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第二单元：近代化的探索（复习课）备课人：王建辉 复习目标：1．了解中国近代史上，中国由器物改革（洋务运动）到制度改革（维新变法运动）到（辛亥革命）到文化改革（新文化运动）的基本历程，掌握住每一个重大事件中的基本知识点。
2．正确的评价“洋务运动．辛亥革命”。
3．通过复习孙中山的革命业绩，激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。
复习重点与难点：1．本单元重点：洋务运动、维新变法运动、新文化运动2．本单元难点：对“洋务运动、辛亥革命”的评价。
自主学习，知识梳理：第一部分知识：器物改革（洋务运动）关于“洋务运动”的基本知识梳理：1．目的：强兵富国，摆脱困境，维护清朝统治2．起止时间：19世纪60年代到90年代3．代表人物：中央代表：奕地方代表：曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞4．主要口号：“自强”和“求富”5．主要内容：A ：创办近代军事工业：口 号：自强主要企业：安庆内军械所（第一个兵工厂）江南制造总局（当时国内最大的军工企业）福州船政局(当时远东第一大造船厂)B ：创办民用工业：口 号：求富主要企业:李鸿章在上海创办的轮船招商局（中国第一家轮船公司）张之洞创办的汉阳铁厂．湖北织布局C ．筹划海防：从19世纪70年代到80年代中期，洋务派筹建了 、和 三支海军。
D ．创办新式学堂：（1）洋务派创办新式学堂的目的是什么？洋务派为了适应中外交涉和开展洋务运动的需要；（2）洋务派创办的第一所新式学堂是什么？这所新式学堂的办学宗旨是什么？学堂名称：京师同文馆办学宗旨：培养外语翻译和外交人才；（3）近代新式学堂起哪些作用？培养了一批近代外交．军事和科技人才。
6．洋务运动宣告破产的标志是什么？（甲午中日战争中，北洋舰队全军覆没）7．洋务运动的性质是什么？（是一次失败的封建统治者的自救运动）8．怎样评价洋务运动？A．是一次失败的封建统治者的自救运动；B．洋务派的主观目的是维护清朝统治，而不是把中国引向资本主义。
C．它没有使中国富强起来，但引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代企业；D．为中国近代企业积累了经验，培养了技术力量；E．在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。
《近代化的探索》说课稿（集体备课稿）今天我说课的课题是中国历史人教版八年级上册第二单元《近代化的探索》，本单元是八年级历史上册中非常重要的一章内容，它主要讲述的是中国近代各阶层为挽救民族危亡所进行的艰辛曲折的探索，尽管这些探索都以失败而告终，但它们在中国近代历史上留下了光辉灿烂的一页，对中国历史的发展产生了重要影响。
教材目标（1）知识与能力：通过本单元学习，了解重要人物、重大历史事件及带来的影响。
培养学生快速阅读、查找、分析、归纳知识要点的能力以及全面、客观地认识和评价历史事物的能力。
（2）过程与方法：精心设计并营造阅合作探究的学习情境，促使学生在学习过程中学会独立思考和合作学习；（3）情感与价值观：使学生了解近代中国先进分子对救国之路上下求索的艰辛历程。
初步了解近代化的探索是近代中国历史发展的一条主线，在中国人民艰苦卓绝的斗争中，强国之梦是无数仁人志士始终不渝的志向，并提高学生从历史角度观察问题。
教材内容中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行着英勇的斗争，开始了救亡图存的探索。
以“自强”“求富”为目的的洋务运动客观上刺激了中国资本主义的产生和发展。
资产阶级维新派为了挽救民族危亡，发展资本主义，进行了维新变法运动。
辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了中国两千多年的君主专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命。
新文化运动冲击了封建主义的思想、道德和文化，开启了思想解放的闸门。
从洋务运动（自强求富）、戊戌变法（维新变法）、辛亥革命（三民主义）到新文化运动（民主科学），中国近代化的探索是一个层层递进、由表及里、逐渐深入的过程。
中国在饱受列强欺凌、被迫开放的环境中不断进行着经济、政治和思想文化的变革，中国的近代化艰难起步，社会结构开始逐步从传统社会向近代社会转型。
