人教版九年级化学第四单元自然界的水复习 教案1

人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案一. 教材分析人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》主要介绍了水的性质、水的净化和保护水资源等方面的知识。

本单元共包括三个课时，分别是《水的性质》、《水的净化》和《保护水资源》。

本教案主要针对第四单元的整体内容进行复习，帮助学生巩固已学知识，提高解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了关于水的常识以及简单的化学知识。

但在保护水资源方面，部分学生可能缺乏实际操作经验。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。

三. 教学目标1.理解水的性质，掌握水的净化和保护水资源的方法。

2.提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

3.增强学生的环保意识，养成节约用水的良好习惯。

四. 教学重难点1.水的性质：学生需要理解并掌握水的密度、比热容、溶解性等基本性质。

2.水的净化：学生需要了解各种净水方法的原理和操作步骤。

3.保护水资源：学生需要掌握水资源保护的重要性以及具体措施。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题，激发学生的学习兴趣。

2.利用实验、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解知识。

3.分组讨论与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.注重实践操作，提高学生的动手能力。

六. 教学准备1.准备相关实验器材和实验药品，确保实验安全可靠。

2.收集与水资源保护相关的案例和资料，用于课堂讨论和拓展。

3.设计好教学课件，突出重点内容，便于学生理解和记忆。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然界的水景象，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们知道水有哪些性质吗？请举例说明。

”2.呈现（10分钟）回顾水的性质、水的净化和保护水资源的相关知识。

通过课件呈现各种净水方法的操作步骤，以及保护水资源的具体措施。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，验证水的性质。

分子和原子发展目标：1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。

点认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。

认识微粒的特征。

培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。

通过进一步的实验去探求和发现物质内部肉眼看不见的秘密吧。

相信换一个角度看世界，变一种观点解读物质，能帮助我们揭开许多不解之谜。

性埋下了一条线索。

新课教学活动与探究一：物质的微粒性读古诗，品自然，通过趣味实验切入学习：去年今日此门中，人面桃花相映红；人面不知何处去，桃花依旧笑春学生置身于特定文化背景的学习情景中，新鲜、生动的实验所吸引，获得情感的激发，顺利切入主题内容的学习。

kg一滴水中约有1.67 ×1021个水分子类比说明：人们常以“捡了芝麻，丢了西瓜”来比喻事物或物质的如芝麻之小。

可是在微观世界里芝麻的小却无法与分子比拟的，芝麻由无数个细胞组成，细胞由无数个分子组成，分子还有更小的微粒原子构成。

50万100万分子一个紧挨着一个排成会自己移动？运用新知识，解析常见方式，理解化学本质。

能信服地承认微粒的客观存在，深刻地认识微粒的客观性状。

“逐步引导，抽丝剥蚕”的方法将学习推向引导：通过我们观察到的实验现象，大家从中得到什么启发，有什么新发现。

建议：各小组以自己的方式向其他同学展示你们的发现和解释。

推论三：分子等微粒间有间隔，气体物质粒子间隔较大，固态、液态物质的粒子间隔比较小。

知识迁移应用问题思考：水温升高，液态水变成蒸“跑”走了，温度下降水蒸气凝成从自然、生活到学科知识，再将学科知识应用到解析实际问题中，解研究身边的物质及化学现象对人类生活产生的影响，使学生始终保持对自然界的好奇，领略自然现象中的美妙与和谐，同时加深了对知识的理解，提高放飞思维：（可放在课后进行）演示flash动画《“加水也奔驰”》思考问题：氢气燃烧可释放能量。

中学教师统一备课用纸科目化学年级九年级授课时间月日课题第四单元自然界的水教学目标1、了解水的组成、净化和水的污染和防治2、掌握化学式和化合价的书写3、掌握根据化学式的计算4、培养分析问题的能力，以及合作、交流和评价的能力。

教学重点1、掌握化学式和化合价的书写2、掌握根据化学式的计算教学难点根据化合价书写化学式关键点化合价书写化学式易错易混点化学式的书写教学方法自学讨论为主，辅以练习，培养学生应用知识的能力学习方法自学讨论为主，辅以练习，培养学生应用知识的能力学情分析学生已经完成了初中化学的学习已经有一定的基础，但是对知识可能会有所遗忘，基础知识不够扎实，所以首先应该进行适当的引入复习，紧抓双基，一讲一练，扎实的复习基础知识。

课时安排2课时资源准备检测题练习：中考总复习 P22作业布置：中考总复习 P23 24板书设计1、爱护水资源2、水的净化3、水的组成4、化合价与化学式（1）在单质中，元素的化合价为______；在化合物中，元素的化合价代数和为______；记住一些常见元素和原子团的化合价。

化合价口诀：一价钾钠氯氢银，二价氧镁钙钡锌，三铝四硅五氮磷，二三铁二四碳，二四六硫都齐全，负一氢氧硝酸根，负二硫酸碳酸根，正一价的是铵根。

（2）化学式的意义，如H2O表示的宏观意义有：①______________________；②______________________ ；微观意义有：①______________________；②______________________；（3）、根据化学式计算求化合物的相对分子质量；求化合物中各元素的质量比；求化合物中某元素的质量分数；进行化合物的质量与所含元素质量之间的换算。

教学反思。

第四单元中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

单元复习课【复习目标】1.知识与技能:(1）能说出典型的水污染物的来源及危害;了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法；知道软水和硬水的区别.(2)认识水的组成，能区分纯净物和混合物、单质和化合物。

(3）能写出某些常见物质的化学式，能记住常见元素的化合价;利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。

