最新人教版一年级下册语文《棉花姑娘》教案

小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇【导语】《棉花姑娘》这篇文章通过棉花姑娘要求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告知我们燕子、啄木鸟、田鸡和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

通过采取童话的情势，寓生物常识于生动形象的故事当中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启示作用。

作者为您整理了《小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇》，供您参考。

【篇一】小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计教学目标：1、温习上节课学过的七个生字词。

学习写四个生字。

2、分角色朗诵课文，读好要求的语气。

3、认识一些益鸟和益虫，知道他们捉哪里的害虫。

教学重点：分角色朗诵课文，读好要求的语气。

认识益虫和益鸟，知道他们捉哪里的害虫。

学习写四个生字。

教具准备：棉花实物课件益虫和益鸟卡片及相干词条头饰<教学进程：一、课前谈话都说()班的同学最听老师的话，是吗?那你们愿意听的话吗?用你们最响亮的声音告知老师：上课要坐得(端正)，听得(认真)，有问题要先(举手)!二、温习生字词我们先来做个摘苹果的游戏吧!读对了，苹果就归你了，看谁的收获!读得对我们向他学习，跟他读;读得不对，请你举手帮帮他，好吗?(指名读词语，夸奖读得好的同学)齐读生字词。

(来，咱们一起读一读这些词语宝宝吧!)小朋友们可真棒，又认识了那么多的生字!(爱好是的老师，游戏是学生的最爱。

低年级的孩子活泼好动，爱好新鲜的做法。

在教温习字词时，通过摘苹果等小游戏到达事半功倍的识字成效。

)三、导入新课今天呀，老师给你们带来了一个新朋友，看看谁见多识广，认识它?出示棉花的实物，齐说名字。

(你们看，这是?)介绍棉花。

(什么样的棉花?雪白雪白的棉花长在地里，远远望去就像花一样美，所以我们叫它棉花。

过渡导入新课：你知道吗，棉花它在成长的进程中还有一个杰出的故事呢?你们想去看看吗?四、讲读课文(一)课件出示，情境朗诵，整体感知。

1、出示情形朗诵。

(边听边看边轻轻地随着读)棉花姑娘生病了，哪四位医生给她看了病呢?2、用横线从文中标出医生的名字，比一比谁最快!3、指名说，老师贴出动物医生的图片。

小学语文一年级《棉花姑娘》教案小学语文一年级《棉花姑娘》教案(7篇)作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文一年级《棉花姑娘》教案，希望能够帮助到大家。

小学语文一年级《棉花姑娘》教案1教学目标：1．能正确认读13个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。

2．能正确通顺有感情地朗读课文。

3．通过学习，让学生树立保护益虫和益鸟的意识。

教学重点：识字写字，感悟文意。

教学难点：朗读课文，感悟情感。

教、学具准备：生字卡片、课件教学课时：两课时课时安排 2课时教学过程第一课时一、谈话导入，做好铺垫同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)二、激趣学文，整体感知1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。

)2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。

第二幅图棉花姑娘开心地笑了。

棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。

3.交流：你知道了什么？出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。

(1)学生认读。

(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。

4.自由读课文。

三、读通课文，识记生字1.遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……)2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？(1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？第二句：认读词语“治病”，识记“治”。

齐读第1自然段。

(2)还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。

新编教材人教版一年级语文《棉花姑娘》教案（精选9篇）新编教材一年级语文《棉花姑娘》教案篇1第一课时一、导入小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？（都是女字旁）二、激趣学文，整体感知1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。

（师范读课文）3、交流。

（指名多个说，大概了解课文内容）你知道了什么？随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟三、读通课文，识记生字1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。

谁来说说，读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……）真能干，那赶快去读读吧！2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？（1）第一自然段：生字多。

这里有几句话？都难读吗？第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿）读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？）治病（谁见过这个字？）齐读第一自然段。

（2）还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。

”（指名读，齐读。

）3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？“请你帮我捉害虫吧！”“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（6，按照自然段）6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！四、巩固生字1、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）2、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮）3、生字娃娃还很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？句子：（1）盼盼到家，安居乐业。

