练习使用显微镜 初中生物教学设计
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《练习使用显微镜》教学设计（推荐五篇）
《练习使用显微镜》教学设计（推荐五篇）第一篇：《练习使用显微镜》教学设计《练习使用显微镜》教学设计教材分析：显微镜是初中学生接触的第一个专业精密仪器，由于学生第一次使用显微镜，对显微镜有浓厚的兴趣，总想动一动。
本节课以学生亲自动手实践为主，在教师的引导下，培养学生的科学探究及实验操作能力。
考虑到学生对显微镜比较陌生，因此在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取主动学习和合作学习相结合的学习方式。
教学目标：知识目标：①说明显微镜的构造和作用。
能力目标：②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
情感目标：③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点和难点：重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
课前准备：教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，课前每班培训5名“小助手”，以便课上帮助教师辅导其他学生。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
教学过程：［导入新课］除病毒外的绝大多数生物都由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。
要想探索生命的奥秘，必须认识细胞的结构。
大多数细胞很小，需要借助显微镜来观察。
显微镜的操作方法1取镜：一手握，一手托；2.放:略偏左(便于左眼观察，右眼记录绘画)3.安:目镜。
迅速看书，动手取镜和安放。
（强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
）提问：我们现在用的是什么显微镜？回答是光学显微镜。
显微镜的构造。
学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号，进行抽测。
显微镜的使用4.对光（1）低倍物镜对准通光孔。
七年级生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计
1.学生对显微镜的基本构造和功能了解不足，需要通过直观教学和实际操作来帮助学生建立清晰的认识。
2.学生在操作显微镜时可能存在恐惧心理，担心损坏设备，教师应鼓励学生大胆尝试，克服心理障碍。
3.学生在观察生物玻片标本时，可能对细胞结构、生物现象的描述和分析存在困难，教师需引导学生运用科学方法，逐步培养观察和分析能力。
七年级生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解显微镜的基本构造、功能及其使用方法，认识显微镜在生物科学探究中的重要作用。
2.学会正确使用显微镜进行观察，掌握调节显微镜焦距、切换物镜和目镜、调整光源亮度等基本操作。
3.能够运用显微镜观察生物玻片标本，识别细胞的基本结构，培养观察、描述和分析生物现象的能力。
3.增强学生的环境保护意识，让学生了解生物多样性的重要性，培养学生关爱自然、保护生态的观念。
4.培养学生尊重事实、追求真理的精神，使学生认识到科学探究过程中的客观性和公正性。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，有着强烈的求知欲和探索精神。在生物学科方面，学生对生物现象有一定的认知，但观察、分析生物结构的能力尚需培养。本章节内容是《练习使用显微镜》，显微镜作为生物学研究的重要工具，对学生来说既陌生又充满神秘感。因此，在教学过程中，教师需要关注以下学情：
3.观察日记：请同学们将观察过程和心得体会以日记形式记录下来，分享自己的发现和感悟。
要求：日记内容真实、生动，反映观察过程中的思考和收获。
4.家庭实验：鼓励同学们在家中尝试制作简单的生物玻片标本，如洋葱表皮细胞、花生切片等，并使用显微镜进行观察。
要求：实验步骤清晰，注意安全，观察结果拍照或绘图记录。
2.学生在操作显微镜时可能存在恐惧心理，担心损坏设备，教师应鼓励学生大胆尝试，克服心理障碍。
3.学生在观察生物玻片标本时，可能对细胞结构、生物现象的描述和分析存在困难，教师需引导学生运用科学方法，逐步培养观察和分析能力。
七年级生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解显微镜的基本构造、功能及其使用方法，认识显微镜在生物科学探究中的重要作用。
2.学会正确使用显微镜进行观察，掌握调节显微镜焦距、切换物镜和目镜、调整光源亮度等基本操作。
3.能够运用显微镜观察生物玻片标本，识别细胞的基本结构，培养观察、描述和分析生物现象的能力。
3.增强学生的环境保护意识，让学生了解生物多样性的重要性，培养学生关爱自然、保护生态的观念。
4.培养学生尊重事实、追求真理的精神，使学生认识到科学探究过程中的客观性和公正性。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，有着强烈的求知欲和探索精神。在生物学科方面，学生对生物现象有一定的认知，但观察、分析生物结构的能力尚需培养。本章节内容是《练习使用显微镜》，显微镜作为生物学研究的重要工具，对学生来说既陌生又充满神秘感。因此，在教学过程中，教师需要关注以下学情：
3.观察日记：请同学们将观察过程和心得体会以日记形式记录下来，分享自己的发现和感悟。
要求：日记内容真实、生动，反映观察过程中的思考和收获。
4.家庭实验：鼓励同学们在家中尝试制作简单的生物玻片标本，如洋葱表皮细胞、花生切片等，并使用显微镜进行观察。
要求：实验步骤清晰，注意安全，观察结果拍照或绘图记录。
练习使用显微镜教案人教版生物七年级上册_1
第一节练习使用显微镜教学目标：
1.说出显微镜的构造与功能。
2.规范使用显微镜,观察到清晰的物像。
3.初步形成实事求是的科学态度和严谨治学的科学作风。
教学重难点:
重点:
1.显微镜的基本构造和作用。
2.正确使用显微镜,观察到清晰的图像。
难点:正确使用显微镜,观察到清晰的图像。
教学方法：启发、合作探究法
教学课时：1
教学过程：
板书设计
第一节练习使用显微镜
一、显微镜的构造
二、显微镜的使用:取镜和安放、对光、观察、清洁收镜。
三、显微镜的成像特征
,上下颠倒,左右相反。
,观察到的物像就越大,但观察的视野范围就越小。
3.物像放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数
教学反思
