第四单元 第19课 报任安书(节选) 优秀课件
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人教部编版四年级语文下册第19课《小英雄雨来》精美课件页数:143
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苏教版四年级语文下册第19课页数:1
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2024年《报任安书》优秀课件
相关历史知识
了解与《报任安书》相关的历史知识，如西汉时期的政治制度、文化 风貌等。
24
学生自我评价报告
01
02
03
04
知识掌握程度
评估自己对《报任安书》相关 知识点的掌握程度，如时代背
景、文本解读等。
学习方法与效率
反思自己的学习方法及效率， 是否能够有效吸收和掌握知识
。
思维能力提升
评价自己在学习过程中思维能 力的提升情况，如分析、归纳
2024/2/29
《史记》是中国古代第一部纪 传体通史，被誉为“史家之绝 唱，无韵之离骚”。
司马迁在《史记》中创立了纪 传体的编纂方法，为后世史书 编纂树立了典范。
4
《报任安书》创作背景
《报任安书》是司马迁在遭受宫刑后，为回复好友任安的一封书信。
书中表达了司马迁忍辱负重、发愤著书的心情和决心，展现了他坚韧不拔的精神。
正确的价值观
作者通过自身经历，阐述了在逆境中 保持高尚品德和正确价值观的重要性 ，如诚信、正直、勇敢等。
2024/2/29
13
对后世影响及现实意义
2024/2/29
对后世的启示
文中表达了作者对于忠诚、担当、信念和价值观的坚守，对 后世产生了深远影响，激励人们追求真理、坚守信念、勇于 担当。
现实意义
对话准备
学生根据课文内容，编 写任安和司马迁的对话
脚本，并进行排练。
现场表演
学生在课堂上表演任安 和司马迁的对话场景， 展现历史人物的风貌和
内心世界。
21
观众互动
表演结束后，观众可以 提问或发表意见，与演
员进行互动交流。
分享交流
个人准备
分享交流
学生提前思考自己在学习过程中遇到的困 难和挑战，以及应对这些困难的方法和经 验。
了解与《报任安书》相关的历史知识，如西汉时期的政治制度、文化 风貌等。
24
学生自我评价报告
01
02
03
04
知识掌握程度
评估自己对《报任安书》相关 知识点的掌握程度，如时代背
景、文本解读等。
学习方法与效率
反思自己的学习方法及效率， 是否能够有效吸收和掌握知识
。
思维能力提升
评价自己在学习过程中思维能 力的提升情况，如分析、归纳
2024/2/29
《史记》是中国古代第一部纪 传体通史，被誉为“史家之绝 唱，无韵之离骚”。
司马迁在《史记》中创立了纪 传体的编纂方法，为后世史书 编纂树立了典范。
4
《报任安书》创作背景
《报任安书》是司马迁在遭受宫刑后，为回复好友任安的一封书信。
书中表达了司马迁忍辱负重、发愤著书的心情和决心，展现了他坚韧不拔的精神。
正确的价值观
作者通过自身经历，阐述了在逆境中 保持高尚品德和正确价值观的重要性 ，如诚信、正直、勇敢等。
2024/2/29
13
对后世影响及现实意义
2024/2/29
对后世的启示
文中表达了作者对于忠诚、担当、信念和价值观的坚守，对 后世产生了深远影响，激励人们追求真理、坚守信念、勇于 担当。
现实意义
对话准备
学生根据课文内容，编 写任安和司马迁的对话
脚本，并进行排练。
现场表演
学生在课堂上表演任安 和司马迁的对话场景， 展现历史人物的风貌和
内心世界。
21
观众互动
表演结束后，观众可以 提问或发表意见，与演
员进行互动交流。
分享交流
个人准备
分享交流
学生提前思考自己在学习过程中遇到的困 难和挑战，以及应对这些困难的方法和经 验。
《报任安书(节选)》2精品PPT课件
译文:太史公、愿为您效犬马之劳的司马迁谨向您再拜 致意。少卿足下：往日承蒙您写信给我，教导我务必 慎重地待人接物，并推荐贤能之士。情意十分诚恳， 似乎是抱怨我没有照你说的那样去做，而附和俗人的 看法。我并非如此。请允许我谈谈自己固塞而鄙陋的 想法。长时间没有答复你，希望你不要责怪。
简析: 第1段，先说明任安来信的内容，再就答复迟表 示歉意。“推贤进士”是任安要求作者“说情”的婉转 说法，“仆非敢如此也”是本段的核心，由此引出自陈 己志。
