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浙江省泰顺县新城学校八年级语文下册《第8课 短文两篇 巴金》课件 新人教版

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短文两篇PPT课件及作业课件(八下人教第8课)

短文两篇PPT课件及作业课件(八下人教第8课)

5．如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？” 这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力 ，才会有飞蛾、夸父的牺
牲行为。他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，另一方面也是为
了整个世界不被黑暗所笼罩。 6．“月亮”在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会
9．文中三次出现“某某人”“某某人”“什么人”，请结合两文和历史背景分析， “某某人”究竟指什么人。
指为了中华民族的独立和生存不惜牺牲生命的人。
10．课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。” 联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？ 因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物 ，它寄托了作者的理想，它成为了一种 象征 ， 是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征 。作者写的虽然是 “日”，但主要写的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。联系当时的时 代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰 苦的阶段。全国人民和巴金都在企盼胜利的到来 ，因此可以理解巴金为什么歌颂光 明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己的人。
出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗中的哪些诗句？
“月亮”带给作者最突出的感觉是冰冷。文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光 扑面 ”“ 面对凉月 ”“ 我望着明月 ， 总感到寒光冷气浸入我的身体 ”“ 月光冷得 很”“月的光是死的光”等等。 这种意境使人想起李白的 “床前明月光，疑是地上霜”；苏轼的“高处不胜寒，起 舞弄清影，何似在人间”；李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。
的传说？ “冷光 ”“死的光 ”是对当时现实的影射 ，“姮娥奔月 ”应是作者所不屑
的——孤寂凄冷的生不如轰轰烈烈的死(对照两文可看出)；但在结尾处作者用

初二语文课件-新人教版八年级下册语文《短文两篇》课

初二语文课件-新人教版八年级下册语文《短文两篇》课

代表作品：
“激流三部曲” 《家》、《春》、《秋》 “爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》
《随想录》
巴
金
“夸父不量力，欲追日影，逐 之于旸谷，渴死。”
－－《山海经》
“羿请不死之药于西王母， 姮娥食之，奔月宫。” －－《淮南子》
本文写于抗战时期的1940—1941 年，当时中国大地正遭受日本帝国主 义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被 屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生 存，千千万万不甘做亡国奴的人们， 拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作 者写此文，就是由此而发。
巴金：原名李尧棠，字芾甘。现、当代作家。
是怀 巴抱 金巴年 的金全 母的家 亲外福 。婆。 ，左 右三 三为
1907

巴金，生于1904年11月25日，原名李尧棠，祖 籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。
1920年秋进入成都外国语专门学校读书， 1927年赴法国巴黎求学，发表处女作长篇 小说《灭亡》时，始用巴金的笔名。 1982年获意大利“但丁奖”， 1983年获法国的荣誉勋章， 1985年美国文学艺术研究院授予他名誉外 籍院士称号。 历任中国文联副主席，中国作协副主席、 主席，上海文联主席，《上海文学》、 《收获》等杂志主编。 2003年11月，国务院授予巴金“人民作家” 荣誉称号。
合作研讨－《月》
1、月亮在文中带给的突出感觉是什么？ 你是通过哪些描写体会出来的？你能联想 到哪些古诗文的哪些诗句？
最突出的感觉是寒冷。
•床前明月光，疑是地上霜--李白
•高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间 --苏轼
•晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒--李商隐
合作研讨－《月》
2、“月的光是死的光”表达了作者怎 样的思想感情？文章一再地写月的 “冷”“死”有什么含义？

新人教版八年级语文下册8.《短文两篇》课件(32张PPT)

