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冬阳童年骆驼导学案学习目标：1.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。
2.有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。
3.认识3个生字，会写9个，抄写喜欢的句子。
课余，有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
课前自主预习家长签名：内容过程提示展示一二预习：在书上注上拼音，组词（课内课外各一个）；家长报《词语盘点》词语，学生听写：对（）个，错（）个展示：1、带读生字词；2、报《词语盘点》词语；3、听写词语。
展示三：一、1.题目“冬阳·童年·骆驼队”很特别，冬阳是（）；童年是（）；骆驼队是（）。
A 内容，主旨B 贯穿全文的线索C 运输工具D 伤感而温暖的情绪2.文中人们利用骆驼队所做的事：（）A药材生意B山货C卖煤ｄ人们长途代步工具二、3.文中“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度......自己的牙齿也动起来。
”这段话的正确理解是（）可多选A作者不喜欢骆驼，觉得骆驼很恶心 B作者观察仔细，看得入神C林海音好奇的表情跃然纸上，天真的神态也展露无遗D虽说骆驼长得丑，但是林海音者并没有厌恶的意思4.骆驼脖子上系着铃铛，林海音认为是（）A 骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了B 打头的骆驼戴上铃铛是让后面的骆驼不迷路C 是因为拉骆驼的人的习惯，能够给人们带来好运D 带着铃铛，发出声响，拉骆驼的人就不会觉得寂寞三、5.“骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！……因为太不整齐了。
”表明我（）[可多选]A“我”没有其它事做B“我”很喜欢骆驼C“我”很善良D“我”很幼稚6.文章给我的整体感受是（）A幸福快乐B淡淡伤感C无限怀念D平淡不奇展示四：一、二、按文章内容给下列句子排序,并据此给文中所描绘的场景（画面）拟小标题。
（）想为骆驼剪垂在肚子底下的毛。
（）骆驼队来了，看骆驼咀嚼。
（）怀念儿时在城南的那段时光。
小标题（）好奇地问夏天骆驼去哪儿了。
6、冬阳童年骆驼队+7*祖父的园子张玮琦教材分析：《冬阳•童年•骆驼队》是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。
课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。
这些看似小小的却很有童趣的事，像一个一个的镜头，随着作者娓娓的叙述，展现在读者的面前，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好。
《祖父的园子》重点写了作者在园中自由自在的童年生活。
跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。
玩闹累了，就在园子里睡下。
孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。
设计理念：这两篇课文在主题上都是围绕童年生活来写的，在材料的组织上也都是抓住童年生活的一件件典型的趣事写的。
教学中引导学生自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验；同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思妙想，充分体验作者的思想感情，感受童年生活的美好。
学情分析：五年级的学生对课文主要内容已经能基本把握。
但对抓住重点的语句领会文章中深刻的含义还有待提高。
对于课文的一些表达方式有所了解，但并不太熟悉，也不能灵活运用到自己的习作上。
教学目标：1知识与能力：有感情的朗读课文，理解课文内容。
2过程与方法：读懂课文，了解作者对童年的关注，想象课文描写的童年生活画面，培养学生的朗读能力。
3情感态度与价值观：有感情地朗读课文，通过重点词语、段落感受童年的美好，体会作者对童年的怀念之情。
培养学生珍惜童年，热爱童年的情感。
教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：从作者回忆童年的几个片段中体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。
第二课时复习导入，回顾课文内容这节课，我们继续学习林海音的作品，请同学们齐读课题《冬阳·童年·骆驼队》。
第4课时《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》教学设计【课型】单元预习课【教学目标】1.根据预习提示预习《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》，完成三课的生字词的练写，整体感知课文的主要内容。
2.培养学生质疑问难的能力。
【教学重点】字词的读音、理解和书写。