“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意 思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信 题多为“报……书”“答……书”“与…… 书”“上……书”“寄……书”等
例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元 思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）
太史公牛马走〔太史公牛马走〕太史公，汉代史官太 史令的通称。牛马走，供驱使的人，如牛马一般。这里是 作者的谦称。司马迁再拜言，少卿足下：曩者〔曩(ｎǎｎ ｇ)者〕从前。辱赐书〔辱赐书〕委屈你给我写信。这是 古代书信中的客套话。辱，犹言降低了对方的身份，使对 方蒙受了耻辱。，教以慎于接物〔慎于接物〕待人接物要 慎重。，推贤进士为务。意气勤勤恳恳〔意气勤勤恳恳〕 情意诚挚恳切。，若望〔望〕怨望，埋怨。仆不相师〔不 相师〕不效法。相，这里指对对方。，而用流俗人之言， 仆非敢如此也。请略陈固陋〔固陋〕固塞鄙陋(的意见)。。 阙然久不报〔阙然久不报〕意思是拖了很久没有回信。阙 然，(时间)隔了很久。，幸勿为过〔为过〕见责。过，责 备。！
夫人情莫不贪生恶死,念父母,顾妻子;至激于义理者不然,乃有 所不得已也。今仆不幸,早失父母,无兄弟之亲,独身孤立,少卿视仆 于妻子何如哉〔仆于妻子何如哉〕我对于妻室子女又怎样呢?意思 是自己并不顾念妻子和儿女。?且勇者不必死节〔死节〕死于名节, 怯夫慕义，何处不勉焉〔何处不勉焉〕意思是随时随地都可以勉励 自己不受辱!仆虽怯懦,欲苟活，亦颇识去就〔去就〕舍生就死。之 分矣，何至自沉溺缧绁〔缧绁(ｌéｉxｉè)〕指捆绑犯人的绳子， 这里指代囚禁。缧，大绳。绁，长绳。之辱哉？且夫臧获〔臧获〕 古人对奴婢的贱称。骂奴曰臧,骂婢曰获。婢妾,犹能引决,况仆之 不得已乎?所以隐忍苟活,幽于粪土〔粪土之中〕与上文“尘埃之中” 义同。之中而不辞者,恨〔恨〕遗憾。私心有所不尽，鄙陋没世而 文采不表于后世也〔鄙陋没世，而文采不表于后世也〕平平庸庸地 死了,文采不能在后代显露。没世，终结一生.表，显露。
《报任安书》ppt课件优质课件
结合注释阅读第四段。
谦仆词窃，不私逊下，不近谦自虚托于无能之辞，网罗天通“下佚放”失．，旧散闻失，略 考其行事，综其终始，考稽．订其成败通兴“坏记之”纪．，。历上史计记轩录辕，下至 于兹，为十表、本纪十二、书八章、世家三十、列传七十，
现在
凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变．，成一家之言。
总共
探究自然现象和政治社会的 关系，通晓古今历史变革的 进程，成就自己的一家学说。
司马迁自述其写作此书的宗旨是： “究天人之际，通古今之变，成一家之言。”
第四段：介绍《史记》的体例内容，说明 自己著书的宗旨。
△二、三、四段议论的基本路径是：
①受辱——引决（一般人的态度）； ②受辱——隐忍——完成伟大的事业 （高尚的士人，如文王、孔子、屈原、左丘明等）； ③“我”（司马迁）受辱——学习前贤，选择 隐忍——为了完成巨著《史记》。
通“磨”
非同寻常
盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放
表承接，于是
困窘
逐，才乃赋铺《叙离，骚创》作；左丘失明，厥．有《国语》；孙子膑
脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚
被贬谪,被流放
秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底．圣贤发
通“抵”
愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述
夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子；至激于义理
表被动
者不然，乃．有所不得已也。今仆不幸，早失父母，无兄弟
是 之亲，独身孤立，少卿视仆于对妻子何如哉？且勇者为不动必用死．法