新人教版八年级语文下册8.《短文两篇》课件(32张PPT)
联系当时的时代背景，《日》和《月》都是在四 十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的 阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此 可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光 和热不惜牺牲自己生命的人。
飞蛾；夸父 （扑火；追日）
人 品 品
（舍弃生命）
悟
“我”
（愿来阅读 《日》和《月》，虽然两文写法不 同，但表现的是共同的主题。
学习目标
• 1、了解有关巴金的文学常识及 本文的写作背景 • 2、品味关键语句，理解作者的 思想感情。 • 3、培养积极奋发、坚韧向上的 理想人格。
“夸父不量力，欲追日影，逐 之于旸谷，渴死。”
汉族，１９０４年１１月生，四川成都人。 １９２１年于成都外语专门学校肄业。 １９２７年至１９２９年赴法国留学。１９２９年回国后，从事文学创 作。１９３５年至１９５０年上海文化生活出版社、平明出版社总编辑 。 １９５０年后任平明出版社总编辑，上海市文学艺术界联合会副主席， 中国作家协会上海分会主席。 １９５３年９月后先后任中国作家协会副主席，《文艺月报》、《收获 》、《上海文学》主编。 １９６２年后任上海市文学艺术界联合会主席，“文化大革命”中受冲 击。１９７７年至１９８３年中国作家协会主席、中国文学艺术界联合 会副主席，上海市政协副主席。 １９８３年任全国政协副主席，中国作家协会主席。 ２００３年３月在全国政协十届一次会议上当选为第十届全国政协副主 席。 ２００３年１１月，国务院授予巴金先生“人民作家”荣誉称号。
最突出的感觉是寒冷。譬如：“我望着明月，总
觉得寒光冷气侵入我的身子。”“月光冷的很”“望见
落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜
似的。”使人联想到，李白的“床前明月光，疑是地上 霜”；苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人 间”；李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒” 等。

【优秀】八年级语文下册短文两篇课件新人教版PPT资料

【优秀】八年级语文下册短文两篇课件新人教版PPT资料
1982年获意大利“但丁奖”， 1983年获法国的荣誉勋章， 1985年 文学艺术研究院授予他名誉外籍院士称号。 历任中国文联副主席，中国作协副主席、主席，上海文联主席，《上海文学》、《收获》等杂 志主编。
2003年11月，国务院授予巴金“人民作家”荣誉称号。
自传：我出身于四川成都一个官僚地主的大家庭，在二三十个所谓“上等人”和 二三十个所谓 “下等人”中间度过了我的童年，在富裕的环境里我接触了听差、 轿夫们的悲惨生活，在伪善、自私的长辈们的压力下，我听到年轻生命的痛苦呻 吟。 我感觉到我们的社会出了毛病，我却说不清楚病在什么地方，又怎样医治， 我把这个大家庭当作专制的王国，我坐在旧礼教
联系当时的时代背景，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理 解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。
合作研讨－《月》
1、月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？你能联想到哪些古诗文的哪些 诗句？
最突出的感觉是寒冷。 •床前明月光，疑是地上霜--李白 •高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间
内容感知
“1日、”《“日飞》蛾描”写“的夸对听父象读”是课“什文月么，”？画“出姮文嫦”中的关键性词语并思考其含义 历任中国文联副主席，中国作协副主席、主席，上海文联主席，《上海文学》、《收获》等杂志主编。 为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？ 1982年获意大利“但丁奖”， “日”“飞蛾”“夸父”“月” “姮嫦” 1983年获法国的荣誉勋章， 1985年 文学艺术研究院授予他名誉外籍院士称号。 巴金：原名李尧棠，字芾甘。 --苏轼 表达了作者对光和热的一种向往和渴求. ”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？ 巴金：原名李尧棠，字芾甘。 “冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。 --苏轼 －－《淮南子》 1983年获法国的荣誉勋章，

八年级语文下册第2单元第8课《短文两篇》课件(新版)新人教版

八年级语文下册第2单元第8课《短文两篇》课件(新版)新人教版
4.“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世 界吗？”如何理解这句话的含义？ 【答案】用反问的手法，表达了本文的中心：要使 光和热永驻人间，使生命得以延续，就必须百折不 挠地追求，坚韧顽强地斗争，就算为此舍弃生命也 在所不惜。
部分来自《点拨》
5. “倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞 向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的 当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。”这句 话表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】作者由赞美飞蛾写到渴望自己变成一只飞 蛾，感情呈现出递进的态势，这是感情质的飞跃、美 的升华，真切、赤诚、感人。表达了作者为人类的生 存和理想社会的实现而不惜牺牲自我的精神。
月饼起义
来自《点拨》
中秋节吃月饼相传始于元代。当时，中原广大人 民不堪忍受元朝统治阶级的残酷统治，纷纷起义抗元。 朱元璋联合各路反抗力量准备起义。但朝廷官兵的搜 查十分严密，传递消息十分困难。军师刘伯温便想出 一计策，命令属下把藏有“八月十五夜起义”的纸条 藏入饼子里面，再派人分头传送到各地起义军中，通 知他们在八月十五日晚上起义响应。到了起义的那天 晚上，各路义军一齐响应，起义军如星火燎原。很快，
日月自古就是文人墨客吟诵的对象，并为我们 留下了不少文词兼美、意蕴悠远的古典诗文。今天， 我们走近巴金的《日》和《月》，感悟大文学家的 情怀。
8 短文两篇
散 文 诗
1. 学习目标
2. 作者简介
3. 背景透视
4. 相关资料
5. 检查预习
6. 听读课文
7. 整体感知
8. 句段品析 9. 疑难探究
10. 板书设计 11. 本课主旨
zuǒ 一撮头发
hào 皓月
部分来自《点拨》
héng 姮娥
魔法记忆：记少余多法，当“用于成丛的毛发”时读 “zuǒ”，其他读“cuō”。