2.过程与方法：通过探究、讨论归纳等活动,提高学生分析能力和表达能力。

3.情感态度与价值观:(1)了解化学与我们生存、生活、生产息息相关,形成热爱化学的情感。

（2)通过计算体验化学在实验生活生产中的应用。

【复习重点】能用化学式表示某些常见物质的组成,能说出几种常见元素的化合价。

【复习难点】利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。

情景导入生成问题1．导语:本单元我们围绕“水”又认识一种新的化学用语，梳理本单元知识。

2．明确复习目标,教师出示复习目标,指导学生解读。

合作探究生成能力错误!错误!未定义书签。

错误!错误!水的净化错误!错误!未定义书签。

１.水的组成。

2．物质的分类ﻬ(举例说明)错误!未定义书签。

错误!化合价错误!未定义书签。

化学式错误!未定义书签。

请同学们将自学中遇到的疑难问题在小组(同排)进行合作探究,共同解决.交流展示生成新知全班讨论并展示探究成果，反思交流。

(小组派代表发言）检测反馈达成目标一、当堂检测完成学生用书的“单元重热点、易错点突破”部分。

二、课后提升完成单元测试卷。

第四单元自然界的水教学目标1．了解世界和我国的水资源状况；了解水污染的防治、节水方法等应对水危机的措施；树立爱护水资源的意识。

2．了解净化水在生产和生活中的意义、硬水与软水的区别。

3．进一步掌握沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法。

4．认识水的组成；知道单质、化合物的区别及氧化物的含义。

5．了解化学式和相对分子质量的含义，并能用化学式表示某些物质的组成；能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。

6．知道一些常见元素和根的化合价，能利用化合价写化学式。

教学重点1．过滤、蒸馏等分离混合物的实验操作；2．化学式与化合价；3．相对分子质量的计算。

教学难点化合价。

教学过程情境创设【教师活动】水资源是人类生产和生活不可缺少的自然资源，缺水会造成土地沙漠化，树木枯死。

水资源不足将严重影响人类的生存。

这节课我们一起复习自然界的水。

【设计意图】强调水资源的重要性，使学生意识到水对于生命的重大意义，调动学生学习的积极性，认真复习本单元所学习的内容。

知识梳理一、爱护水资源（一）全球水资源状况【教师活动】请同学们回忆水资源分布状况内容，完成如下填空：地球上______水、______水、______水、地下水、大气水和______水等各种形态的水m，地球表面约_______%被水覆盖着。

总储量约为____________3淡水只约占全球水储量的____%，其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土m。

层中，难以利用；可利用的只约占其中的30.4%，即_____________3【学生活动】完成“学习任务一”中1的内容。

【设计意图】一方面从储量上说明水资源丰富，另一方面从可直接利用的淡水资源量上说明水的短缺。

有利于学生学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，以对水资源状况形成全面、正确的认识。

（二）爱护水资源【教师活动】水是一切生命体生存所必需的物质，但是水资源有限，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防治水体污染。

人教版九年级化学上册第四单元自然界的水《复习课》教学设计病毒。

（变化）2.自来水净化方法及程度：<<<引导学生完成【课堂练习2】1．过滤是基本的实验操作之一。

下列关于过滤的说法错误的是（）A．如图中共有四种实验仪器（不包括滤纸）B．漏斗下端应该紧靠烧杯内壁C．若滤液浑浊，可能是液面高于滤纸边缘D．应选用带铁夹的铁架台，以固定漏斗2．下列物质能用于除去水中异味和色素的是（）A．明矾B．活性炭C．3．“天宫课堂”中宇航员向大家展示了如何在太空中饮用再生水。

下列方法可以将空间站中的各种废水转化成纯水的是（）A．吸附B．蒸馏C．4．进入6月份我国南方多个省份受暴雨影响出现洪涝灾害。

为防止疾病传染，需对饮用水学生作好笔记。

采取措施进行处理：①消毒②自然沉降③煮沸④过滤。

合理的处理顺序是（）A．①②③④B．①④②③C．C．④②③①D．②④①③5．水是生命之源。

下列有关水的说法错误的是A．河水净化中活性炭起吸附作用B．水汽化过程中分子间间隔变大C．硬水软化常用肥皂水【作业设计】1．下列有关净水的说法正确的是（）A．明矾可以加速难溶物沉淀B．过滤可以除去水中的色素和异味C．吸附可以降低水的硬度D．煮沸后的海水可以饮用2．如图所示为四种实验操作，下列说法正确的是（）A．进行如图甲所示过滤操作，漏斗下端紧靠烧杯内壁是为了得到的滤液不浑浊B．进行如图乙所示蒸发操作，当蒸发中出现较多固体时停止加热C．进行如图丙所示蒸馏操作，为使测得的温度更准确，应使温度计水银球伸入液面下D．进行如图丁所示的沉淀操作，加入活性炭发生了化学变化3．在开展化学实验时，经常会用到水，下列有关水的作用中说法正确的是（）序号①②③④装置或操作示意图水的作用将玻璃管插入带孔橡胶塞时，先用水润湿玻璃管口，是为了更方便地将玻璃管插入带孔橡胶塞烧杯中的水是为了得出氧气在空气中所占的体积分数过滤时用少量水润湿滤纸是为了使滤纸紧贴漏斗内壁不留气泡，以防过滤速度慢制取蒸馏水时烧杯中的冷水是为了将水蒸气冷凝为液体A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③④4．桂花公园内设有许多直饮水机，其中水处理的过程如图所示，步骤①对应的操作是（）A．过滤B．蒸馏C．吸附杂质D．杀菌消毒5．河水净化的主要步骤如图所示。