节，怯夫慕义，何处不勉焉！仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识
去就之分矣，何至自沉溺累绁之辱哉！且夫臧获婢妾，犹
道理 固定句式，怎么……呢
能引决，况若仆之不得已乎？所以隐忍苟活，幽于粪土之
4.19报任安书(节选) 同步课件(粤教版必修5)
导读· 边学边思
第19课
二、初读印象 1．结合注释，朗读课文，概括课文大意。 答：_____________________________________________
答案 全文共分为四部分。
本 课 栏 目 开 关
第一部分(第 1 段)：先说明任安来信的内容，再就答复迟表 示歉意。 第二部分(第 2 段)：主要申述自己遭受极辱而不自杀的 原因。 第三部分(3～4 段)：进一步说明自己受腐刑后隐忍苟活的原 因，是为了完成《史记》 。 第四部分(第 5 段)：书信的结尾，司马迁再次向任安表述沉 痛羞辱的愤懑心情，并陈说他对余生的看法。
本 课 栏 目 开 关
粪土一般的牢房里，是因为对我的心愿尚未完全实现， 平平庸庸地死了，文章不能在后世显露而感到痛惜。
(2)古者富贵而名摩灭，不可胜(shēnɡ)记，唯倜傥非常之人称焉。 译文： 古代拥有财富、尊位而姓名被埋没的人，数也数
不清，只有卓越不凡的人才为后人所称道。
(3)草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。 译文：(此书的)草稿还没有完成，恰好碰上这件祸事，惋
第19课
(二)扼住命运的咽喉 1．古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 ——苏轼
本 课 有所作为。 ——方志敏 栏 目 3．(记得)史铁生说过：“死是一件不必急于求成的事，死是 开 关 一个必然会降临的节日。”其实，当一个人站在生命的尽
2．我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要
书，名词用作动词，写信 _________________________ (2)若望仆不相师：__________________________ ． 名词用作动词，听从、效法
(3)幸勿为过：____________________ ． 名词用作动词，责备 (4)且勇者不必死节：_______________________ 为动用法，为„„而死 ．
报任安书优秀课件49张-2024鲜版
思想内涵
作者在信中以激愤的心情，饱满的感情，陈述了自己的不幸遭遇，抒发了为著作《史记》而不得不含垢忍辱苟且 偷生的痛苦心情。文章发语酸楚沉痛，笔端饱含感情，是一篇不可多得奇文，具有极其重要的史料价值。
2024/3/28
6
02
文本解读与赏析
2024/3/28
7
文章结构梳理
01
02
03
引言
简要介绍《报任安书》的 背景和作者司马迁的情况 。
道义为先
在面对生死抉择时，报任安坚守 道义原则，不屈服于权势和金钱 的诱惑，体现了高尚的道德品质 。
16
逆境中坚守信念和勇气
坚定信念
在遭受冤屈和困境时，报任安始终坚 信自己的清白和正义，不为逆境所动 摇。
勇于面对困难
报任安在书信中表现出顽强的意志和 勇气，敢于直面困难和挑战，不畏惧 权贵的威胁和打压。
报任安书优秀课件 49张
2024/3/28
1
目录
2024/3/28
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 历史事件与人物关系剖析 • 思想内涵及价值观念探讨 • 知识拓展与延伸阅读 • 互动环节与课堂实践
2
01
课文背景与作者简介
2024/3/28
3
司马迁与《史记》
司马迁（约前145年或前135年～不 可考），字子长，生于龙门（西汉夏 阳、即今陕西省韩城市，另说今山西 省河津市），西汉史学家、文学家、 思想家。司马谈之子，任太史令，被 后世尊称为史迁、太史公、历史之父 。
《战国策》
一部记录战国时期各国政治、军事斗争的史料汇编，其中包含了许多与《史记》相关的人 物和事件，可以作为延伸阅读的参考书籍。
《汉书》
《报任安书》优秀课件.ppt