本节课为实验操作内容,教学重点应放在对重点内容的引导强调上,通过实验活动帮助学生理解显微镜的构造及使用方法,提升学生的观察能力,为动、植物细胞的观察打基础。
生物七年级上册《练习使用显微镜》教案
【师】第九个原理粗准焦螺旋能使镜筒缓慢上升或下降；细准焦螺旋螺旋能使镜筒略微上升或下降。
四、课堂小结（2分钟）
见板书设计
五、堂堂清（4钟）
记忆本节课的知识点。
六、课堂训练（7分钟）
课后练习1—6。
七、作业
配套练习
板书设计：
第一节 练习使用显微镜
一、显微镜的作用
对微小的物体和细胞进行观察。
二、显微镜的结构
【师】请抬头看黑板，简言之，观察这一步分为4步，第一步安放玻片标本；第二步转动粗准焦螺旋；第三步一只眼注视目镜，逆时针转动粗准焦螺旋；第四步转动细准焦螺旋。
【师】再看初次使用显微镜时要掌握的两个练习题。
第一个练习题是练习将所观察到的物像移到视野中央。
原理：物像的移动方向和玻片标本的移动方向是相反的（像在哪玻片往哪移）
【师】找到镜臂，它是手握显微镜的地方，找到镜筒下方的转换器，转换器上安装有什么？转动转换器就可以使不同的物镜对准通光孔，看这个物镜上标有的数字 “10”表示什么，在物镜的下面写：物镜越长放大倍数越大（短高长低）；比较物镜和目镜，看物镜和目镜在外形上有什么差别？（物镜有螺纹，目镜没有）。
【师】找到载物台，载物台呈什么颜色，什么形状？中间的那个圆孔叫什么？找到压片夹；找到位于载物台下面的遮光器，在遮光器的下面写“遮光器上的大小不等的小孔叫光圈”。找到反光镜，在反光镜的下面写：“使光线通过光圈、通光孔、物镜、镜筒到达目镜”，这样就能被观察的物体放大并成像。找到镜座。
再看第二个练习题，如果将写有“上”字的玻片标本放在显微镜下观察，看到的物像应当是怎样的？
原理：显微镜下看到的物像是倒像，即物像和实物的位置关系是上下颠倒，左右相反。
【师】（二）使用显微镜的注意事项
四、课堂小结（2分钟）
见板书设计
五、堂堂清（4钟）
记忆本节课的知识点。
六、课堂训练（7分钟）
课后练习1—6。
七、作业
配套练习
板书设计：
第一节 练习使用显微镜
一、显微镜的作用
对微小的物体和细胞进行观察。
二、显微镜的结构
【师】请抬头看黑板，简言之，观察这一步分为4步，第一步安放玻片标本；第二步转动粗准焦螺旋；第三步一只眼注视目镜，逆时针转动粗准焦螺旋；第四步转动细准焦螺旋。
【师】再看初次使用显微镜时要掌握的两个练习题。
第一个练习题是练习将所观察到的物像移到视野中央。
原理：物像的移动方向和玻片标本的移动方向是相反的（像在哪玻片往哪移）
【师】找到镜臂，它是手握显微镜的地方，找到镜筒下方的转换器，转换器上安装有什么？转动转换器就可以使不同的物镜对准通光孔，看这个物镜上标有的数字 “10”表示什么，在物镜的下面写：物镜越长放大倍数越大（短高长低）；比较物镜和目镜，看物镜和目镜在外形上有什么差别？（物镜有螺纹，目镜没有）。
【师】找到载物台，载物台呈什么颜色，什么形状？中间的那个圆孔叫什么？找到压片夹；找到位于载物台下面的遮光器，在遮光器的下面写“遮光器上的大小不等的小孔叫光圈”。找到反光镜，在反光镜的下面写：“使光线通过光圈、通光孔、物镜、镜筒到达目镜”，这样就能被观察的物体放大并成像。找到镜座。
再看第二个练习题，如果将写有“上”字的玻片标本放在显微镜下观察，看到的物像应当是怎样的？
原理：显微镜下看到的物像是倒像，即物像和实物的位置关系是上下颠倒，左右相反。
【师】（二）使用显微镜的注意事项
1.2.1学习使用显微镜教案人教版生物七年级上册
人教版（2024）生物七年级上册《学习使用显微镜》教案及反思一、教材分析《学习使用显微镜》是人教版（2024）生物七年级上册的重要章节，是学生接触生物学科的初步实验技能训练。
内容特点在于通过实际操作显微镜，让学生了解显微镜的基本结构、使用方法和注意事项，为后续的细胞结构学习打下基础。
本课的重要性体现在培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。
二、教学目标【知识与技能】：学生能够识别显微镜的各个部件，掌握显微镜的正确使用方法和基本维护知识。
【过程与方法】：通过实际操作，学生能够独立使用显微镜观察微观世界，培养观察、分析和解决问题的能力。
【情感态度与价值观目标】：激发学生对生物学科的兴趣，培养学生的科学态度和严谨的实验习惯三、教学重难点【教学重点】：显微镜的正确使用方法和基本维护知识。
【教学难点】：显微镜的精细调焦和正确观察细胞结构。
四、学情分析七年级学生在之前的学习中可能已经接触过一些基础的生物学知识，但对显微镜的使用可能完全陌生。
他们对微观世界充满好奇，但可能缺乏耐心和细致的观察力。
在操作显微镜时可能会遇到困难，如调焦不准确、操作不当等。
五、教学方法和策略【教法】：1.直观演示法：通过亲自演示显微镜的使用步骤，让学生直观地观察和学习，同时强调操作中的关键要点和注意事项。
2.问题引导法：在教学过程中设置一系列问题，引导学生思考和探究，例如：“为什么要先用低倍镜观察？”“如何调节焦距才能清晰看到物象？”等，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.小组合作法：将学生分成小组，让他们共同操作显微镜，互相交流和帮助，培养学生的合作能力和团队精神。
4.比较归纳法：对比不同类型显微镜的结构和功能，以及显微镜操作中的正确与错误方法，帮助学生加深理解和记忆。
【学法】：1.观察学习法：认真观察教师的演示操作，注意细节和步骤，形成初步的操作印象。
2.实践操作法：学生自己动手操作显微镜，在实践中熟悉和掌握显微镜的使用方法，提高动手能力。
七年级生物上册《练习使用显微镜》教学设计
1.讨论主题：学生将围绕“显微镜在实际生物研究中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）显微镜的构造：本节课的核心内容之一是显微镜的基本构造，包括镜身、目镜、物镜、载物台、粗准焦螺旋、细准焦螺旋等部分。教师应详细讲解各部分的名称、位置及作用，使学生能够熟练掌握显微镜的构造。
举例：讲解载物台的作用是放置玻片标本，粗准焦螺旋和细准焦螺旋用于调节镜筒高度，使物镜与玻片标本之间保持适当的距离。
1.学生对显微镜构造的理解：在讲解显微镜构造时，我尽量使用生动的语言和实物演示，让学生能够直观地了解各部分名称和功能。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，但仍有个别学生对部分结构名称和作用掌握不够熟练，我考虑在课后加强个别辅导，帮助他们巩固这部分知识。
2.显微镜操作技能的掌握：在实践活动环节，学生动手操作显微镜时，部分学生操作不够熟练，对焦、切换物镜等步骤存在一定的困难。针对这个问题，我计划在接下来的课程中增加操作练习的时间，让学生有更多的机会熟悉显微镜的操作。