【教学难点】概括课文内容，质疑问难能力的培养。
【教学过程】一、回顾回顾单元主题1.本单元的主题是什么？（多彩的童年）2.本节课目标：读通、读懂课文，会读写生字词语。
二、字词达标1.出示预习提示：读准音，读懂意思。
读准音：妨碍驱逐胚胎懂意思：胚胎天赋绞尽脑汁（超链接）2.检查词语的读音。
（自读；同桌互读；小组抽读）3.检查意思。
（小组内交流，全班汇报）4.指导书写。
（请生讲解，师补充“胚”“臂”两字，部首同是月字，但因为所处的位置不同，月字的写法也不同；“愧”。
）三、句子关1.生自由读。
2.师釆取不同的形式，检测朗读。
四、内容过关1.出示预习提示，生自由思考，小组内交流，全班汇报。
（1）《冬阳·童年·骆驼队》作者描写了童年的哪几个画面？（学咀嚼；谈驼铃；想剪毛；问去向）（2）《祖父的园子》作者主要描写了在祖父的园子里的哪几幅画面？（和祖父一起栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水；在院子里摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜、捉绿蚂蚱……）（3）《童年的发现》作者在童年时发现了什么？（胚胎发育规律）五、习作提前放习作一：1.是否抓住典型画面，突出“趣”来。
2.事情交代是否清楚完整。
3.语言是否真实、亲切。
习作二：1.是否抓住画面重点，围绕中心人物进行合理想象。
2.内容是否具体，描写是否有序。
3.是否运用儿童化语言来表达。
六、再读课文，质疑问难1.再读课文，提出自己感兴趣、最想弄明白的问题。
2.同桌交流，全班交流，梳理问题。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》整合阅读课教学设计【学习目标】1．赏读文本，理清课文的主要内容，感受童年生活的纯真、美好，以及对逝去童年的怀念和留恋。
2．解读文本，体会作者抓住印象深刻的场景进行细节描写的表达方法。
3．读写结合，学以致用。
【学习难点】领会作者抓住印象深刻的场景进行细节描写的表达方法，读写结合，学以致用。
【学习流程】一、谈话导入，想象画面二、品读文本，感受童年三、探究发现，体会方法四、学以致用，读写结合一、想象画面，引入新课1．童年生活是丰富多彩的，今天来学习两篇描写童年生活的课文，《冬阳•童年•骆驼队》《祖父的园子》，读题，首先来学习第一篇，感受林海音的童年生活。
2.冬阳，童年，骆驼队，三个词语用间隔号隔开，组成了文章的题目。
请同学们展开想象，透过这三个词语，你仿佛看到了一幅怎样的画面?3.你们想象的画面，其实也是文章作者林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。
这幅画面成为林海音关于童年生活的最清晰的记忆。
二、品读文本，感受童年1.请同学们打开书，浏览课文，想想课文以季节的更替为顺序，以骆驼为线索，回忆了童年时的哪几个生活场景? (生:学骆驼咀嚼谈驼铃作用想替骆驼剪毛询问骆驼去处。
)2.想起童年，就会想起骆驼，想起和骆驼有关的场景，（学驼嚼）①作者童年的往事是不是很有意思？先来读1——4“看骆驼咀嚼”部分，一边读一边在课本做批注，完成阅读单。
②.学生边读边画句子，做批注。
③. 全班交流下面我们随着作者的笔触，回到那个暖阳照耀下的冬天，和小英子一起去看骆驼。
④.指生交流，谈感受。
⑤感受细节描写的妙用.结合图片观察，小英子第一次初次近距离看骆驼，是什么样子的呢？引读描写骆驼样子的句子。
大家注意到没有，这一段中还有一些表示动作的词语，用心读读体会一下，你体会到什么？⑥.根据学生回答小结：这就是细节描写的魅力，通过这些描写，让我们仿佛看到骆驼咀嚼的样子，看到小英子傻傻地站在骆驼面前学它们咀嚼的样子。
五年级下册语文《冬阳童年骆驼队》教案优秀11篇作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写教案呢？《冬阳·童年·骆驼队》教学案1教学目标1、知识与能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
2、过程与方法目标：理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
3、情感态度价值观目标：童年是值得眷恋的，要学会珍惜童年的美好时光。
课前准备1、阅读林海音小说《城南旧事》，了解小说的大概内容。
2、准备歌曲《送别》和《童年》教学流程一、创设情境，整体感知1、播放电影《城南旧事》主题曲《送别》。
这首曲子不仅唱出了对离去朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。
今天我们来学习课文《冬阳童年骆驼队》，一起感受作者对童年生活的无限眷恋。
2、回忆上节课的内容，作者抒写了童年的哪些事情呢？（课件出示）⑴学骆驼咀嚼⑴想象骆驼系铃铛⑴冬春之交骆驼脱毛⑴夏天不见骆驼影子二、深入阅读，品味童年1、作者的童年生活中最有意思的是什么？请同学们自由的在课文中找出有关句子读一读，同桌交流体会到什么。
2、课堂交流，随机指导。
（1）那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