• 在这篇文章中，司马迁以极其激愤的心情， 申述了自己的不幸遭遇，抒发了内心的无 限痛苦，大胆揭露了汉武帝的喜怒无常， 刚愎自用，提出了人固有一死，或重于泰 山，或轻于鸿毛的比较进步的生死观，并 表现出了他为实现可贵的理想而甘受凌辱， 坚韧不屈的战斗精神。感情真挚，语言流 畅，具有强烈的艺术感染力。对于了解作 者的生平和思想，有着重要价值。
• 面对最残酷的刑罚，司马迁痛苦到了 极点，但他此时没有怨恨，也没有害怕。 他只有一个信念，那就是一定要活下去， 一定要把《史记》写完，“是以肠一日而 九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所往。 每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。”正因 为还没有完成《史记》，他才忍辱负重地 活了下来。
• 在这一场事件中，他对专制君主无可 理喻的权力、对人生在根本上为外力所压 迫的处境，有了新的认识。他一度想到自 杀，但他不愿宝贵的生命在毫无价值的情 况下结束，于是“隐忍苟活”，在著述历 史中求得生命的最高实现。在《报任安书》 中，司马迁对于自己的际遇和心情作了一 个完整的交待。
李陵之祸的故事
• 天汉三年（前98），司马迁四十八岁。 这是《太初历》颁布后的第七年，他埋头撰 述《史记》的工作，正当"草创未就"之时， 突然飞来了横祸，受李陵案的株连被下狱受 腐刑。这场灾祸使司马迁蒙受人间的奇耻大 辱而导致了重大的思想转变，直接影响到 《史记》的写作。司马迁抒愤寄托，强烈地 表达他的是非观点和爱恨感情，从而升华了 《史记》的主题。因此，对李陵之祸的前因 后果，以及司马迁受祸后的心态，都需要作 全面深入的探讨，才能说明司马迁立场、思 想的转变，以及怎样发愤著书。
• 司马迁的意思似乎是贰师将军李广利没有尽 到他的责任。他的直言触怒了汉武帝，汉武帝认 为他是在为李陵辩护，贬低劳师远征、战败而归 的汉武帝李夫人的哥哥李广利，于是下令将司马 迁打入大牢。
报任安书节选PPT课件
∈受辱后“退而论书策，以舒其愤”，终于成功
相信自己也能成功
进一步表明自己“隐 忍苟活”的原因
25
（4—5）说明忍辱含垢为的是完成《史 记》
26
第六段
27
仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天 下放失旧闻，考其行事，稽其成败兴坏之 理，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪 十二，书八章，世家三十，列传七十，凡 百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之 变，成一家之言。草创未就，会遭此祸， 惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚以 著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都， 则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉!然
23
非常 古：不同寻常 今：很，十分，极（副词）
厥 1、乃，就 2、他的
大放厥词 思厥先祖父
24
结合注释疏通第五段，概括此段的内容。
西伯拘而演《周易》
仲尼厄而作《春秋》
屈原放逐，乃赋《离骚》 左丘失明，厥有《国语》
孙子膑脚，《兵法》修列 不韦迁蜀，世传《吕览》
韩非囚秦，《说难》《孤愤》
《诗》三百篇，大底贤圣发愤之所为作
B、“情切”：情感跌宕起伏，奔放而曲折。全文情感真切， 有时奔放激荡，豪情满怀；有时又回肠荡气，如泣如诉。
第一段写受辱的痛苦时，说自己伏法死去，“若九牛亡一毛， 与蝼蚁何以异！”这抒发了他对社会不公的愤慨之情；
写自己选择忍受侮辱时说：“仆虽怯懦欲苟活，亦颇识去就 之分矣，何至自沉溺缧绁之辱哉！”这里表现了他受辱的痛苦， 悲切郁闷之情，溢于言表。
2、用典句：
盖西伯拘而演《周易》……大氐圣贤发愤之所为作也。
且西伯，伯也，拘牖里；李斯，相也，具五刑；淮阴，王也，
受械于陈；彭越、张敖，南向称孤，系狱具罪；绛侯诛诸吕，权
倾五伯，囚于请室；魏其，大将也，衣赭、关三木；季布为朱家
语文课件19 报任安书(节选)
主要申述自己遭受极辱而不自杀的原因:使文采表于
后世。(第二段)
复信内容
进一步说明自己受腐刑后隐忍苟活的原因:完成《史 记》。(第三、四段)
