小摄影师PPT课件

一个阳光明媚的早晨，高 尔基正在读书，突然，一个小 纸团从窗外飞到了桌子上。
高尔基侧过脸，对他微笑。 突然，小男孩往地上一坐，哭了 起来。
我想用“突然”说话……
自学指导一：
来的“如请果转是告个他小，男我孩很•，忙•就。一不定过，
让他进来。”
••
（1）和同桌一起读读这句话，注意读好带点词。 （2）从带点词里你看出了什么？
小男孩来摄影，摆弄了很久才准备停 当，甚至连胶卷都忘了带，看来对摄影还 是非常外行的，课文的题目为什么“小摄 影师”呢？
小练笔
我想接着往下写这个故事。
小男孩拿来了胶卷，匆匆赶往 高尔基的办公室，再次见面时他们 会说些什么？做些什么呢？
让我们展开想象，和小伙伴交 流一下吧！
17 、小摄影师
关怀
高尔基
吩(fēn fēng) 勒(lè lèi)
杂(zhá zá)
让我来读读
摄影 照相 秘书 按住 人行道
突然 立刻 打量 摆弄 准备 胶卷 记者 转告 基本 侧面 车辆 鞠躬
杂志社 阳光明媚
下面请同学们齐读一 遍课文，然后说说课文写 了一件什么事呢 ？
▲▲▲ ▲
思考：
这件事发生在什么时间，什么地方？ 小男孩为什么要给高尔基照相？
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑 出去了。高尔基走到窗口，大声喊道: “孩子，回来! 我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
自学指导二
你认为小男孩是个怎样的 孩子？联系课文中的句子说 一说。
（1）、快速浏览课文，画出相 关句子。
（2）、汇报
分角色读一读
“是你扔的纸条吗？”高尔基问。 “是的。”小男孩站起来鞠了个躬， “请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。”高尔基 说。

主题思想探讨
主题：小摄影师
教学内容：摄影技巧、摄影构图、摄影美学等
教学目标：培养学生的摄影兴趣和技能，提高学生的审美能力和艺术素养 教学方法：理论与实践相结合，通过实例讲解和实践操作，让学生更好地 理解和掌握摄影技巧。
04
教学方法
讲授法
教师讲解：教 师通过讲解、 演示等方式向 学生传授知识
学生听讲：学 生认真听讲， 理解教师所讲
作业完成情况评价
作业完成情况：按时完成、提前 完成、延迟完成、未完成
作业内容评价：正确率、错误率、 创新性、实用性
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
作业质量评价：优秀、良好、一 般、较差、很差
作业态度评价：认真、敷衍、抄 袭、作弊
学习效果反馈及改进措施
学生反馈：收 集学生对课程 内容的理解和
掌握情况
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《小摄影师教学》PPT课件
,
汇报人：
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 教 学 目 标 03 教 学 内 容 04 教 学 方 法 05 教 学 步 骤 06 教 学 重 点 与 难 点
01
添加章节标题
02
教学目标
知识与技能
掌握摄影的基本概念和原 理
之旅。
主题思想：通过 萨沙的故事，表 达了对梦想的追 求和对生活的热
爱。
人物形象分析
主人公：小摄影师
性格特点：勇敢、 聪明、有创造力
成长经历：通过摄 影学习，逐渐成长 为一名优秀的摄影 师
教育意义：鼓励学 生勇于尝试，发挥 自己的创造力，实 现自我价值
故事情节分析
故事背景：1930年代的苏联 主人公：小男孩萨沙 故事情节：萨沙在街头拍摄照片，被警察误认为间谍，最终真相大白 教育意义：鼓励孩子勇敢面对困难，坚持自己的信念

8
天气真好啊，读这些次词， 我的心情非常轻松愉快。
阳光明媚 风和日丽
天高云淡 晴空万里
碧空如洗 秋高气爽
9
6 小摄影师
1
摄影 高尔基 鞠躬 阳光明媚 秘密 胶卷 秘书 杂志社 突然 按时 摆弄 准备 立刻 人行道 照相机 打量 记者 转告 咧开嘴 侧身 车辆 吩咐 停当 当心
2
摄基 媚 鞠 躬胶 秘 社
突按摆弄 准
备侧卷辆 杂
3
照样子，写句子。
一个阳光明媚的早晨，高尔基
正在读书，突然，一个小纸团从
••
••
窗外飞到了桌子上。
4
1.什么是传统机械按键设计？
传统的机械按键设计是需要手动按压按键触动PCBA上的开关按键来实现功 能的一种设计方式。
传统机械按键结构层图：
按键
PCBA
开关键
传统机械按键设计要点：
1.合理的选择按键的类型，尽量选择 平头类的按键，以防按键下陷。
2.开关按键和塑胶按键设计间隙建议 留0.05~0.1mm，以防按键死键。 3.要考虑成型工艺，合理计算累积公 差，以防按键手感不良。
一（一（位）摄影师
6
“请转告他，我很•忙•。不过，
来的如果是个小男孩，就一定
让他进来。”
••
（1）和同桌一起读读这句话，注意 读好带点词。
（2）从带点词里你看出了什么？
7
贴（ ） 吩（ ） 社（ ） 沾（ ） 纷（ ） 杜（ ） 测（ ） 秘（ ） 胶（ ） 侧（ ） 密（ ） 郊（ ） 者（ ） 杂（ ） 著（ ） 染（ ）