①从这句话中，你体会到了什么？（观察仔细，看得入神，天真幼稚）②想想在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地跟着动起来，你有过这样的经历吗？小组成员相互说一说。
③童年的时候对任何东西都充满好奇，看到从没看到的骆驼，作者怎样不看呆呢？可是三四十年过去，如今的作者还会因为骆驼而看呆吗？她还会在冬阳底下，学骆驼咀嚼吗？课文中哪儿告诉你呢？（课件出示）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
在作者看来，这学咀嚼的事，实在很⑴ 就让我们带着对童年往事的怀念，有感情地朗读第4自然段。
一、教案基本信息教案名称：《冬阳童年骆驼队》备课教案学科领域：语文年级：四年级课时：1课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的骆驼队的特点和作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察骆驼的特点。
（2）运用想象和联想，体会作者的童年生活。
（3）学会通过细节描写来表现人物情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强保护动物的意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：体会作者情感，学会通过细节描写来表现人物情感。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示骆驼的图片，引导学生观察骆驼的特点。
（2）邀请学生分享他们对骆驼的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 品读课文（1）学生分享他们对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生通过细节描写来表现人物情感。
5. 总结拓展（1）学生总结课文内容，分享自己的收获。
（2）教师布置课后作业，引导学生关注动物保护。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察一种动物，写一段描述其特点的短文。
2. 拓展作业：调查身边的朋友，了解他们对骆驼的了解程度，提出保护骆驼的建议。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示骆驼队的图片和视频，让学生仿佛置身于作者的童年时光，增强学生对课文内容的理解和感受。
2. 互动讨论：鼓励学生积极发表自己的看法，引导学生通过讨论来深入理解课文内容。
3. 细节描写：引导学生关注课文中的细节描写，学会通过细节来表现人物情感。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和朗读表现，评价学生的学习态度和能力。
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队导学案推荐３篇〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队导学案第【1】篇〗《冬阳·童年·骆驼队》是林海音的自传体小说《城南旧事》的序言。
既是自传，便是一种追忆，这篇课文中便流水着作者浓浓的回味、追忆。
作者回忆骆驼队，着重从“学咀嚼”“谈驼铃”“剪驼毛”“念骆驼”四个方面展开，把自己小时的呆傻天真表露无疑。
于是乎，林海音回忆骆驼队，倒不如说是在回忆自己的童年，而她写此文的时候却已身居中国台湾，童年的记忆被一条海峡生生隔断，由此，我们可以想见，她回忆童年最终所吐露的却是思乡情节，这是文章品赏的情感目标，同是也是教学的难点所在。
正因为本文是一种回忆，因此我们在教学上也应循着一条“忆”的线索展开教学，娓娓叙来、悠悠思之、细细品之，营造一种温婉追远的课堂意境。
另外，本文描写以一个孩童的目光展开回忆，因此在文中有不少孩童特有的语言材质，这是我们在教学中口味感情的主要素材，应该让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，把自己的心与林海音的心紧紧交融在一起，达到和谐共鸣，付之动情吟读。
这是本文教学的重点所在。
除了以上目标外，本文教学还应把握以下重要教学内容：一是在语言品味、想象拓展，上下联系中体会“咀嚼”“呆”“傻”等词的意思。
二是口味作者对骆驼的细致描写，感受作者对骆驼的喜爱与怀恋，并通过有感情朗读，表达内心想法。
通过以上内容的梳理，我觉得本文教学可以通过以下几步骤展开：一、初解课题，走近林海音在这个过程中，我们从文本特别的题目入手，让学生猜测会写些什么，再让学生读“资料袋”自然地营造了一种悠悠的怀旧情结，为下文的教学营造了和谐的教学氛围。
二、解构文本，历数童年事高段的学生应该初步具有统览全文的能力，因此，在教学中我们积极引导学生从文章的整体上观照内容，把握全局。
在这个环节，我打算在学生初读的基础上，让他们去整体梳理，林海音回忆了有关骆驼的哪几件事，并在讨论的基础上压缩成简短的板书，如“学咀嚼”“谈驼铃”“剪驼毛”“念骆驼”。
