部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》优质课件
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人教部编版四年级语文下册第19课《小英雄雨来》精美课件页数:143
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苏教版四年级语文下册第19课页数:1
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部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》精品教学课件
2.本文安排材料的顺序和特点是怎样的？
按人物性格特征来安排的。把材料分为三 个部分，加小标题，条理清楚。
3.文章写了“他”很多事，这些材料的呈现是不是杂 乱无章的？如果不是，作者是怎样来安排众多材料的？ 这样安排有什么好处？
本文采用了小标题的形式，按人物性格特征来组织、 安排材料。
一个小孩子在成长过程中发生的事情很多，如果不能 够很好地组织材料，就会显得杂乱无章。按照人物的 性格特点把材料分成几个方面，不仅条理清楚，而且 可以使人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显 现的。
子 汉 他面对生活挑战的沉着 上托儿所,回安徽
男子汉形象：初见端倪 已经显现 更加鲜明
课文主题
本文描写了一个小男孩的成长经历，刻 画了一个逐渐成熟、自主自立、勇敢、沉着 的“小男子汉”形象，表达了作者对“男子 汉”的赞美、关爱和期望之情。
课堂练习
一、多音字组词。
kēnɡ ( 一声不吭 )
吭
强
hánɡ ( 引吭高歌 )
他哭不是因为抗拒、恐惧托儿所， 只是觉得好玩。
我把他抱了起来，他勇敢地抓住 窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上 了窗台。
他推开那些妨碍他的手，抓住一 双最得力的，蹿进了车厢，淹没在拥 挤的人群里了。
动作描写表现了他面对生活挑 战的勇敢、沉着、刚强和成熟。
总结 他真是一个男子汉， 爽快，有生气。饭吃 得很好，什么都要吃，而且吃得极有滋味。 他真是一个男子汉， 独立自主。走路不要 大人牵，学会自己买东西。 他真是一个男子汉， 镇静、坦然、勇敢。 快速适应托儿所，勇敢爬进回安徽的车厢。
（2）你肯定也有显示自己长大了的趣事,与同学们分 享这份快乐吧。
（3）由“忍不住”到“忍住了”表现了“我” 的什么心理？
四年级下册语文课件-19 我们家的男子汉 人教部编版(共20张PPT)
四、总结与感悟
学习文章，不仅要掌握文章，真正读懂，还要读出自 己。文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆， 回忆一下小时侯你堪称男子汉或女强人的事情，说出 来跟我们一起分享。或者，说说小男孩身上有哪些让 你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方。
谈谈感想
五、拓展与延伸
1.下列人物的行为是否属于男子汉的行为？你是 否对男子汉的内涵有了新的认识？ 周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业 贡献出了自己的一生。 孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给 了党和人民。
在我们的身边，有许许多多有身份有地位的人，仍 与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们 是公仆、是堂堂正正的男子汉！
雷锋：出差一千里，好事做了一火车。自己省吃俭 用，却能胸怀他人。 袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田头， 心系天下民生。
六、鉴赏与积累
1.在本文中你发现了哪些好词？展示一下，丰富 一下大家的词汇量。 2.在文中你喜欢哪些句子？说说理由，与大家分 享一下你的收获。
8、在人生之中的某天，某个时刻，如果还是会想起，那就只不过是一道模糊的风景，是不能追忆的苦痛。向前看，向后看，在那一望无际的忆海之中，又怎么能够有一个参照物，找到
1.“我们家的男子汉”指的是谁？跟“我”是什 么关系？
（“我”姐姐的孩子，是“我”的侄子） “男子汉”在字典中的定义是指成年男子，强 调的是男性的强壮或刚强，课文写的却是一个 孩子，是作者搞错了吗？
看课题思考
2.文章是从哪几个方面来刻画“我们家的男子汉” 的？具体表现了他怎样的个性特点？明确他的对 应身份，进一步思考，他作为“男子汉”的性格 特征是什么？
七、课外训练
课堂学习了知识，还需要我们在课下加以训练， 用于巩固知识，以便我们更好的掌握知识。 1.把文中精彩的词句整理在摘抄本上。 2.仿照作者的写法，写一个人，按其性格特点组 织安排材料，加上小标题，写在练习本上。
四年级下册语文课件-第19 课我们家的男子汉人教部编版(23页PPT)
生动地描写了“小男子汉” 可爱、不拘一格的形象，细腻地 写出了他因为自己没能独立做事 的失望和遗憾。
自己换橘子水
一个炎热的中午，我从外面回来，见他正在门口小店 买橘子水。他站在冰箱前面，露出半个脑袋。营业员 只顾和几个成年人做生意，看都不看他一眼。他满头 大汗、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同 志” ，可最后还是忍住了 。
他对独立的要求
自己走路
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他 的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强 的活鱼一样挣扎着。
思考：这里运用了什么修辞手法?表现了什么？
运用比喻的修辞手法，可以使人想象他那 挣扎的情态，形象生动地表现出他要独立的 愿望很坚决。
自己买东西
营业员终于过来了，他神情有点儿紧张，勇敢地开 口了:“同志，买，买，买……”他忘了要买什么 东西了。我终于忍不住了:“买一包山楂片。”他 好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧， 我有点儿后悔起来。
这里对男孩吃大拇指的 描写，说明他时时刻刻都 在想着吃。
想去少林寺
可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说:“用肉汤 拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他 小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌,甚至不是雪糕。