3.学生合作与讨论：在小组讨论和实验操作环节，学生们表现出积极的合作精神和沟通能力。但我也注意到，有些学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为害羞或不敢发表自己的意见。在今后的教学中，我会鼓励这些学生大胆表达自己的观点，提高他们的自信心。
4.教学方法的选择：在本节课中，我采用了理论讲解、案例分析、实践活动等多种教学方法，力求让学生在多角度、多层次地掌握显微镜的使用。从学生的反应来看，这种方法较为有效，但仍需不断调整和优化，以更好地适应学生的需求。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）显微镜的构造：本节课的核心内容之一是显微镜的基本构造，包括镜身、目镜、物镜、载物台、粗准焦螺旋、细准焦螺旋等部分。教师应详细讲解各部分的名称、位置及作用，使学生能够熟练掌握显微镜的构造。
举例：讲解载物台的作用是放置玻片标本，粗准焦螺旋和细准焦螺旋用于调节镜筒高度，使物镜与玻片标本之间保持适当的距离。
1.学生对显微镜构造的理解：在讲解显微镜构造时，我尽量使用生动的语言和实物演示，让学生能够直观地了解各部分名称和功能。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，但仍有个别学生对部分结构名称和作用掌握不够熟练，我考虑在课后加强个别辅导，帮助他们巩固这部分知识。
2.显微镜操作技能的掌握：在实践活动环节，学生动手操作显微镜时，部分学生操作不够熟练，对焦、切换物镜等步骤存在一定的困难。针对这个问题，我计划在接下来的课程中增加操作练习的时间，让学生有更多的机会熟悉显微镜的操作。
3.学生合作与讨论：在小组讨论和实验操作环节，学生们表现出积极的合作精神和沟通能力。但我也注意到，有些学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为害羞或不敢发表自己的意见。在今后的教学中，我会鼓励这些学生大胆表达自己的观点，提高他们的自信心。
4.教学方法的选择：在本节课中，我采用了理论讲解、案例分析、实践活动等多种教学方法，力求让学生在多角度、多层次地掌握显微镜的使用。从学生的反应来看，这种方法较为有效，但仍需不断调整和优化，以更好地适应学生的需求。
人教版七年级生物(上)《第一节 练习使用显微镜》教学设计
第一节练习使用显微镜教学目标1．说出显微镜各结构的名称及功能。
2．学会正确使用显微镜。
3．使用显微镜观察到清晰的图像。
4．认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术互相促进的关系。
教学重点1．显微镜的基本构造及功能。
2．正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
教学难点正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
教学准备光学显微镜，玻片标本，多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示不同种类显微镜的图片，引导学生说出显微镜的发展史。
【学生活动】借助课前收集的资料，结合教师出示的各种显微镜的图片，说出显微镜的发展史。
【过渡】显微镜已经成为人类探索微观世界不可缺少的工具，下面我们就开始进行对显微镜的学习吧！新知探究一、显微镜的构造和功能【教师活动】展示光学显微镜的图片和实物，让学生试着说出显微镜各结构的名称，以了解显微镜的构造。
【学生活动】观察显微镜，说出显微镜的各部分结构。
【教师活动】对学生的活动进行评价。
【过渡】刚才我们已经认识了显微镜的结构，那么，它的各结构的功能分别是什么呢？【教师活动】展示光学显微镜各关键结构的分解图片，并提出问题：显微镜的结构中具有放大作用的是哪部分？【学生活动】观察图片，回答：目镜和物镜。
【教师活动】展示目镜和物镜的图片，引导学生区分目镜和物镜。
【学生活动】观察图片，并思考，回答：目镜没有螺纹，物镜有螺纹；目镜的放大倍数越大其长度越短，而物镜的放大倍数的越大其长度则越长。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，并提出问题：显微镜的结构中具有调节光线强弱作用的是哪部分？【学生活动】观察图片，并思考，回答：遮光器和反光镜。
【教师活动】讲解遮光器和反光镜调节光线的原理。
继续展示光学显微镜的图片，引导学生回答显微镜的其他结构的功能。
【学生活动】观察图片，并思考、回答。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，引导学生总结显微镜的结构和功能。
【学生活动】对照显微镜，两人一组，边指认结构边说明其功能，并互相纠正错误。
练习使用显微镜教案七年级人教版生物上册
这节课我们就一起来学习显微镜相关的知识吧？
1.听教师讲解，回顾旧知识。
2.小组讨论由学习小组派代表举手回答。
通过对旧知识的回顾，达到温故而知新的目的。
一步一步的引导学生知道细胞是生命活动的基本单位。
通过显微镜吸引学生对显微镜的兴趣。
二、理清脉络
构建框架
(知识积累)
1.自主学习，教材33页，对照教材普通显微镜结构图和桌上的显微镜，指一指，认一认显微镜各部分结构；
（2）学生思考并举手回答问题二；
粗准焦螺旋：使镜筒上升和下降（大部分学生通过操作可以知道）
细准焦螺旋：通过老师的引导可知其作用-调焦距-看清物象
（4）学生思考并举手回答问题三；
观察反光镜的正反两面。
认真听教师讲解。Байду номын сангаас
观察遮光器上面的光圈。
动脑理解光圈是如何调节光线强弱的。
4.认真观看视频和注意教师强调的注意事项；
2.老师下达指令指认显微镜相关的结构；
3.用实物来逐一介绍显微镜的各个结构及其用途；
（1）问题一：起放大物像作用的是什么结构？
请同学们观察桌上的目镜和物镜看一下它们有什么特点？教师进行相应的引导。（区别和联系）
补充记忆方法：目镜“反目成仇”
补充知识点：倍数越大视野越暗；放大倍数=目镜X物镜；含义：物体长度或宽度放大倍数。
认真回忆巩固知识；
积极参与游戏。
对本节课所学的知识进行回顾有利于巩固所学的知识；
游戏检测可以让学生对生物更有兴趣。
四、板书设计
显微镜的使用
（1）取镜安放
（2）对光
（3）放置玻片标本
（4）观察
（5）收放
（6）整理桌面
5.学生动手操作，并记录好使用显微镜时观察的现象，并完成记录表上面的问题。
1.听教师讲解，回顾旧知识。
2.小组讨论由学习小组派代表举手回答。
通过对旧知识的回顾，达到温故而知新的目的。
一步一步的引导学生知道细胞是生命活动的基本单位。
通过显微镜吸引学生对显微镜的兴趣。
二、理清脉络
构建框架
(知识积累)
1.自主学习，教材33页，对照教材普通显微镜结构图和桌上的显微镜，指一指，认一认显微镜各部分结构；
（2）学生思考并举手回答问题二；
粗准焦螺旋：使镜筒上升和下降（大部分学生通过操作可以知道）