《棉花姑娘》教学设计15篇《棉花姑娘》教学设计1教学目标：1、随文分散识记7个生字，会写2个生字。

2、在具体的语境中理解“可恶”、“盼望”等词语，有感情地朗读1、2、3、4自然段。

3、在分角色朗读中体悟棉花姑娘盼望医生医治的心情，同时懂得请别人帮忙时要有礼貌，不能帮别人时也要有礼貌。

设计理念：把识字与阅读融在一起，使汉字不成为孤零零的个体，而是在特定的语境中做到字不离词，词不离句;在指导读准、读懂、读好课文的过程中检验识字的效果，使小学低段语文教学做到识字与阅读“齐步走”，从而让学生在课堂中学得扎实、学得有效。

教学过程：一、资料导入，激趣释题 5分1、(出示图片)认识这是什么植物吗?简介棉花(播放图片)：棉花是长在地上的——这是小花——这是棉花的果实(棉桃)——健康的棉花，你们看，会长出什么样的叶子呢?棉花?这很绿很绿的叶子，白白的棉花我们可以给它换上更漂亮的词——(出示：碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花)生读。

2、瞧，这雪白雪白的棉花多漂亮啊!就像个小姑娘似的。

今天我们学的第30课就把棉花当成了“姑娘”呢!——(出示课题)3、教学“姑娘”：这题目里藏着两个生字宝宝，咱们先来读准它们(出示字卡)这是——(姑)，这是——(娘)这个“娘”字有点难，我请同学再来读读。

我们一起来。

这“娘”字跟“姑”碰在一起时，咱们得注意了，它得读——读轻声(个读)。

咱们再来仔细看看这两个字，你有什么发现?(女字旁)咦，为什么它们都有女字旁啊?(代表女的。

)看来这偏旁跟字的意思是很有联系的。

项老师是大姑娘，咱们班是小姑娘的请举手!请小姑娘们一起读读这个词。

也请咱们班的小伙子一起来喊喊“姑娘”。

(齐读)把它们送回到题目中，谁来读读?个读(注意两个轻声)。

齐读。

二、整体感知，梳理课文内容 8分师：最近棉花姑娘不知道怎么了，你瞧(出示图)，愁眉不展的，咱们赶紧打开书本去读读发生了什么事?请小朋友们注意了，要把课文的每个字借助拼音读正确，读完一次读第二次。

人教版部编语文一年级下册《课文19：棉花姑娘》教案一、教学目标1.能够正确朗读课文《棉花姑娘》。

2.熟练掌握生字词：棉花、姑娘。

3.能够理解课文表达的含义，明白故事情节。

4.能够根据课文内容进行简单的情感抒发。

二、教学重难点•教学重点：正确朗读课文，理解课文含义。

•教学难点：引导学生进行情感表达。

三、教学准备1.课文《棉花姑娘》教材。

2.课文相关的图片或道具。

3.黑板、彩色粉笔等教学工具。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师出示棉花和姑娘的图片，通过引导学生讨论，了解棉花和姑娘分别是什么。

•引入课文《棉花姑娘》，预估故事内容。

2. 学习课文（15分钟）•师生一起朗读课文，师生分角色朗读，学生可以模仿老师的语调和语气。

•教师解释生字词：棉花、姑娘，让学生理解词义。

3. 分析课文（15分钟）•教师带领学生分析课文内容，理解故事情节和人物性格。

•引导学生发表对《棉花姑娘》的看法和感受。

4. 情感抒发（10分钟）•让学生用自己的话描述棉花姑娘，让他们自由发挥情感表达，可以通过绘画、手工等方式。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握了《棉花姑娘》的内容，了解了棉花姑娘的故事，同时培养了学生的情感表达能力。

