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《北美大陆上的新体制》说课稿一、对教材的剖析和处理--说教材：（一）、本课的教学目标：1、知识与能力：说出美国1787年宪法规定的主要内容人和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同.2、过程与方法：（1）、搜集资料,探究内战中林肯下游是怎样维护联邦统一的.（2）、通过相关历史资料的阅读探究联邦宪法制定的背景,受启蒙思想影响等问题.3、情感态度与价值观：通过美国内战的结果,认识统一与稳定的重要性,认识政府管理的科学化对社会正常运行的作用.（二）、本课的教学重点、难点及确定其为重点、难点的依据：1、重点、难点：（1）、重点：美国1787年宪法和联邦制的权力结构是重点（2）、难点：两党制对美国政治的影响和美国内战的原因是难点.2、确定其为重点、难点依据：（1）、确定上述重点的依据：1787年宪法体现了资产阶级民主的原则,联邦制的原则,更为突出地体现了分权制衡的原则,在此基础上建立了美国联邦制政府,影响深远,所以确定为本课的一个教学重点。
（2）、确定上述难点的依据：两党制对美国政治的影响既有积极的作用,也有消极的影响, 学生一般只看到片面的一部分。
而美国内战为美国资本主义发展进一步扫清道路,其州权主义都较费解,所以确定""为本课的一个教学难点。
3、本课在整个教材中的地位以及知识结构。
地位：北美大陆建立的新体制是现代意义的共和政体，开创了现代政体的别一种形式.它是近代资本主义政体的重要组成部分,本课也是本书的重点.二、教法设想--说教法我对自己有一个要求，即不直接告诉学生任何一个历史结论。
而是通过抛锚式的教学方法，使学生在参与、思考、讨论中自己得出结论。
如教学设计部分所述，本节课抛下的三条“主缆”是“三看美国”：一看美国，谈感性认识；二看美国，比较、概括其体制新在何处；三看美国，讨论其对政治文明建设的启迪。
另有几条“副缆”帮助学生进行知识定位，即通过史料解析、寻找例证、资料搜集、比较概括等方法解决了联邦宪法的背景、三权分立、两党政治的特点等教学内容。
岳麓版高一历史必修一第三单元近代西方资本主义政体的建立第9课北美大陆的新体制说课稿第9课北美大陆上的新体制说课教案尊敬的各位评委、老师：你们好！我今天说的课题是《北美大陆上的新体制》是岳麓版高中历史必修Ⅰ第三单元第9课的内容，我从四个方面说说自己对这堂课的理解和设计：一、说教材（一）说教材的地位和作用本课主要内容是讲授宪法的制定、国家成立、内战爆发的原因及影响、两党制形成，即美国所建立的民主共和制。
它是美利坚民族赖以生存和发展的基础它是人类历史上第一次实行共和政体，开创了现代政体的另一种形式；是近代西方资本主义政体建立的重要组成部分；是资产阶级代议制的重要表现，深刻影响了世界其他国家的发展，且对我国当今政治的改革大有裨益。
因此本节内容的地位十分重要。
本节课的内容，在教材中起到承上启下的作用。
其中,《课程标准》要求“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权利结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
”必须引导学生着重掌握。
（二）说教学目标1、知识方面宪法的特点、内战的原因和影响、两党制的形成。
2、能力方面(1)记忆美国独立时间、宪法原则、华盛顿等人的政绩、内战原因和影响。
(2)理解分权制衡的权力机制在美国政治生活中的重要性3、情感、态度和价值观方面分权制衡对美国联邦制度建立和联邦国家统一起了重要的作用，体现了美国政治民主化进程。
（三）说教学重点和难点重点：宪法的原则、特点和影响。
难点：分析政体、国家结构形式与分权制衡的相互关系。
突破策略：结合材料，问题启发式。
（四）说教学用具采用制作powerpoint课件的方式，使用多媒体教学平台辅助教学。
二、说学生本节内容初中课程中已经有所涉猎，具有一定的基础，但主要是感性认识。
高中阶段是学生思想活跃，兴趣广泛。
但对知识的掌握还没有形成体系；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度，分析问题还缺乏深度。
所以在教学中应用创设情景、启发式谈话法和讨论法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养其历史思维能力。
