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教师常规督查情况汇报材料尊敬的领导：我校对教师的常规督查工作已经完成，现将督查情况进行汇报如下：一、教学内容。
在督查过程中，我们发现教师们在教学内容的准备上较为扎实，课堂教学内容丰富多样，符合学科教学大纲要求。
教师们在备课和授课过程中，注重培养学生的创新意识和实践能力，教学内容能够引导学生主动思考和探究，使学生在学习中得到全面发展。
二、教学方法。
教师们在教学方法上采用了多种多样的方式，如讲授、讨论、实验、案例分析等，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，教师们在课堂上能够灵活运用各种教学手段，注重培养学生的实际动手能力，使学生在实践中获得知识和技能的提升。
三、学生表现。
在教学督查中，我们也对学生的学习情况进行了观察。
学生们在课堂上表现积极，能够认真听讲，踊跃发言，参与课堂讨论，展现出了良好的学习状态。
同时，学生们的学习成绩和考试表现也有了明显的提高，学生们学习的积极性和主动性得到了有效的激发。
四、教学环境。
在教学环境方面，学校注重了课堂教学的氛围营造，为教师们创造了良好的教学环境。
同时，学校也加强了对教室设施和教学设备的维护和更新，为教师们的教学工作提供了良好的保障。
五、教师自身素质。
教师们在教学中展现出了较高的教学水平和专业素养，能够根据学生的实际情况和学科特点，灵活运用不同的教学方法，使学生在学习中得到全面提升。
同时，教师们也注重了自身的专业发展，积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断提升自己的教学能力和教育水平。
在教师常规督查中，我们对教师的教学工作进行了全面的观察和评估，发现了教师们在教学内容、教学方法、学生表现、教学环境和教师自身素质等方面的优点和存在的问题。
在今后的工作中，我们将进一步加强对教师的指导和管理，帮助教师们进一步提高教学水平，为学生提供更加优质的教育教学服务。
敬请领导批示！此致。
敬礼。
教师常规督查组。
2023年5月12日。
学校教育教学常规管理工作自查报告一年以来，我校教职工在上级教育行政部门的领导下, 认真学习贯彻《中小学校常规管理规定》、《中小学校常规管理规定及细则》，结合本校实际，切实把我校教育教学常规管理工作抓实、抓细、抓好，现将自查情况汇报如下：一、严格执行课程计划学校组织全体教师认真学习新课程标准，严格按规定开齐课程，开足课时，未经上级相关部门同意，我校决不随意停课，决不组织学生参加社会活动和商业性庆典活动。
一开学，学校就制订好教学计划，每天按时上下课，保证学生每天有足够的学习、睡眠和运动时间。
为了利于学生的健康发展，学校规定休息日、节假日教师不能组织学生集体补课或部分补课或上新课。
严格执行规定，学校的教学秩序正常。
二、规范教学工作管理为了加强学校的教学工作管理，教务处制定了《教师教学工作常规制度》，对教师的备课、上课、批改作业、听课、评课都作了具体要求，进一步规范教学。
我校根据上级规定, 全面减轻学生负担，教务处相应地制定了《减轻学生课业负担制度》，并要求教师严格执行。
三、落实教学工作检查学期初，各教师要写好本期教学计划，并严格按照教学进度来授课，为了解各教师授课进展情况，我校采取周周检查，每周星期五早上由各科基组长对各教师执行教学常规情况进行检查，并填写表格上交教务处，学校领导不定期抽查。
四、积极开展教研教改活动学期初，各科组长对该科的教研活动作全期的全面安排, 每位教师每期至少要上一节研究课。
我校的教研活动开展得较好，特别是年轻教师，不断尝试各种教学模式，各科教师互相听课、评课，共同进步。
五、加强思想品德教育我校把学生的思想品德教育放在首位。
把学生的思想教育渗透在各种教学中，把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》拟制在学校舞台两则墙上，使学生随时都可以用此来对照自己的行为，并结合我校实际制定了《学生个人量化管理条例》，起到督促学生行为规范的作用。