八年级语文下册第2单元第8课短文两篇课件新版新人教版

八年级语文下册第2单元第8课短文两篇课件新版新人教版
日月自古就是文人墨客吟诵的对象，并为我们 留下了不少文词兼美、意蕴悠远的古典诗文。今天， 我们走近巴金的《日》和《月》，感悟大文学家的 情怀。
8 短文两篇
1. 学习目标
2. 作者简介
3. 背景透视
4. 相关资料
5. 检查预习
6. 听读课文
7. 整体感知
8. 句段品析 9. 疑难探究
10. 板书设计 11. 本课主旨
2．旧中出新，写出新的感受。 “日”和“月”是很常见的意象，可是作者却旧中出 新，不直接写太阳和月亮，而是从其他角度下笔，寄 托理想。《日》中“飞蛾扑火”贬义褒用，象征了为 理想而牺牲的伟大精神，《月》中一向被人们赞颂的 月亮成了让人心生寒意的清冷之物，可谓匠心独运。
含“日”的诗： 1.日出东南隅，照我秦氏楼。(《汉乐府•陌上桑》) 2.白日依山尽，黄河人海流。(王之涣《登鹳雀楼)) 3.迟日江山丽，春风花草香。(杜甫《绝句》) 4.日暮苍山远，天寒白屋贫。(刘长舞《逢雪宿芙蓉山主人》) 5.大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》) 6.清晨入古寺，初日照高林。(常建《题破山寺后禅院》) 7.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》) 8.千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。(王安石《元日》) 9.接天莲叶无穷碧，映日荷花另样红。(杨万里《晓出净慈寺送
品析《月》
部分来自《点拨》
6.文中的“某某人”具体指什么样的人？ 【答案】本题运用关键词语含义理解法。结合本文 写作时的时代背景可知，“某某人”是指为了民族 的独立和生存而不惜牺牲生命的人。
部分来自《点拨》
7.“寒夜对镜，只觉冷光扑面。”品析句中的“扑” 这个字的好处。 【答案】“扑”字写出冷光之猛，作者将“寒夜 对镜”与“面对凉月”时的心理感受相对照，暗 合前文的明喻，营造了清冷的气氛。

人教初中语文八下《8短文两篇》PPT课件 (2)

4 “某某人””什么人”指的是什么人？
1 作者在《月》里描绘月亮最明显的特征是什么？文中哪些 句子可以体现出来？它们表达了作者怎样的思想感情？
寒冷
文中对月下寒冷的感受反衬出了作者对光 和热的追求。
2 如何理解作者所说的“冷光”“死的光”？
对当时现实的映射
3 既然月亮已经是“死了的星 球”，嫦娥为什么还要奔向 月亮？
飞蛾扑火 追求光和热
夸父追日
如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑 暗的寒冷世界吗？”
这是本文的中心：为了整个世界的光明和热力， 才会有飞蛾、夸父的牺牲行为。
他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身 的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。
文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞 的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背 景，你如何理解作者的这种人生追求？
这是作者（对生者）的 期望，希望嫦娥（生者）能 去改变这个冰冷的星球（黑 暗的现实），使已死的星球 再生。
4 “某某人””什么人”指的 是什么人？
指为了中华民族的独立 和生存不惜牺牲生命的人。
yáng
旸谷
héng
姮娥
字词正音
tǎng
倘使
cuō
一撮灰
宁静 níng 宁 宁愿 nìng
1 课题虽为《日》，但作者却用很大篇幅写了另外两种事物， 它们是什么？
2 这两种事物有什么共同点？
3 它们和“日”有什么关系？
4 如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界 吗？”
5 文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如 轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的 这种人生追求？
作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征 志士仁人的为祖国轰轰烈烈献身，赞美那些 为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。

