桥2015/4/10 杭州市天长小学副校长蒋军晶一直接导入初读课文1 请生站起来,自由读课文,读完了,坐下.思考:我读懂了什么?2 师:发出声音读,能够保证你完整地把课文读下来,接下来请你默读,还是思考:我读懂了什么?可以从写法上思考.3师：(表扬生的默读品质) 接下来可以小组交流读懂了什么？(生小组交流，师巡视聆听观察)4 集体交流：你读懂了什么？你有什么要分享的？生：我发现一二两个自然段是写环境。
师提炼板书：环境描写。
生2：只有到最后才知道老汉和那个小伙子是父子关系。
师概括板书：情节生3：我发现，在洪水的时候，老汉很冷静。
师板书：冷静师追问：你还读出了老汉的什么？生：舍己为人的精神。
生：党员排在后面。
师：党员要有奉献精神，需要为大家服务，这是她读懂的。
生：……因为他是党支部书记，他让别人先过，把他儿子拉后面去。
师概括板书：大公无私生：在第八自然段，这里有一个比喻句：他像一座山。
师：蒋老师哪怕一个字都不讲，你们已经读懂了很多东西。
有时候要看看情节，看看环境描写。
小说的三要素就师人物、情节、环境描写。
今天我们一起读，用到最多的方法就是比较。
二、细读课文1 师：拿起你的笔，记录环境描写的句子。
找到的，都划下来。
（生默读，划句子）师提示：大致数一下，自己划了几句？生：5句生：6句师屏幕出示句子：一共10句。
序号标记出示。
师：环境描写本来放在文章各处，现在我把它集中放在一起，请你们轻声地读。
生轻声读环境描写的句子。
师提示：这些句子读后，你就发现了这些句子都是写山洪的。
比较一下就会发现，作者写这些山洪都用了不同的方法。
（师用不同颜色的字体显示他认为的不同方法写的句子。
一闪而过，复原，提示学生思考）生读句子，思考句子书写方法。
交流方法。
生1:有拟人的方法。
因为……所以……生2：还有比喻的方法。
师追问：哪一句？解释一下。
生:……生3：还有对比的方法。
……师提炼小结并追问：他的写法有不同之处，也有相似之处，在哪里？交流。