六、加强学校、社会、家庭的横向联系加强学校、社会、家庭的联系，创造和谐校园。
教学工作常规督导反馈报告为了提高教学质量，促进学校教学工作的规范化、科学化，我们对学校的教学工作进行了常规督导。
本次督导通过听课、查阅教学资料、与师生交流等方式，对教学计划的执行、教学过程的组织、教学效果的评估等方面进行了全面的检查和评估。
现将督导情况反馈如下：一、教学计划执行情况大部分教师能够认真执行教学计划，按照教学大纲的要求安排教学内容和教学进度。
教学计划的制定较为合理，具有一定的前瞻性和可操作性。
然而，也有部分教师在教学计划的执行过程中存在一些问题。
例如，个别教师教学进度滞后，未能按照计划完成教学任务；还有些教师在教学内容的安排上缺乏灵活性，不能根据学生的实际情况进行适当的调整。
二、教学设计与备课情况多数教师能够认真备课，教学设计合理，教学目标明确，教学重难点突出。
教案书写规范，教学环节完整，能够体现教学方法的多样性和创新性。
但仍有少数教师的备课不够充分，教案过于简单，缺乏对教学内容的深入分析和对教学方法的精心设计。
此外，部分教师在备课过程中没有充分考虑学生的个体差异，教学的针对性不强。
三、课堂教学情况1、教学方法大部分教师能够采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例教学法等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
但也有部分教师教学方法单一，以讲授为主，缺乏与学生的互动交流，课堂气氛不够活跃。
2、教学组织多数教师能够合理组织教学，教学过程流畅，教学环节过渡自然。
但个别教师在课堂教学中存在组织混乱的情况，如教学内容安排不合理，教学时间分配不当，导致教学任务无法按时完成。
3、教学效果整体来看，学生在课堂上的参与度较高，能够积极思考，回答问题。
但仍有部分学生存在注意力不集中、学习积极性不高的问题。
这与教师的教学方法、教学内容的吸引力以及对学生的关注度等因素有关。
四、作业布置与批改情况1、作业布置教师们能够根据教学内容和学生的实际情况布置适量的作业，作业形式多样，包括书面作业、实践作业等。
但也有部分教师作业布置缺乏针对性，作业量过大或过小，不能有效巩固所学知识。
中小学常规教学专项检查情况的汇报
尊敬的领导：
根据教育局要求进行的中小学常规教学专项检查已经完成，现将检查情况进行汇报如下：
一、教学设备情况：通过现场检查，我校教学设备齐全，各种教学器材、教学仪器齐备，并保持良好的使用状态。
二、教学环境情况：学校内部教学环境整洁，教室布局合理，墙面和地面清洁，通风
良好。
学生课桌椅整齐摆放，教室内没有杂物堆放。
三、教师教学情况：教师教学态度端正，备课充分，教学内容的组织和安排合理有序。
教学中注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法和手段，确保教学效果。
四、学生学习情况：学生积极参与课堂活动，表现出良好的学习态度和学习动力。
学
生能够按时完成作业，学习成绩稳步提高。
五、教学管理情况：学校教学管理规范，教学计划制定和实施有序，教师教学档案和
学生学习档案完备。
教学质量管理制度完善，定期进行教学质量评估，及时调整和改
进教学工作。
六、问题与建议：在检查中发现，还存在部分教室设备老化，需要进行更新和维修。
另外，有部分教师在教学中对学生的分层教学和个性化教育意识不够强，存在教学内
容针对性不足的问题。
建议加强对教师的培训和指导，提高教学质量。
以上是我校中小学常规教学专项检查的汇报，请领导予以关注和支持，为学校教育事
业的发展提供有力的保障。
如果还有其他需要汇报的情况，请您随时告知。
谢谢！
敬礼！
XXX学校
XXXX年XX月XX日。
高中教学常规检查：一份全面的总结1. 引言为了确保高中教学质量，提高教学效果，学校教务处组织了一次全面的教学常规检查。
本次检查旨在评估教师的教学准备、教学过程、学生研究状况等方面，从而为学校提供改进教学的依据。
