部编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》第一课时教学设计含设计意图

课时教学设计2018学年第二学期学业水平测试三年级语文卷（测试时间：80分钟）一、基础积累（30分）1.根据语境写词语。

（10分） 原创chu ī f ú chu í li ǔ春天来了，微风轻轻地（ ）着（ ），老师带着我们到操场上放风筝。

不一会儿，天空中就成了风筝的海洋：xi ōng m ěng w ēi w ǔ y ōu xi án 有( )的“老鹰”，有( )的“蜈蚣”，有( ) hu ó p ō的“蝴蝶”，还有( )可爱的“小燕子”，它们你追我赶， ku ā ji ǎng b ěn l ǐng好不热闹。

校长看见了，也（ ）我们的（ ）高！ji āo ’ào qi ān x ū 可是我们不能（ ），因为做人要（ ）。

2.下面四组字的读音，每组中有一个不正确的，把序号填在括号里。

（4分）原创 （1）①薄(b ó)弱 ②揉皱(z òu ) ③ 旭（x ù）日 ④万象更(ɡēn ɡ)新 （ ）（2）①河豚（t ún ） ② 闲散（s àn ） ③纤（xi ān ）维 ④兴(x īn ɡ)旺 （ ） （3）①裂缝(f èng ) ②朝鲜（xi ǎn ） ③投掷（zh èng ） ④ 栅（zh à）栏（ ） （4）①模（m ó）型 ②脊（j í）背 ③咳嗽（s òu ） ④遵（z ūn ）循 （ ）3. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）。

（2分）改编 A ．冰雪 戏要 分裂 娇软 B ．扑腾 清爽 钩竿 睡衣 C ．布料 衬衫 粘胶 滴答 D ．莫非 池塘 题前 负责4．下列词语搭配恰当的一项是（ ）。

（2分）原创 A ．改进缺点 B ．说明立场 C ．传承文化 D.发展想象密封线5.下列句子朗读节奏的划分，正确的一项是（）（2分）原创A．因/释其耒/而守株。

小学语文三年级下册习作奇妙的想象第一课时一等奖创新教案习作《奇妙的想象》第一课时教学设计一、教材解读部编教材高度重视培养学生的习作能力，设置了专门的习作单元，对学生的习作能力进行专项提升。

本单元为习作单元，以“大胆想象”为主线，选取充满想象力的文本，设计活泼的学习活动，带领学生沉浸在想象的世界中，充分感受大胆想象的乐趣与好处，逐步产生大胆想象并进行书面表达的愿望。

细读教材，我们还会发现，教材并未在具体的习作方法上有过多指导，而重在培养学生放飞思绪大胆想象的意识和习惯，为学生未来的习作能力发展奠定基础。

这样的编排，符合三年级学生的心理特点，也有助于保护学生的习作兴趣，培养和激发学生习作的自信。

习作《奇妙的想象》是本单元学习的总结，引导学生以书面形式呈现大胆想象的成果，重在提升学生想象的质量，对其他方面的习作能力未作过多要求。

二、教学目标1．鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。

2．学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。

3．愿意分享自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事。

三、教学重难点大胆想象，体现奇妙，并能把故事写清楚。

四、教学过程板块一：激趣——创意视频，激发想象（一）课前热身，观看创意视频，感受“想象”的魅力。

1.视频中这些为什么这么吸引你？（预设：神奇、没有想到、很独特）2.教师小结：大胆想象，创造出现实中不存在的奇异经历；（二）揭示主题，进入“想象”的世界。

1.教师引语：善于想象是我们每位同学最擅长的。

爱因斯坦说：想象力比知识更重要。

你们敢不敢试一试，大胆地奇思妙想？2.揭示习作主题。

那就开始我们今天的习作课吧！（板书课题）相信通过你们的奇思妙想，也一定能变出许多新奇、独特、有趣的故事来。

板块二：赏析——视觉冲击，探秘想象那就让我们一起走进想象的世界，感受想象的神奇吧！（一）初试想象，聚焦奇妙1.出示图片：你能用你的想象，体现这只鞋子到底有多轻吗？2.交流想象：真是意想不到啊，连一只蚂蚁都能举起，太神奇了！3.聚焦关键词“奇妙”。

统编版语文三年级下册第五单元习作：奇妙的想象（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解奇妙的想象的含义，学会运用想象手法进行创作；学生能够运用本单元所学的词汇和句型，进行写作练习；学生能够正确使用标点符号和修改作文中的错误。