八(下)语文第8课《短文两篇》教学课件

• 1.赏一赏，分组品味欣赏作品语言
•
Hale Waihona Puke 分组分别欣赏《日》、《月》，赏读课 文比赛。
• 2.悟一悟，品味感悟
• 巴金以自己的人生经历和笔下春秋见证了百年历史，他 用真诚感动了中国，成为感动中国 2003 十大年度人物，最 后让我们和着巴金的《日、月》和中国一起感动吧： 我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄。结 果我依旧得到痛苦。但是我并不后悔，我还要以更大的勇气 走我的路。 生的目标是什么?是丰富满溢的生命。一个人的生命应该 为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲……
• （游戏二）分组竞赛想象.联想 • 日—— • 月——
•
二.读一读 探一探
二.读一读 探一探
• （一）《日》 • 1.师范读课文，生听读，初步感知文章内容 • —找一找，巴金在作品《日》中表达了怎样的认 识和情感？ “为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。甘愿做 人间的飞蛾，飞向火热的日球。” • 作者在文中借助哪两个对象来表达这种认识及情 感的呢？ • 飞蛾 夸父
8.短文两篇
巴金
日
月
教学目标
• 1.有感情地朗读散文诗，理解作品内涵。 • 2.理解象征手法的运用，了解现实主义文学 作品的时代性和目的性。 • 3.培养学生积极的文学思考和欣赏能力，能 大胆发表对作品的独到见解。
一.忆一忆
想一想
• 日月自古就是文人墨客吟诵的对象，因而留下了 许多美好的诗篇。我们也学过很多，你知道的与 日月有关的诗句有哪些？ • （游戏一）分组竞赛汇报
什么叫象征手法？
是指以具体的事物或形象来间接表现某种抽象的 概念或者思想。 象征手法有哪些好处呢？
它可以使文章立意高远，含蓄深刻，可以是某 些比较抽象的精神品质具体可感，赋予文章以深意。

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这是作者（对生者）的 期望，希望嫦娥（生者）能 去改变这个冰冷的星球（黑 暗的现实），使已死的星球 再生。
4 “某某人””什么人”指的 是什么人？
指为了中华民族的独立 和生存不惜牺牲生命的人。
飞蛾扑火 追求光和热
夸父Байду номын сангаас日
如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑 暗的寒冷世界吗？”
这是本文的中心：为了整个世界的光明和热力， 才会有飞蛾、夸父的牺牲行为。
他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身 的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。
文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞 的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背 景，你如何理解作者的这种人生追求？
巴金
巴金：
原名李尧棠，字芾甘，现当代著名文学家。 1927年写成处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用“巴金” 的笔名。“文革”后出版《随想录》，被誉为是一本“说真话的 书”，引起巨大反响。
2003年11月，国务院授予巴金“人民作家”荣誉称号。
巴金是中国“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，
“鲁、郭、茅、巴、老、曹”并称现代文学史上的6位文学大师。
yáng
旸谷
héng
姮娥
字词正音
tǎng
倘使
cuō
一撮灰
宁静 níng 宁 宁愿 nìng
1 课题虽为《日》，但作者却用很大篇幅写了另外两种事物， 它们是什么？
2 这两种事物有什么共同点？
3 它们和“日”有什么关系？
4 如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界 吗？”
5 文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如 轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的 这种人生追求？