2. 检查内容与方法本次检查主要对教师的教学计划、教学大纲、教案、课件、作业批改、学生出勤及课堂表现等方面进行详细评估。
检查方法包括查阅资料、听课、与师生交流等。
3. 检查结果与分析3.1 教学准备大部分教师能够按照教学计划和教学大纲进行教学，教学目标明确。
教案和课件制作较为精良，教学资源丰富。
但部分教案中对学生活动的设计较为简单，需进一步加强。
3.2 教学过程在听课过程中，发现大部分教师能够做到认真授课，教学方法灵活。
师生互动良好，课堂氛围活跃。
但部分课堂存在学生参与度不高的问题，教师需关注学生的研究积极性。
3.3 作业批改大部分教师能够及时批改作业，且批改认真。
对学生作业的反馈意见具体，有助于学生提高。
但部分作业量较大，教师批改压力较大，建议合理安排作业量。
3.4 学生出勤与课堂表现整体来说，学生出勤情况良好。
但在部分课堂，学生课堂表现较为懈怠，需要教师加强管理。
4. 结论与建议通过本次检查，发现高中教学整体状况良好，但仍存在一些问题。
为此，我们提出以下建议：1. 进一步加强教案设计，注重学生活动的丰富性，提高学生参与度。
2. 教师在课堂中注重学生研究积极性的激发，提高课堂互动。
3. 合理安排作业量，减轻教师批改负担，提高作业质量。
4. 加强学生管理，提高学生课堂表现，营造良好的研究氛围。
本次教学常规检查为我们提供了宝贵的第一手资料，有助于我们发现并解决教学中存在的问题。
学校教务处将根据本次检查结果，制定相应的改进措施，进一步提高高中教学质量。
教学常规检查反馈报告（高年级部分）根据学校教学工作安排，教导处对语文教师进行教学常规检查。
主要开展的工作是检查备课和教案撰写、学生作业的布置和批改、教师听课等等。
现将检查情况反馈如下：一、亮点（一）备课1．教师能按常规要求认真备课。
备课都能以教案和二次备课等两种形式呈现。
教案格式规范，突出教学目标和重难点的设计。
年轻教师手写稿教案普遍格式规范，书写认真。
2．二次备课详细认真，老师都能在二次备课中做课后练。
3．注重教学反思，既有课堂教后反思，也有专题反思。
教学反思都在12次以上，其中超过15次的有：XXX老师25次，XXX老师24次，XXX教导18次，XXX老师18次，XXX老师18次，XXX老师18次，XXX教导16次，XXX老师16次，XXX、XXX、XXX、XXX老师均为15次。
4．个案特色：（1）XXX教导二次备课做到“五册”在手即教学参考书，备课手册，教材全解，教材，以及同步练，这样备课既能全面把握教材的重难点，科学设计教学环节，又能做到讲练结合，重视上课与练的对接。
秦教导的备课出格重视作业设计，重视提高备课的实效性。
（2）XXX老师二次备课详细认真，注重资料的补充，在教材上粘贴了很多补充资料，丰富了备课内容。
（二）作业布置与批改1．老师们布置作业的种类比较全面，有听写本、写字本、读书卡、日记、同步练、作文本、课后练本等。
从作业的种类可以看出老师们重视基础的巩固，重视积累，重视阅读与写作。
尤其需要提出的是课后练的布置与批改，说明老师们重视课本，重视回归教材。
2．大多数教师批改的次数都达到学校作业常规中规定的量，部分教师超额完成任务。
比如XXX教导、XXX教导、XXX、XXX、洪崖、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等老师作业批改都超过100次。
3．老师能及时、认真批改学生作业；学生作业有错的地方，老师能改过来或圈出来要求学生订正。
老师能对学生的订正进行二次批改。
4．学生作业书写惯较好，多数学生作业书写工整、美观。
附件1：余姚市中小学教师教学常规管理备课专项督查报告（高中）余姚市中小学教师教学常规管理备课专项督查报告（高中）根据《余姚市教育局关于公布余姚市中小学教师教学常规专项培训<备课管理>实施方案的通知》（余教〔2010〕87号）和《余姚市教育局关于开展全市中小学教师教学常规管理备课专项督查的通知》（余教[2010]199号）文件精神，市普高督查组在上学期未和本学期初两个时段，由市普高备课管理专项督查组组长葛云中副局长、督查组副组长教研室赵永建主任带队，对全市9所普高的备课管理进行了专项督查。