细准焦螺旋：通过老师的引导可知其作用-调焦距-看清物象
（4）学生思考并举手回答问题三；
观察反光镜的正反两面。
认真听教师讲解。Байду номын сангаас
观察遮光器上面的光圈。
动脑理解光圈是如何调节光线强弱的。
4.认真观看视频和注意教师强调的注意事项；
2.老师下达指令指认显微镜相关的结构；
3.用实物来逐一介绍显微镜的各个结构及其用途；
（1）问题一：起放大物像作用的是什么结构？
请同学们观察桌上的目镜和物镜看一下它们有什么特点？教师进行相应的引导。（区别和联系）
补充记忆方法：目镜“反目成仇”
补充知识点：倍数越大视野越暗；放大倍数=目镜X物镜；含义：物体长度或宽度放大倍数。
认真回忆巩固知识；
积极参与游戏。
对本节课所学的知识进行回顾有利于巩固所学的知识；
游戏检测可以让学生对生物更有兴趣。
四、板书设计
显微镜的使用
（1）取镜安放
（2）对光
（3）放置玻片标本
（4）观察
（5）收放
（6）整理桌面
5.学生动手操作，并记录好使用显微镜时观察的现象，并完成记录表上面的问题。
七年级生物《练习使用显微镜》教案
七年级生物《练习使用显微镜》教案第一节练习使用显微镜教学目标：1、说出显微镜的基本构造和作用。
2、使用显微镜观察到清晰的图像。
3、认同显微镜的重要作用,爱护显微镜。
关注科学与技术相互促进的关系。
教学重点：显微镜的使用方法；独立操作能力的培养。
教学难点：规范使用显微镜,并观察到物象。
材料用具：光学显微镜、写有“上”字的玻片,动物或植物玻片标本,擦镜纸,纱布教学过程导入新课展示图片不同时期显微镜图片,请学生从显微镜的外形推测：观察的材料应该放在哪里？哪些部件可以将观察材料放大？这些显微镜有哪些相同之处？一、出示目标1、说出显微镜的基本构造和作用。
2、规范使用显微镜并观察到清晰的图像。
自学课本36-41页内容,时间8分钟,结合目标完成以下问题：1、观察图2-1,识别普通光学显微镜的结构2、显微镜的使用步骤有哪些？二、分组检测学生两人一组,看书对照实物认识显微镜各部分名称,两分钟之后回答教师指示部分的名称。
（教师利用课件,点击即显示各部分名称）三、难点讲解显微镜的使用步骤：1、取镜和安放一手握,一手托；放在实验台略偏左（距离实验台边缘约7cm左右）。
强调安放目镜时,手指不要触摸镜头,对学生进行爱护显微镜的教育。
2、对光A.调节焦距B.调节光亮度C.调节光线角度D.调节图像清晰度7. 观察同一材料的同一部位时,高倍物镜与低倍物镜相比,其（）A、物像小、视野亮,看到的细胞数目多B、物像小、视野暗,看到的细胞数目少C、物像大、视野暗,看到的细胞数目少D、物像大、视野亮,看到的细胞数目多8.某同学在用显微镜观察标本时,发现视野中总有污物存在,移动玻片时污物不动；换上高倍物镜,污物仍存在,那么污物在（）A、玻片上B、物镜上C、反光镜上D、目镜上教师总结：大家这节课的表现非常好,课外希望大家能够通过网络等途径找找看还有没其它显微镜。
练习使用显微镜 生物优秀教学设计(教案)
练习使用显微镜【教学目标】知识目标：说明显微镜的结构与功能。
能力目标：使用显微镜，观察到清晰的图像。
情感目标：1．认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯。
2．初步形成实事求是的科学态度。
【教学重难点】重点1．显微镜的使用方法。
2．规范使用显微镜，并观察到物象。
难点规范使用显微镜，并观察到物象。
【教学过程】一、创设情境、导入新课走进新单元，指导学生阅读第二单元的开篇语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
指导学生阅读教材“想一想，议一议”，导入新课，引出观察细胞的工具——显微镜。
二、学案导学、自主学习1．教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读分析教材内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材的内容，回答学生用书有关题目。
2．教师巡回检查学生学习效果。
学法指导：实验法。
3．对学生学习的效果展示和交流。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
三、合作探究、点拨升华1．两人合作探究学生完成学生用书有关题目。
2．小组合作探究小组观察显微镜问题（1）①分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同？②物镜分高倍镜和低倍镜，如何转换镜头？③转动遮光器，发现了什么？转动反光镜，看看有什么不同？学生阅读教材，完成实验“练习使用显微镜”。
问题（2）①如何取放显微镜？②如何对光？③如何调焦观察到物像？通过探究活动，学生合作交流分析初步认识到：（1）显微镜的结构。
（2）会使用显微镜。
3．师生互动教师点拨、讲解：显微镜的结构：目镜、物镜、反光镜（有两面平面镜和凹面镜）、遮光器（上有大小不同的光圈）、粗准焦螺旋、细准焦螺旋等。
引导学生独立使用显微镜。
引申：对光时不同光线下反光镜和光圈的选择。
教师点拨、讲解显微镜使用：A．取镜和安放。
①左眼观察，右眼睁开。
②放在实验桌左边。
B．对光。
（光线强弱的调整，强光时用小光圈和平面镜，弱光时用大光圈和凹面镜）C．观察。
七年级生物《练习使用显微镜》教案
第二单元第一章第一节练习使用显微镜教学目标：1、说出显微镜的基本构造和作用。
2、使用显微镜观察到清晰的图像。
3、认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术相互促进的关系。
教学重点：显微镜的使用方法；独立操作能力的培养。
教学难点：规范使用显微镜，并观察到物象。
材料用具：光学显微镜、写有“上”字的玻片，动物或植物玻片标本，擦镜纸，纱布教学过程导入新课展示图片不同时期显微镜图片，请学生从显微镜的外形推测：观察的材料应该放在哪里？哪些部件可以将观察材料放大？这些显微镜有哪些相同之处？一、出示目标1、说出显微镜的基本构造和作用。
2、规范使用显微镜并观察到清晰的图像。
自学课本36-41页内容，时间8分钟，结合目标完成以下问题：1、观察图2-1，识别普通光学显微镜的结构2、显微镜的使用步骤有哪些？二、分组检测学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称，两分钟之后回答教师指示部分的名称。
（教师利用课件，点击即显示各部分名称）三、难点讲解显微镜的使用步骤：1、取镜和安放6.遮光器上光圈的作用是( )A.调节焦距B.调节光亮度C.调节光线角度D.调节图像清晰度7. 观察同一材料的同一部位时，高倍物镜与低倍物镜相比，其（）A、物像小、视野亮，看到的细胞数目多B、物像小、视野暗，看到的细胞数目少C、物像大、视野暗，看到的细胞数目少D、物像大、视野亮，看到的细胞数目多8.某同学在用显微镜观察标本时，发现视野中总有污物存在，移动玻片时污物不动；换上高倍物镜，污物仍存在，那么污物在（）A、玻片上B、物镜上C、反光镜上D、目镜上教师总结：大家这节课的表现非常好，课外希望大家能够通过网络等途径找找看还有没其它显微镜。