，不断尝试和努力。
勇于承担责任
在面对失败和错误时，我们需要 有勇气承认并承担责任，从中吸
取教训并不断成长。
05 艺术特色
文学手法
叙事结构
通过讲述小摄影师与高尔基的故事，展示了文学 中叙事结构的魅力。
人物塑造
通过细腻的描写，成功塑造了小摄影师勇敢、执 着的人物形象。
情节安排
故事情节紧凑，起伏跌宕，使读者产生强烈的情 感共鸣。
孩子们常常会思考自己的未来和职 业规划，但未来的不确定性和竞争 压力也会让他们感到焦虑。
人际关系的挑战
在成长过程中，孩子们需要面对各 种人际关系，如家庭、朋友、同学 等，处理各种矛盾和冲突。
面对困难的勇气
勇于面对挑战
在面对困难和挑战时，我们需要 有勇气去接受和面对，而不是逃
避或退缩。
勇于克服困难
在克服困难的过程中，我们需要 有坚定的信念和不屈不挠的精神
《小摄影师》ppt课件
目录
• 课程导入 • 故事概述 • 人物分析 • 主题探讨 • 艺术特色 • 课程总结
01 课程导入
课程背景
时代背景
介绍《小摄影师》故事发生的时 代背景，包括20世纪初的俄国社 会状况和文学发展情况。
人物介绍
简要介绍故事中的主要人物，包 括小摄影师、高尔基等。
教学目标
01
能在某些情节中起到了关键的作用。具体而言，小摄影师的家人可能为他提供了支持和鼓励，让他有信心去完成拍摄任 务；高尔基的助手可能为他提供了必要的协助，让他能够更好地完成拍摄工作。这些人物的存在丰富了故事的内容，也 让故事更加生动有趣。
04 主题探讨
摄影的意义
摄影是记录生活的方式
通过摄影，我们可以捕捉生活中的美 好瞬间，留下珍贵的回忆。

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高尔基拿了张报纸，按小男孩的 吩咐坐下。
这句话说明高尔基非常尊重“小摄 影师”，并尽量使他满意。“吩咐” 这个词本来的意思是口头指派或命令， 一般是在上级让下级干什么或长辈让 晚辈干什么的时候才使用它。这充分 表露了高尔基作为长者对下一代的关 爱。
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“请转告他，我很忙。不过，来的 如果是个小男孩，就一定让他进来。”
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续写《小摄影师》
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第二天，小男孩来到列宁格勒，秘书
马上请小男孩到高尔基的办公室。小男孩
敲门进来。高尔基说：“快请进，我这儿
有胶卷。”小男孩说：“你的胶卷不适合
我的相机。”说着，小男孩已经吩咐高尔
基坐在沙发上看报纸。忽然，小男孩又哭
了起来。“你怎么呢？”高尔基关切地问。
“我又忘了带胶卷了。”高尔基拿了一筒
胶卷给小男孩。小男孩说：“没办法，只
好用着吧！”小男孩吩咐高尔基坐在凳子
上打电脑。高尔基按小男孩的吩咐去做。
小男孩说：“我这次一定要多照些。”小
男孩照了很久，觉得口渴了。高尔基叫秘
书拿来一杯果汁。小男孩喝完向高尔基告
别走了。
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续写《小摄影师》
小男孩哭着回到了家，妈妈看见了说：“怎
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高尔基希望孩子来吗？ 从哪儿看出？
小男孩会回来吗
联系全文，找出自己的 看法的依据，并发挥想象， 续写故事。
续写《小摄影师》
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第二天早上，天气格外晴朗。高尔基 还想念着昨天的小摄影师呢！你看他想得 多入神啊！突然，门卫告诉高尔基：“外 面来了一名记者。”“是小男孩吗？”高 尔基问。门卫回答说：“是的。”高尔基 说：“快，快让他进来！”小男孩说： “这次我记着带胶卷了，我吸取了教训， 以后也不会那么马虎了。”高尔基听到小 男孩所说的话高兴极了！小男孩首先举起 了相机，仔细打量着高尔基咧开嘴笑了。 然后用手指了指办公桌说：“请您坐在这 儿工作。”高尔基按照小男孩的吩咐坐下。 最后小男孩调整好相机，又摆弄了好久， 说：“一切准备停当。”小男孩又换了几 个角度，照了几张相，他终于心满意足了。

这种对少年儿童的关心、爱护，从课文的哪些地方 可以看出来？
高尔基热爱少年儿童，关怀少年儿童，把对未来的 希望寄托在下一代身上，相信小男孩一定回再来。
请发挥想象力， 续写故事。
小摄影师
关怀
高尔基
小摄影师 (有礼貌)
爱护
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思考：
小男孩是怎么吩咐的？高尔基是怎么做的？ 高尔基这样听小男孩的指挥，你有什么想法？
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思考：
小男孩为什么哭了？ 为什么 高尔基答应给他胶卷，结果他还是跳上电车走了？
思考：
高尔基为什么不见记者，却希望来的是个小男孩？ 小男孩伤心地跑回家去还会再来吗？
思考：
读了这篇课文，你对高尔基有那些了解？你有哪 些体会？
小摄影师课件
你喜欢摄影吗?你会摄影吗? 你有过值得回忆的摄影经历 吗？
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摄 基 è
秘社
摄影师 明媚 鞠躬 打量
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咧开嘴 吩咐 摆弄 停当
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胶卷 秘书 杂志社 照相机
记者 人行道 转告 突然
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思考：
这件事发生在什么时间，什么地方？ 小男孩为什么要给高尔基照相？