【最新】人教版八年级语文下册《第8课 短文两篇3》课件


关键词阅读法
精读课文 设疑问难 可以是你没弄懂的，可以是 你已懂的、你认为有价值的问题 来考考合作伙伴； 可以赏析语言，可以探究主 题，可以体会情感。
用“关键词阅读法”学习《月 》
象征手法：
象征手法是根据事物之间的某种联 系，借助某人某物的具体形象（象征 体），以表现某种抽象的概念、思想 和情感。它可以使文章立意高远，含 蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以 使某些比较抽象的精神品质，化为具 体的可以感知的形象，从而给读者留 下深刻的印象，赋予文章以深意，从 而给读者留下咀嚼回味的余地。
本文写于抗战时期的1940—1941 年，当时中国大地正遭受日本帝国主 义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被 屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生 存，千千万万不甘做亡国奴的人们， 拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作 者写此文，就是由此而发。
寻读课文，品味关键词
点拨：关键词是我们探求作品义
理的抓手，国· 巴金：百年人生笔写成
颁奖词：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变， 一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮 多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少 人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、 良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。 有你在，灯亮着；你不在，心亮着 生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一个人的 生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲 … …自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。 因为受到了爱认识了爱，才知道把爱分给别人， 才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联起 来的也正是这个爱字，这是我全性格的根底。
巴金，1904年出生，原名李尧棠，字芾 甘，四川成都人。中国现当代著名文学家。 1928年发表处女作长篇小说《灭亡》，发表 时开始使用“巴金”笔名。 《家》 《激流三部曲》 《春》 《秋》 长篇小说 《雾》 《爱情三部曲》 《雨》 《电》
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右为 三怀 是抱年 巴巴全 金金家 的的福 母外。 亲婆左 。，三
巴金，生于1904年11月25日，原名李尧棠，祖 籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。
1907
自传：我出身于四川成都一个官僚地主的大家庭，
在二三十个所谓“上等人”和二三十个所谓 “下等人”中间
度过了我的童年，在富裕的环境里我接触了听差、轿夫 们的悲惨生活，在伪善、自私的长辈们的压力下，我听 到年轻生命的痛苦呻吟。我感觉到我们的社会出了毛病， 我却说不清楚病在什么地方，又怎样医治，我把这个大家庭当作专 制的王国，我坐在旧礼教的监牢里，眼看着许多亲近的人在那里挣 扎，受苦，没有青春，没有幸福，终于惨痛地死亡。他们都是被腐 朽的封建道德、传统观念和两三个人一 时的任性杀死的。我离开 旧家庭就像甩掉一个可怕的黑影。我二十三岁从上海跑到人地生疏 的巴黎，想找寻一条救人、救世，也救自己的路。说救人救世，未 免有些夸大，说救自己， 倒是真话。当时的情况是这样：我有感 情无法倾吐，有爱憎无处宣泄，好像落在无边的苦海中找不到岸， 一颗心无处安放，倘使不能使我的心平静，我就活不下去。
因为当时抗战正进入一个艰苦的阶 段，全国人民都在企盼胜利的到来。作 者高度赞美了为追求光和热不惜牺牲自 己生命的人。
1、文章的结尾寄寓作者怎样的情感？
1、“我”面对一轮皓 月想到什么神话故事？ 内心有怎样的感受？ （找出文中关键性的语 句）
寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。 我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深 夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自 己衣服上也积了很厚的霜似的。
巴金名言
理想不抛弃苦心追求的人， 只要不停止追求， 你们就会沐浴在理想的光辉之中。 --- 巴金 战士是永远追求光明的， 他并不躺在晴空下面享受阳光， 却在黑暗里燃烧火炬， 给人们照亮道路，使他们走向黎明。 --- 巴金
巴
பைடு நூலகம்
金
巴金，1904年出生，原名李尧棠，字芾 甘，四川成都人。中国现当代著名文学家。 1928年发表处女作长篇小说《灭亡》，发表 时开始使用“巴金”笔名。 《家》 《激流三部曲》 《春》 《秋》 长篇小说 《雾》 《爱情三部曲》 《雨》 《电》
这个“冷”“寒”的星球——月，为什么还有“姮娥奔 月”？
对人生、对生活的一种希望和信念。
讨论： “夸父追日”“飞蛾扑火”与“姮娥 奔月”相同的是什么？不同的又是什 么呢？ 同是追求光明者， 不同的是追求的对象不同。 作者表达的情感也是不同：飞蛾、夸父的人 生，是作者肯定的理想人生，那么，姮娥的 人生呢？ 有些遗憾， 因为她很孤独，而且，也不能使这个已死的 星球再生。
写作背景： 写于抗日战争的1942年，其时的中国大地正遭受 日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平杯屠杀 浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘 做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。 这两篇短文就是在此种情况下写的。
kuā hào héng yáng shù n 夸父 皓月 姮娥 旸谷 瞬间 cuō 撮合，一撮灰 撮 zuŏ 一撮头发，一撮胡子 lò u 露马脚，露怯 露 lù 露台，暴露 nì ng 宁愿，宁可 宁 ní ng 宁静，安宁
1、在《日》中作者 写了哪些神话？他 们各自有着怎样的 行动？最终的结果 怎样呢？
2、作者由此联系到 什么内容？
重点分析
“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不 如轰轰烈烈的死。”文中说生命是可爱的，又 为何说“寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈 的死”呢？联系时代背景，理解作者的这种人 生追求。