高一历史必修1《北美大陆上的新体制》说课稿尊敬的专家、评委，大家好！本人今天能站在这里得到你们的指导，在深感荣幸的同时，想对你们衷心的说声感谢！我说课的课例是必修一第三单元第9课《北美大陆上的新体制》。
2006年热播的《大国崛起》中10个大国崛起的共同因素是：制度创新是大国崛起的重要因素。
那么美国的制度创新，新在哪里呢？我今天就以这个为贯穿全文的主线来谈谈我的说课。
一：三维目标1：说课标与教材本节课的课标要求学生能说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
且在此基础上能比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
而我们的教材包括四个部分：联邦宪法的制定，1787年宪法，维护联邦统一的斗争，两党制。
依据本人对课标的分析，我认为第二部分充分表达了课标的要求，第一，三，四部分问题，课标未作要求的，可作为1787年宪法的背景和发展一般掌握。
2：说学情：进入高中阶段的学生，思维方式由具体形象思维逐步过度到抽象逻辑思维，已经具有一定的自主获取知识的能力。
可以引导学生课前查找相关史料，完成学案的填空部分。
针对青少年时期对友谊的重视程度在人的一生当中是最突出的这一特点，采用小组合作学习法。
3：说三维目标根据新课标的要求和教材的编写意图，以及学生的实际情况，同时结合美国布鲁姆的教学目标的分类理论，确定本节课教学的三维目标知识与能力目标：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同；通过教学培养学生概括、比较问题的能力；提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
过程与方法目标：(1)通过学生自己搜集热点资料、对美国的大概了解，且提高兴趣。
采用新闻发布会、合作交流，辩论等多种形式，学习1787年宪法，引导学生探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
(2) 通过列表对比分析评价美国和英国制度，从而培养学生的分析历史史实和形成历史观点的能力。
情感态度价值观目标：〔1〕、认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。
《北美大陆上的新体制》教学设计一、教材分析本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。
各国资产阶级代议制产生的时间有先有后，特点不尽相同，本单元英、美、法、德四个典型国家采取的政体表现形式也不完全相同，又分为以英国和美国为典型的两类，它们的本质是一样的。
本课美国总统制是资产阶级代议制中的一个典型，在教学中应该突出其特点，又要指出其代议制的本质。
本课教材主要包括四个方面的内容：第一，联邦宪法的制定。
邦联作为松散联盟，造成国家权力的微弱及各州权力的过大，使政治、经济、文化、外交的发展受到严重阻碍，给当时的美国带来严峻的挑战。
第二，1787 年宪法。
包括制宪会议的召开、1787 年宪法的原则、1787 年宪法的评价。
第三，维护联邦统一的斗争。
包括南北战争爆发的原因、宪法的第十三和第十四条修正案，南北战争的历史意义。
第四，两党制的形成和发展。
两党对峙交替执政，在国会中激烈角逐，是美国共和政体的一大特色。
但需明确，他们的都是资产阶级政党。
分析时注意客观公正，既肯定其历史作用和现实积极意义，也注意分析其局限性。
考虑到课时，将两党制放到下一节课讲。
二、学情分析本课的授课对象是山东省实验中学高一普通班的学生。
高一的学生理性思维能力与初中阶段相比有所提高，对历史事物的理解、分析概括以及比较能力都有很大的提高，同时已经具备一定的自主学习能力。
所以本节课采用对话式的教学方式，通过给学生呈现相关史料，引导学生自主分析材料，形成正确的历史认识。
学生在初中阶段已经对北美独立战争和美国内战的基本史实有所了解，但是这种认识还停留在感性认识阶段，基本没有世界近现代史的知识体系，没有形成世界基础知识的沿革，也缺乏相关的政治学科知识。
因此应该适当补充相关材料，设定探究性问题，通过学生自主的阅读、讨论、交流，增强对1787 年宪法内容和联邦制权力结构的理解。
并在此基础上认识到原则与妥协是现在政治的重要机制，同时也是做人的基本准则。
《北美大陆上的新体制》述课稿各位评委老师好:我叫刘海涛，来自灵石第一职业中学。
今天，我述课的题目是《北美大陆上的新体制》，选自岳麓版历史必修一第三单元第二节，本节内容为一课时，下面我将从七个方面进行阐述。
