一年级下册语文棉花姑娘

小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇【导语】《棉花姑娘》这篇文章通过棉花姑娘要求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告知我们燕子、啄木鸟、田鸡和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

通过采取童话的情势，寓生物常识于生动形象的故事当中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启示作用。

作者为您整理了《小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇》，供您参考。

【篇一】小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计教学目标：1、温习上节课学过的七个生字词。

学习写四个生字。

2、分角色朗诵课文，读好要求的语气。

3、认识一些益鸟和益虫，知道他们捉哪里的害虫。

教学重点：分角色朗诵课文，读好要求的语气。

认识益虫和益鸟，知道他们捉哪里的害虫。

学习写四个生字。

教具准备：棉花实物课件益虫和益鸟卡片及相干词条头饰<教学进程：一、课前谈话都说()班的同学最听老师的话，是吗?那你们愿意听的话吗?用你们最响亮的声音告知老师：上课要坐得(端正)，听得(认真)，有问题要先(举手)!二、温习生字词我们先来做个摘苹果的游戏吧!读对了，苹果就归你了，看谁的收获!读得对我们向他学习，跟他读;读得不对，请你举手帮帮他，好吗?(指名读词语，夸奖读得好的同学)齐读生字词。

(来，咱们一起读一读这些词语宝宝吧!)小朋友们可真棒，又认识了那么多的生字!(爱好是的老师，游戏是学生的最爱。

低年级的孩子活泼好动，爱好新鲜的做法。

在教温习字词时，通过摘苹果等小游戏到达事半功倍的识字成效。

)三、导入新课今天呀，老师给你们带来了一个新朋友，看看谁见多识广，认识它?出示棉花的实物，齐说名字。

(你们看，这是?)介绍棉花。

(什么样的棉花?雪白雪白的棉花长在地里，远远望去就像花一样美，所以我们叫它棉花。

过渡导入新课：你知道吗，棉花它在成长的进程中还有一个杰出的故事呢?你们想去看看吗?四、讲读课文(一)课件出示，情境朗诵，整体感知。

1、出示情形朗诵。

(边听边看边轻轻地随着读)棉花姑娘生病了，哪四位医生给她看了病呢?2、用横线从文中标出医生的名字，比一比谁最快!3、指名说，老师贴出动物医生的图片。

一年级下册语文《棉花姑娘》教案及原文教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“就”造句。

2. 过程与方法：通过看图和朗读，了解课文中棉花姑娘得了什么病，它的心情怎样，以及它为什么先后请了三位医生来治病。

3. 情感态度与价值观：知道要保护益虫，培养爱护益虫的好习惯。

教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课生字，会用“就”造句。

教学难点：1. 理解课文内容，体会棉花姑娘的心情。

2. 培养爱护益虫的好习惯。

教学准备：1. 课文课件或黑板、粉笔。

2. 生字卡片。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 同学们，你们喜欢看图吗？今天，老师带来了几幅图，我们一起来欣赏吧。

二、看图，初识棉花姑娘（5分钟）1. 教师出示课件或挂图，引导学生观察棉花姑娘的样子。

2. 学生描述棉花姑娘的外貌特征。

三、听故事，了解棉花姑娘（15分钟）1. 教师范读课文，学生边听边思考：棉花姑娘得了什么病？她心情怎样？2. 学生回答问题，教师总结。

四、学习课文，体会棉花姑娘的心情（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，边读边体会棉花姑娘的心情。

2. 学生讨论：棉花姑娘为什么先后请了三位医生来治病？3. 教师总结，强调保护益虫的重要性。

五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容。

2. 教师强调爱护益虫的重要性。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上一节课，我们学习了《棉花姑娘》这篇课文，谁能告诉我棉花姑娘得了什么病，她心情怎样？2. 学生回答问题，教师总结。

二、学习生字，用“就”造句（15分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。

2. 学生用生字卡片练习组词。

3. 学生用“就”造句，教师点评。

三、朗读课文，培养语感（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意语气、表情。

2. 学生模仿教师，进行角色扮演，朗读课文。

四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

⽆忧考准备了《部编版⼀年级下册语⽂《棉花姑娘》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 ⼀、⽇积⽉累 (⼀)重点字词。