【内容标准】（1）列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
（2）知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。
第二单元《近代化的探索》说课稿说课人：陈志奇一、导语：1840年，英国用坚船利炮打开了中国的大门，随后，列强纷至沓来，中华民族陷入了苦难和屈辱的深渊。
在深重的民族危机中，中国的近代化艰难的起步了。
中国逐步从传统社会向近代社会转型。
今天我们来学习第二单元《近代化的探索》。
近代化的探索指1840—1919年这段近半个世纪的历史。
中国近代史不仅是一部中国人民反抗外来侵略的历史，也是一部追求近代化的历史。
即中国人民向西方学习、探索救国之路的过程。
二、解释什么是“近代化”？所谓“近代化”，是指中国社会由传统农业社会向现代工业社会转变的过程。
即其核心表现为：政治上的民主化，经济上的工业化，以及思想文化上的“西化”。
（近代化、先进化）三、由两则材料引出，在近代的中国，各阶层为了探索救国救民之路，先后进行了近代化的探索。
要求学生根据材料举例子。
四、教师让学生了解本单元的主要学习目标：1.了解中国近代化探索的历程。
2.根据中国近代化探索的特点，比较四次运动的异同点。
3.拓展延伸（和欧洲近代史上的两次思想解放运动进行联系）。
五、具体教学过程：第一课时讲授的内容：按第二单元的知识体系编排进行复习。
（一）、中国近代化探索是在怎样的背景下产生的？1、民族危机的逐步加深。
2、中国民族资本主义的产生和发展。
（二）、从领导阶级、思想主张、学习核心、性质、作用、失败原因和启示等方面比较洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动。
（三）、归纳小结：1、归纳近代化探索的特点。
2、比较四次运动在近代化探索方面的异同点。
3、归纳近代化探索的启示。
第二课时讲授的内容：知识重组。
中国的近代化探索，使中国近代社会在经济、政治、思想、教育和社会生活等许多方面发生不同程度的变化。
你能选择其中的一个方面谈谈吗？（其中，近代社会在“经济”和“社会生活”方面的变化，最好将“中国民族工业的发展”和“社会生活的变迁”提前讲，再进行知识重组的复习。
）六、小结：中国近代史是一部民族探索史，地主阶级、农民阶级和资产阶级由于自身的阶级局限性，始终没有找到一条适合中国国情的救国之路，没有改变中国半殖民地半封建社会的性质，只有共产党才能救中国，只有社会主义才能救中国。
中国近代化的探索（复习课）说课稿预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制中国近代化的探索（复习课）说课稿今天我说课的课题是中国历史八年级上册第二单元<<近代化的探索>>。
本节是一节复习课，课时为一课时，我采用的说法是”五说法”一，说教学内容1教学内容的地位鸦片战争后，中国开始从传统的封建社会向资本主义迈进，这应该说是历史的进步，近代化也是从这种意义上来讲的。
近代化的过程其实就是中国资本主义产生，发展和近代中国的先进分子探求资产阶级民主政治体制的历程，它推动近代中国的历史进步和社会发展，在外国资本主义和中国封建主义的双重挤压下，近代化的历程格外艰难和曲折。
它从洋务派为富国强兵，经康梁的政治改革运动，再到孙中山的辛亥革命，再到新文化运动的思想大解放运动，近代中国各种政治力量追求近代化的脚步急促而悲壮，一刻也未曾停止。
这些都对近代历史产生了深远的影响2本单元的复习目标1、知识与能力（1）列举洋务派的“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
（2）知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。
（3）了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛只是亥革命的历史意义。
（4）列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
2、过程与方法（1）通过本节课的复习，了解中国的各个阶级，各个政治力量为挽救民族危亡之所做的努力，感知近代中国人民为取得民族独立和民族富强的艰辛历程。
（2）通过本节课的复习，学会用历史的眼光分析历史问题，加深对历史的理解。