2. 过程与方法：通过小组讨论、创编故事、展示交流等环节，提高学生的合作能力、创新能力和表达能力；通过习作练习，提高学生的写作水平。

3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和自信心，激发学生的创造力和想象力；培养学生欣赏美好事物、热爱生活、关爱他人的情感态度。

二、教学内容1. 习作题目：奇妙的想象2. 写作内容：学生运用本单元所学的词汇和句型，结合自己的生活经验和想象，编写一个奇妙的想象故事。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够运用想象手法进行创作；学生能够正确使用标点符号和修改作文中的错误。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出有趣的故事；如何指导学生正确使用标点符号和修改作文中的错误。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：作文本、文具盒、字典五、教学过程1. 导入新课：教师通过展示一些奇妙的想象图片，引导学生发挥想象，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解习作要求：教师讲解本次习作的要求，引导学生明确写作内容和方法。

3. 小组讨论：学生分成小组，讨论自己的想象故事，互相交流想法。

4. 创编故事：学生根据小组讨论的结果，独立创编自己的想象故事。

5. 展示交流：学生将自己的想象故事展示给全班同学，互相交流欣赏。

6. 修改作文：教师指导学生互相修改作文，纠正错误，提高作文质量。

7. 总结评价：教师对本次习作进行总结评价，鼓励学生的创作热情和进步。

六、板书设计1. 课题：奇妙的想象2. 习作要求：运用想象手法进行创作；正确使用标点符号和修改作文中的错误。

3. 写作内容：编写一个奇妙的想象故事。

七、作业设计1. 写作练习：学生根据本次习作的要求，独立完成一篇想象故事作文。

统编版语文三年级下册习作：奇妙的想象第一课时（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够了解并掌握想象作文的基本特点和构思方法，培养创新思维和表达能力。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流等环节，让学生在写作实践中学会运用想象，提高写作水平。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注生活，激发学生的创造力和想象力，增强学生对写作的兴趣和自信心。

二、教学内容1. 习作题目：奇妙的想象2. 教学内容：引导学生发挥想象，编写一个富有创意的故事。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用想象进行写作的能力，使文章内容丰富、具体、生动。

2. 教学难点：如何引导学生将生活中的素材融入想象，使文章更具个性和创意。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：作文本、笔等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等形式，激发学生的兴趣，引导学生进入想象的世界。

2. 范文引路：出示一篇优秀的想象作文，引导学生分析其优点，总结想象作文的基本方法。

3. 讲解写作方法：讲解如何运用生活中的素材，将其融入想象，使文章更具个性和创意。

4. 学生写作：学生根据所学知识，独立完成一篇想象作文。

5. 交流与评价：学生互相交流作品，教师点评，给予鼓励和建议。

6. 总结提升：总结本节课所学内容，强调想象作文的重要性，激发学生的写作兴趣。

六、板书设计1. 课题：奇妙的想象2. 教学内容：想象作文的基本方法、写作要点3. 教学重点：培养学生运用想象进行写作的能力4. 教学难点：如何引导学生将生活中的素材融入想象七、作业设计1. 完成一篇想象作文，题目自拟。

2. 互相交流作品，给同伴提出建议和鼓励。

八、课后反思本节课通过引导学生发挥想象，编写富有创意的故事，培养了学生的创新思维和表达能力。

在教学过程中，教师以学生为主体，注重激发学生的兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，教师还关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，使他们在交流与评价中不断提高写作水平。

部编版三年级下册语文习作《奇妙的想象》教学设计一、教材分析本单元习作的主题是“奇妙的想象”，旨在让学生发挥想象，进行创造性的写作。

教材中提供了一些题目，如“最好玩的国王”、“一本有魔法的书”等，引导学生展开想象，构思故事情节。

二、教学目标1. 激发学生的想象力，让他们乐于表达自己的奇妙想象。

2. 引导学生运用多种方法，构思丰富、有趣的故事情节。

3. 培养学生的创新思维和写作能力。

三、教学重难点1. 教学重点- 引导学生大胆想象，构思奇妙的故事。

- 指导学生运用多种方法，丰富故事内容。

2. 教学难点- 如何激发学生的想象力，让他们写出独特的故事。

- 帮助学生将想象合理地组织成一个完整的故事。

四、教法学法教法：启发式教学法、情境教学法、范例教学法学法：自主学习法、合作探究法五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课1.（课件出示米罗经典画作)同学们，看，这是西班牙著名画家米罗的画作，你觉得这些画好看吗？为什么？预设：学生可能会从色彩、线条、画面内容等方面谈自己的感受。

