新人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》精品教案

人教版部编语文一年级下册第六单元第19课《棉花姑娘》教案一、教学内容本节课主要内容为人教版部编语文一年级下册第六单元第19课《棉花姑娘》。

二、教学目标知识目标1.认读生字：棉花、哥哥、姑娘、一串、作；2.能理解课文内容。

能力目标1.能够听说读《棉花姑娘》这一课文；2.能够按照要求回答老师提出的问题。

情感目标1.培养学生对农民劳动的尊重和感恿；2.提高学生阅读理解的能力。

三、教学重难点教学重点1.让学生熟悉课文内容；2.引导学生理解棉花姑娘的故事。

教学难点1.帮助学生在学习同时掌握生字的书写和意义；2.激发学生对课文内容的学习兴趣。

四、教学过程1. 热身•通过唱歌或快乐的动作游戏，让学生放松身心。

2. 导入•引出本节课的主题：《棉花姑娘》。

3. 学习篇章•带领学生一起朗读课文，并提问学生关于课文的问题，引导他们对故事进行理解。

•演示生字的书写方法和意义。

4. 活动设计•分组让学生诵读课文的片段，并自由发挥表演。

•带领学生观看有关棉花种植的视频，并讨论农民辛勤劳动的重要性。

5. 拓展•带领学生进行有关棉花或农民劳动的手工制作，加深对课文内容的印象。

五、总结通过本节课的学习，学生不仅能够掌握《棉花姑娘》这一课文，还能够理解农民劳动的辛苦和付出。

同时，通过互动和活动设计，能够提高学生对课文的理解和记忆，达到教学目标。

以上为人教版部编语文一年级下册第六单元第19课《棉花姑娘》教案，希望能够帮助您更好地进行教学实践。

小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇【导语】《棉花姑娘》这篇文章通过棉花姑娘要求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告知我们燕子、啄木鸟、田鸡和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

通过采取童话的情势，寓生物常识于生动形象的故事当中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启示作用。

作者为您整理了《小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇》，供您参考。

【篇一】小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计教学目标：1、温习上节课学过的七个生字词。

学习写四个生字。

2、分角色朗诵课文，读好要求的语气。

3、认识一些益鸟和益虫，知道他们捉哪里的害虫。

教学重点：分角色朗诵课文，读好要求的语气。

认识益虫和益鸟，知道他们捉哪里的害虫。

学习写四个生字。

教具准备：棉花实物课件益虫和益鸟卡片及相干词条头饰<教学进程：一、课前谈话都说()班的同学最听老师的话，是吗?那你们愿意听的话吗?用你们最响亮的声音告知老师：上课要坐得(端正)，听得(认真)，有问题要先(举手)!二、温习生字词我们先来做个摘苹果的游戏吧!读对了，苹果就归你了，看谁的收获!读得对我们向他学习，跟他读;读得不对，请你举手帮帮他，好吗?(指名读词语，夸奖读得好的同学)齐读生字词。

