27、短文两篇导学案1

27.短文两篇【学习目标】1.积累文言词语。

2.了解两篇短文的作者及写作背景。

3.理解文章的意境和作者的思想感情。

4.背诵并默写两篇短文。

5.感知山川之美，激发热爱祖国山河之情；领悟并学习苏轼面对逆境时旷达的胸怀。

【重点难点】1.感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

2.理解《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。

【知识链接】1.《答谢中书书》相关知识。

（1）关于作者。

陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣（mò）陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。

南朝梁时道教思想家、医学家。

仕齐拜左卫殿中将军。

入梁，隐居句曲山（即今茅山）。

他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。

”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。

（2）历史背景。

《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。

陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。

这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。

（3）题目解说。

《答谢中书书》是陶弘景写给谢徵的一封信，信中称道江南山水之美，仅六十八字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类皆备，可谓尺幅能容千里，片言可役百意，为六朝山水小品名作。

谢中书即谢徵，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，故称之谢中书。

2.《记承天寺夜游》相关知识。

（1）背景资料。

苏轼少时即精通经史，长于写文章。

元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。

出狱后，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。

官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。

《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。

第27课短文两篇（第一课时）《答谢中书书》导学案班级组名姓名【学习目标】1、积累“共、颓、沉鳞、竞”等文言实词、虚词，把握重点语句的翻译，疏通文意，能正确流畅背诵课文，提高文言文阅读能力。

2、品味文章凝练生动的语言，体会文章优美的意境。

3、学习寓情于景、动静相衬的写景方法。

【知识连接】1、文体：书：书即书信，古人的书信又叫"尺牍"或日"信札"，是一种应用性文体。

2、文学常识(1)陶弘景(456-536)，字通明，南朝梁时丹阳秣陵(今江苏江宁)人，自号华阳隐居。

南朝梁时道教思想家、医学家和文字家。

又被称为"山中宰相"。

陶弘景仕齐拜左卫殿中将军。

齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。

后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。

他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。

梁武帝继位后，他"礼聘不出"。

因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为"山中宰相"。

陶一生好松。

每当轻风吹拂松枝，发出"沙沙"的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。

有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之"仙人"。

《答谢中书书》，描绘的就是他隐居地的景色，山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

(2)谢中书, 即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。

陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

(3)康乐, 即谢灵运(385～433)东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏(今河南太康)人，出生于会稽始宁(今浙江上虞)。

为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称"谢康乐"。

又因从小寄养在钱塘杜家，故乳名"客儿"。

是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为"山水诗鼻祖"，著有《谢康乐集》(系明人辑本)。

27《短文两篇》【学习目标】1. 背诵并默写课文。

2. 品味、积累写景的优美语言。

3. 理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

【课中导学】一、导入新课，前提测评，解决字词。

二、初读课文，整体感知课文基本内容。

三、学习《答谢中书书》（一）学生交流所查到的资料，教师补充。

（二）整体感知1. 根据画面，读课文，领会图画美。

2. 以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。

3. 班级交流。

4. 再次朗读课文，巩固理解。

（三）合作探究1. 以小小组为单位欣赏作者是怎样写景的？（参考《山峡》的各种描写角度）2. 古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。

想想此文表达了作者怎样的感情？3. 作者如何描写景物？（四）背诵默写自背、互背、最后当堂默写（五）拓展本文和《山峡》一样，四字写景句非常多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。

（六）作业布置运用今天的学习方法自学《记承天寺夜游》。

四、学习《记承天寺夜游》（一）导入（二）作者、背景等142（三）熟读课文，疏通文字（1）解决生字词读音解（jiě）衣藻荇（xìng）遂（suì）至未寝（qǐn）（2）朗读课文，听录音纠正温馨提示：声音亮，吐字清；像说话，有真情；重停顿，悟意境。

（3）译读课文，疏通文意。

（四）品读课文，体会意蕴1. 请找出文中描写月色的句子，并赏析。

2. 揣摩下列句子抒发了作者怎样的情感？3. 体会文中“闲人”的含义。

（五）研习课文1. 这篇文章运用了几种表达方式？2. 叙述部分交代了哪些要素？3. 作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？4. 文中哪些句子表达了作者的情感？5. 文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？（六）比较阅读，拓展延伸1. 阅读苏轼的《浣溪沙》，理解意思，看表达了作者怎样的思想感情？浣溪沙①苏轼游蕲水清②泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