（3）以分组讨论的形式对问题进行讨论，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的意识。
3、情感态度价值观（1）学习前人敢于改革的勇气，面向世界的开放态度，追求民族自强的爱国主义情感。
（2）培养学生关心时政，关心祖国的前途命运，形成正确的人生观和价值观，（3）加深对改革的艰巨性、复杂性的认识，树立积极进取的人生态度1。
第二单元近代化的探索课标导读(二)近代化的起步（1）列举洋务派为"自强""求富"而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用（2）知道"百日维新"的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。
（3）了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义（4）列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
单元要点一个中心：近代化两面旗帜：民主、科学三个阶段：器物（技术）——制度——文化三条线索：一条是地主阶级中洋务派的探索；第二条是资产阶级的探索（分为资产阶级维新派和革命派及一部分资产阶级知识分子的探索）第三条是一批社会主义者的探索四次运动：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动特点：从学习西方先进技术逐渐向学习西方政治制度转变，再到学习西方的思想文化；由表及里，由浅入深，推陈出新。
结论：资本主义道路在中国行不通，只有共产党才能救中国，只有社会主义才能救中国。
知识拓展近代化，也称现代化，是指19世纪中期以来从鸦片战争到改革开放的今天，在各种因素的影响下，中国的经济、政治、思想文化等方面开始向机器大生产下的社会形态迈进的过程。
包含经济上工业化；政治上的民主化、法制化；思想文化上的近代化、先进化。
经济工业化是核心，政治近代化是保证，思想近代化是前提。
河北中考（12）12．1866年，闽浙总督左宗棠上疏清廷：“自海上用兵以来，泰西各国火轮兵船直达天津，藩篱竟成虚设……欲防海之害而收其利，非整理水师不可；欲整理水师，非设局监造轮船不可。
”同治皇帝准奏后，左宗棠创办了（）A．江南制造总局 B．福州船政局 C．轮船招商局 D．京师大学堂（11）12.下列史实反映了19 世纪末20 世纪初中国民族工业曲折发展的是（）A.李鸿章创办江南制造总局B.张之洞创办汉阳铁厂C.张謇兴办大生纱厂D.詹天佑修建京张铁路（11年）13.康有为称赞严复是“精通西学第一人”。
第二单元近代化的探索（6－9课）
一、定向示标（1分钟）
复习目标（1分钟）
1. 通过复习掌握洋务运动；公车上书、百日维新、戊戌变法；孙中山的革命活动、武昌起义、中华民国成立；新文化运动的代表人物、兴起标志及发展情况等基本内容。
2、通过复习能够评价洋务运动在中国近代化过程中的作用；分析戊戌变法的影响；辛亥革命及新文化运动的历史意义。
复习重、难点：
重点：1、洋务运动的主要代表人物和主要内容。
2、公车上书和维新变法的内容。
3、中国同盟会的建立及其革命纲领。
4、新文化运动的基本内容及其意义。
难点：1、对洋务运动的评价。
2、戊戌变法的历史意义。
3、辛亥革命的历史意义。
二、复习指导（1分钟）
请同学们结合课本第28---43页内容，总结归纳出本单元知识结构，然后认真背记以下自己未掌握的问题答案，20分钟后进行检测。
（投影展示）
三、自主复习（20分钟）
学生根据自己学情，查漏补缺，开始自主复习，一
般是读书、背诵、默写等方式。
教师投影展示复习题
知识要点:
(一)洋务运动（封建统治阶级的自救运动）
时间：19世纪60年代到90年代
代表人物：中央是奕，地方有曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞
内容： 1、洋务运动前期以“自强”为口号，采用西方先进生产技术，创办了一批近代军事工业。
2、洋务运动后期，又以“求富”为口号，开办一些民用工业。
3、筹建海军。
4、兴办新式学堂。
评价：洋务运动是一场封建统治阶级的自救运动，没使中国富强起来，但它引进了西方的科学技术，创办了近。
《中历史》八年级下册第二单元“近代化的探索”
说课稿
说教材
各位老师大家好：
我说教材的内容是人教版《中国历史》八年级上册第二单元“近代化的探索”，下面我将从说课标、说教材、说建议三个大方而來进行解读。