(来，咱们一起读一读这些词语宝宝吧!)小朋友们可真棒，又认识了那么多的生字!(爱好是的老师，游戏是学生的最爱。

低年级的孩子活泼好动，爱好新鲜的做法。

在教温习字词时，通过摘苹果等小游戏到达事半功倍的识字成效。

)三、导入新课今天呀，老师给你们带来了一个新朋友，看看谁见多识广，认识它?出示棉花的实物，齐说名字。

(你们看，这是?)介绍棉花。

(什么样的棉花?雪白雪白的棉花长在地里，远远望去就像花一样美，所以我们叫它棉花。

过渡导入新课：你知道吗，棉花它在成长的进程中还有一个杰出的故事呢?你们想去看看吗?四、讲读课文(一)课件出示，情境朗诵，整体感知。

1、出示情形朗诵。

(边听边看边轻轻地随着读)棉花姑娘生病了，哪四位医生给她看了病呢?2、用横线从文中标出医生的名字，比一比谁最快!3、指名说，老师贴出动物医生的图片。

人教部编版一年级下册语文教案-《棉花姑娘》一、教学目标知识目标1.了解《棉花姑娘》这篇课文的内容和情节。

2.掌握《棉花姑娘》中生词的读音和意思。

能力目标1.培养学生的阅读理解能力，能够理解课文中的故事情节。

2.培养学生的朗读能力，提高学生的语音语调。

3.培养学生的创造力，鼓励他们对课文内容进行联想和发散。

情感目标1.培养学生的爱国情感，引导学生珍爱祖国的资源。

2.培养学生的助人为乐的品质，激励学生向《棉花姑娘》学习她的乐于助人。

二、教学准备1.教材：人教部编《一年级下册语文》教材。

2.工具：黑板、彩色粉笔、多媒体设备等。

3.教具：课文《棉花姑娘》相关图片、PPT等。

4.学具：课文配套练习册。

三、教学过程第一课时1.师生互动•引导学生回忆上节课所学内容，进入学习状态。

•介绍本节课的学习目标：学习《棉花姑娘》这篇课文。

2.课文导入•师生共同欣赏《棉花姑娘》相关图片，引发学生对课文的兴趣。

•通过图片展示，预习课文的内容，引导学生猜测故事情节。

3.课文阅读•师生共同读课文，师生互动解释生词，确保学生理解课文内容。

•分角色朗读课文，让学生体会不同人物的语气和情感。

第二课时1.课文理解•师生共同讨论课文中棉花姑娘的品德和行为，引导学生提出自己的看法。

•提问引导学生思考：你有没有遇到过像棉花姑娘一样乐于助人的人？请描述一下。

2.情感教育•通过课文《棉花姑娘》启发学生爱护环境的重要性，引导学生热爱祖国的自然资源。

•讨论生活中遇到的困难，鼓励学生勇敢面对，互相帮助。

第三课时1.课文朗读•学生分组朗读《棉花姑娘》，师生共同评价朗读效果，提出改进建议。

•引导学生感受课文中的情感，体会棉花姑娘的善良和勇敢。

2.创作活动•让学生结合《棉花姑娘》的故事内容，进行小组讨论，编写一个类似的故事。

•学生进行表演，展示各自小组创作的故事。

四、课后作业1.背诵《棉花姑娘》中的一段课文。

2.用自己的话，简要叙述《棉花姑娘》的故事情节。

小学语文一年级《棉花姑娘》教案小学语文一年级《棉花姑娘》教案(7篇)作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文一年级《棉花姑娘》教案，希望能够帮助到大家。

小学语文一年级《棉花姑娘》教案1教学目标：1．能正确认读13个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。

2．能正确通顺有感情地朗读课文。

3．通过学习，让学生树立保护益虫和益鸟的意识。

教学重点：识字写字，感悟文意。

教学难点：朗读课文，感悟情感。

教、学具准备：生字卡片、课件教学课时：两课时课时安排 2课时教学过程第一课时一、谈话导入，做好铺垫同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)二、激趣学文，整体感知1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。

)2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。

第二幅图棉花姑娘开心地笑了。

棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。

3.交流：你知道了什么？出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。

(1)学生认读。

(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。

4.自由读课文。

三、读通课文，识记生字1.遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……)2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？(1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？第二句：认读词语“治病”，识记“治”。

齐读第1自然段。

(2)还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。

《棉花姑娘》教学设计15篇《棉花姑娘》教学设计1教学目标：1、随文分散识记7个生字，会写2个生字。

2、在具体的语境中理解“可恶”、“盼望”等词语，有感情地朗读1、2、3、4自然段。

3、在分角色朗读中体悟棉花姑娘盼望医生医治的心情，同时懂得请别人帮忙时要有礼貌，不能帮别人时也要有礼貌。

设计理念：把识字与阅读融在一起，使汉字不成为孤零零的个体，而是在特定的语境中做到字不离词，词不离句;在指导读准、读懂、读好课文的过程中检验识字的效果，使小学低段语文教学做到识字与阅读“齐步走”，从而让学生在课堂中学得扎实、学得有效。

教学过程：一、资料导入，激趣释题 5分1、(出示图片)认识这是什么植物吗?简介棉花(播放图片)：棉花是长在地上的——这是小花——这是棉花的果实(棉桃)——健康的棉花，你们看，会长出什么样的叶子呢?棉花?这很绿很绿的叶子，白白的棉花我们可以给它换上更漂亮的词——(出示：碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花)生读。

2、瞧，这雪白雪白的棉花多漂亮啊!就像个小姑娘似的。

今天我们学的第30课就把棉花当成了“姑娘”呢!——(出示课题)3、教学“姑娘”：这题目里藏着两个生字宝宝，咱们先来读准它们(出示字卡)这是——(姑)，这是——(娘)这个“娘”字有点难，我请同学再来读读。