山东省日照经济开发区三中八年级语文上册《第27课短文两篇》导学案新人教版1、积存文言词语，学习写景状物的方式。

感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想情感。

2、体味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在。

学习预备:1．《答谢中书书》的作者是________，字通明，号________。

题目中的第二个“书”字的意思是________。

2．《记承天寺夜游》选自《》，作者是________，字子瞻，号________，是________朝的________家。

他与父亲________、弟弟________合称为“________”，都被列入“唐宋古文八大伙儿”当中。

3.扫除生字障碍，给下列加框的字注音：夕日欲颓：未复有能与其奇者：怀民亦未寝：水中藻荇交横：4.注意下列句子的节拍。

实／欲界／之仙都未复／有能／与其奇者盖／竹柏影也二、说明下列句中加线的词。

1．晓雾将歇，猿鸟乱鸣：歇，消散。

2．夕日欲颓，沉鳞竞跃：竞，争着；跃，跳跃，那个地址指跳出水面。

3．念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民：念，想；遂，于是、便；至，到。

4．但少闲人如吾两人者耳：但，只。

问题探讨：《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。

文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人材可能体味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人一辈子一大乐事。

接下来的十句，作者便以清峻的笔触具体刻画了秀美的山川景色。

1、描述山之高，水之净的是哪几句？别离用了什么视角？写了哪些事物？“顶峰入云，清流见底”，极力，写了仰观俯察两种视角，白云高山流水三重风物二、“两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备”，又用了什么视角？用平远、高远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平增了万物勃发的生命力。

3、由静景转入动景描述的是哪几句？是“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”，这四句通过朝与夕两个特按时刻段的生物的活动，又为画面增添了灵动感，转达了生命气息。

二七短文两篇答谢中书书陶弘景【学习目标】1、了解有关陶弘景的文学常识。

2、整体把握文章的内容及感情基调。

3、熟读课文，理解文章的主旨。

4、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。

5、背诵并默写全文。

【学习重点】1、文学常识、字词（“歇、颓、与”等词语的解释）基础知识。

2、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。

【学习难点】感受作品中大自然的纯净美好，体会文中蕴含的思想感情。

【知识链接】作者简介1、陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。

南朝梁时道教思想家、医学家。

仕齐拜左卫殿中将军。

入梁，隐居句曲山。

他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。

”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。

2、背景资料（1）“书”是一种什么样的文体？书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。

但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。

汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。

唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品（参考《中国尺牍文学史》序，詹福瑞）。

尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，比如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》；谈论政治，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》；还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。

尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。

另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。

（2）历史背景《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。

27 短文两篇班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间第一课时：《答谢中书书》学习目标1．积累词语；背诵并默写课文。

2．品味文章画面的精美、语言的精炼并积累写景的优美语言。

3．感受作品描绘的大自然的纯净美好，培养自己热爱祖国河山的感情；重点难点1．背诵并默写课文。

品味、积累写景的优美语言。

学习写景和借景抒情的写作方法。

2．理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

资料链接1．作者简介：陶弘景，自号华阳隐居，南朝梁时道教思想家、医学家，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。

2．历史背景《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。

因而他们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。

自主学习1．读准字音。

陶弘．景______ 夕日欲颓．______ 竞跃．______ 仙都．______ 未复有能与．其奇者______2．朗读课文（不少于三遍），把握节奏。

山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。

两岸/石壁，五色/交辉。

青林/翠竹，四时/俱备。

晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。

实是/欲界之仙都。

自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

3．疏通文意,积累文言字词(借助课下注释)答谢中书________书______山川之美，古来共谈____。

两岸石壁，五色交辉______，青林翠竹，四时______俱_____备。

晓雾将歇______，猿鸟乱鸣;夕日欲颓______，沉鳞______竞跃______。

实是欲界______之仙都______。

自康乐以来，未复有能与______其奇______者。

合作探究1．小组合作，口译全文。

2．本文分为几层？写出各层大意。

27《短文两篇》【学习目标】1.背诵并默写课文。

2.品尝、累积写景的优美语言。

3.理解作品境界，领会文中包含的思想感情。

【课中导学】一、导入新课，前提测评，解决字词。

二、初读课文，整体感知课文基本内容。

三、学习《酬谢中书书》（一）学生沟通所查到的资料，教师增补。

（二）整体感知1.依据画面，读课文，领悟图画美。

2.以同座为单位沟通自学状况，疏导文意，提出以为比较重要的或解决不了的词句。

3.班级沟通。

4.再次朗诵课文，稳固理解。

（三）合作研究1.以小小组为单位赏识作者是如何写景的？（参照《山峡》的各样描绘角度）2.先人擅长从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达此中的适己之意。