六、作业布置让学生回家复习课文《棉花姑娘》，并根据内容写一篇小短文描述自己对棉花姑娘的理解和感受。

七、教后反思通过这堂课的教学，我发现学生对《棉花姑娘》这个故事很感兴趣，而且对生字词的理解和运用也有了进步。

在下节课的教学中，我会更加注重学生的情感表达，让他们更加主动地参与到教学中来。

一年级下册语文《棉花姑娘》教案及原文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“雪白”“碧绿”造句。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读，了解课文内容，提高阅读理解能力。

（2）学会观察事物，培养想象力。

3. 情感态度与价值观：培养热爱大自然、关爱小动物的情感。

二、教学重点：1. 生字新词的学习。

2. 理解课文内容，体会棉花姑娘的情感。

三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。

2. 想象力和创造力的培养。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地认识棉花和疾病。

2. 互动教学法：分组讨论、问答，激发学生的学习兴趣。

3. 朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文情感。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示棉花图片，引导学生认识棉花。

（2）讲述棉花姑娘的故事，激发学生兴趣。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感。

（3）学生分角色朗读，体会棉花姑娘的情感。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。

4. 讨论与思考：（1）引导学生关注课文中的疾病现象，了解疾病对棉花的影响。

（2）分组讨论：如何帮助棉花姑娘治病？（2）课后观察大自然，记录植物的生长过程，培养想象力。

六、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察大自然，记录植物的生长过程。

2. 实践作业：（1）关爱身边的小动物，了解它们的习性。

（2）与家长一起种植一颗植物，关注其生长过程。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

3. 实践作业：评估学生在实践作业中的表现，关注其对大自然、小动物的关爱程度。

八、教学反思：九、教学资源：1. 课文原文。

2. 棉花、疾病的相关图片。

3. 植物生长过程的记录表。

小学语文《棉花姑娘》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法1. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

2. 学会通过课文内容进行观察和思考，提高问题解决能力。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、珍惜农作物的情感。

第二章：教学内容2.1 课文概述《棉花姑娘》是一篇描述棉花生长过程的童话故事，通过讲述棉花姑娘与蚜虫之间的斗争，展现了蚜虫的邪恶和棉花的纯洁。

2.2 生字词学习2.2.1 棉花、蚜虫、叶子、病了、医生等。

2.3 课文解析2.3.1 分析课文结构，理解棉花生长过程中的变化。

2.3.2 探讨棉花姑娘与蚜虫之间的斗争，认识蚜虫的危害。

第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 利用图片引入棉花和蚜虫的形象，激发学生兴趣。

3.1.2 邀请学生分享他们对棉花的了解。

3.2 自主学习3.2.1 学生自主朗读课文，理解课文大意。

3.2.2 学生通过小组合作，讨论生字词的意思。

3.3 课堂讲解3.3.1 教师讲解生字词，引导学生正确运用。

3.3.2 教师解析课文内容，引导学生深入理解。

3.4 实践活动3.4.1 学生表演棉花姑娘与蚜虫的斗争场景。

3.4.2 学生讨论如何保护棉花，预防蚜虫的危害。

第四章：教学评价4.1 学生朗读课文，检测对课文的理解程度。

4.2 学生运用生字词，检测对生字词的掌握情况。

4.3 学生参与实践活动，检测对课文内容的深入理解。

第五章：教学拓展5.1 学生进行棉花种植实验，了解棉花的生长过程。

5.2 学生参观棉花加工厂，了解棉花的用途。

5.3 学生进行以棉花为主题的绘画或手工作品创作。

第六章：教学准备6.1 物质准备准备课文课件、生字词卡片、棉花图片、蚜虫模型等教学辅助材料。

6.2 教师准备教师提前阅读课文，熟悉课文内容，准备相关讲解和实践活动。

第七章：教学步骤7.1 导入新课通过展示棉花和蚜虫的图片，引导学生回顾上一节课的内容。

棉花姑娘教案三篇棉花姑娘教案篇1教学目标：1、在语言环境中正确认读“棉、恶、盼、医、稻、碧”6个生字，能学着用不同的方法理解“碧绿、可恶、盼望”等词语，能在田字格中正确书写“盼”。