2.这么富有童趣、这么奇特的想象，太吸引人了。

这节课我们就一起走进想象的世界，去奇妙的想象王国旅行一番。

(板书课题：奇妙的想象)（二）观察图片，启发想象1.孩子们，在想象的世界里，一切都可以变得奇妙无比。

首先，我们来到音乐王国。

看，谁来了？（课件出示弹奏竖琴的图）你觉得这琴弹得怎么样？预设：学生可能会从琴的造型、声音、画面内容等方面谈自己的感受。

2.你看，这只琴的造型多奇特呀！你能发挥想象，说说这是怎样的一把琴吗？3.同学们，你们真会想象！咱们接着往前走。

（课件出示两幅吹泡泡图）快看，他们在干什么？泡泡像什么？你觉得这是些怎样的泡泡？预设：学生可能会说泡泡像车轮、像葫芦、像太阳等等。

4.你们都有一双发现美的眼睛，想象真丰富！看，泡泡不仅可以吹出各种颜色和形状，还能吹出味道来呢！想一想，你仿佛闻到了什么味道？预设：学生可能会联系生活经验，说出各种味道，如甜甜的、酸酸的等。

第五单元《习作：奇妙的想象》［教学目标］1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

2.大胆想象，写一个想象故事。

3.能欣赏同学习作并提出修改建议。

［教学重难点］1.大胆想象，写一个想象故事。

2.能学会欣赏同学习作并提出修改建议。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、审题引入，激发兴趣1.（课件出示：最好玩的国王、一本有魔法的书、小树的心思、躲在草丛里的星星、手罢工啦、滚来滚去的小土豆、假如人类可以冬眠）自由读一读作文题目，说一说你产生了哪些遐想。

（指名说）2.解题导入：几个作文题目，就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无限。

今天，我们来进行一场想象世界的旅行。

二、范文引路，激发想象力（一）旅行第一站：《一支铅笔的梦想》1.旅行第一站我们先去《一支铅笔的梦想》，大家先猜一猜，铅笔要是有了梦想，你觉得它会想些什么呢？（指名说）2.那我们一起来看看，这支铅笔的梦想究竟是不是跟大家想的一样呢？我们一起来看看吧！播放《一支铅笔的梦想》录音，找出铅笔的5个梦想。

（溜出教室，跳进荷塘，躲进菜园里，来到小溪边，跑到运动场上）3.师点拨：联系课文旁边的批注和插图思考：铅笔为什么会这么想？（联系铅笔的样子，发现铅笔和豆角、丝瓜等事物之间存在的联系，明确例文进行想象的思路）预设1：伞、豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，外形相似，想象合理、自然。

预设2：铅笔“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当木筏”等，展现了一个调皮、贪玩、善良、向往自由的铅笔形象。

4.认真读铅笔的5个梦想，看看作者是怎样给我们讲这几个梦想的，理清例文的想象思路。

（先说自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗？”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心!”表达自己的感受。

）5.读一读课后练习，发挥想象，说说铅笔的其他梦想是什么。

（提示：想象铅笔还可以变成什么？还可以为人们做些什么事情？）（二）旅行第二站：《尾巴它有一只猫》1.旅行第二站我们来到了《尾巴它有一只猫》，自由读例文，思考：猫能有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？2.引导学生读2个批注，汇报明确：像这样反方向去想象，尾巴就能有一只猫了。

部编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》第一课时教学设计含设计意图教材分析】本次作的重点在于鼓励学生大胆想象，培养他们的想象能力，让他们创造属于自己的想象世界。

教学目标】1.引导学生关注关键词，研究审题，并从题目猜测作内容。

2.借助思维导图拓展思路，培养学生的想象能力。

3.鼓励学生大胆想象，想得合理、想得有趣，能用通顺的语言写下自己奇妙的想象片段，把意思表达清楚。

4.研究互相评赏作文，用修改符号修改作文。

教学课时】2课时教学过程】一、引出想象，板书主题1.名言导入：伟大的科学家___曾经说过：“想象是一切创造之源。

”今天，我们要学学___，天马行空想象一回。

2.板书主题：“奇妙的想象。

”设计意图】开门见山，直截了当，使学生明白本次作的内容和要求，激起学生研究的兴趣。

二、自主选题，研究审题1.出示题目，自主选择。

在想象的世界里，什么都有可能发生。

一起读一读这七个题目，想想你最喜欢哪个题目。

（出示书本中的七个题目）2.互动交流，说说喜欢的理由。

（预设：拟人手法、反着想、寄托愿望）3.关注关键词，研究审题。

过渡：新颖独特的题目能一下子吸引我们的眼球，而认真仔细地审题能帮助我们打开思路。

1）出示题目《躲在草丛里的星星》。

读到这个题目，你关注的是哪个关键词？2）引导。

①星星原来是在天上的，现在在哪里？②它躲在草丛里，你觉得哪个词很关键？③看到“躲”字，你想到什么？可能会发生哪些有趣的事？④星星原来在天上，怎么躲在草丛里呢？这中间会发生什么事情？3）交流其余六个题目的关键词。