人教版生物七年级上册2.1.1练习使用显微镜教学设计
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，巩固学生对显微镜的认识。
2.教学过程：
-教师引导学生回顾本节课所学的显微镜基本结构、功能、使用方法等；
-学生分享学习心得，总结操作显微镜的技巧和注意事项；
-教师强调显微镜在生物学研究中的重要性，激发学生学习生物的兴趣；
-布置课后作业，让学生巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
（四）课堂练习
1.教学内容：设置课堂练习，让学生运用显微镜观察生物标本，巩固所学知识。
2.教学过程：
-准备植物叶片、昆虫翅膀等生物标本，分发给学生；
-学生根据所学知识，使用显微镜观察标本，并记录观察到的现象；
-教师巡回指导，及时解答学生在观察过程中遇到的问题；
-学生互相展示观察结果，交流心得，提高观察力和表达能力。
-分步骤介绍显微镜的基本结构，如镜筒、物镜、目镜、载物台、调焦装置等，并解释各部分的作用；
-演示显微镜的正确使用方法，包括取镜安放、对光、放片、调焦、观察、整理存放等步骤；
-强调操作显微镜时的注意事项，如避免碰触镜头、保护生物标本等；
-结合课本插图，让学生直观地了解显微镜的结构及使用方法。
（三）学生小组讨论
3.掌握显微镜的成像特点，理解物像的放大倍数与物镜、目镜的关系；
4.能够运用显微镜观察简单的生物标本，如植物叶片、昆虫翅膀等。
（二）过程与方法
本节课通过实践操作、小组合作等方式，让学生在动手实践中掌握显微镜的使用方法，培养观察能力和团队协作能力。具体过程与方法如下：
1.采用任务驱动法，引导学生自主探究显微镜的使用方法；
3.小组合作，实践探究：
-将学生分为小组，每组配备一台显微镜，让学生在小组内进行实践操作；
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，巩固学生对显微镜的认识。
2.教学过程：
-教师引导学生回顾本节课所学的显微镜基本结构、功能、使用方法等；
-学生分享学习心得，总结操作显微镜的技巧和注意事项；
-教师强调显微镜在生物学研究中的重要性，激发学生学习生物的兴趣；
-布置课后作业，让学生巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
（四）课堂练习
1.教学内容：设置课堂练习，让学生运用显微镜观察生物标本，巩固所学知识。
2.教学过程：
-准备植物叶片、昆虫翅膀等生物标本，分发给学生；
-学生根据所学知识，使用显微镜观察标本，并记录观察到的现象；
-教师巡回指导，及时解答学生在观察过程中遇到的问题；
-学生互相展示观察结果，交流心得，提高观察力和表达能力。
-分步骤介绍显微镜的基本结构，如镜筒、物镜、目镜、载物台、调焦装置等，并解释各部分的作用；
-演示显微镜的正确使用方法，包括取镜安放、对光、放片、调焦、观察、整理存放等步骤；
-强调操作显微镜时的注意事项，如避免碰触镜头、保护生物标本等；
-结合课本插图，让学生直观地了解显微镜的结构及使用方法。
（三）学生小组讨论
3.掌握显微镜的成像特点，理解物像的放大倍数与物镜、目镜的关系；
4.能够运用显微镜观察简单的生物标本，如植物叶片、昆虫翅膀等。
（二）过程与方法
本节课通过实践操作、小组合作等方式，让学生在动手实践中掌握显微镜的使用方法，培养观察能力和团队协作能力。具体过程与方法如下：
1.采用任务驱动法，引导学生自主探究显微镜的使用方法；
3.小组合作，实践探究：
-将学生分为小组，每组配备一台显微镜，让学生在小组内进行实践操作；
人教版七年级生物上册2.1.1练习使用显微镜教学设计
1.教师提出问题：“如何正确使用显微镜观察生物玻片标本？在观察过程中需要注意哪些问题？”引导学生进行小组讨论。
2.学生分组讨论，总结显微镜的使用方法和观察技巧，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师发放生物玻片标本，让学生分组进行观察实践，要求学生正确使用显微镜，并记录观察到的细胞结构。
2.思考题：讨论显微镜在生物科学研究中的应用，举例说明显微镜的使用对生物学发展的贡献。请同学们结合自己的生活经验，谈谈对显微镜的认识和体会。
3.家庭实践：在家中寻找合适的生物标本，如植物叶片、昆虫等，使用显微镜进行观察，记录观察到的有趣现象，并与家人分享。
4.预习新课：预习下一节课内容，了解细胞的基本功能，为学习新课做好准备。
（一）教学重难点
1.重点：显微镜的使用方法、生物玻片标本的观察、细胞结构的识别。
2.难点：显微镜的调节与使用技巧、细胞结构的观察与分析、实验数据的处理。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
-利用实物展示显微镜，引导学生思考显微镜在生物研究中的作用，激发学生学习兴趣。
-通过图片和视频资料，展示显微镜下的生物世界，引发学生的好奇心和探索欲望。
2.作业完成后，及时上交，教师将进行批改和反馈，帮助学生发现并改正错误。
3.鼓励同学们在完成作业过程中，积极与家长、同学交流，分享学习心得，共同提高。
4.教师将根据作业完成情况，评选出优秀作业进行展示，激发学生的学习积极性。
2.学生分享学习心得，表达对本节课知识的理解和感悟。
3.教师强调显微镜在生物研究中的重要性，鼓励学生在课后继续观察实践，探索生物世界的奥秘。
2.学生分组讨论，总结显微镜的使用方法和观察技巧，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师发放生物玻片标本，让学生分组进行观察实践，要求学生正确使用显微镜，并记录观察到的细胞结构。
2.思考题：讨论显微镜在生物科学研究中的应用，举例说明显微镜的使用对生物学发展的贡献。请同学们结合自己的生活经验，谈谈对显微镜的认识和体会。
3.家庭实践：在家中寻找合适的生物标本，如植物叶片、昆虫等，使用显微镜进行观察，记录观察到的有趣现象，并与家人分享。
4.预习新课：预习下一节课内容，了解细胞的基本功能，为学习新课做好准备。
（一）教学重难点
1.重点：显微镜的使用方法、生物玻片标本的观察、细胞结构的识别。
2.难点：显微镜的调节与使用技巧、细胞结构的观察与分析、实验数据的处理。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
-利用实物展示显微镜，引导学生思考显微镜在生物研究中的作用，激发学生学习兴趣。
-通过图片和视频资料，展示显微镜下的生物世界，引发学生的好奇心和探索欲望。