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队导学案３篇〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队导学案第【1】篇〗一、教学目标1、认识3个生字，会写9个生字。
正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语2、通过情境教学法，提高发散思维想象的能力。
3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
二、教学重难点1、重点：体会作者追忆童年的感情。
2、难点：培养学生课外阅读的习惯。
三、教学方法情境教学法、品读赏析法、谈话法。
四、教学过程(一)设置情境，激趣导入引导学生回忆自己接触过的关于思念家乡的文学作品;教师引导：中国现代作家多有恋乡情结的作品。
恋乡源于生命中曾经的苦痛与欢乐、苦难与幸福。
尤其是回忆童年故乡题材的创作，更是饱蘸着作者的情与爱，是唱给童年故乡的生命咏叹曲。
我们今天一起走近林海音看看她眼中的老北京。
(二)初读课文，整体感知1、通读全文，复习生字词，给诗歌断句，标出重读字词，并且明确诗歌总体结构。
诗人从我怎样相信未来到为什么相信未来，最后呼吁人们相信未来。
这是整体感知的第一步，通过自己的诵读体验。
2、教师播放示范朗读音频文件，注意朗读者节奏、语气、语调的变化，从而体会诗人当时的特殊情感。
3、全班分为四个小组，讨论作者笔下一共写了几幅童年的画面。
明确：第一幅画面：“骆驼队停留在我家门口”，当爸爸和拉骆驼的人在讲价钱时，“我”在看骆驼吃东西。
第二幅画面：“我”和爸爸关于骆驼“为什么脖子上带铜铃”的对话。
第三幅画面：“我”在追问妈妈，“夏天骆驼到哪里去了”。
第四幅画面：作者在回忆中重温了童年的生活画面，最后点明创作《城南旧事》的心灵体验。
回顾四个画面，尤其前三个画面，作者勾勒了老北京城一个普通平民家庭的生活场面：冬天购买烧煤，这在许多北方人家是多么平常普通的场景，然后作者却抓住了这一生活画面，给我们带来了细腻温馨又带有寂寞感伤的情感体验，这样在开篇就奠定了全文的情感基调。
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队导学案第【1】篇〗教学目标：1、认识3个生字；会写9个生字；掌握多音字“嚼”；能正确读写“咀嚼、幼稚、寂寞、重临”等词语，观摩研讨课《冬阳童年骆驼队》教学设计、反思、研讨课记录。
2、理解课文内容，结合重点词句来理解课文。
3、有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。
4、背诵自己喜欢的段落。
抄写喜欢的句子。
教学重点：理解课文内容，结合重点词句来理解课文。
教学难点：有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、回顾课文，导入新课1、复习：如果说《冬阳·童年·骆驼队》是一组画面，那么，请回忆这幅组图包含了哪几幅小画面。
2、导入：作者是怎样将这几件趣事串联在一起的？从这些有意思的往事中，你又读到了一个怎样的林海音呢？二、品读课文，体会趣事导入：上节课我们一起了解了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，选择你觉得最有趣的一件事读一读，并做上读书记号，可以画出自己喜欢的句子，可以标注自己不懂的地方，在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。
1、再读课文，边读边画，体会感悟。
2、汇报、交流，说说有意思在哪里。
（1）看骆驼学咀嚼。
欣赏重点句子：①“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
”圈出表现骆驼动作的词语。
让学生体会到作者是如何仔细观察和如何细腻地描述事物的。
②“我看呆了，自己的牙齿也动起来。
”思考：是什么让“我”看呆了？再读读这三个“那样”，你能读出些什么来？导学：此时，英子不仅仅是觉得好玩，更是一下子看“呆”了。
你能想象得出小英子看“呆”了的情形吗？（请学生表演。
）思考：课文中有一个字和“呆”的意思很接近，你找到了吗？③“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
娄底华达学校集体备课教案组长审核：（年月日）分管校长审核：（年月日）6、冬阳·童年·骆驼队学习目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
会认读3个生字，会写9个生字，抄写喜欢的句子。
2、理解课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。
3、细读文中作者回忆的几个印象深刻的画面，学习作者留心观察生活，用心感受生活，表达自己真实感受的写作方法。
学习重点、难点：1、让学生入情入境地朗读课文，从作者回忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
2、学习作者留心观察生活，用心感受生活，表达自己真实感受的写作方法。
课前准备：1、阅读课文第30页资料袋里的内容，了解小说《城南旧事》及作者。