本次督查从两个层面展开，一是对学校开展教学常规管理，特别是对备课管理工作的执行力的督查，二是对学校每一名教师备课的规范性、有效性的核查；通过“听、看、谈、问”多种形式相结合，督查组听取学校领导汇报学校备课常规管理办法及备课专项自查情况，深入到教研组、备课组、教师中间，了解备课常规管理的落实情况。
各学科根据《余姚市中小学教学常规》中的备课规范要求，按照备课督查6个一级指标20个二级指标进行逐项量化定格。
现将督查情况报告如下：一、总体情况1.认识到位备课管理过程制度化。
各校有一系列教学常规制度，备课有期中检查期末核查，有些学校还把备课检查结果与校内结构工资挂钩，余姚中学还要求各教研组结合学科特点，制定教研组备课常规，规范教师的备课行为；各校都建立了集体备课制度，做到定时、定地、定主讲人，共享教学经验和智慧。
2.措施有力备课管理培训多样化。
各校认真组织学习《余姚市中小学教学常规》，统一思想，提高认识。
并以集体备课为抓手，细化和落实教学“五认真”。
根据《余姚市教育局关于公布余姚市中小学教师教学常规专项培训<备课管理>实施方案的通知》（余教〔2010〕87号）文件精神，及时传达，精密布置，在组织全员参加教研室备课专项培训和学科教学设计竞赛外，各校还组织开展多种形式的学习培训活动，通过发放书籍和校内网络提供有关备课、教学设计等学习资料。
高中教学常规检查情况总结1. 检查目的高中教学常规检查的主要目的是确保教学质量的稳定和可持续提升。
通过定期检查，我们能够了解教师的教学情况，发现问题并及时采取改进措施，提高课堂教学效果和学生的研究质量。
2. 检查内容教学常规检查主要包括以下几个方面的内容：- 教案备课：检查教师是否按照教学大纲和教材要求准备教案，是否合理安排教学内容和教学步骤。
- 授课过程：检查教师是否能够精确地把握教学时机，是否能够有效引导学生参与课堂活动，是否善于运用多种教学方法和教学手段。
- 学生表现：检查学生的听讲情况、参与度和研究成果等。
- 教学环境：检查教室、教学设备和教材使用情况是否符合要求。
- 教师素质：检查教师的教学态度、教学能力和教学经验等。
3. 检查结果总结根据对上述内容的检查，我们对教学常规检查的结果进行总结如下：- 教案备课方面：大部分教师能够按要求备课，但仍有个别教师需要加强备课的规范性。
- 授课过程方面：大部分教师能够很好地掌握教学时机，直观生动地呈现教学内容，但还有些教师需要提高课堂管理能力。
- 学生表现方面：大部分学生能够积极参与课堂活动，但也有少数学生存在听讲不认真、互动少等问题。
- 教学环境方面：教室设施和教材使用基本符合要求，但还有一些地方需要维护和更新。
- 教师素质方面：大部分教师具备较高的教学素质和丰富的教学经验，但还有少数教师需要进一步提高自己的教学能力。
4. 改进措施建议通过对检查结果的总结，我们提出以下改进措施建议：- 提供备课指导：针对备课规范方面存在的问题，向教师提供相应的培训和指导，帮助他们合理备课。
- 加强课堂管理培训：对于需要提高课堂管理能力的教师，进行相关培训，提供相应的教学方法和策略。
- 学生互动激励：通过鼓励学生积极参与课堂活动、增加互动环节等方式，提高学生的研究兴趣和参与度。
- 教室设备更新：对需要维护和更新的教室设施进行相应的修缮和购置，为教学提供良好的环境条件。
高中教学常规检查自查报告
检查背景
为了提高教育教学质量，保证教学进程的正常进行，我校对教学楼进行了常规检查，现将自查结果汇报如下：
检查内容
1. 教室卫生及设施
- 各教室的环境卫生情况良好，地面、墙面、黑板均有保养清洁；
- 所有教室的设施设备齐全，使用正常，没有破损、损坏的情况。
2. 教学过程
- 各任课老师在教学过程中认真、负责，没有出现迟到、早退现象；
- 各任课老师布置的作业量合理，没有让学生超负荷的情况出现；
- 学生的听课情况较好，教学秩序井然，没有出现学生不听课、上课看手机等现象。
3. 学生作业