2.作业完成后，及时上交，教师将进行批改和反馈，帮助学生发现并改正错误。
3.鼓励同学们在完成作业过程中，积极与家长、同学交流，分享学习心得，共同提高。
4.教师将根据作业完成情况，评选出优秀作业进行展示，激发学生的学习积极性。
2.学生分享学习心得，表达对本节课知识的理解和感悟。
3.教师强调显微镜在生物研究中的重要性，鼓励学生在课后继续观察实践，探索生物世界的奥秘。
北师大版七年级上册生物教案2.3.1练习使用显微镜教学设计
3.教师揭示答案：“这是一个我们在日常生活中很难见到的生物，但通过一种特殊的工具——显微镜，我们就能观察到它的真实面貌。今天我们将学习如何使用显微镜，探索生物的微观世界。”
（二）讲授新知
1.教师简要介绍显微镜的发展历程、基本结构及其功能。
2.详细讲解显微镜的使用方法，包括取镜与安放、对光、放置玻片、调焦、观察等步骤。
3.思考题：结合本节课所学内容，思考以下问题并用自己的话回答：
a.显微镜在生物研究中有哪些重要作用？
b.在使用显微镜观察生物结构时，有哪些注意事项？
c.你认为显微镜在未来生物科学领域的发展中，还会有哪些新的应用？
4.预习作业：预习下一节课内容，了解细胞的基本结构和功能，为深入学习生物知识做好准备。
5.拓展阅读：推荐阅读与显微镜相关的科普书籍或文章，如《显微镜下的奇妙世界》等，拓展知识视野，激发对生物学科的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成勇于质疑、善于探究的良好习惯。
3.通过显微镜的使用，使学生感受到生物世界的微观美，提高学生的审美情趣。
4.增强学生保护生态环境的责任感，培养人与自然和谐共生的价值观。
教学设计：
1.导入：通过展示显微镜下生物世界的奇妙现象，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：介绍显微镜的基本结构、功能及使用方法。
5.教学拓展：
（1）鼓励学生利用课外时间，观察身边的生物，拓展显微镜的使用范围。
（2）组织学生开展研究性学习，深入了解显微镜在生物科学领域的应用，提高学生的科学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张神秘的生物图片，引发学生猜测：“你们知道这是什么生物吗？它有什么特别之处？”
2.学生积极发表自己的看法，教师引导学生关注生物的微观结构。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍显微镜的发展历程、基本结构及其功能。
2.详细讲解显微镜的使用方法，包括取镜与安放、对光、放置玻片、调焦、观察等步骤。
3.思考题：结合本节课所学内容，思考以下问题并用自己的话回答：
a.显微镜在生物研究中有哪些重要作用？
b.在使用显微镜观察生物结构时，有哪些注意事项？
c.你认为显微镜在未来生物科学领域的发展中，还会有哪些新的应用？
4.预习作业：预习下一节课内容，了解细胞的基本结构和功能，为深入学习生物知识做好准备。
5.拓展阅读：推荐阅读与显微镜相关的科普书籍或文章，如《显微镜下的奇妙世界》等，拓展知识视野，激发对生物学科的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成勇于质疑、善于探究的良好习惯。
3.通过显微镜的使用，使学生感受到生物世界的微观美，提高学生的审美情趣。
4.增强学生保护生态环境的责任感，培养人与自然和谐共生的价值观。
教学设计：
1.导入：通过展示显微镜下生物世界的奇妙现象，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：介绍显微镜的基本结构、功能及使用方法。
5.教学拓展：
（1）鼓励学生利用课外时间，观察身边的生物，拓展显微镜的使用范围。
（2）组织学生开展研究性学习，深入了解显微镜在生物科学领域的应用，提高学生的科学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张神秘的生物图片，引发学生猜测：“你们知道这是什么生物吗？它有什么特别之处？”
2.学生积极发表自己的看法，教师引导学生关注生物的微观结构。
1.2.1 学习使用显微镜(教学设计)七年级生物上册(人教版2024)
1.2.1 学习使用显微镜一、教学目标1.生命观念：学习使用显微镜，用显微镜观察池塘水中的微小生物，构建“除病毒以外，生物都是由细胞构成”生物科学理念。
2.科学思维：（1）形成细胞是生物体结构和功能的基本单位的重要概念。
（2）掌握显微镜的使用方法，培养学生在学习过程中初步形成实事求是的科学态度，激发学生对微观世界的好奇心和求知欲。
3.情感态度与价值观：（1）使用显微镜观察微小的生物，感受微观世界的生命，从而形成保护生命的意识。
（2）认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术相互促进的关系。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握显微镜的结构与使用方法。
2.教学难点：规范使用显微镜，从而观察清晰的物像；学会分析显微镜的成像特点。
三、教学设计思路生物学是一门培养人的科学探究能力和科学思维的重要学科，因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”；观察是科学探究的基本方法之一，在面对许多肉眼无法观察到的物体时，我们便需要借助显微镜进行观察。
本节课的内容，通过“只有在显微镜下才能看到的50件事！”的视频设疑“关于显微镜你了解多少？”引导学生进行思考；然后PPT展示早期英国博物学家罗伯特•胡克自制的显微镜，口述罗伯特•胡克发现细胞的过程，让学生明确并认同显微镜的重要性。
接着图片展示“显微镜的发展史”让学生认识到，从发现显微镜至今，显微镜在许多方面得到了改进。
因此接着提出“那我们在实验室常用来观察的显微镜是哪一种呢？我们应该如何正确使用它呢？”问题引入“显微镜的构造”以及“显微镜的使用”两部分内容，利用图片、视频、以及教师演示直观地让学生掌握显微镜的结构和使用，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的理解。
基于本节内容的特点，教师在本节课可以采取直观演示法和集体讨论法进行授课，让学生在解决问题的过程中获取到知识，与此同时还培养了学生团队协作的能力。
四、课时安排：2课时五、教学过程【新课导入】播放“只有在显微镜下才能看到的50件事！”的视频设疑“关于显微镜你了解多少？”引导学生进行思考，从而引入课题。
2.1.1练习使用显微镜教学设计-人教版生物七年级上册
第一节练习使用显微镜一、教学目标1、说出显微镜的基本构造和作用。
2、能够熟练掌握显微镜的使用方法，会使用显微镜观察到清晰的物像。
