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第三单元自然界的水复习课复习目标:（1）认识水的组成，认识电解水的实验装置，记住实验的现象和反应产物；（2）能够区分纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物；（3）理解分子、原子等概念，并掌握分子原子的基本性质；（4）了解纯水与自然水、硬水与软水的区别，了解水体污染的成因及其防治措施；（5）了解氢气的性质，初步学会实验室制取氢气，了解氢气的用途。
一、水1.水的组成：（1）电解水的实验A.装置―――水电解器B.电源种类---C.加入硫酸或氢氧化钠的目的----D.化学反应：产生位置正极负极体积比质量比F.检验：O2---出气口置一根的木条----H2---出气口置一根的木条------ ，（2）结论：①水是由、元素组成的。
②一个水分子是由构成的。
③化学变化中，分子可分而原子不可分。
2.水的化学性质（1）通电分解（2）水可遇某些氧化物反应生成碱（可溶性碱），例如：（3）水可遇某些氧化物反应生成酸，例如：3.水的污染：（1）水资源A．地球表面71%被水覆盖，但供人类利用的淡水小于B．海洋是地球上最大的储水库。
海水中含有80多种元素。
海水中含量最多的物质是，最多的金属元素是，最多的元素是。
C．我国水资源的状况分布不均，人均量少。
（2）水污染A、水污染物：；；。
B、防止水污染：工业三废要经处理达标排放、提倡零排放；生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放；合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥；加强水质监测。
（3）爱护水资源：节约用水，防止水体污染4.水的净化（1）水的净化效果由低到高的是静置、、、（均为方法），其中净化效果最好的操作是；既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是。
（2）硬水与软水A.定义：硬水是含有较多的水；软水是可溶性钙、镁化合物的水。
B．鉴别方法：C．硬水软化的方法：、D．长期使用硬水的坏处：浪费肥皂，洗不干净衣服；锅炉容易结成水垢，不仅浪费燃料，还易使管道变形甚至引起锅炉爆炸。
５.其他1.水是最常见的一种溶剂，是相对分子质量最小的氧化物。
第三单元自然界的水（复习课1）内容： 1.水的组成、2.水的净化、3.爱护水资源课标要求：1.初步认识水的组成和氢气、2.学会检验氢气纯度的方法3.能从组成上识别氧化物，区分单质和化合物4.知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区分方法5.了解净化水的常用方法、6.知道水与人类的常识，了解水的重要性考点1：电解水测定水的组成考题1.用图所示的装置进行水的电解实验时，有以下描述：①向水中加入少量硫酸，能使水电解产生气体的速率变大；②甲、乙两试管内收集到的气体的体积比约为2：1；③甲试管内产生的气体能燃烧，且燃烧时火焰呈淡蓝色；④乙试管内产生的气体能使带火星的木条复燃。
以上描述中正确的是（）A．①②③④B．③C．①②D．①②③考点2：单质、化合物的区分和联系__________________________叫单质；_______________________叫化合物；________________________________________________氧化物。
考题2.如图所示分别盛有不同物质的容器中，所盛物质属于单质的是__________，属于化合物的是_________，属于纯净物的是__________，属于混合物的是_________，属于氧化物的是___________。
（均填容器下的代号）考点3：水的组成和性质考题3.下列关于水的说法不正确的是（）A．冰的密度小于水的密度B．水是常见的溶剂C．水既可作为反应物，也可以是生成物D．水是由氢气和氧气组成的考点4：氢气的性质及验证方法考题4.(1)18世纪末，英国科学家普利斯特里把“易燃空气”和空气混合后盛在干燥、洁净的玻璃瓶中，当用电火花点火时，发出震耳的爆鸣声，且玻璃瓶内壁上出现了露珠。
①电解水时与电源_______极相连的试管中收集到“易燃空气”。
②检验试管中的“易燃空气”应用上图中_________方法，理由是__________________。
第三章地球上的水第一节自然界的水循环【学习目标】1.了解水圈的构成和各水体相互转化的规律。
2.通过对水循环示意图的分析, 理解自然界水循环的过程和环节。
3、通过对实例的分析, 理解常见的人类活动对水循环的影响。
4、通过相关材料、图表或实例的分析, 归纳出水循环的地理意义。
第 1 页第二节大规模的海水运动【学习目标】1.运用气压带和风带图说明风海流的形成原因。