说课标部分将从课程目标和内容标准两个方而来进行说明，说教材部分将从教材编写特点、教材编写体例、知识结构、内容整合来进行说明，说建议将从教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用來进行说明。
一、说课标
（一）、本学段的课程口标：
1、知识与能力：了解中国近代重要历史人物、历史事件、历史现象。
了解中国近代历史
发展的基本线索；知道掌握中国近代历史发展的基本线索；
2、过程与方法：能够阅读和理解一些基本的历史材料；能够认识近代中国遭受过的深重
苦难是国内专制统治的腐朽和国外列强入侵造成的；
3、情感态度与价值观：认识捍卫国家主权和民族尊严是屮华民族的优良传统；知道救亡
图存和实现近代化是近代中国人民奋斗的基木11标。
（二）、课程内容：
木单元共4课，每一课的课程内容如下：
第6课洋务运动：了解洋务派为“白强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，初
步认识阳物运动的作用和局限性；
第7课戊戌变法：知道康冇为，梁启超等维新派代表，了解“百U维新”的主要史实。
第8课辛亥革命：了解孙屮山早年的革命活动；知道孙屮山是屮国民主革命的先行者; 了解武昌起义和中华民国沉了的史实；认识辛亥革命的史实；知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实，了解北洋军阀混战的黑暗局面；
第9课新文化运动：知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表任务；了解新文化运动在近代中国思想解放运动种的地位和作用
二、说教材
（一）教材的编写特点：
1、详略得当、重点突出比如《洋务运动》一课，洋务运动的内容是木课课标要求的重点，教材的编排上突出体现了这一方面，不但有人量的文字（正文和楷体小字）描述，更插入了大量的珍贵图片加以说明。
2、预留空间、启发思考拿《戊戌变法》一课来说，戊戌变法的结果最终以失败告终, 那么这场资产阶级改良运动为什么会失败？原因何在？教材中并没有明确指出而是给师牛:预留了思考空间。
师生在共同学习过程不难从教材中找到线索，如“9刀，慈禧太后发动政变, 把光绪帝仄1禁在中南海瀛台，下令逮捕维新人士。
康冇为、梁启超逃往国外。
……谭嗣同等六人被害。
”还何楷体小字部分关于谭I嗣同夜访袁壯凯的描述等等，从屮可以从屮总结出资产阶级维新派的软弱性和顽固势力的强大是变法运动失败的主客观原因。
3、标题鲜明、形象生动比如《新文化运动》一课只有两个标题“《新青年》的创办” 和“'新世纪的曙光'”，却形彖的突出了本课的知识耍点：新文化运动前期和后期的主耍内容
（前期民主与科学、后期宣传俄国I•刀革命）。
4、内容丰富、可读性强比如《辛亥革命》在导言部分呈现的是孙中山少年时期在大树下听老人讲太平天国洪秀全，从小立志革命、寻求救国道路的情节。
再比如“雄鸡一唱天下口”的插画，突岀了三民主义中的"民族主义”，这样的设置增强了教材的可读性和趣味性, 是适合初中学生的心理年龄特点的。
（二）教材的编写体例：
1、教材的整体结构主要由说明、目录、主体课文、主题活动、屮国历史大事年表（近代史部分）、附录构成。
2、单元的结构主要由主题页、主体课文和主题活动组成。
3、每课的基本结构分为1）导入框2）正文宋体3）小字楷体4）文献资料5）图表6）动脑筋7）练一练8）活动与探究9）自由阅读卡等部分组成。
正文由宋体大字、楷体小字组成其间穿插图片、引文等。
辅助板块与正文紧密结合。
（三）、教材知识结构：
本单元主要介绍地主阶级、资产阶级从技术、制度、思想三个层而对中国近代化道路的四次探索：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。
第6课洋务运动
洋务运动的兴起及概况（背景、目的、代表人物、宗旨）
洋务运动的主要内容（前期“白强”军事工业后期“求富”民用工业筹建海军开办新式
学堂）
洋务运动的评价（进步性、局限性）
第7课戊戍变法
戊戌变法的兴起（背景、序幕、代表人物、主要的维新活动）
戊戌变法的高潮及失败（百口维新及主要内容、慈禧太后发的戊戌政变）
戊戌变法的历史意义（思想启蒙）
第8课辛亥革命
孙中山早期的革命活动（创办兴中会、同盟会、阐发三民主义）
辛亥革命的高潮（武昌起义和屮华民国成立）
辛亥革命的历史意义（推翻封建帝制、使民主共和观念深入人心）
第9课新文化运动
新文化运动的兴起（背景、兴起标志、代表人物及著作）