3、说出显微镜观察到的物像特点及显微镜的放大倍数。
4、认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术相互促进的关系。
二、教学重点、难点1、重点显微镜的使用方法。
2、难点规范使用显微镜，并观察到物象。
三、课前准备教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；写有“e”字的玻片、纱布、显微镜的使用视频和课件；学生课前预习显微镜的结构和功能初步掌握显微镜的使用步骤。
四、教学过程（一）导入新课（展示图片、视频）让学生看看自己的双手，教师提问：手脏吗？同学们回答：不脏。
展示第二张图片和视频手上分布着大量的细菌。
我们可以借助于一定的工具观察一些肉眼看不到的生物。
引出观察细菌的工具──显微镜。
提问：在小学学习使用过显微镜吗？（三）新课过程1、认识材料和用具引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本等。
2、显微镜的结构和功能两个同学一台显微镜认识显微镜的结构和功能。
教师手握显微镜引导学生认识显微镜的结构及功能。
教师讲解过程中学生可以亲自感受一下显微镜的各个结构功能。
教学过程中特别强调物镜、目镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、遮光器和反光镜的作用。
教师讲解结束学生结合课本37页完成导学案第一题。
回答教师指示部分的名称。
（教师利用课件，点击即显示各部分名称）3、鼓励学生当小老师，让学生到讲台上介绍显微镜的结构：第一可以培养学生敢于发言的习惯。
第二、检验学生掌握显微镜的程度。
第三、其他同学认真听小老师讲解并分析小老师介绍的情况。
通过学生集体学习和展示学生显微镜的结构和功能有了一定的了解。
学习显微镜的结构和功能是为了更好的使用显微镜。
下面我们来学习使用显微镜的使用步骤。
首先学生观看《使用显微镜》教学视频初步了解显微镜的使用步骤。
通过视频得出显微镜使用步骤包括：1、取镜和安放：右手握，左手托；略偏左，安目镜。
初中生物《练习使用显微镜》教学设计
初中生物《练习使用显微镜》教学设计初中生物《练习使用显微镜》教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的初中生物《练习使用显微镜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中生物《练习使用显微镜》教学设计篇1一、教学目标知识目标：1、说出显微镜的构造和作用。
2、使用显微镜，观察到清晰的图像。
能力目标：能顺利使用显微镜，并观察到清晰的图像。
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
二、教学重点1．说出显微镜的主要结构及其功能。
2．显微镜的使用过程及其注意事项。
三、教学难点在显微镜的使用过程中，对光、调焦距、找到清晰的物像。
在显微镜下，仔细观察物像。
四、教学过程（一）引言教师讲述：除病毒外，生物都是由细胞构成。
细胞很小，通常需要借助显微镜才能观察到。
显微镜是一个放大的仪器，首先来了解显微镜的构成以及它放大的功能。
（二）显微镜的构造学生对照P36显微镜的结构图片来认识显微镜的结构及其功能。
1、对照图片，找到目镜和物镜：要求学生从镜筒上取下目镜观察，看上面标注的数字(10x)；再让学生转动转换器，移动物镜，观察转换器上的三个物镜上标注的数字(4x10x40x)以及三个放大不同倍数的物镜长短情况。
问：能起到放大作用的是什么？显微镜的放大倍数如何计算？显微镜下成的像有什么变化？目镜、物镜，上面的数字代表的是它们放大的倍数；其中4倍和10倍的物镜属于低倍物镜，而40倍的物镜属于高倍物镜。
高倍物镜的镜身相对长些，低倍物镜的镜身相对短些。
放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数。
如：实验桌上的显微镜最大放大倍数是多少？最小放大倍数是多少？显微镜下的视野是固定的，放的越大，意味着看到的物像越少，而且成倍地减少。
2、由于目镜与物镜都是凸透镜，因此显微镜下成的物像是一个倒像。
初中初一生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计
2.学生观察动物组织切片，描述动物细胞的特点。
3.学生通过观察，分析物细胞结构的异同，提高观察能力和解决问题的能力。
五、总结与反思
1.教师引导学生总结显微镜的使用方法和注意事项。
2.学生分享观察生物玻片标本的收获和感受。
3.教师点评学生的观察报告，给予鼓励和指导。
六、课后作业
1.观察身边的生物标本，尝试用显微镜进行观察，记录观察结果。
3.思考题：请学生思考显微镜在生物科学研究和生活中的应用，并举例说明。这道题目旨在培养学生的创新思维和知识应用能力。
4.小组讨论：鼓励学生与小组同学一起讨论，如何更好地保护显微镜，以及在使用显微镜时如何确保观察的准确性。小组需要提交一份讨论报告，分享他们的观点和建议。
5.研究性学习：针对课堂上观察的生物标本，学生可以自主选择一个方向进行深入研究，如细胞的结构与功能、生物的分类等。要求学生利用图书馆、互联网等资源，收集相关信息，并在下节课上进行简要汇报。
6.情感反思：请学生反思本节课的学习过程，以及自己在小组合作中的表现。学生需要写下自己在学习显微镜使用过程中的心得体会，以及对生物学科的兴趣变化。
1.小组成员共同观察生物玻片标本，尝试使用显微镜进行调焦、观察。
2.讨论观察到的细胞结构，描述其特点，并记录在讨论记录表中。
3.各小组派代表汇报观察结果，分享观察过程中的心得体会。
4.针对其他小组的观察结果，进行评价和讨论，提高学生的观察能力和团队协作能力。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我会设计以下任务：
1.观察作业：学生需在家中寻找一个生物标本，如植物叶片、昆虫翅膀等，使用显微镜进行观察，并记录所观察到的细胞结构。要求学生尽量详细地描述细胞的特点，尝试用自己的话解释所看到的生物现象。
3.学生通过观察，分析物细胞结构的异同，提高观察能力和解决问题的能力。
五、总结与反思
1.教师引导学生总结显微镜的使用方法和注意事项。
2.学生分享观察生物玻片标本的收获和感受。
3.教师点评学生的观察报告，给予鼓励和指导。
六、课后作业
1.观察身边的生物标本，尝试用显微镜进行观察，记录观察结果。
3.思考题：请学生思考显微镜在生物科学研究和生活中的应用，并举例说明。这道题目旨在培养学生的创新思维和知识应用能力。
4.小组讨论：鼓励学生与小组同学一起讨论，如何更好地保护显微镜，以及在使用显微镜时如何确保观察的准确性。小组需要提交一份讨论报告，分享他们的观点和建议。