2.学会运用地图归纳世界洋流的分布规律, 理解洋流分布模式。
3.了解洋流对全球水热平衡的作用、寒暖流对沿岸气候的不同影响, 并能利用教材知识对相关案例进行分析说明。
4.从读图出发, 学习洋流对海洋生物的影响, 了解世界四大渔场的分布位置和成因。
5.了解洋流对海洋航行的影响, 以及对海洋环境的影响。
【知识点归纳】★1.世界海洋表层洋流的分布⑴、洋流形成因素:盛行风是海水运动的主要动力, 洋流前进时还受陆地形状的限制和地转偏向力的影响.★⑵、表层洋流分布规律: （参看课本P57图3.5, 掌握各大洋洋流分布及洋流名称★ 2.洋流对地理环境的影响(参看课本P58～60)⑴、对气候的影响(参看课本P59案例1)⑶、对海洋航行的影响:顺洋流航行可以节约燃料,加快速度；寒暖流相遇易形成海雾不利航行；洋流从北极地区携带冰山南下威胁航海.⑷对污染的的影响：加快净化速度, 扩大污染范围．★3.洋流流向和性质的判读方法步骤: ⑴根据等温线分布判断南北半球——若某海区水温北低南高, 说明是北半球的海区；反之是南半球。
⑵判断寒暖流依据：①等温线向高纬凸, 则为暖流；等温线向低纬凸, 则为寒流。
(即洋流流向与等温线的弯曲方向相同)②由低纬流向高纬的是暖流, 有高纬流向低纬的是寒流。
第三节水资源的合理利用【学习目标】1、了解水资源的概念以及衡量水资源的具体指标。
2、学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均。
3、结合实例了解水资源对人类发展的意义。
【知识点归纳】1.水资源的分布（课本P61图3.10）★我国水资源分布:空间上南多北少,东多西少;时间上夏秋多,冬春少2.水资源与人类社会第 3 页。
自然界中的水学苑新报自然界的水课题1水的组成教学目标1．复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。
2．通过电解水的实验，使学生了解水的组成。
3．稳固“在化学反应里，分子可以分为原子，而原子却无法再分后”的重新认识。
4．介绍水资源的利用和维护。
教学用具水电解器（霍夫曼电解器）、6v扰动直流电源、用氧气饱和状态的5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）、木条、火柴、轻便氢气出现装置（不含试剂）、尖嘴导管、丰氧气的潮湿集气瓶、蒸馏水一瓶。
【开场白】在第一章里，我们学过氧、分子和原子的科学知识，晓得清澈物和混合物、单质和化合物等概念。
恳请同学们思考一下：什么叫元素？纯净物和混合物、单质和化合物的区别在哪里？【探讨】使学生三三两两议论，然后恳请一位同学提问，教师制止。
【投影】物质的直观分类【讲述】水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。
水究竟是纯净物还是混合物，是单质还是化合物呢？水的共同组成又如何呢？今天我们就去研究这个问题。
【板书】水的组成【投影】地球上水的分布【讲诉】地球表面约3／4的地方被水全面覆盖，水资源极为多样，但可以轻易可供人类生活、生产用的淡水仅占到总水量的千分之一左右，十分有限。
因此保护水资源十分重要。
[注释：教师在教学中极其自然地对学生展开节约用水的教育。
]【回答】根据生活经验，恳请学生自己概括水的用途。
（回答2～3人。
）【讲述】水是如此重要，那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用实验来回答这个问题。
【演示】在水电解器玻璃管里注满水[这里的水是用氧气饱和的、含有5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）]，拨打直流电，一个电极接电源负极，另一个电极接电源负极。
师：注意观察电极上发生什么现象。
生：接通电源后，电极上有气泡产生。
师：两支玻璃管内的液面有什么变化？生：两支玻璃管里汇聚了无色气体，液面减少，其中相连接负极一端产生的气体比相连接负极一端产生的气体少。
九年级化学中考复习课课题：“水”引发的思考…江苏省溧水高级中学初中部陈传海 211200【教学设想】1．教材分析案例章节：《第三单元自然界的水》中考主题复习课内容分析：“水”是初中化学接触的重要物质。
在九年级上册《第三单元自然界的水》里涉及水的组成、水的净化和保护水资源。
在《第九单元溶液》里涉及水是最常用的溶剂，对于溶剂“水”的变化是定性定量研究溶液的重要思维方法。
在《第十二单元化学与社会》中提到“水”是人体所必需的六大营养素之一，在人的生理活动中起到十分重要的作用。
在其他单元中，“水”作为重要的反应物或生成物的角色，甚至在同学们的课外学习中“水”的角色还很多，如催化剂等。
铁生锈（铜生锈）水也是重要的条件之一，燃烧与灭火中水可以降低温度至着火点以下。
在科学观念上，也曾出现过“水可以变燃油？”的争论等等……。