新文化运动的发展阶段及内容（前期：民主与科学、后期：宣传马克思主义和俄国I•刀革命）
新文化运动的意义（是中国近代史上一次空前的思想人解放运动）
以上是人教版教程的内容，以四课的篇幅介绍了近代化的四次探索，北师大版的教材关于这一单元设置了7篇课文，除了与人教版相对应的6、7、8、9四课，还增加了第10课清末民初的文化与教育笫11课社会生活的变迁和12课历史活动，人教版教材把这一时期的文化教冇和社会生活放在教材的最后白成一单元，岳麓版教材添加了“历史人物小传” 一课，其它版本的教材也都有其可取Z处。
（四）、教材内容整合：
1、知识内容的横向整合：
中国近代史始于1840年鸦片战争，结束与1949年新中国的成立，以五四运动为界限分为【口民主主义革命时期和新民主主义革命时期，西方列强先后对中国发动了四次侵略战争，中国人民进行了一系列的反抗，在屈辱与过后，小国人民进行了艰辛的探索，开始了向西方学习的近代化的进程。
首先学技术后乂学制度最后学习思想文化，经历这样一个由浅入深山表及里的过程，所以我们说中国近代史既是西方列强对中国的侵略史，又是中国人民的抗争史，同时也是一部探索史。
但随着一次次探索的失败，使人民认识到地主阶级和资产阶级都不能挽救屮国，只有在无产阶级的领导下才能完成新民主主义革命的任务，于是成立了中国共产党，在新民主主义革命阶
段，先后取得了一系列战争的胜利，从而结束了屈辱的小国近代史。
2、知识内容的纵向整合：
在屮国进行艰辛探索的时期，世界上的其他一些国家也发生了巨人变化，
1861年俄国进行了废除农奴制的改革，走上了资本主义道路；
1861-1865年美国通过南北战争废除了黑人奴隶制，维护了国家统一，为资木主义经济的迅速发展扫清了道路；
1868年的日本通过明治维新，从闭关锁国的封建国家逐步转变为资本主义国家并口逐渐强大。
而这时的屮国仍然在半殖民地半封建社会的深渊里挣扎，所以我们说那时的中国已经全面落后与西方；
三、说建议
（一）、教学建议：
课程标准中在教学建议方面提出了如下要求：（充分激发学生的历史学习兴趣；注重对基本史实进行必要的讲述；引导学生学会学习，学会思考；注意历史知识多领域、多层次的联系；提倡教学方式、方法和手段的多样化；注重培养学牛的创新意识和实践能力）
结合课程标准和教学实际的需求，我的教学建议如下：
1、注意补充历史细节：
纵观木单元，每一课的内容都是性质、内容、背景、历史意义等，如果每节课都按部就班的给学生一个结论，会让很多人对历史课敬而远之，所以我们可以抛弃框架，利用历史深处那些血肉丰满的故事，使学牛获得感悟。
2、注重史料结合
教材中对重大事件叙述过于简介，所以适当补充与教材内容珠联璧合的材料，课使教材中直接给出的结论更冇说服力，也可以吸引学生的注意，比如可用这样一段材料來引导学生探索戊戌变法失败的原因，从而培养学生的分析饭呢管理，掌握“论从史出”的学习方法；
3注意小外历史知识的联系
比如“戊戌变法”可以与“明治维新”进行比较，两件大事发牛的背景相同，性质相同, 结果却大不相同，从而引发学生的思考，同时这样的知识渗透还可以为中考总复习打卜-基础, 锻炼学生的综合能力；
（二）、评价建议：
课程标准中要求，对学牛的评价要科学、可行，而且方式要多样，所以结合本单元的实际需要，我的教学建议如下:
1、历史习作：安排学牛写历史影视作站观后感、历史书籍读后感等，评价
学生收集和处理信息的能力、历史思维能力、语言文字表达等能力。
2、历史制作：比如编绘表格、制作历史大事年表等活动，以此考查学生动手与动脑的综合能力。
纸笔测验：这种方法属于课标中所说的形成性评价的主要方式，主要评价学牛知识与能力这个维度的冃标是否达到，测验中耍注意试题的开放性与探究性。
如「『设这样的开放性试题：（三）、课程资源的开发和利用：
除教材Z外，首先可利用图书馆，向学牛-推荐人物传记《曾国藩》《孙小山》《李鸿章》。
第二，合理利用历史题材的视频资料。
本单元课利用的影视资源很多，如《走向共和》
《甲午大海战》《光绪皇帝》等，如《甲午大海战》的结尾部分，北洋舰队全军覆没，可使学
生通过直观感受，理解洋务运动的破产。
笫三，挖掘教师自身的资源：
课标屮说“丿力史教师只有不断提高H己的史学素养和教育素养，才能在丿力史教学活动中发挥最重要的人力资源的作用。
”所以我们只有多读书，用细节储备的知识来给学牛讲述鲜活的故事补充历史细节。
能游刃有余的引经据典，这样的老师是让学生格外崇拜的，是有人格魅力的，希望我们都能成为这样“资源丰富”的历史教师！
以上就是我说教材的全部内容。