1.应会读字：棉娘治燕别⼲然奇颗瓢碧吐啦 2.趣味识字(字理识字)： (1)趣味识字(字理识字)： 猜谜语：“⽩”⽑“⼱”挂在树上。

(棉) 良家妇⼥(娘) “⼤”有“可”为(奇) ⽤纸包果⼦(颗) ⽼⽩和⽼王，坐在⽯头上。

(碧) ⼝⾥有⼟要吐出。

(吐) “⼝”在“北”中，“廿”四点(c)。

(燕) 加⼀加：娘治别⼲奇颗碧吐啦 ⽐⼀⽐：⼲—千瓢—飘 换⼀换：棉(绵) 治(抬) 认识新偏旁：⼤字头 3.易读错字：治啄然盼斑 4.多⾳字：只(zhī，⼀只;zhǐ,只有) ⼲(gān,⼲净;gàn，树⼲) 别(bié,分别;biè，别扭) 恶(ě，恶⼼;è，凶恶;wù，可恶) 记忆歌诀：恶(è)语能伤⼈，想吐直恶(ě)⼼。

真是太可恶(wù)，恶(è)念潜藏深。

5.应会写字： (1)写正确：易写错字 ①指导书写的字：病医别⼲奇七星 ②指导“病、医”的笔顺 (2)写美观：按书写规律分类指导 指导要点： 病：半包围结构，病字旁不要忘了两点⽔，撇宜长。

“丙”字第⼀笔横宜短。

医：写时从上到下再外，“⽮”的最后⼀笔为“⼂”。

奇：“⼤”的最后⼀笔为“⼂”，注意“可”的笔顺。

写时上窄⼩，下宽⼤，尤其要突出长横。

⼲：第⼀笔为横。

第⼆横长，写在横中线上。

七：第⼀笔为长横。

写时左低右⾼，起笔在横中线下，落笔在横中线上;竖弯钩的竖写在竖中线上。

6.需要重点积累的词语： 棉花、治病、可恶、蚜⾍、盼望、空中、别⼈、帮忙、忽然、惊奇、斑点、瓢⾍、碧绿、吐出、雪⽩、咧嘴 (⼆)重点读背内容：能⽤普通话正确流利地朗读课⽂;能流畅地背诵第5、6⾃然段。

小学语文一年级下册《棉花姑娘》主要内容和知识点《棉花姑娘》是一篇寓言故事，主要讲述了一个小姑娘因为勤劳和耐心，最终帮助了大家解决棉花收割的难题，也因此获得了大家的尊重和赞扬。