一、教材分析1、地位与作用：本单元的核心内容是资产阶级代议制的确立与发展。
各国资产阶级代议制产生的时间有先后，特点也不尽相同，又以美国和英国典型代表，但他们的本质是一样的。
本课美国总统制共和制是资产阶级代议制的一个典型，在教学中既要突出其特点，又要指出其代议制的本质。
2、教学重点、难点重点：1787年宪法体现的三条原则；英美政体的不同难点：对1787年宪法的评价二、学情分析本课涉及的知识如独立战争、1787年宪法的内容、原则、作用；还涉及共和制、总统制、联邦制、邦联制等政治体制的概念。
学生有的在初中学习过，但基本上没有上升为理性认识，也缺乏相关的政治学科知识。
本课内容比较枯燥，必须借助文字材料、图片和影像资料，以利于学生更直观地感受、认识和理解。
三、教学目标定位1、知识与技能（1）美国1787年宪法的背景、主要内容和联邦制的权利结构（2）联邦制的建立、美国内战和宪法第14条修正案（3）掌握两党制的形成发展（4）养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行全面的比较、概括和解释，比较美国和英国政体的不同（5）1787年宪法的起初目的是巩固强化中央政权，其民主性主要是人民斗争的结果，是以修正案的方式体现的2、过程与方法（1）学生自己学习，自主讲解，通过交流合作探究问题（2）展示材料，启发探究，进行辩论3、情感态度与价值观（1）认识民主政治是人类政治文明的重要成果，对于促进社会发展、经济进步有重要意义。
（2）理解一个国家实行的政治制度是由国情决定的，不同的政治制度可以相互借鉴，取长补短。
（3）形成民主法治的观念，培养民主法治的素养，增强民主法治建设的紧迫感和责任感呢。
四、教法、学法、教具准备和时间安排1、教法：根据学生情况，我在讲述本课内容时将采用以下四种教学方法：（1）复习导入法：以课标为突破口，明确本课重难点，把学生带入课堂。
《教师招聘面试解析-北美大陆上的新体制-说课稿》-高中历史（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第三单元近代西方资本主义政体的建立第9课北美大陆上的新体制尊敬的各位领导老师好！我说课的课题是《北美大陆上的新体制》，课型属于新授课，我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程等四个方面来进行说课。
一、首先说一说，教材分析：从两个角度说教材地位从教材的空间角度讲，本节课的核心内容是美国1787年宪法。
美国通过这部宪法确立了资产阶级民主共和政体。
该政体是美国迅速崛起的政治前提，也是欧美资产阶级代议制的典型代表。
对世界影响深远，对我国当今民主法制建设也有重大参考价值。
因此本课在本单元的地位尤其重要。
从高考的时间角度讲，本课在高考中占有重要位置。
自07年来，全国共考过20道选择题，5道简答题。
山东2009年一道主观题。
具体题目是1．（2008·广东文基·32）下列宪法中，首次规定司法权与行政权、立法权分离的是（）A. 英国《权利法案》B. 德意志帝国宪法C. 美国1787年宪法D. 法兰西第三共和国宪法【解析】1787年宪法把国家权力分为立法、司法和行政三部分，首次规定司法权与行政权、立法权分离。
另外三个选项中只有英国《权利法案》的颁布时间比美国1787年宪法早，但《权利法案》主要是限制国王的权利，没有规定司法权与行政权、立法权分离。
综上，高考题万变不离其宗，掌握基础知识才是硬道理。
接下来，根据刚才时空角度的教材分析，从三个维度确定本课的教学目标知识与能力目标：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同；通过教学培养学生概括、比较问题的能力；提高阅读能力和通过多种途径获取历史信息的能力。
过程与方法目标：(1) 通过学习美国1787年宪法制定前后的相关知识，以“美国的制度创新”为核心，引导学生探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
(2) 通过列表对比分析美国和英国的政治制度，培养学生分析历史知识和形成历史观点的能力。
情感态度价值观目标：（1）认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。
