EEPO学习方式训练课教学设计说明

6、小组代表呈现结果，明确表达呈现注意的问题。
1、卡的使用，防止空讲。
2、让学生了解单元组的五项指标。
3、设计问题小组交互，防止花架子。
团队的训练及强化表达呈现
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1、找到了导致学习成绩不理想的原因，是不是就可以提高成绩了呢？还注意哪些方面呢？自由发言
2、成绩能否提高还要注意学习方法，团队合作讨论，把有效的学习方法和各科应对的办法以不同的呈现方式写在中卡上。
EEPO学习方式训练课教学设计（版块结构式备课方式）
概况
课题：EEPO学习方式训练授课老师：75中新荣
年级：九年级（2）班课时：一课时授课时间：45分钟课型：要素组合方式
双目标
目标1：让学生熟练掌握5J的具体容及要求，明确转变学习方式的重要性。
目标2：（1）学会用掌声表达感受，学会用手势传递信息，学会倾听、发言、约定，学会小组合作学习，培养团队合作精神。（2）认识学习的重要，掌握各学科的学习方法。
反思评价1
容提要
T
关键项、方法&策略
反思评价2
创设情境激发兴趣
导入
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1、生用热烈的掌声对领导老师的到来表示欢迎，以此导入EEPO学习方式训练的课堂。
2、介绍了解不同掌声表达不同的心感受并针对性训练。
3、让学生说说本节课的教学目标。
用掌声约定进入课堂，让学生讲述教学目标，把主动权给学生。
初步了解学习方式中的发言、倾听、亲和力，以及约定等常用要素的应用。
师：好，同学们，本节课我们就聊如何提高学习成绩的话题，好不好？
2、这次段考我们班谁考得最好，表扬考得好得同学？用手势约定。
（1）请柳萍同学说说她成功的经验。
（2）考一考：刚才柳萍同学的发言姿势对不对？刚才同学们表现得非常出色，我们用掌声激励自己。
教学环节三：板卡的使用、表达呈现、单元组及团队合作学习（用时28分钟）
训练发言、倾听、亲和力和约定
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1、学习发言、倾听：
(1)段考刚刚过去，现在大家最想聊什么话题？学生自由发言。
(2)坐在前面的同学回答，检测倾听情况。
(3)明确：注意倾听者要面向发言人并适当记录，注意发言者的神态、表情及音量。让坐后排的同学复述一篇。
2、学习约定，用手势表示：
（1）表扬考得好得同学？用手势约定。（2）请泽轩同学说说成功的经验。（3）考一考：刚才泽轩同学的发言姿势对不对？本节我们聊如何提高学习成绩这话题好不好？同学们表现很棒，我们用掌声激励自己。
1、同学们，月考成绩公布后，有人喜有人忧啊，我从本周的周记中发现忧愁的同学较多，那么导致考试成绩不理想的原因是什么呢，如果能找到原因，并对症下药，我相信经过下半学期的努力，期末考试一定会考出优异的成绩，同学们，有没有信心？那么，同学们，你们都找到原因了吗？现在想一想，把原因写在微型卡上，注意分点，标上序号，约定时间1分钟。
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1、1、导致考试成绩不理想的原因有很多，请你把找到的原因写在微型卡上。约定时间为1分钟。
2、检测个人完成的情况。（训练数字手势约定）
3、个人的能力是有限的，怎样才能找到更多的原因，以便对症下药，搞好学习。自由回答
4、四人小组交流，把本组交流结果归类写在小卡上。约定时间为3分钟。
5、检测小组成果。（强化数字手势约定）
掌声有很多种方式，比如自由鼓掌，有节奏鼓掌，起立欢呼鼓掌等。明确：鼓掌时眼睛要注视对方，这是一种礼貌。
2、请蓝芳芳同学说说我们本节课的教学目标。是否同意蓝芳芳的观点，我们再次用掌声表扬他。
教学环节二：训练发言、倾听、亲和力和约定。（用时8分钟）
1、学习约定、发言、倾听
师：同学们，段考刚刚过去，现在大家最想聊什么话题？学生自由发言。
坐前排的韦峰同学回答：我最关心的是如何提高我的学习成绩？
师：很好，请问莫乃山同学的回答，大家都听到了吗？（学生有表示听见的手势，有表示不听见的手势）
师：请莫乃山同学向后转面向全体同学，且抬头挺胸用洪亮的声音再回答一次。（莫乃山同学按要求重述）
师：请问后排的同学听到吗？（学生用手势表示）请莫樊鹏转述莫乃山同学的话。（生用掌声表扬）
为提高学习成绩出谋划策，做好准备。
操作点详案
课后巩固容或拓展方案
教学环节一：引入新课，活用掌声。（用时4分钟）
1、今天有不少的领导和老师深入我们课堂，用什么方式欢迎呢？（生鼓掌）鼓掌是一门学问，不同的掌声代表不同的意义，同学们想不想知道其中的奥秘？今天我们来上一节特别的课。（揭示课题：EEPO学习方式的训练）
2、8-10人团队合作讨论，约定8分钟。
2、3、由团队代表发言人汇报成果。
3、4、到别的组去浏览，并适当做笔记。
1、通过团队训练明确三个一：“分工合作组建一个团队，共同完成一个任务，共同分享一个成果”。
2、强化单元组的5个指标。
3、强化本节掌握各要ຫໍສະໝຸດ 的训练。拓展延伸总结方法策略
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4、思考：通过本节课的学习，你掌握了哪些有效的学习方法？我们如何应对下一阶段的学习？如何才能够更快地提高学习成绩？（预留项）
5、请获得最更信息的小组代表呈现。还有需要补充吗？
6、团队的学习
师：同学们，导致学习成绩不理想的原因我们找到了，是不是懂得原因就可以提高成绩了呢？还注意哪些方面呢？自由发言。
师：说得很好，学习成绩能否得到提高，光找出原因是不够的，还要掌握一定的学习方法，并抓紧时间努力学习，相信同学们的成绩会很快提高的。那么，各个科目的学习方法都一样的吗？请同学们想想：想要提高学习成绩，最有效的方法有哪些？哪个各科目用哪几种方法效果最佳？下面我们通过团队合作来完成。
2、检测个人完成的情况。（训练数字手势约定）
师：同学们，个人的能力是有限的，你想不想更多的原因呢？怎样才能得出更多的信息，以便对症下药，搞好学习。学生自由回答。
3、四人小组交流，把本组交流结果归类或补充写在小卡上。约定时间3分钟
4、经过师生用个性约定（帆帆，扬起风帆），检测效果，小组联络员用手势暗示。
1、通过表述、转述、复述的形式强化倾听、亲和力、约定等要素。防止泡沫（假听、假看）
2、通过创设情境强化“手势”“掌声”约定。
1、掌握板卡的运用，动静转换结合单元组的训练。
2、了解表达呈现多样化的特点。
3、初步形成团队，训练团队合作的各项指标。
4、强化发言倾听和表达呈现。
单元组及团队合作训练
板卡的使用及单元组的形成表达呈现的训练
（1）请问团队合作需要注意哪方面的因素？学生自由发言。