- 学生完成作业情况良好，提交率高，没有较多的未完成作业
情况出现；
- 学生作业质量高，受到老师的肯定和表扬；
- 学生的书写规范良好，纪律比较严明，没有出现乱涂乱画、
抄袭现象。
检查结论
本次常规检查中，我校教学楼的教学和管理工作表现良好，达
到了良好的教学管理水平。
但在运行过程中还存在一些教学管理方
面的问题，例如未能做到全面课堂管理，学生有时存在迟到早退、
上课看手机等情况。
为此，我校将进一步加强学生的教育管理工作，在下次的常规检查中做好改进。
高中常规教学检查通报
为了确保高中常规教学质量，提升学生学习效果，特对近期进行的常规教学进行检查，并对发现的问题进行通报。
在教学检查中，我们发现存在以下问题：
1.教学内容的安排不够合理，知识点之间存在断层，导致学生理解能力不足。
2.教学方法单一，缺少灵活性，没有考虑到不同学生的学习习惯和特点。
3.教学过程中缺乏足够的互动和参与，学生的积极性和兴趣不高。
4.课堂管理不严格，存在学生大声喧哗、玩手机等不良行为。
5.考试评分不公正，存在擅自修改分数、出题不规范等问题。
针对以上问题，我们提出以下建议：
1.教师应该根据学生的学习情况，合理安排教学内容，打通知识点之间的关联。
2.教师应该根据不同学生的学习习惯和特点，采用不同的教学方法，提高学生的学习兴趣。
3.教师应该在教学过程中增加互动和参与机会，鼓励学生积极参与课堂活动。
4.教师应该加强课堂管理，严格要求学生的行为规范，确保课堂秩序正常。
5.教师应该公正评分，在考试过程中严格按照规定出题和评分，不得擅自修改分数。
教学是我们的核心工作，我们希望每位教师都能够认真对待，切实改进教学质量，提高学生的综合素质和学习效果。
感谢各位教师的支持和配合！。
附件1：余姚市中小学教师教学常规管理备课专项督查报告（高中）余姚市中小学教师教学常规管理备课专项督查报告（高中）根据《余姚市教育局关于公布余姚市中小学教师教学常规专项培训<备课管理>实施方案的通知》（余教〔2010〕87号）和《余姚市教育局关于开展全市中小学教师教学常规管理备课专项督查的通知》（余教[2010]199号）文件精神，市普高督查组在上学期未和本学期初两个时段，由市普高备课管理专项督查组组长葛云中副局长、督查组副组长教研室赵永建主任带队，对全市9所普高的备课管理进行了专项督查。
本次督查从两个层面展开，一是对学校开展教学常规管理，特别是对备课管理工作的执行力的督查，二是对学校每一名教师备课的规范性、有效性的核查；通过“听、看、谈、问”多种形式相结合，督查组听取学校领导汇报学校备课常规管理办法及备课专项自查情况，深入到教研组、备课组、教师中间，了解备课常规管理的落实情况。
各学科根据《余姚市中小学教学常规》中的备课规范要求，按照备课督查6个一级指标20个二级指标进行逐项量化定格。
现将督查情况报告如下：一、总体情况1.认识到位备课管理过程制度化。
各校有一系列教学常规制度，备课有期中检查期末核查，有些学校还把备课检查结果与校内结构工资挂钩，余姚中学还要求各教研组结合学科特点，制定教研组备课常规，规范教师的备课行为；各校都建立了集体备课制度，做到定时、定地、定主讲人，共享教学经验和智慧。
2.措施有力备课管理培训多样化。
各校认真组织学习《余姚市中小学教学常规》，统一思想，提高认识。
并以集体备课为抓手，细化和落实教学“五认真”。
根据《余姚市教育局关于公布余姚市中小学教师教学常规专项培训<备课管理>实施方案的通知》（余教〔2010〕87号）文件精神，及时传达，精密布置，在组织全员参加教研室备课专项培训和学科教学设计竞赛外，各校还组织开展多种形式的学习培训活动，通过发放书籍和校内网络提供有关备课、教学设计等学习资料。
按照余姚市教育局关于开展全市中小学教师教学常规管理备课专项督查的通知，各校均能认真组织备课管理量化考核。
3.效果初显备课管理工作长效化。
各校通过自查和督查，进一步加强了备课管理的制度建设，在强化教学常规管理中，向教学过程要质量，向课堂教学要效益已成为学校领导基本共识，科学备课、高效备课正在成为不少教师的自觉行为，备课管理正有机融合于教学常规管理和教师专业成长规划之中。