《北美大陆上的新体制》说课稿尊敬的各位评委、老师：你们好！我今天说课的课题是《北美大陆上的新体制》（板书课题）是岳麓版高中历史必修Ⅰ第三单元的第9课，下面我从五个个方面说说对这堂课的理解和设计：一、说教材：1．说教材地位和作用本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。
而近代资产阶级代议制主要有两种政体形式，君主立宪制和民主共和制。
君主立宪制以英国为代表，第八课刚讲完，而民主共和制以美国为典型，它的确立不仅为研究近代民主政体提供了范例，而且也为学习第四单元孙中山领导辛亥革命，在中国建立美国式政体做了合理铺垫。
因此，它在整个教材中起着承上启下的作用。
2、说教学目标本课的课标是“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”，根据课标要求和教材的编写意图，以及高中学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容，比较美国资产阶级共和制与英国君主立宪制的区别，提高学生阅读理解、归纳概括和比较历史问题的能力。
2、过程与方法：指导学生阅读教材，预习学案，通过自主学习、小组合作探究，培养学生自主学习和发现问题、解决问题的能力。
3、情感态度价值观：学生认识民主政治发展的重要意义；认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点。
3、说教学重点与难点重点:根据课标要求，我把本课重点确立为美国1787年宪法的基本原则及其评价。
难点:比较美国总统制和英国君主立宪制的异同，这些内容在教材中跨越性较大，以学生的认知水平很难自己理解，因此将其确立为教学难点。
二、说教学方法：针对本课的重难点和本校学生的实际情况，我确定以下教学方法：1、指导学生阅读教材，根据学案做好课前预习，初步建立知识体系。
2、整合课本资源，采用情境教学法，阅读指导法，分组讨论法，合作探究法。
三、说学法：我所教的班级是文科普通班，多数学生基础较差，兴趣不高，逻辑思维能力不强，为增强课堂教学的趣味性和实用性，我利用自主学习法、比较学习法、小组合作探究法等来指导学生实现三维目标。
2020
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_0694
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前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、
系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰
富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
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各位评委老师：
大家好!今天我说课的题目是高中历史《北美大陆上的新体制》。
一、对教材的剖析和处理--说教材：
(一)、本课的教学目标：
1、知识与能力：说出美国1787年宪法规定的主要内容人和
联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同.
2、过程与方法：
(1)、搜集资料,探究内战中林肯下游是怎样维护联邦统一的.
(2)、通过相关历史资料的阅读探究联邦宪法制定的背景,受
启蒙思想影响等问题.
3、情感态度与价值观：
通过美国内战的结果,认识统一与稳定的重要性,认识政府管理的科学化对社会正常运行的作用.
(二)、本课的教学重点、难点及确定其为重点、难点的依据：
1、重点、难点：
(1)、重点：美国1787年宪法和联邦制的权力结构是重点
(2)、难点：两党制对美国政治的影响和美国内战的原因是难点.
2、确定其为重点、难点依据：
(1)、确定上述重点的依据：1787年宪法体现了资产阶级民主的原则,联邦制的原则,更为突出地体现了分权制衡的原则,在此基础上建立了美国联邦制政府,影响深远,所以确定为本课的一个教学重点。
(2)、确定上述难点的依据：两党制对美国政治的影响既有积极的作用,也有消极的影响,学生一般只看到片面的一部分。
而美国内战为美国资本主义发展进一步扫清道路,其州权主义都较费解,所以确定""为本课的一个教学难点。
3、本课在整个教材中的地位以及知识结构。
地位：北美大陆建立的新体制是现代意义的共和政体，开创了现代政体的别一种形式.它是近代资本主义政体的重要组成部分,本课也是本书的重点.