我们一起来。

这“娘”字跟“姑”碰在一起时，咱们得注意了，它得读——读轻声(个读)。

咱们再来仔细看看这两个字，你有什么发现?(女字旁)咦，为什么它们都有女字旁啊?(代表女的。

)看来这偏旁跟字的意思是很有联系的。

项老师是大姑娘，咱们班是小姑娘的请举手!请小姑娘们一起读读这个词。

也请咱们班的小伙子一起来喊喊“姑娘”。

(齐读)把它们送回到题目中，谁来读读?个读(注意两个轻声)。

齐读。

二、整体感知，梳理课文内容 8分师：最近棉花姑娘不知道怎么了，你瞧(出示图)，愁眉不展的，咱们赶紧打开书本去读读发生了什么事?请小朋友们注意了，要把课文的每个字借助拼音读正确，读完一次读第二次。

人教版部编语文一年级下册《课文19：棉花姑娘》教案一、教学目标1.能够正确朗读课文《棉花姑娘》。

2.熟练掌握生字词：棉花、姑娘。

3.能够理解课文表达的含义，明白故事情节。

4.能够根据课文内容进行简单的情感抒发。

二、教学重难点•教学重点：正确朗读课文，理解课文含义。

•教学难点：引导学生进行情感表达。

三、教学准备1.课文《棉花姑娘》教材。

2.课文相关的图片或道具。

3.黑板、彩色粉笔等教学工具。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师出示棉花和姑娘的图片，通过引导学生讨论，了解棉花和姑娘分别是什么。

•引入课文《棉花姑娘》，预估故事内容。

2. 学习课文（15分钟）•师生一起朗读课文，师生分角色朗读，学生可以模仿老师的语调和语气。

•教师解释生字词：棉花、姑娘，让学生理解词义。

3. 分析课文（15分钟）•教师带领学生分析课文内容，理解故事情节和人物性格。

•引导学生发表对《棉花姑娘》的看法和感受。

4. 情感抒发（10分钟）•让学生用自己的话描述棉花姑娘，让他们自由发挥情感表达，可以通过绘画、手工等方式。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握了《棉花姑娘》的内容，了解了棉花姑娘的故事，同时培养了学生的情感表达能力。

六、作业布置让学生回家复习课文《棉花姑娘》，并根据内容写一篇小短文描述自己对棉花姑娘的理解和感受。

七、教后反思通过这堂课的教学，我发现学生对《棉花姑娘》这个故事很感兴趣，而且对生字词的理解和运用也有了进步。

在下节课的教学中，我会更加注重学生的情感表达，让他们更加主动地参与到教学中来。

《棉花姑娘》说课稿（10篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了《棉花姑娘》说课稿（10篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

棉花姑娘教案篇一【教材分析】这是一篇生动形象的童话故事，采用拟人手法，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。

课文内容浅显，各段句式相似，语言符合儿童特点，以对话为主，生动有趣，很适合学生自读自悟。

【教学目标】１、认识“姑、娘”等７个生字。

会写“只、星”等６个字。

２、分角色朗读课文，读好请求的语气。

３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

【教学重点】认字写字，读好请求的语气。

【教学时间】２课时【教学建议】本课教学分为二个板块：一、认字、写字１、本课要求认识的生字较少，教师完全可以放开，让学生通过自学学会。

２、全班交流识字经验，并赛一赛。

首先让学生谈一谈对这一课生字印象，如音难、形难的，交流巧妙的认字方法，然后全班赛读。

３、本课要求写的字有6个，其中4个上下结构，2个左右结构，首先让学生仔细观察这三组字，找一找特点“星、只”上小下大，“需、常”上大下小，“请”左窄右宽，“就”左右大致相等。

其次，注意“雪”中“”的书写变化。

二、朗读感悟学生喜欢读童话故事，喜欢故事中的小动物，往往能与这些小动物的情感产生共鸣，与他们同喜同忧，读好课文是件易事。

１、转换角色，细读课文。

⑴ “你最喜欢课文中的谁？为什么”带着这个问题，让学生自由地读课文，想一想，说一说，教师在评价时，不应局限于课文中的答案，只要学生的想象合理，符合逻辑，都应给予肯定、鼓励。