2、电影《城南旧事》片断，配以歌曲《送别》。
3、教学视频《城南旧事》看骆驼咀嚼的片段。
4、教师自制ppt课件。
5、学生观察一种动物吃食的样子，并写好观察日记。
教学课时：2课时第一课时学习内容：1、学写9个生字，会认3个生字。
2、读熟课文，了解课文的主要内容。
学习准备：1、阅读课文第30页资料袋里的内容，了解小说《城南旧事》及作者。
2、电影《城南旧事》片断，配以歌曲《送别》。
学习过程：课前一分钟：一创设情境，导入新课1、教师播放电影《城南旧事》片断，配以歌曲《送别》，学生了解小说《城南旧事》。
师：刚才我们听到的歌曲是电影《城南旧事》中的主题曲，看到的短片是根据小说《城南旧事》拍成的电影片段，《城南旧事》究竟是一部怎样的小说？作者又是谁呢？课前，同学们已经阅读了资料，谁来向大家做个简单的介绍？（学生介绍）2、引言导入：一曲《送别》唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。
这节课，我们要学习的课文《冬阳·童年·骆驼队》就是小说《城南旧事》的序言。
（板书课题）3、这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。
老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。
）这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。
每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题4、简介作者与背景二、自主学习1、读一读：我能用自己喜欢的方式读课文，圈出不懂的字词。
（用红笔勾画）2、查一查：我能通过查字典，理解不懂的字词，并能给生字及读不准的字词注上音。
（用红笔把最容易读错的、写错的字词写在下面）3、画一画：我能正确、流利地朗读课文，画出我喜欢的句子，并能简要地概括课文的主要内容。
2、边读边想：在作者的心中，童年的哪些往事重临于她的心头，让她难以忘怀呢？4、想一想：在作者的心中，童年的哪些往事重临于她的心头，让她难以忘怀呢？5、问一问：我要把我在自主学习过程中的疑惑记录下来，以便和同学讨论交流。
（写在笔记栏内）6、考一考：（1）我能听写本课的9个生字。
（2）我会读。
毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事（3）《冬阳·童年·骆驼队》选自（）的《》，这是一部（）的小说。
本文讲的是主人公在（）经历的童年往事。
二、合作探究1、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？三、小组展示铛的想象（5—9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。
作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃）；最后讲夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）四、当堂检测1、给下列生字注音并组词。
毡（）（）卸（）（）咀（）（）嚼（）（）漠（）（）寞（）（）袄（）（）袍（）（）傻（）（2、课文写了作者童年时的四件事，依次是：A、________________；B、_________________；C、_________ ；D、___________ _。
3、我会填冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把（）。
可不是么？骆驼也脱掉它的（）啦！它的毛皮（）地从身上掉下来，垂在肚皮底下。
我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为（）。
拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。
麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里（）。
4、我能读准停顿、读通课文。
五、课堂小结（收获盘点）教学反思：第二课时学习内容：精读感悟，感受画面学习准备：1、教学视频《城南旧事》看骆驼咀嚼的片段。
2、教师自制PPT课件。
3、学生观察一种动物吃食的样子，并写好观察日记。
学习过程：课前一分钟：一、激情导入师：作者的童年是在北京度过的，每每回想起那段童年生活，她心里都会涌动出几丝伤感和无限的怀念，让我们先来听听她的心声吧。
（播放视频学生欣赏）看完刚才的片段，听着林海音那略带颤抖的声音，我的心中也不觉涌现出了一丝丝留念和伤感。
就让我们带着这种感伤走进英子的童年故事里。
通过上节课读书，你觉得在英子的童年里，哪件事最有趣呢？二、精读感悟，感受画面看骆驼咀嚼:(一)合作探究1、学生自由朗读课文第4自然段，边读边在文中画出描写骆驼咀嚼样子的句子。
2、理解骆驼咀嚼样子的两句话。
3、有感情地朗读课文。
（二）小组展示1、文中描写骆驼咀嚼样子的句子有：（1）_______________（2）________ ___。