二、教法
设想--说教法我对自己有一个要求，即不直接告诉学生任何
一个历史结论。
而是通过抛锚式的教学方法，使学生在参与、思考、讨论中自己得出结论。
如教学设计部分所述，本节课抛下的三条“主缆”是“三看美国”：一看美国，谈感性认识;二看美国，比较、概括其体制新在何处;三看美国，讨论其对政治文明建设的启迪。
另有几条“副缆”帮助学生进行知识定位，即通过史料解析、寻找例证、资料搜集、比较概括等方法解决了联邦宪法的背景、三权分立、两党政治的特点等教学内容。
教学过程就是学生不断自行解决问题的过程，使学生真正成为学习的主人。
这种思路，使我改变了过去一味考虑讲什么的做法，而是将备课的精力主要放在用什么方法讲，用什么方法让学生接受知识、探索知识上。
三、学法指导--说学法
1、指导学生阅读课前提示和教材子目，以激发学生学习兴趣与整体感知和把握教材。
2、利用实物投影仪，出示教学目标，让学生明确本课的学习目标，做到心中有数，目标明确。
3、把预先编写好的阅读提纲用实物投影仪投出，让学生有针对性的阅读教材，使之成为学生独立自学的"拐杖"，同时晓知以科学的阅读方法，如划线、加点、打圈、作批注、抠字眼等，以抓住重点，理清知识结构和层次以及记下难点疑点。
(本课的阅读提纲如下：)
(1)、1787年，在北美大陆上诞生了一个新型的共各国，这个新型的共和国有何特点?1787年宪法是在怎样背景下制定的?它的内容和特点分别是什么?
(2)、依据1787年宪法美国建立了联邦制国家，美国联邦制政府有何特点?1861年开始的南北战争对其有何影响?
(3)、美国的两党制是如何形成的?有何特点?它又是怎样不断完善的?
4、关于课本插图的使用：本课有两幅重要的历史插图，对于《三权分立、制约与平衡关系示意图》，可以用投影仪打出，使学生对美国联邦制原则与分权制衡原则有一个具体的印象，以更好地理解三权的关系。
对于《美国驴象之争的漫画》插图，是本节课需要学生掌握的美国两党制的分析，可以利用幻灯片放映，以增强课堂教学的直观性和趣味性，激发学生学习历史的积极性和主动性，活跃课堂气氛。
5、对优秀学生的培养：培养优秀学生的创造性思维，可以设计一些问题，让其思维点与教学重点、难点正面撞击。
如问："你了解美国大选为何称为驴象之争吗?你了解美国大选的程序吗?对XX年美国大选的结果你怎么看?"这个问题比较尖锐，可以活跃学生的思维，使优秀学生从更深层次理解美国两党制的政治影响。
三、说教学程序
1、导入新课：利用多媒体放映
材料一：克林顿图片和文字：“1995年底和1996年初美国国会没有通过克林顿政府提交的政府预算案，致使美国政府很多部门不能正常工作而关门。
”
材料二：布什图片和文字：“XX年7月18日，美国参议院以63对37票通过了关于扩大联邦政府对干细胞研究资助的议案。
然而一天之后，布什总统对此予以否决，致使该议案“胎死腹中”。
同学们，从这两个材料中我们可以看到美国一种非常有意思的现象，它的国会可以否决总统的议案，而总统又可以否决国会的议案，美国实行的是一种什么样的政治体制?种体制是怎样确立起来的?什么特色?现在我们带着这些问题学习第9课，北美大陆新体制。
(打出课题：北美大陆新体制)
2、出示目标：用投影仪打出，师生共同阅读，教师点明本课的学习重点，让学生心中有数，学有目标。
3、导读：在出示教学目标后，用投影仪打出本课的阅读提纲，并指导学生阅读教材，找出重点、疑惑点及作出相应的记号(加点、划线、打圈、作批注等)，以帮助学生理清知识结构。
教师巡回指导，对差生个别辅导，以回收教学信息。
4、导议：在学生阅读教材的基础上，教师组织学生前后四人一组进行讨论，主要讨论在阅读中存在的疑惑点，并组织各组选派代表进行发言，教师仍要指导，并控制好课堂气氛。
5、解惑：教师对学生阅读、讨论的情况进行评价、回授，主要解决教学中存在的疑惑点，同时以突出重点，分散难点。
6、总结：把预先准备好的板书设计用投影仪打出，教师根据板书设计进行课堂小结。
7、练习：把预先准备好的练习题用投影仪打出，让学生思考回答。
①你认为美国政治体制最大的特色是什么?
②长期以来，对美国1787年宪法存在着不同的评价。
恩格斯说：“可以表明这种人权的特殊资产阶级性质的是美国宪法，它最先承认了人权，同时确认了存在于美国的有色人种奴隶制。
”而英国政治家威廉说：“这是迄今为止，在特定的历史时期人类智慧和意志所创造出的最美妙的杰作。
”请谈谈你的看法。