2、能正确朗读课文，读准字音，读通句子，读出棉花姑娘请求的语气，以及燕子、啄木鸟、青蛙为难的语气。

3、读懂课文，知道每个动物都有各自的本领，能用“因为……所以……”说出燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病的原因。

教学过程：一、揭示课题，了解棉花姑娘的样子。

1、师：小朋友们，先看老师写一个音节（mián），谁来拼？师：拼读“棉”时要注意它是??“三拼音”。

男生拼，女生拼。

板书：棉（看老师写这个字，棉是植物，所以左边是??“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是??“白”，它可以作成毛巾，所以右下是??“巾”）师：再看老师写一个音节（hua），注意它是轻声，谁来拼？（指名拼读，再全班拼。

）板书：花谁来读这个词？开一组火车读这个词。

2、师：棉花是一种植物，课文中把它当作人来写，亲切地称它为“棉花姑娘”。

完整板书课题。

谁来叫一叫她的名字。

全班一起读??“棉花姑娘”3、棉花姑娘什么样呢？（出示句子：棉花姑娘有碧绿碧绿的叶子，有雪白雪白的棉花。

）（1）借助拼音，自己读一读。

指名读。

（2）句子中有个词，请你读。

（出示词语：碧绿）“碧”就是碧玉，“碧绿”就是像碧玉一样的绿，可美呢！你再读。

谁来读读这个词？（出示词语：碧绿碧绿）这样的颜色真美呀！你再来试试??“碧绿碧绿”。

棉花姑娘可真美啦！它有??“碧绿碧绿”的叶子。

（出示词语：雪白雪白）这个词同样写出了她的美。

指名读。

像雪一样白，太美了。

女生一起读。

（3）棉花姑娘这么美，愿意再来读读句子吗？（齐读）二、学习第一节，了解棉花姑娘请医生治病的原因。

1、师：可是，美丽的棉花姑娘生病了，叶子上有许多蚜虫。

（出示第一节第一句）一起读这句话。

（1）看这就是蚜虫，（出示蚜虫图片）简介“蚜虫”：蚜虫专门吸食植物的汁叶，对植物的危害极大。

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一年级语文下册《棉花姑娘》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法通过图片和实物展示，培养学生的观察能力和想象力。

运用小组合作的方式，提高学生的交流和合作能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然和农业劳动的热爱和尊重。

培养学生乐于助人的品质和积极向上的态度。

第二章：教学内容2.1 课文内容分析课文《棉花姑娘》讲述了一位棉花姑娘在生长过程中遇到问题，得到动物朋友的帮助，最终茁壮成长的故事。

课文通过棉花姑娘与动物朋友之间的互动，传递了友谊、互助和勤劳的价值观。

2.2 生字词学习学习生字词：棉花、姑娘、帮助、友爱、茁壮、欢快等。

引导学生通过拼音、部首和组词等方式记忆生字词。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示棉花实物或图片，引导学生观察棉花的特征，激发学生的兴趣。

引入课文《棉花姑娘》，引导学生思考棉花姑娘是谁，为什么她是姑娘。

3.2 朗读课文学生自读课文，理解大意。

教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解和练习。

3.4 深入理解学生分享对课文内容的理解和感受。

教师引导学生思考棉花姑娘遇到的问题以及得到的帮助，讨论解决问题的方法。

3.5 总结与拓展学生总结课文的主要内容和价值观。

教师提出相关问题，引导学生进行思考和拓展。

第四章：作业设计4.1 回家作业学生回家后向家长讲述课文内容，培养口头表达能力。

学生抄写生字词，加强记忆和书写能力。

4.2 课堂作业学生完成相关的填空题和问答题，巩固对课文内容的理解。

第五章：教学评价5.1 评价标准学生朗读课文的流利程度、语音语调的准确性。

学生对生字词的掌握程度和运用能力。

学生对课文内容的理解和感受，以及对问题的思考和拓展能力。

5.2 评价方式教师观察和评价学生在课堂上的参与程度和表现。

学生之间的互相评价和小组评价。