二、存在的问题1.从学校层面看：备课督查量化考核结果显示校际间有较大差异，这从一个侧面反映了教师教学设计能力和敬业精神，同时也反映了学校对此项工作管理和考评的力度。
具体见下表：2.从填写栏目看：备课本各项目的填写还不够规范。
许多备课本在总课时、教法、教具等栏目填写不规范或遗漏。
备课本中板书设计和教学反思存在欠缺。
从本次督查情况看，不少教师的备课无板书设计或设计不讲究。
教学后记反思有明显改善，数量是多了，但反思的深刻性、针对性仍有待加强。
3.从备课内容看：新的教育教学理念体现还不很到位。
一是反映在少数教师以教学参考资料书籍代替备课本，或以旧备课本来代替，甚至个别教师拿不出备课本。
二是预设的教学流程和活动，许多还是反映出以教师为中心，“灌输式”、“填鸭式”传统教育模式，而以学生为中心，启发式、自主探究式的新教学理念体现得不多。
三、改进意见1．各校应进一步采取有力措施强化备课管理，并以这次备课督查为契机，按照《余姚市中小学教学常规》的基本要求，结合学校各学科特点，不断完善落实教学常规的各项制度。
2．各校在整改存在问题的同时，应以这次备课专项督查考核量化表为参考依据，规范备课本填写，注重备课内在的质量，切实提高课堂教学效益。
3．结合校本教研，切实加强集体备课管理力度。
教师个体单兵作战已经不适应目前教学要求，建立学习型组织，教师间加强合作，资源共享、同伴互助，形成整体优势，才符合现代教育优质高效发展之路。
4．注重因材施教、思学结合。
倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习；营造独立思考、自由探索，发展每一个学生的优势潜能，是当前教学改革的方向。
余姚四中正在探索的“导学案”教改模式值得各校借鉴。
附件2：余姚市中小学教师教学常规管理备课专项督查报告（初中）余姚市中小学教师教学常规管理备课专项督查报告（初中）根据《余姚市教育局关于公布余姚市中小学教师教学常规专项培训<备课管理>实施方案的通知》（余教〔2010〕87号）文件精神，3月2日—5日，我市义务段初中区域教研共同体教学常规督查组在市中小学教学督查领导小组带领下对六个区域内的35所初中的语文、数学、英语、科学、社政五个学科的1894位教师，音、体、美、信息技术、综合实践的394位教师备课情况进行了专项督查。
督察组全体成员本着客观、公正的检查态度，采取“看、听、谈、问”的形式，先认真听取各校校长的自查报告，再深入到各校教研组、备课组及相应的教师中间，根据备课常规的要求，从拟定计划、钻研教材、了解学生、设计教法、精备作业及反思指导等五个方面，对教师备课本进行了细致、详尽查阅，并逐项对照量化打分，定格备课质量等级。
经过督查，782位老师获得优秀等第，占了被检查备课本的34.2%，1443位老师获得良好等第，占了被检查备课本的63.1%，此次督查显示，教师备课无论在备课内容要求，还是备课形式要求上，都符合本次备课管理督查的规定，是各校各位教师进行日常课堂教学的真实记录。
一、总体情况（一）学校领导重视，措施给力有效受检的34所初中学校领导对教学常规的落实都高度重视，对本次检查更是严肃对待，各校结合实际制定了相关制度和有效举措，切实保障教学常规的深入执行。
（1）健全机构，出台制度为了真正把“向教学过程管理要质量，向课堂教学要效益”落到实处，各校专门成立领导机构，制定专项制度，校内上下形成步调一致、观念统一的良好氛围。
如实验学校发动教师对备课制度进行充分讨论，并在汇总各方面意见的基础上进行备课制度的创新，出台了“关于备课工作的若干规定”，提出在提倡个人备课前提下的集体备课制度，提出不同职称、不同年资教师备课的数量要求和详略要求，提出教龄五年以内的新教师的课前备课导师审查制度等；阳明中学专门制定了《阳明中学教师教学常规管理备课专项督查方案》，成立了校专项督查领导小组，使备课管理有章可循、责任到人；丰北中学和牟山镇中还出台制度将教师的教学常规落实情况纳入到绩效考核和年度考核中，积极推动学校教学管理的规范化、制度化和刚性化。