想一想此文表达了作者如何的感情？3.作者如何描绘光景？（四）背诵默写自背、互背、最后当堂默写（五）拓展本文和《山峡》同样，四字写景句特别多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描述光景，看谁用得多，用得好。

（六）作业部署运用今日的学习方法自学《记承天寺夜游》。

四、学习《记承天寺夜游》（一）导入（二）作者、背景等（三）熟读课文，疏导文字（ 1）解决生字词读音解（ ji ě）衣藻荇（xìng）遂（suì）至未寝（qǐn）（2）朗诵课文，听录音纠正温馨提示：声音亮，吐字清；像说话，有真情；重停留，悟境界。

（3）译读课文，疏导文意。

（四）品读课文，领会心蕴1.请找出文中描绘月色的句子，并赏析。

2.推测以下句子抒发了作者如何的感情？3.领会文中“闲人”的含义。

（五）研习课文1.这篇文章运用了几种表达方式？2.表达部分交代了哪些因素？3.作者是如何描述月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特色？4.文中哪些句子表达了作者的感情？5.文中结尾句表露出作者如何的思想感情？（六）比较阅读，拓展延长1.阅读苏轼的《浣溪沙》，理解意思，看表达了作者如何的思想感情？浣溪沙①苏轼游蕲水清②泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

八年级语文（上）学导案27《短文两篇》班级：学生姓名：【学习目标】1、疏通文意2整体把握文章的内容及感情基调。

3、熟读课文，理解文章的主旨。

4、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。

一、作者介绍：陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。

南朝梁时道教思想家、医学家。

仕齐拜左卫殿中将军。

入梁，隐居句曲山。

他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。

”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。

苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋著名的文学家、书画家。

与其父苏洵，弟苏辙，并称“三苏”，同在“唐宋八大家”之列。

在北宋词坛上，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”；散文方面，他以扎实的功力和奔放的才情，发展了欧阳修平易舒缓的文风，与欧阳修并称“欧苏”。

在政治上属以司马光为领袖的旧党。

在书法方面成就极大，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。

他善画竹石，其真迹今仅存《古木怪石图》。

著有《东坡全集》、《东坡乐府》。

二、文体介绍：“书”是一种什么样的文体？书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。

但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。

【自主学习】1《答谢中书书》作者是，字，自号，时道教思想家、医学家，时人谓之“”。

2、《记承天寺夜游》作者，字，号，谥号，眉州眉山人，（朝代）著名、。

他与其父，其弟合称“三苏”，同为“”之列。

他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了词风。

3、给加点字注音：西日欲颓．（）沉鳞竞．（）跃未复有能与．（）其奇者遂．（）至承天寺怀民亦未寝．（）藻．（）荇．（）交横竹柏．（）影也积水空．（）明4、解释句中加粗的词：（1）五色交辉（）（2）四时（）俱备（3）晓雾将歇（）（4）西日欲颓（）（5）沉鳞竞跃（）（6）未复有能与（）其奇者（7）解衣欲（）睡（8）欣然（）起行（9）遂（）至承天寺（10）盖（）竹柏影也（11）相与（）步于中庭（12）庭下如积水空明（）（13）念（）无与为乐者（14）但（）少闲人如吾两人者耳5、写出下列句子的修辞方法：（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（）（2）西日欲颓，沉鳞竟跃（）6、给句中的“与”字注音并解释：未复有能与其奇者（）念无与为乐者（）相与步于中庭（）7、翻译句子：（1）山川之美，古来共谈。

八年级语文上册第27课《短文两篇》导学案人教版27短文两篇学习目标：1、背诵并默写课文。

2、品味、积累写景的优美语言。

3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

学习重点：背诵并默写课文。

品味、积累写景的优美语言。

学习难点：1．《答谢中书书》画面布局的巧妙。

2．《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。

学习过程：一、自主学习（一）基础达标:1.作者作品介绍《答谢中书书》选自《________________》，作者_______________，字______，号_________________。

“书”的意思是______，“答谢中书书”的意思是_______________________。

2.文体、背景介绍谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。

陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。

因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与顾章书》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。

这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。

书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

3.字音、字形、词语（1）给下列加线字注音：陶弘景( ) 夕日欲颓( ) 沉鳞( ) 竞跃( )欲界之仙都( ) 未复有能与其奇者( )2、解释加点的词语（1）晓雾将歇．：( )（2）四时．．俱备：( )（3）五色交辉．．：( )（4）夕日欲颓．：( )（二）初读感知:1：朗读课文，注意字音，断句、节奏。

（范读、个体读、集体读）初步了解本文写了哪些景物？附：朗读节奏山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。

两岸/石壁，五色/交辉。

青林/翠竹，四时/俱备。