司马迁再次向任安表述沉痛羞辱的愤懑心情,并陈说
他对余生的看法。(第五段)
问题导学 写法探究 积累与运用
2.从文中可以看出,司马迁受辱不死的原因是什么? 提示:在文中第二段,作者说明自己受辱不死是为了使文采表于 后世。司马迁进一步申明,他并不顾念家庭,也不缺少“臧获婢妾,犹 能引决”那样的勇气,但轻轻一死,也就同时断送了为之献身效命的 事业。对生命和事业,司马迁坦然自信地表白了自己的心意,他“所 以隐忍苟活,幽于粪土之中而不辞者”,是“恨私心有所不尽,鄙陋没 世而文采不表于后世也”。他的这种将个人价值置于历史长河中 来衡量的宏阔眼光,终于使他超脱了庸常的“死节”观念的束缚,而选 择了一条更为考验人的精神与意志的荆棘路。
(5)唯倜傥非．常．之人称焉
古义:不平常。
今义:表程度的副词,十分,极。
(6)大底圣贤发．愤．之所为作也
古义:抒发愤懑。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ今义:决心努力。
学习目标 走近作品 基础练习 整体感知 课文图解
5.词类活用 (1)曩者辱．赐书(使动用法,使……受辱) (2)若望仆不相师．(名词作动词,听从,效法) (3)幸勿为过．(名词作动词,责备) (4)不必死．节(为动用法,为……而死)
学习目标 走近作品 基础练习 整体感知 课文图解
写作背景 《报任安书》是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因 “李陵之祸”被处以宫刑,出狱后任中书令,表面上是皇帝近臣,实则 近于宦官,为士大夫所轻贱。任安此时曾写信给他,希望他能“推贤 进士”。司马迁由于自己的遭遇和处境,感到很为难,所以一直未能 复信。后任安因罪下狱,被判死刑,司马迁才给他写了这封回信。
《报任安书(节选)》课件
报任安书（节选）
司马迁
【学习目标】
1.理解本文的背景与司马迁的遭遇。 2.掌握基础实虚词，翻译全文，增强语感，提高文 言文阅读能力。 3.感悟司马迁的人格魅力。
“ 人固有一死，或重于泰山，
或轻于鸿毛，用之所趣（同“趋”）
异也。”
马迁
——《报任安书》司
【文体解读】
“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信， 多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报... ...书”“答... ... 书”“与... ...书”。
本文是司马迁写给友人任安的回信。 报：答复 书：信。 报任安书：答复任安的信
《史记》全书一百三十篇，包
括十二本纪 、三十世家 、 七十列传、
、十表
、 八书
共五十二万六千五百字，叙述了上起 黄帝，下到汉武帝太初四年约
３000年的历史；是我国第一部纪传体 通史。
本纪《: 史叙述记历代》帝王是的历作史 为 正 史世家的:二叙述十贵四族王史侯的中历的史 第一 部列传，: 历鲁代诸迅侯之赞外名誉官名它人的事为迹 “史家之绝唱，无韵之 ”表离，：骚意各即个历它史时既期是的简史单大学事巨记 著书，：又记是载典文章制学度巨，天著文地。理
【司马迁与李陵】
●李陵兵败的消息传到长安后，武帝本希望他能战死，后听说他却投了 降，愤怒万分，满朝文武官员察言观色，趋炎附势，几天前还纷纷称赞 李陵的英勇，现在却附和汉武帝，指责李陵的罪过。
●汉武帝询问太史令司马迁的看法，司马迁一方面安慰武帝，一方面也 痛恨那些见风使舵的大臣，尽力为李陵辩护。他认为李陵平时孝顺母亲， 对朋友讲信义，对人谦虚礼让，对士兵有恩信，常常奋不顾身地急国家 之所急，有国士的风范。司马迁痛恨那些只知道保全自己和家人的大臣， 他们如今见李陵出兵不利，就一味地落井下石，夸大其罪名。
司马迁
【学习目标】
1.理解本文的背景与司马迁的遭遇。 2.掌握基础实虚词，翻译全文，增强语感，提高文 言文阅读能力。 3.感悟司马迁的人格魅力。
“ 人固有一死，或重于泰山，
或轻于鸿毛，用之所趣（同“趋”）
异也。”
马迁
——《报任安书》司
【文体解读】
“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信， 多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报... ...书”“答... ... 书”“与... ...书”。