教学方法：问题教学、竞赛学习、实验及模型、符号探究法2．教学思路与设计在中考化学复习中，教师总是习惯于重复同样的劳动，学生也在不自觉状态下从事单纯的机械练习或自我摸索，其中所花费的精力只有身在其中的人知道。
因此，在中考复习中，教师采取什么方式进行组织复习是十分必要的。
本人提出“以知识与技能整合为载体，以科学探究为抓手，从而提升学生解决问题的能力和教学质量为目标”的复习思路。
我们的教学（包括中考复习）过多注重基本知识的传授，忽视基本方法与能力的渗透，导致学生解决问题时思维受阻。
因此，在设计主题复习中，应力求引导学生如何获取信息、整理加工信息，并能与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
因此，本课题选择学生最熟悉物质“水”，以科学探究中过程方法为着手点，整合初中阶段相关“水”最核心知识进行设计问题，引导学生讨论、分析、归纳、比较，从而解决相关问题。
【教学目标】知识与技能1．引导学生对水相关知识进行回忆、整理、归纳、训练2．通过生成水的化学方程式，对化学反应进行分类、辨析、构造、判断、推理过程与方法1．初步学会用比较、分类、归纳、概括等方法对获取信息进行加工。
航天员专用的小分子团水具有饮用量少、在人体内储留时间长、排放量少等特点。
125mL小分子团水，可维持人体6h正常需水量。
下列关于小分子团水的说法中正确的是
A.水分子的化学性质被改变了
B.小分子团水中水分子间没有间隙
C.小分子团水中水分子停止了运动
D.小分子团水的部分物理性质与普通水有所不同
、下列标志或徽记表示节水的是（）
．保护水资源是人类共同的责任。
下列各项能造成水资源严重污染的是（
①生活污水的任意排放②海上油轮的原油泄露③水力发电
④农药化肥的不合理使用⑤使用污磷洗衣粉
①②③ B.①②④ C.③⑥ D.②③⑤
(1) ______________________________
(2) ______________________________
a____________ b_________ c__________
在工农业生产和日常生活中有着极其广泛的应用. 我们要爱护水资源
提出防止水污染的设想和建议,并填写下表
防止污染的建议
少用或不用
(1)
布置作业：完成本专题的基础巩固和真题闯关的练习。
教学设计C.生活污水可以任意排放D.使用含磷洗衣粉有利于保护水资源二、水的净化[对导训练]1、水是生命之源，是人类最宝贵的资源，所以人们要有关心水、爱护水、节约水的意识．（1）如图是自来水厂净水过程示意图：（1）自来水厂生产自来水时，使用的净水方法有A．沉淀 B．过滤 C．煮沸 D．蒸馏 E．吸附（2）过滤池：除去水中杂质。
（3）小红同学想检验自家的井水是硬水还是软水可以用，在家中要把硬水转化为软水的最好方法是三、水的组成[变式训练]A．亮氨酸是氧化物B．亮氨酸由碳、氢、氧三种元素组成C．一个亮氨酸分子由22个原子构成D．亮氨酸中碳、氢、氮、氧四种元素的质量比为6:13:l:2（2）写出下列物质的化学式：氧化铁硫酸铜氢氧化钠碳酸2、化合价我国的探月工程已经取得了很大的成功。
“玉兔”在月球岩石中发现了铁橄榄石（主要成分是Fe2SiO4）,铁橄榄石中铁元素的化合价为3、化学式的相关计算钙是人体内含量最高的金属元素,是构成人体的重要组分。
人体内的钙主要以羟基磷酸钙[Ca10(PO4)6(OH)2]晶体的形式存在。
请计算:(1)羟基磷酸钙[Ca10(PO4)6(OH)2]中钙、磷两种元素的原子个数比是______。
(2)羟基磷酸钙中钙元素的质量分数是______( 精确到0.1%)。
【交流讨论】化学符号周围数字的含义用合适的化学用语填空。
两个氧原子，三个氢氧根离子，两个二氧化硫分子，二氧化氮，学情分析针对本班对学生的情况作如下分析：1、知识掌握上，学生通过本单元的学习，对水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题已有一定的认识；单质、化合物、物质的组成、原子、分子等基本概念已基本形成；对过滤、蒸馏等实验操作要点也有所掌握。
2、心理上，学生对自己的自信心不足，因此尽可能得让所有学生能够理解并通过知识回顾感觉到这部分将要探讨的内容不陌生。
提高学生自信心。
3、学生学习本节内容不会存在的知识障碍：所以应以自学为主，讲解为辅。
第三章第一节 自然界的水循环教学目标：（一）知识与技能：1.参考教材“水循环示意”图，说出水循环的过程和主要环节。
2.绘制简单的水循环示意图，并用它说明水循环的地理意义 （二）过程与方法：1.形象思维：观察教材提供的“水循环示意图”，探索水循环的过程和主要环节。
2.归纳创造：参考教材的“水循环示意图”，以知识框图的形式绘制水循环示意简图。
（三）情感态度与价值观：通过联系生活中的实际问题，激发主动探究生活中的地理知识的兴趣。