5.研究性学习：针对课堂上观察的生物标本，学生可以自主选择一个方向进行深入研究，如细胞的结构与功能、生物的分类等。要求学生利用图书馆、互联网等资源，收集相关信息，并在下节课上进行简要汇报。
6.情感反思：请学生反思本节课的学习过程，以及自己在小组合作中的表现。学生需要写下自己在学习显微镜使用过程中的心得体会，以及对生物学科的兴趣变化。
1.小组成员共同观察生物玻片标本，尝试使用显微镜进行调焦、观察。
2.讨论观察到的细胞结构，描述其特点，并记录在讨论记录表中。
3.各小组派代表汇报观察结果，分享观察过程中的心得体会。
4.针对其他小组的观察结果，进行评价和讨论，提高学生的观察能力和团队协作能力。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我会设计以下任务：
1.观察作业：学生需在家中寻找一个生物标本，如植物叶片、昆虫翅膀等，使用显微镜进行观察，并记录所观察到的细胞结构。要求学生尽量详细地描述细胞的特点，尝试用自己的话解释所看到的生物现象。
七年级练习使用显微镜教学设计
七年级练习使用显微镜教学设计显微镜的使用是初中学生学习生物学必须要熟练掌握的知识,也是中学生学习生物学，进行科学探究的重要仪器，下面店铺为你整理了七年级练习使用显微镜教学设计，希望对你有帮助。
练习使用显微镜教学设计一、教学目标(一)知识目标1.认识显微镜的结构和作用，掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。
2.正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
(二)能力目标1.练习使用显微镜。
2.计算显微镜的放大倍数。
(三)情感态度价值观目标1.认同显微镜的重要作用。
2.爱护显微镜。
3.关注科学与技术相互促进的关系。
二、教学重点显微镜的基本构造和作用。
三、教学难点正确使用显微镜，并观察到清晰的物象。
四、教学准备1.显微镜，标本(写有“上”字的玻片)，擦镜纸、纱布等实验用品。
2.显微镜的使用视频或课件。
五、教学过程(一)导入展示精美的光学显微镜下观察到的生物的图片，提问：猜猜都是什么生物?【设计意图】学生体会到显微镜下的微观世界的美妙，引发练习使用显微镜的强烈兴趣。
(二)显微镜的结构和功能1.教师利用显微镜实物讲解显微镜各部分结构，引导学生说出各部分结构的功能。
2.学生参照教材上显微镜的图，与实物对照，准确说出各部分结构名称和功能。
3.教师对学生提出以下问题：从外形上如何区别低倍镜和高倍镜?它们放大倍数分别是多少?如果用这台显微镜观察物象，它会被放大多少倍?怎样使镜筒上升和下降?【设计意图】作为过程评价，检查学生学习的效果。
(三)显微镜的使用1.教师分步讲解并示范显微镜的规范操作，学生同步模仿操作。
2.对学生提出要求后，学生练习操作，学生之间相互评价。
同时教师巡视，纠正不规范操作。
记录普遍存在问题，统一纠偏。
3.反馈：提供一些不规范操作造成后果的图片，让学生分析原因，如何操作可以避免上述情况发生。
【设计意图】分三个层次练习使用显微镜，并分析讨论遇到的问题的原因，学生能力得到提高。
(四)课堂练习1.显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜下看到的物体最多?2.显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜镜头长?3.如果标本在显微镜视野的左上方，你要往哪个方向移动标本，才能移到视野中心。
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三、演示取镜和安放的步骤， 取镜和安放步骤。 练动手能力。
强调注意事项。
四、根 据 实 物 认 四、加 强 学 生 对
四、给学生时间以小组形式根 识 显 微 镜 和 记 忆 显 微 镜 各 构 造 的
据实物认识显微镜和记忆重要 重要构造的作用， 名 称 和 重 要 构 造
构造的作用，要求小组互查。 要求小组互查。 作用的记忆。
课题 教材 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 教学方法 板书设计
教学活动
练习使用显微镜（1）
课型
Байду номын сангаас新授课
第二单元第一章第一节 授课时间
①说出显微镜的构造和作用。
②能根据实物辨别显微镜的各构造，并说出各构造的功能。
③取镜和收镜的正确步骤。
说出显微镜的基本构造和重要构造的作用。
说出显微镜重要构造的作用。
光学显微镜，纱布，擦镜纸
讲授法、演示法
第一节 练习使用显微镜（1）
一、
光学部分 目镜：10×,12.5× 物镜：10×（低倍），40×（高倍）
显微镜的构造 机械部分 遮光器（光圈）
粗 幅度大
准焦螺旋 细 幅度小
顺降逆升
照明部分： 反光镜（平面镜、凹面镜）
二、显微镜的放大倍数=目镜×物镜
教师活动
学生活动
环节一：导入新课
提问：第二单元导语的总结性 学 生 齐 读 第 二 单
语句是哪一句？除病毒外，生 元导语，找出总结
物都是由什么构成的？
句——细胞是生
由此得出：要想探索生物的奥 物 体 结 构 和 功 能
秘，就必须要了解细胞。但绝 的基本单位；回忆
大多数细胞都非常小，需借助 旧 知 识 ： 除 病 毒
工具才能进行观察，这个工具 外，生物都是由细
就是显微镜。
胞构成的。
环节二：讲授新课
设计意图
由第二单元导语 和旧知识引出细 胞，又由细胞的形 态大多非常小引 出观察它的工具 ——显微镜，既对 细胞的重要性有 了一定的了解，又 能很自然的引出 新课。
教学过程
一、口述：显微镜的发展史。 一、看 书 上 显 微 一、初步了解显微
事项。
八、记忆复习。 八、方 便 学 生 记
八、顺口溜总结本节所学：
忆。
显微镜结构要牢记，
镜座镜柱和镜臂，
载物台、遮光器，
准焦螺旋分粗细，
目镜镜头和镜筒，
反光镜和转换器，
目物相乘倍数见，
倍高物大数少暗。
教学反思
这节课并非中考重点内容，但我坚持认为显微镜是生物学研究的最常用 工具，对它的使用是学生应掌握的生物基础实验能力之一，必须扎实， 有必要分成两课时去讲。下节课要加大学生的动手操作部分。
五、提问部分学生显微镜的构 五、回 答 老 师 问 五、检 查 学 生 学
造和作用。
题。
习成果。
六、讲解显微镜的放大倍数如 六、听讲，并做题 六、将 知 识 运 用
何计算，污点如何判断等问题， 巩固。
于问题。
并练习巩固。
七、模 仿 老 师 收 七、动手操作，训
七、演示收镜过程，强调注意 镜过程。
练动手能力。
要会使用显微镜，首先了解它 镜的构造图。
镜的构造。
的构造。
二、回 答 老 师 关 二、了 解 显 微 镜
二、提问：显微镜各构造的名 于 显 微 镜 各 构 造 各 构 造 和 重 要 构
称。并讲解显微镜重要构造的 名称的问题。
造的名称。
作用及显微镜的光学通路。 三、模 仿 老 师 的 三、动手操作，训