本文是司马迁写给友人任安的回信。 报：答复 书：信。 报任安书：答复任安的信
《史记》全书一百三十篇，包
括十二本纪 、三十世家 、 七十列传、
、十表
、 八书
共五十二万六千五百字，叙述了上起 黄帝，下到汉武帝太初四年约
３000年的历史；是我国第一部纪传体 通史。
本纪《: 史叙述记历代》帝王是的历作史 为 正 史世家的:二叙述十贵四族王史侯的中历的史 第一 部列传，: 历鲁代诸迅侯之赞外名誉官名它人的事为迹 “史家之绝唱，无韵之 ”表离，：骚意各即个历它史时既期是的简史单大学事巨记 著书，：又记是载典文章制学度巨，天著文地。理
【司马迁与李陵】
●李陵兵败的消息传到长安后，武帝本希望他能战死，后听说他却投了 降，愤怒万分，满朝文武官员察言观色，趋炎附势，几天前还纷纷称赞 李陵的英勇，现在却附和汉武帝，指责李陵的罪过。
●汉武帝询问太史令司马迁的看法，司马迁一方面安慰武帝，一方面也 痛恨那些见风使舵的大臣，尽力为李陵辩护。他认为李陵平时孝顺母亲， 对朋友讲信义，对人谦虚礼让，对士兵有恩信，常常奋不顾身地急国家 之所急，有国士的风范。司马迁痛恨那些只知道保全自己和家人的大臣， 他们如今见李陵出兵不利，就一味地落井下石，夸大其罪名。
第19课《报任安书(节选)》精讲课件
6.仆以口．语．遇遭此祸 古义：_说__话__。____ 今义：谈话时使用的言语，与“书面语”相对。 7.无兄弟之亲，独身孤．立． 古义：_孤__单__无__助__。______ 今义：不相互联系。
）
【答案】 1.动词，怨恨 动词，远望，望见 名词，视野 动词，盼望， 希望 名词，声望，名望 名词，农历每月十五日 2.动词，效法 名词，老师 动词，从师学习 名词意动用法，以……为师 名词，军队 3.xiāng，副词，表 示动作、行为趋向一方 xiāng，副词，互相，交互 xiàng，动词，帮助，辅助 xiàng， 名词，辅助君主的地位最高的大臣 xiàng，名词，相貌，容貌 xiàng，名词，赞 礼官，主持礼节仪式的人 4.第二人称代词，你，你们 指示代词，这，这样 动 词，像，似 动词，及，比得上 连词，表假设，如果，假如 形容词词尾，相 当于“……的样子”、“……似的” 5.介词，用 连词，表结果 介词，因为 表目 的连词，来 介词，用 6.助词，取消句子独立性 助词，的 定语后置标志 代 词，它
阶
阶
段
段
一
四
阶 段
19 报任安书(节选)
阶 段
二
五
学
阶 段 三
业 分 层 测
评
本课话题 ——理想 朗读——课文中的名段 “所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世而文采 不表于后世也。” 受刑之后，司马迁曾因屈辱痛苦而打算自杀，可想到自己写史书的理想尚未 完成，于是忍辱奋起，历时 18 年，终于完成《史记》，这全靠理想信念的支撑。
[知识·梳理]
第 1 步读准字音——千言万语总关音
曩．者( )
恶．死( )
缧．绁．( )( )
倜．傥．( )( )
）
【答案】 1.动词，怨恨 动词，远望，望见 名词，视野 动词，盼望， 希望 名词，声望，名望 名词，农历每月十五日 2.动词，效法 名词，老师 动词，从师学习 名词意动用法，以……为师 名词，军队 3.xiāng，副词，表 示动作、行为趋向一方 xiāng，副词，互相，交互 xiàng，动词，帮助，辅助 xiàng， 名词，辅助君主的地位最高的大臣 xiàng，名词，相貌，容貌 xiàng，名词，赞 礼官，主持礼节仪式的人 4.第二人称代词，你，你们 指示代词，这，这样 动 词，像，似 动词，及，比得上 连词，表假设，如果，假如 形容词词尾，相 当于“……的样子”、“……似的” 5.介词，用 连词，表结果 介词，因为 表目 的连词，来 介词，用 6.助词，取消句子独立性 助词，的 定语后置标志 代 词，它
阶
阶
段
段
一
四
阶 段
19 报任安书(节选)
阶 段
二
五
学
阶 段 三
业 分 层 测
评
本课话题 ——理想 朗读——课文中的名段 “所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世而文采 不表于后世也。” 受刑之后，司马迁曾因屈辱痛苦而打算自杀，可想到自己写史书的理想尚未 完成，于是忍辱奋起，历时 18 年，终于完成《史记》，这全靠理想信念的支撑。