（2）学习先行，领导垂范各校为了深入贯彻《余姚市中小学教学常规<试行>》，组织了多种形式的学习活动，不仅使教师统一思想、明确备课的意义，而且使教师掌握了规范备课、精细备课、特色备课的基本要义。
如舜水教育集团通过教师工作例会、校际教研活动、外出教学考察等方式，更新教师教学观念，统一教学常规操作要求，同时他们借鉴其他学校成功的教学管理经验，特别是在学习了江苏溧阳东庐中学的“讲学稿”备课方式后，教师结合自身实践都进行了主动深刻的教学反思，效果明显；兰江中学、舜江中学、姚北实验学校专门邀请了宁波、余姚等地的教学骨干、专家到校指导，并就怎样研读教材、怎样精心备课等作了多次专题讲座；梁弄镇中开设了“梁中讲堂”；陆埠洪山片校提出了“优教工程”；低塘镇中、高风中学等学校成立了以校长为组长、教学副校长为副组长的学校备课督查小组，对备专项督查进行了详细解读，复印备课规范到各教研组，使教师们充分学习，并通过对照寻找不足进行改进。
在本次备课督查中我们可喜地发现，各校从校长到教研组长的各级领导在教学常规的落实中都能率先垂范、以身作则。
如丰北中学的施林飞、马渚镇中的方月君、历山中学的黄智万身为校长，仍兼任九年级毕业班的中考科目，备查的备课本认真规范、一丝不苟，给教师起到了很好的示范带头作用；梁弄镇中的两位副校长对自己的备课要求非常高，无论对教学目标和重难点的确立，还是对教学反思都要求到位，学校繁忙的行政事务并没有让他们对备课环节放松，他们得到了学校老师的一致好评；各校教研组长充分发挥在本校本学科的示范作用，所提交的备课本堪称教研组典范，不少教研组长不仅做到认真“复备”，而且随时对教学得失进行有效的教学反思。
（3）严格自查，常态整改备课督查的目的是加强学校教学工作的过程管理，抓好教学常规的落实，规范教师的教学行为，提高广大教师抓好教学常规工作的积极性和自觉性。
为此，各校在督查通知下发后就要求教师做到“实效、创新、合作”。
督查表明，备课专项督查从开始就已经成为各校自行督查、教研组互查、教师互促的自主行动。
各校对备课格式进行了严格规范，如泗门镇中要求教师有学期计划、单元分析、课时教案；小曹娥镇中改进了备课本样式，更突出教学反思环节；实验学校独创了教学设计，要求教师把教案和学案分别设计；历山中学根据备课考核量化表逐一进行对照自查，若缺少学情分析或教学反思单一的备课本返回进行二次备课。
不少学校还实行“推门听课”不定期检查教师的常态备课情况，这些严格的自查举措极大地促进了备课规范的实施和执行，使教师备课不是为了应付检查而备课，而成为日常教学中的常态行为。
面对备课环节的不足，教师之间也能互相提醒、互动促动、互相交流，及时整改。
（二）教师认识到位，行为跟进改善在本次督查中，我们发现，广大教师对备课督查的认识已经由原来的应付转变为接受和期待，把备课检查作为自身教学素质的一次检验，把“要我备课”转变为“我要备课”。
教师们在思想上对教学常规督查的正确理解使教学行为成为了积极跟进和改善的态势。
（1）课时充分，环节齐全34所学校基本能做到备课课时数量充足，教学计划、单元计划制定合理，教学目标、重难点、学情分析、学法教法、板书设计、作业布置等环节齐备，教学反思的习惯初步形成，定期集体备课也基本成为教研组活动制度。
全体受检教师的备课量化考核除极少数教师为合格，其余全部定格为良好以上等级。
（2）精备详案，预设到位督查组在督查过程中发现了一大批精心预设、钻研教材、富于创意、认真反思的优秀备课本。
这些备课不仅教学目标明确、教学重难点合理、教学环节完整、教学方法得当，而且在教学设计中更关注课堂，注重发挥学生的主体作用，重视新授课的情境创设，积极采用学生喜闻乐见的形式，多角度引导学生的自我体验和自我感悟，强调学生的主动参与和互相合作，充分体现了新课程的理念。
这类备课有效的教师中不少是学科骨干教师，但其中更多的是名不见经传的、或年届退休的、甚至身兼数门学科的普通教师，这充分体现了教师教学五认真的到位和良好的敬业精神。
如黄家埠镇中的语文组教师备课都是详案，每个人一学期的备课本是两大本，其中作文教学有序列安排，试卷不仅有反馈分析，还有编制分析。