4.尝试自起题目，关注关键词。

5.研究围绕题目推测内容。

题目十分重要。

好的题目可以激发读者的兴趣，让人有所期待；好的题目还能帮助我们推测可能发生的故事。

1）（PPT出示《一支铅笔的梦想》）看，铅笔有很多的梦想：第一个梦想来到山坡，第二个梦想跳进荷塘，第三个梦想躲到菜园，第四个梦想来到小溪边，第五个梦想跑到运动场。

故事讲的就是铅笔带着它的梦想，来到这些地方发生的事情。

统编教材人教部编版语文三年级下册第５单元习作《奇妙的想象》一等奖教学设计（教案）教学目标：1、借助例文，学习展开自然合理的想象编故事。

2、大胆想象，创编出属于自己的想象世界。

3、培养学生大胆想象，乐于表达的能力。

教学重难点：重点：借助例文，学习展开自然合理的想象编故事。

难点：大胆想象，创编出属于自己的想象世界。

课时安排：第1课时教学过程：一、审题引入，激发兴趣1、谈话导入：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。

读读这些题目，相信这些题目一定会激发你无穷的遐想。

2、出示课本中的部分题目《最好玩的国王》、《一本有魔法的书》、《躲在草丛里的星星》、《手罢工了》……看到这些题目，你想到了什么？3、揭题导入：一个个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无穷。

今天，我们就一起来聊一聊奇妙的想象。

设计意图：兴趣是最好的老师。

由想象题目后面的故事激发学生兴趣，打开学生想象的大门，为后续学习做好铺垫。

二、例文导航，思路点拨过渡：走进想象的世界，美丽又神奇，怎样创作出属于自己的想象世界呢？我们一起来读两篇想象故事，看看会给你哪些启发。

（一）学习例文，打开想象的大门。

1、聚焦例文《一支铅笔的梦想》，拓展想象。

（1）铅笔要是有了梦想，你觉得它会有哪些梦想呢？（2）学生透过题目猜想铅笔会有哪些梦想。

（3）体会想象的自然、合理。

铅笔为什么会有这样的梦想？相机引导学生明确：豆角、丝瓜、船篙、木筏等和铅笔一样，都是细长的，它们在外形上有相似之处。

铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当木筏”等，想象自然、合理，也流露出作者寄托在铅笔上的调皮与善良。

（4）拓展仿说：铅笔还会有哪些梦想？①认真读读铅笔的这五个梦想，看看作者是怎么样给我们讲这几个梦想的，表达方式有什么特点。

②归纳总结：先说自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗？”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心！”表达自己的感受。

统编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够了解想象的含义，掌握想象的技巧，培养丰富的想象力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、创作实践等环节，让学生在实践中提高写作能力，培养创新思维。

3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关注自然、关爱他人的美好情感。

二、教学内容1. 习作题目：奇妙的想象2. 教学内容：引导学生从生活中发现有趣的现象，运用想象的手法进行创作，写一篇富有创意的习作。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生丰富的想象力，提高写作能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用想象手法进行创作，使习作内容丰富、有趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：习作纸、彩笔、剪刀、胶水等五、教学过程1. 导入新课：引导学生关注生活中的有趣现象，激发学生的想象力。

2. 讲解想象的方法：通过实例讲解，让学生了解想象的手法，如类比、夸张、拟人等。

3. 小组讨论：分组讨论，让学生在交流中碰撞出想象的火花。

4. 创作实践：学生根据讨论的内容，进行创作实践，写一篇习作。

5. 交流展示：学生展示自己的习作，互相评价、学习。

6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调想象的技巧和写作方法。

六、板书设计1. 奇妙的想象2. 重点内容：想象的含义、想象的技巧、创作实践七、作业设计1. 课堂作业：根据本节课的学习内容，写一篇习作。

2. 家庭作业：观察生活中的有趣现象，运用想象手法进行创作，写一篇短文。

八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果如何，学生的想象力是否得到了培养，写作能力是否有所提高。

2. 学生反思：自己在课堂上的表现如何，是否积极参与讨论，习作内容是否丰富、有趣。

3. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出改进措施，为下一节课做好准备。

本节课通过引导学生关注生活中的有趣现象，激发学生的想象力，让学生在实践中提高写作能力。