《美国南北战争》说课教案
各位领导、各位老师：
大家好!今天我说课的内容是人教版九年级世界历史上册《美国南北战争》，下面我就本课的教学设想向大家作一介绍。
一、教材分析：
1、教学内容及在教材中的地位：
（1）教材内容:本课题目是“美国南北战争”是美国南北两种经济制度之间的战争，所以又称美国内战。
课文从三个方面进行了介绍:南北战争的起因、南北战争的过程、南北战争的历史意义。
（2）教材作用:美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，是美国历史上第二次资产阶级革命，这次战争维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制，促进了美国资本主义的发展，巩固了资产阶级的统治，为美国成为世界强国奠定了基础。
学习本课，对美国资本主义发展史和世界资本主义发展线索都将有更深更新的认识。
同时对认识我国台湾问题也有很大的影响。
2、教学目标：
1、知识和能力目标
1．知识要点：
了解美国南北战争爆发的起因，战争的结局、性质和作用。
概述林肯在南北战争中的主要活动，《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。
2．能力要求：
从美国内战爆发的原因、结果分析，理解“为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍？”培养学生历史思维能力。
通过《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》有关内容的分析，理解这两个文件对战争进程的影响。
培养学生分析问题的能力。
3．情感培养目标：
美国领土扩张的历史，认识它不仅是一部领土扩张史，也是一部渗透了印第安人、黑人血泪的历史。
从美国内战爆发的原因、结果分析，认识内战取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，有利于以后美国经济的发展。
从美国内战的影响，认识林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出的贡献，他是美国历史上一位著名的总统。
3、教学重点和难点及突破措施
•重点：林肯在南北战争中的作用。
难点：南北战争的起因
重点难点突破措施我在教学过程中进行讲解。
二、教法与学法：
教学媒体：计算机辅助教学
教学方法：
•针对初三学生对于历史事物的理解、分析、概括有一定的能力，为了培养学生自主学习和探究学习的能力，我重点采用了以下几种教学方法：
①问题探究法。
结合多媒体向学生阐述美国独立战争的历史意义，情景交融。
②讨论法。
对于学生感兴趣的问题让其展开讨论，一则可加深印象；二则可提高归纳概括问题的能力。
③读图法。
通过学生读图培养其分析、归纳、理解材料的能力。
④演示法。
用多媒体再现历史，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力。
通过以上方法，增强了学生的感性认识，培养了学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、与他人合作的能力。
三、教学过程分析
1、导入新课：
教师叙述：美国是当今世界超级大国，实行总统制，提问学生：你们知道美国历史上哪些著名的总统呢？教师出示课件：美国总统山，提问：这是位于美国拉什莫尔山著名的总统山，你们知道这是美国历史上的哪几位总统吗？在学生回答的基础上老师强化：这四位总统分别是华盛顿、杰佛逊、林肯、罗斯福。
其中美国的第16任总统──林肯，他被列夫托尔斯泰评价为“音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣”，为什么对林肯会有这么高的评价呢？学完今天的内容，你就会明白了。
激发学生学习兴趣，把握新课主要内容。
导入新课。
2、展示教学目标教学重点及难点，由学生认真读。
3、学生自主学习。
让学生结合学习目标对课文内容认真自主学习，在课本上做好标记。
完成导学案第一部分：自主学习题目。
学生完成后在小组内交流，并随时记忆基础知识。
4、师生对本课知识进行梳理，教师进行精讲点拨，解惑使疑。
突破重点、难点。
首先是美国南北战争的原因，即美国南北两种经济制度之间的矛盾，这也是本节课的难点，一方面，学生比较难理解南方的奴隶制种植园经济，其次，学生比较难以理解北方资本主义工商业和南方奴隶制种植园经济之间为何产生矛盾.为此，我设计了三张幻灯片，第一张是美国独立后领土的变化，美国独立后西部增加了很多土地，是南北两种经济制度争夺的目标之一，加速了南北战争的到来。
第二张是南方奴隶制种植园经济介绍和美国南方拍卖黑奴的广告，让学生深刻感受到奴隶生活的悲惨和黑人奴隶制度的落后。
第三张是美国南北两种经济制度及其之间的矛盾演示图，演示图很形象的展示了南北两种经济制度之间不可调和的矛盾，看完后，学生就理解了南北两种经济制度的矛盾成为战争爆发的主要原因，也认识到废除黑人奴隶制和南北战争爆发的必然性。
从而突破了难点。
接着教师通过幻灯片展示南北战争的导火线、开始的标志、初期战争的状况是北方力量大却北方失利，这时我设置问题：“如果你是林肯，面对这样的局面,你会怎样来扭转战争形势呢？|从而引出《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》来，这也是本课的重点，我设置了材料分析题，让小组合作探究，通过阅读文件的内容，分析文件颁布的作用。
明确这两个文件在美国内战中的地位和作用。
突破重点。
接着老师用幻灯展示南北战争的结果。
这时让学生完成小组探究二:美国南北战争最大的成果是什么?南北战争的历史意义是什么?通过学生在组内讨论明确：废除了奴隶制，维护了国家统一，为资本主义的发展扫清了障碍。
突破重点。
教师展示图片，解放的黑奴感谢林肯。
然后教师话锋一转，引出林肯遇刺身亡，幻灯片展示漫画林肯被刺和华盛顿的林肯纪念堂，以及林肯在后人心目中的地位排行，播放配乐诗朗诵美国诗人惠特曼的《哦，船长，我的船长》。
最后分组谈论评价林肯并派代表发言。
让学生通过对林肯的评价，认识到林肯林肯领导了南北战争，解放了黑人奴隶，维护了国家统一，最后为废除奴隶制而献身。
让学生通过对林肯的评价，认识到林肯一生的贡献及可贵的品质，不仅会受到美国人民的尊敬和爱戴，我们也应该学习他的优良品质。
同时也解决了课文开始提出的问
题，为什么林肯在美国民众心中有如此之高的地位。
更突破了本课的重点。
再一个环节就是课堂延伸：以史为鉴，亮出你的观点，教师延申迁移美国南北战争对现今两岸关系的启示，让学生对台湾问题进行讨论，发表不同意见和看法，目的在于以史为鉴，学以致用，教育学生关心和热爱我们的祖国。
接下来进行课堂小结，师生对这节课的知识点进行小结。
让学生进行快速记忆。
下一个环节就是检测反馈。
针对学生的差异性，应留给学生一定的时间查漏补缺，巩固提高。
最后我设置了课后拓展的题目，让学生在课后列表比较南北战争和美国独立战争的异同是什么？培养学生的比较、归纳、概括能力。