[知识·梳理]
第 1 步读准字音——千言万语总关音
曩．者( )
恶．死( )
缧．绁．( )( )
倜．傥．( )( )
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C．“推贤进士”是任安要求司马迁为他“说情”的婉 转说法。 D．“仆非敢如此也”是本段的核心，由此引出自陈己志。 解析：A项，“足下”是对人的敬称。 答案：A
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[读人物·知人知情]
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一、人物档案
见14课《鸿门宴》 二、人物轶事 司马迁曾经对武帝刘彻抱有幻想，做太史令，他异常勤奋，
总想博得武帝的欢心。即使站出来为李陵辩护，也是见皇上满
脸的“惨怆怛悼”，禁不住效一番“款款之愚”。然而，残酷 的现实粉碎了文人的天真，他终于明白了：刚直不阿的书生和 专横残暴的帝王是冰和炭、玉和泥。于是，他不再幻想不再幽 怨，为了“草创未就”的《史记》，为了“究天人之际，通古 今之变，成一家之言”的理想和事业，他咬牙吞血，毅然决然 地走向了苦难，“就极刑而无愠色”。 返回
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[背名句·烂熟于胸]
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1. 夫人情莫不贪生恶死，念父母， 顾妻子 ；至激于义理者 不然， 乃有所不得已也 。 2. 所以隐忍苟活， 幽于粪土之中而不辞者 ，恨私心有所不
尽， 鄙陋没世而文采不表于后世也
。
3. 古者富贵而名摩灭，不可胜记， 唯倜傥非常之人称焉 。 4．盖文王拘而演《周易》； 仲尼厄而作《春秋》；屈原放 逐，乃赋《离骚》； 左丘失明，厥有《国语》 ；孙子膑 脚，《兵法》修列； 不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚 大底圣贤发 秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇， 愤之所为作也 。 返回
成熟了、懂得了，才恍然有所悟。人的精力是有限的，虽有
不甘，但心有余而力不足，因此，人生必须学会做减法。欲 做杂家，难成专家。人的一生要集中精力做一件事，做一件 成一件，做一件像一件。做减法的过程并不容易，人容易患 得患失，怎样才能离梦想更近？需要学会放弃，放弃是为了
另一种更好的坚持。
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重要的是，你做人生的减法了么？与其患得患失， 不如脚踏实地做些实实在在的事。在生命的大舞台上， 我们每个人都在扮演不同的角色，关键是要扮演好这 个角色，不要贪大求高，不要欲望太盛，不要好高骛
5. 亦欲以究天人之际，通古今之变， 成一家之言
。
6．仆诚以著此书， 藏之名山 ，万被戮，岂有悔哉！
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一、背景链接
任安是司马迁的朋友，字少卿，荥阳人，曾任益州刺
史、北军使者护军。他曾写信给司马迁，希望司马迁利用 中书令的地位“尽推贤进士之义”，委婉地要求司马迁为 他说情。司马迁由于自己的遭遇和处境，出于以往的沉痛 教训和对黑暗现实的深刻认识，觉得实在难以按任安的话 去做，所以一直没有复信。 返回
征和二年(前91)七月，太子刘据在京城长安发兵诛杀借
巫蛊诬陷他的江充等人，大战丞相刘屈髦军。当时任安是北 军使者护军，负责监理京城禁卫军北军，乱中接受刘据要他 发兵的命令，但按兵未动。汉武帝急忙从二百多里外避暑的 离宫甘泉宫赶回长安，平定事件后，汉武帝认为任安“坐观
成败”，“怀诈，有不忠之心”，将任安下狱，论罪腰斩，
至此，司马迁实现了一个转变，一个御用工具向独立人格的 转变。从此，一个书生走到了一个帝王和这个帝王赖以存在