故事的主要人物是一位小姑娘，她从小就非常喜欢棉花，每年看到棉花开花结棉，都非常期待着可以去采摘棉花。

某年的秋天，收棉花的季节到来了，但是大家总是收不完棉花，而且棉花饱满，又费劲力气。

小姑娘没有袖手旁观，她开始思考如何解决这个问题。

她想了一想，然后想到了一个好办法：将棉花分成花结和花棉两部分，先摘下花结，然后再轻轻抖动一下，就可以将棉花弄下来了。

小姑娘并不是一开始就有这个好办法的。

在这个过程中，她也遇到了许多挫折，比如收不到棉花、棉花太重捧不动等等。

但是她并没有放弃，而是一直努力尝试和思考，最终找到了解决棉花收割难题的好办法。

这个故事里面有很多小学生容易理解和学习的知识点。

其中，一个很重要的知识点就是勤奋和耐心。

小姑娘之所以能找到好办法，就是因为她勤奋和耐心。

在这个过程中，她遇到了很多困难和挫折，但她并没有放弃，而是一直在思考和尝试，直到最终找到好办法。

另外，这个故事也涵盖了学习重要的特征之一：创造力。

小姑娘不只是跟着大家想办法收棉花，而是用自己的思维和创造力，想到了一个比别人更好的方案。

这个方案不仅解决了收不完棉花的问题，还减少了收棉花的难度，是一个非常优秀的创新。

此外，这个故事也带着一些其他的小知识点。

比如说，小姑娘上山收棉花的时候，注意到了许多棉花的牙齿。

这就引发了一个小问题：棉花真的会有牙齿吗？这个问题可以引导小学生去了解一些植物学的知识，并且是一个思考如何解决小问题的好例子。

总之，故事《棉花姑娘》主要讲述了一个小姑娘因为勤奋和耐心，以及创造力，帮助大家解决棉花收割的难题，成为大家尊重和赞扬的对象。

这个故事涵盖了许多小学生需要学习的知识点，例如勤奋和耐心、创造力、植物学等，是让小学生思考如何解决问题、勤奋与创造力的好例子。

一年级下册棉花姑娘课文一、课文原文棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

她多么盼望有医生来给她治病啊！燕子飞来了。

棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”啄木鸟飞来了。

棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”青蛙跳来了。

棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。

棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。

”不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。

她咧开嘴笑啦！二、生字词1. 会认的字- 棉（mián）：棉花，一种植物，果实像桃，内有白色的纤维，可以纺纱织布。

可组词“棉布”“棉衣”。

- 娘（niáng）：对年轻女子的称呼，这里指棉花。

可组词“姑娘”“娘子”。

- 治（zhì）：医疗，也有管理、处理的意思。

课文中是治病的意思。

可组词“治病”“治疗”。

- 燕（yàn）：鸟类的一科，候鸟，常在人家屋内或屋檐下用泥做巢居住。

可组词“燕子”“燕窝”。

- 别（bié）：在课文中表示另外的意思。

还可表示分离等。

可组词“别人”“分别”。

- 干（gàn）：树干，指树的主体部分。

“干”是个多音字，还读“gān”，如“干净”。

- 然（rán）：在课文中表示突然的意思。

可组词“然后”“忽然”。

- 奇（qí）：特殊的，稀罕，不常见的。

课文中“惊奇”表示惊讶奇怪。

可组词“奇怪”“奇妙”。

- 颗（kē）：多用于颗粒状的东西。

如“一颗星星”“一颗珠子”。

- 瓢（piáo）：舀水或取东西的工具，多用对半剖开的匏瓜或木头制成。

可组词“瓢虫”“水瓢”。

一年级语文下册《棉花姑娘》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确地朗读课文《棉花姑娘》。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

理解课文内容，把握棉花姑娘的成长过程。

1.2 过程与方法：通过图片、实物等引导学生观察和思考，培养学生的观察力和想象力。

运用角色扮演、小组讨论等方法，提高学生的表达能力和合作能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生的爱心和责任感，让他们明白关爱他人的重要性。

培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。

第二章：教学内容2.1 课文《棉花姑娘》课文内容简介：棉花姑娘是一个可爱的女孩，她种下了棉花的种子，精心照顾着它们，最终棉花长得又高又壮，她用棉花制作成了美丽的衣服。

生字词：种下、照顾、长得、制作、衣服。

2.2 教学资源准备棉花植株的图片、实物或模型，让学生观察和触摸，加深对棉花生长过程的理解。

准备棉花姑娘的故事视频或动画片，让学生观看并思考。

第三章：教学步骤3.1 导入利用图片或实物引导学生观察，引出棉花姑娘的故事。

引导学生思考：你们知道棉花是从哪里来的吗？3.2 朗读课文引导学生正确地朗读课文，注意语调和表情。

解释生字词，让学生理解课文内容。

3.3 角色扮演分组让学生扮演棉花姑娘、阳光、雨滴等角色，进行情景再现。

鼓励学生大胆表达自己的感受和想法。

3.4 小组讨论让学生分组讨论：棉花姑娘是如何照顾棉花的？她遇到了哪些困难？每组选代表进行分享，总结棉花姑娘的成长过程。

第四章：作业设计4.1 家庭作业让学生回家后，向家长讲述棉花姑娘的故事。

家长协助孩子用棉花制作一件小物品，如棉花球、棉花花等。

4.2 课堂作业完成课后练习题，巩固生字词和课文内容。

画出棉花姑娘照顾棉花的场景，培养学生的绘画能力。

第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力。

评价学生的朗读、角色扮演和小组讨论的表现。

5.2 作业完成情况检查家庭作业的完成质量，关注学生的表达和创作能力。