基本构造和作用反光镜：调节光线的强弱。

—面是平面镜（光线较强时用），另一面是凹面镜（光线较弱时用）载物台：中央有通光孔，下方有遮光器，有大小不同的光圈，可调节光线的强弱。

转换器：物镜，放大10倍的低倍镜和放大40倍的高倍镜。

物镜镜头越长放大倍数越大．．．．．．．．．．．．。

．目镜：是用眼观察的镜头；放大物象，目镜镜头．．．．越长放大倍数越小．．．．．．．．。

．粗准焦螺旋：转动时，升降镜筒幅度较大。

细准焦螺旋：转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰。

总结：有放大功能的是，能调节光线强弱的是。

（1）、若观察细胞时，需要将视野调暗，需改用和反光镜。

（2）、要使观察的物像变得更加清晰，需略转动。

二、显微镜的使用。

1使用显微镜步骤要领取镜和安放右手握住镜臂，左手拖着镜座对光转动转换器，使对准通光孔转动遮光器，使准通光孔转动反光镜，使目镜内看到（）视野观察标本要正对的中心，转动粗准焦螺旋，使镜筒慢下降，眼睛从侧面注视（），镜筒缓慢上升，看清物像，再略转，使看到物像更清晰。

课题名称：细胞是生命活动的基本单位教师姓名田彪科目、年级生物、高一授课时间教学背景分析课标分析：课程标准中本模块的第一个大概念就是“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”，可见本节在必修一中有提纲挈领的作用。

课程标准与本节相对应的要求是：说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成。

这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。

对应的学业要求是：观察多种多样的细胞，说明这些细胞具有多种形态和功能，但同时又都具有相似的基本结构。

该节作为高中生物教学的第一节课，还兼具绪论功能。

基于初中生物学教学的基础及高中生物学课标要求，教学中，着力点放在“细胞是生命活动的基本单位”的两个重要内涵上，即细胞学说的重大意义和细胞是基本的生命系统，教材分析：《细胞是生命活动的基本单位》是人教版高中《生物学》必修1第1章《走进细胞》的第1节教学内容。

本节的核心内容是了解细胞学说的内容与发展历程和生命系统的层次结构。

本节内容相对简单，是生物学的学习基础，同时作为第一课，可以培养学生学习的生物兴趣。

学情分析：通过初中的系统学习，学生已基本具有生物学的认知基础，也大概了解了细胞和生命系统的相关概念与知识。

本节内容对于学生要求不高，学生学习起来较为轻松。

教学目标1.举例说出生命活动是建立在细胞的基础上；2.能说出细胞学说的基本内容和发展历程；3.能举例说出生命系统的结构层次；4.认同细胞是生命系统的最基本的层次。

教学重点（1）生命活动离不开细胞（细胞是生命活动的基本单位）。

（2）生命系统的结构层次层次。

（3）细胞是生物体最基本的生命系统。

（4）细胞学说内容及其建立过程。

教学难点细胞是最基本的生命系统。

教学准备教学课件教学方法以讲解法为主，促进学生有效分析材料、推理整合建构。

教学教学步骤教师活动学生活动设计意图时间备注过程导入提问：初中生物学习的“生物的特征有哪些”熊猫和冷箭竹形态迥异，它们是由什么组成的呢？如何证明？学生回忆初中生物知识，能够回答出除病毒以外，生物都是由细胞构成的。