⑴ 找到喜欢的角色，划出他们的对话，转换角色有感情读一读——让学生转换角色，融入童话世界，化“物”为我，是学生喜欢的学习方式，当学生朗读这些对话时，教师要利用充满童趣的语言激励学生，激发学生的朗读兴趣。

棉花姑娘一、课前活动（猜谜语）二、指导读题师：今天我们要学习的课文就和棉花有关（课前板书课题，有拼音）生：棉花姑娘师：注意看拼音的声调，说说你的发现生：我发现花和娘都是轻声师：你真是亮眼睛啊，请你注意轻声，把课题正确的读一遍。

师：请全班同学齐读一遍，注意轻声师：“姑娘”这两个字是今天要和我们交朋友的生字宝宝。

请我们班也是姑娘的同学起立（女生起立）师:请男同学注意看“姑娘”这两个字的偏旁，再看看起立的同学，说说你发现了什么有联系的地方。

生：我发现姑娘这两个字都是女子旁，站着的同学都是女同学。

师:你真会发现，看来我们的汉子偏旁往往和生活实际有关。

师：请男同学读三次“姑娘”，女孩子美美的答应三声“哎”。

师：请坐，让我来欣赏一下是姑娘的坐姿漂亮，还是男孩子的坐姿漂亮。

师：身体坐直了可真美啊，让我在美美的把课题读一遍吧。

生——读课题师：棉花姑娘听了你们的呼唤，它也来到了我们的教室，请看——（大屏幕出现两张图片）师：咦，怎么是两张照片呢，请你注意看棉花姑娘的表情，从它的表情你想到了什么？生：一张是伤心的，一张是高兴的师：能从看图到思考棉花姑娘的心理感受，你真了不起！三、初读课文，指导识字读句师：那从伤心到开心，中间又发生了什么事情呢？让我们一起去了解吧！请同学们轻轻地打开书137页，自由大声地朗读课文。

注意读准字音，遇到难读的句子要多读几遍。

师：同学们读书非常认真。

（课件出示我会认中的生字）瞧，这一课的生字相信你们会读了。

同桌你读给我听听，我读给你听听，读不对的帮他纠正。

师：把这些生字放进句子中相信你们也能读好。

1、棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜（yá）虫。

师：同学们你们见过蚜虫吗？同学们请看这就是蚜虫，它是一种害虫，它专门吸附在棉花等植物的表面，将尖尖的嘴巴插进植物的身体吸取植物的汁液，最后植物就会死亡。

（师做难受状。

）同学们，你们喜欢蚜虫吗？课文里是怎么说它们的？生：可恶的蚜虫师：让我们一起读出可恶的感觉。

2024年小学一年级下册语文《棉花姑娘》教案一、教学内容本节课选自2024年小学一年级下册语文教材第四单元《大自然的礼物》中的《棉花姑娘》。

文章以生动的语言描绘了棉花姑娘的成长过程，以及她对大自然的感恩之情。

具体内容包括：认识生字词、朗读课文、理解课文、体会作者情感、进行语文实践活动。

二、教学目标1. 学生能够认识并正确书写生字词，理解词语的含义。

2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对大自然的赞美之情。

3. 学生能够通过实践活动，培养观察力和想象力，提高表达能力。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。

难点：理解课文中的拟人修辞，体会作者情感。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示棉花的实物和图片，引导学生观察并说出棉花的特点，激发学习兴趣。

2. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师指导并讲解生字词的含义，引导学生正确书写。

3. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、语调的变化，感受课文情感。

4. 理解课文：学生分组讨论，思考棉花姑娘的成长过程以及她对大自然的感恩之情，教师引导学生理解拟人修辞。

5. 实践活动：学生观察教室内的植物，模仿课文中的语言，用拟人修辞进行描述。

6. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用生字词进行句子仿写。

7. 随堂练习：学生根据教师给出的题目，进行课堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 生字词：棉花、姑娘、长大、开花、结果、谢谢、大自然等。

2. 课文结构：棉花姑娘的成长过程、棉花姑娘的感恩之情。

七、作业设计1. 抄写生字词，每个写五遍。

2. 仿写句子：运用生字词，模仿课文中的拟人修辞，描述一种植物。

答案示例：太阳花妹妹，穿着金黄色的裙子，向着阳光微笑。

3. 课后反思：学生思考本节课的收获，以及在实践活动中的表现。

八、课后反思及拓展延伸教师针对学生的课堂表现，进行课后反思，调整教学方法，提高教学效果。