的庞大体制的对立面。你可以摧残他的肉身，但你摧不毁他
的抱负；你可以夺取他的生命，你却打不倒他的精神。他就 要谱写一部世上从来没有的大书，让这个民族记住司马迁， 让这个世界记住司马迁！也让你刘彻看看，什么是真正的文 人，什么是文人的肝胆。寒凝春华发，血沃劲草肥。炼狱淬 火，司马迁在提升精神的同时，成就了自己。
远。找寻最适合自己的角色最重要，哪怕很不起眼、
很平凡也是很有意义的！
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人的一生很短暂，也很漫长，这是相对的，什么事可
以做，什么事可以不做，要心如明镜。学会做减法，就是 要坚持坚守地做一件事，无怨无悔地做一件事，做一件对 他人对社会有益的事。 风雨彩虹，步履铿锵。生命之重，重何如哉！做喜欢 做之事，做有益之事，不挑肥拣瘦，不这山看着那山高， 而是咬定青山。这比什么都好！
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[读美文·滋养心灵]
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人生学会做减法 “一个人围着一件事转，最后全世界都可能围 着你转；一个人围着全世界转，最后全世界都可能 会抛弃你。”这是一位著名电视节目主持人的一句 名言，读后令人茅塞顿开，颇受启发。
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人的成长，其实就是由简到繁、再由繁到简的过程。年 轻时，有很多梦想，总想有更多尝试，吸收更多东西，抓住 更多机遇，但根本不可能抓住每一个机会和境遇；等到慢慢
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(5)若望 仆不相师 ． ． ①望： 怨恨 (6)请略陈固陋 ．． 固陋： 形容词用作名词，固塞鄙陋的意见 2．翻译下列句子，并探究句式特点。 教以慎于接物 译文： 教导我与他人交往要谨慎 (状语后置句) ②师：
名词用作动词，效法
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[环节二
分析文理]
3．下列对第一部分有关内容的理解和分析，不正确的一项 . 是 ( ) A．司马迁对待老朋友态度十分谦恭，“牛马”“辱赐” “足下”都是自谦之词。 B．这一段先说明任安来信的内容，再就答复迟表 示歉意。
状况危急。司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他 回信的机会，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，抱 憾终生，于是写下了这封著名的回信。 返回
二、主旨领悟 这是一封司马迁写给好友任安的回信，在信中，司 马迁以无比激愤的心情诉说了自己因李陵之祸所受的奇 耻大辱，倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑。信中还委 婉地述说了他受刑后“隐忍苟活”的一片苦衷。为了完 成《史记》的著述，司马迁忍受屈辱和耻笑，绝不轻易
去死，即使一时被人误解也在所不惜。
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三、行文脉络
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一、诵读第一部分(第 1 段)，思考并回答以下问题： [环节一 突破词句] 1．解释下列加点词语。 (1)太史公牛马 走司马迁再拜言 ．． 牛马： 名词用作状语，像牛马一样 (2)曩 者辱赐书 ． 曩： 从前，过去
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(2)曩 者辱赐书 ．
曩： 从前，过去 ②进士： 推荐人才
(3)教以慎于接物，推贤进士 为务 ．．． ． ①贤：形容词用作名词，贤能的人 ③务： 责任
(4)意气勤勤恳恳 ．．．．．． ①意气：古今异义词。这里指情意。今义：意志和气概；
志趣和性格；由于主观和偏激而产生的情绪
②勤勤恳恳： 古今异义词。这里指诚挚恳切； 今义指勤劳而踏实