第一句：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
师：这个句子采用了________手法,连用了三个“______”，我从中体会到了作者当时_____的心情。
是呀，这可是5岁的小英子第一次这样近距离地看到骆驼咀嚼的样子，她能不感到惊奇吗？让我们一起来读读这句话吧！（生齐读）第二句：它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
师：骆驼究竟是怎么咀嚼的呢？这篇课文中用一个词告诉了我们，这个词是___________怎么样的磨来磨去？（师做动作，学生跟着一起做动作）看到了吗？冬阳底下，骆驼的大鼻孔呼哧呼哧冒着热气，嚼着嚼着，白沫子还沾到了胡须上。
（指名读这句话）瞧作者观察的多仔细啊！留心观察生活，才能发现生活的美与乐趣。
课前，同学们也观察过小动物吃食，谁来说说你观察到的小动物是怎么吃的？（指名仿照说话）看着看着，小英子怎么了？（学生读——我看呆了，自己的牙齿也动起来。
）一个“呆”字，足以说明作者看得______________，表达了作者对骆驼的_________之情。
想不想亲眼看看当年小英子是怎样看骆驼咀嚼的？（播放骆驼咀嚼的视频）学生带着自己的感受再读这段话。
（齐读）4、师：5岁的小英子看骆驼咀嚼的样子，看得是那么的投入，觉得是那么的有意思。
可是，当她写下童年的这段往事时，已经42岁了，她还会再去学骆驼咀嚼吗？再也不会了——引读（课件出示：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
冬阳下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
）（再次播放音乐《送别》）遐想铃铛的作用：（一）合作探究1、师：骆驼咀嚼的样子在小英子看来是那么有意思，而铛铛铛的驼铃声也让童年的小英子产生了浓厚的兴趣。
请同学们自由读课文5——9自然段，想想小英子和爸爸对铃铛的作用分别有着怎样的看法呢？2、小组交流。
3、有感情地朗读小英子的话。
（二）小组展示1、爸爸认为骆驼系铃铛是：_________________________________________ ；而小英子则认为是：_______________________________________________。
师：小英子的想法是多么富有诗意啊！她居然认为耐不住寂寞的不是骆驼，而是那些拉骆驼的人！你喜欢谁的看法？2、指导更有感情地朗读。
3、师：童年的小英子对铃铛产生了如此美好的遐想，如今驼铃声依旧清晰，而童年却早已逝去。
教师引读——（课件出示：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
冬阳下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
）看骆驼脱毛皮：（一）合作探究1、师：骆驼脱毛皮本是一种正常的新陈代谢，然而小小的英子却不这样认为。
她是怎么认为的？她想干什么呢？请同学们读一读课文第10自然段。
2、指名交流，感受小英子对骆驼的关爱之情。
（二）小组展示1、面对骆驼脱毛皮的情景，小英子产生了这样的想法_____________________________________ _。
2、从小英子这种充满情趣的想法中，我感受到小英子对骆驼的_______之情。
问骆驼去处：（一）合作探究：1、分角色朗读课文。
2、感受小英子对骆驼的思念之情。
（二）小组展示师：作者是这么喜欢骆驼，可是夏天来了，却不见骆驼的影子，小英子不觉着急地问妈妈。
（教师随机点同学起来读英子的话，教师读妈妈的话）从英子的话中，我读出了小英子对骆驼的___________之情。
三、总结写法，体会感情师：冬阳、骆驼队是我童年生活中最鲜明的记忆，那悦耳的驼铃声是我童年生活中最美妙的音乐。
作者就是通过选取童年生活中的这些印象最深的记忆来表达对童年的无限怀念之情以及对已逝去的童年的淡淡忧伤。
回忆往事的时候也没有平均使用笔墨，而是有详有略，条理清晰，这些都是值得我们在今后的习作中应该借鉴和学习的。
四、播放歌曲，拓展1、师播放歌曲《童年》，布置作业：童年的生活美好而短暂，相信同学们的童年也一定会像小英子的童年那样多姿多彩，拿起你们手中的笔记下其中让你最难忘的记忆吧！2、课外阅读：童年·鸣蝉·回忆仲夏的艳阳，遍洒在山庄上，暖暖的南风倦了疲惫的双眼，突然被一声长鸣震醒了。
蝉声响了，开始了它们的音乐季节，歌颂这生命的光辉。
一声紧接一声，刚劲雄伟，在那一片绿林中，在那一派（骄矫）阳之下，一部紧跟着一部。
它们是伟大的歌手，是生命的热爱者。
我仿佛看见枝丫间，它们高吟的小身躯，都化成一朵朵生命的火花。
在茫茫的黄昏中，小小的河边，低低的草丛里，它们唱着、吟着、和着……好似绵雨的呼（换唤），也如笛声般悠扬。
这小小的蝉儿是唱出美丽山景的村姑娘，是赞咏青春的歌声，还是行于旅途的行者，在与自然歌怀？这雄伟的（啼蹄）声，划开了寂寞的心扉；灌入了荒僻的心田。
似乎挥别了心中的伤感，迎向你_______童年的玩伴，仰望你________柳树梢头的演奏者，欢迎你______久违的朋友……在这属于艳阳的季节里，希望你的鸣声能换回童年瑰丽的回忆_____那一段难忘的蝉鸣季节。
1、请用“／”划去括号里不恰当的字。