教学重难点：1.水循环的过程和主要环节2.水循环的地理意义 课的类型:复习课教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程： 一、考纲展示二、基础知识自主梳理（一、自然界的水循环 1.相互联系的水体(1)水的三态⎩⎪⎨⎪⎧，数量最少，分布最广 ，数量最大，分布次之固态水，仅在高纬、高山或特殊条件下存在(2)水体类型：海洋水、________和大气水，其中最主要的是________。
2.水循环的过程和意义(1)水循环的主要环节A ，B ，C ，D ，E ，F ，G ，H ，I 。
(2)水循环类型：A →C →D →E 属于 循环，D 、F 、I 属于陆地内循环，A 、B 属于考纲解读 命题分析1.运用示意图,描述水循环的过程和主要环节,明确水循环的意义及人类活动对水循环的影响。
2.描述陆地水体的相互联系,了解河流的主要补给类型及特点,学会判读河流流量过程曲线。
3.掌握世界与我国水资源的空间分布特点,结合水资源危机问题,明确解决水资源危机的措施。
1.从考查内容上看,侧重考查水循环的过程和意义、水资源的利用和保护。
2.从考查形式上看,多以热点材料为背景,考查水资源的合理利用。
3.从考查能力上看,注重考查学生对图表资料的分析能力和语言表达能力。
循环。
(3)水循环的意义①维持全球水的 。
②缓解不同纬度 不平衡的矛盾。
③海陆间联系的主要纽带。
④不断塑造着 。
（二）、水资源的合理利用 1.水资源的概况水资源通常是指陆地上的淡水资源。
《第三单元自然界的水》复习课
教学内容：人教版化学九年级《第三单元：自然界的水》复习课，1课时。
教学分析：
本单元从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的情景。
因此，本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中。
从知识结构上看，本单元的内容分为三部分：一是从社会学角度认识水，包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护等；二是一些化学基本概念；三是几项化学实验操作。
学情分析：
学生通过本单元的学习，对水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题已有一定的认识；单质、化合物、物质的组成、原子、分子等基本概念已基本形成；对过滤、蒸馏等实验操作要点也有所掌握。
教学目的：
（1）将本单元所学知识进行梳理总结；
（2）巩固已学知识；
（3）提高学生运用化学知识解决实际问题的能力与意识。
教学理念：
通过引导学生回忆、分析、归纳，使所学知识系统化，加深对所学知识的认识；通过引导学生对一些问题的分析、推理，提高学生的解题能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：巩固已学知识。
教学难点：提高学生运用所学化学知识认识世界和解决实际问题的能力与意识。
教学过程：
师：通过本单元的学习，同学们已学了不少与水有关的知识，对微观世界的分子和原子也有了初步的认识，这节课我们将对所学过的知识进行梳理总结，温故而知新。
[板书] 一、化学基本概念
[学生活动] 填写课本P68中的表格
1、请用分子、原子的观点解释以下现象。
（1）妈妈在厨房里炒菜，我在窗外就闻到香味。
（2）酒精（由分子构成）温度计遇热液柱上升，遇冷液柱下降。
（3）50ml酒精和50ml水混合后，总体积小于100ml。
（4）气体易被压缩，液体、固体不易被压缩。
（老师在讲解时应举一反三）
2、将下列物质分别按混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物分类。
（1）空气（2）氧气（3）水（4）食醋（5）氯酸钾（6）铁水（7）白酒
（8）二氧化碳（9）矿泉水（10）四氧化三铁
[板书]
二、水
1、的组成
[提问]（1）水是由什么组成的？水是由什么构成的？
（2）我们是通过什么实验来测定水的组成的？如何见内检验氢气和氧气？
[板书] 2、水的净化
师：自然界的水都不是纯水，特别是近年来，因为人为的破坏，不少水体遭到污染，很多自然界的水都不能被人们直接使用，必须要将水净化后才能使用。
[提问] （1）想一想，有哪些方法可以净化水？
（引导学生回忆自来水的生产流程）
（2）什么是硬水？什么是软水？如何软化硬水？硬水和软水如何区别？
[学生活动]分组讨论：设计方案，将一杯浑浊、有异味的污水净化为澄清、无异味的水。
[板书] 3、水资源
[提问] （1）地球水资源概况如何？
（总量大；可被人们直接利用的淡水太少；分布不均。
）
（2）我国的水资源状况如何？
（我国淡水总量及人均拥有量都太少；分布不均；部分地区长年缺水，部分地区季节性缺水；水体污染情况较严重。
）
[学生活动]分组讨论：
（1）分析造成水资源短缺的原因及危害。
（2）爱护水资源，我们应该怎么做？
[布置作业]完成第三单元复习同步练习。