表现了他为了练武已经做 出了很大让步，宁愿不吃冰激 凌和雪糕，只要普通棒冰，并 且希望能得到肯定的答复。
四年级下册语文课件-第19 课我们家的男子汉人教部编版(共23张 PPT)
每天早上，送他去托儿所都很容易,不像我们姐妹几 个小时候那样，哭着闹着不肯去。问他喜欢托儿所吗， 他说:“不喜欢。”可是他明白了自己不得不去，也 就坦然地接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。
从这句话可以看出，虽然他不喜欢 托儿所，却“不作任何无效的挣扎”， 突出他能坦然面对现实的特点。
自己换橘子水
一个炎热的中午，我从外面回来，见他正在门口小店 买橘子水。他站在冰箱前面，露出半个脑袋。营业员 只顾和几个成年人做生意，看都不看他一眼。他满头 大汗、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同 志” ，可最后还是忍住了 。
他对独立的要求
自己走路
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他 的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强 的活鱼一样挣扎着。
思考：这里运用了什么修辞手法?表现了什么？
运用比喻的修辞手法，可以使人想象他那 挣扎的情态，形象生动地表现出他要独立的 愿望很坚决。
自己买东西
营业员终于过来了，他神情有点儿紧张，勇敢地开 口了:“同志，买，买，买……”他忘了要买什么 东西了。我终于忍不住了:“买一包山楂片。”他 好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧， 我有点儿后悔起来。
这里对男孩吃大拇指的 描写，说明他时时刻刻都 在想着吃。
想去少林寺
可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说:“用肉汤 拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他 小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌,甚至不是雪糕。
表现了他为了练武已经做 出了很大让步，宁愿不吃冰激 凌和雪糕，只要普通棒冰，并 且希望能得到肯定的答复。
四年级下册语文课件-第19 课我们家的男子汉人教部编版(共23张 PPT)
每天早上，送他去托儿所都很容易,不像我们姐妹几 个小时候那样，哭着闹着不肯去。问他喜欢托儿所吗， 他说:“不喜欢。”可是他明白了自己不得不去，也 就坦然地接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。
从这句话可以看出，虽然他不喜欢 托儿所，却“不作任何无效的挣扎”， 突出他能坦然面对现实的特点。
部编版小学四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》精美课件(共64张PPT)
代作家、文学家。王安忆现为中国作协副主席、上海市作家协会 主席，复旦大学教授。1996年发表个人代表作《长恨歌》，获得 第五届茅盾文学奖。2017年12月，凭借作品《向西，向西，向南》 获“2017汪曾祺华语小说奖”中的中篇小说奖。
主要作品
《长恨歌》《小鲍庄》《流逝》等。
我会认
huī mí
chún shàng
比作
胖胖的手
表现他坚决的独立愿望
对独立的要求
品读课文
自主自立
有一次，我带他去买东西，他提出要让 他自己买。我给了他一角钱。他攥着钱，走 近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：“你递 上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我 自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我 一句：“你不要讲话啊！”……我终于忍不 住了……我有点儿后悔起来。
耐心烦躁胆怯勇敢紧张放松潦草认真沮丧开心熟练生疏高涨下降狂热冷静炎热寒冷容易困难拘束随意熟悉陌生神秘平常鲜明隐晦扩大缩小爽气爽快乐趣趣味专心专一倔强固执胆怯害怕嘱咐叮嘱沮丧懊丧熟练老练高涨上涨狂热疯狂镇静镇定狂热疯狂嘹亮响亮坦然淡然抱怨埋怨鲜明明显一声不吭非走不可不约而同不见不散不卑不亢不成体统不打自招不耻下问不动声色不攻自破不拘小节解课题
品读课文
面对生活挑战的沉着
他四岁那年，他的保姆病了，回乡 了，他终于要去安徽了……他仍然很着 急，认为自己是非走不可的。……我把 他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只 脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口 边的旅客都看着他，然后不约而同地伸 手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓 住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在 拥挤的人群里了。
词语解释
【沮丧】灰心失望。 【倔强】刚强，不屈服。 【不约而同】没有事先商量而彼此见解或行动一致。
词语对对碰
主要作品
《长恨歌》《小鲍庄》《流逝》等。
我会认
huī mí
chún shàng
比作
胖胖的手
表现他坚决的独立愿望
对独立的要求
品读课文
自主自立
有一次，我带他去买东西，他提出要让 他自己买。我给了他一角钱。他攥着钱，走 近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：“你递 上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我 自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我 一句：“你不要讲话啊！”……我终于忍不 住了……我有点儿后悔起来。
耐心烦躁胆怯勇敢紧张放松潦草认真沮丧开心熟练生疏高涨下降狂热冷静炎热寒冷容易困难拘束随意熟悉陌生神秘平常鲜明隐晦扩大缩小爽气爽快乐趣趣味专心专一倔强固执胆怯害怕嘱咐叮嘱沮丧懊丧熟练老练高涨上涨狂热疯狂镇静镇定狂热疯狂嘹亮响亮坦然淡然抱怨埋怨鲜明明显一声不吭非走不可不约而同不见不散不卑不亢不成体统不打自招不耻下问不动声色不攻自破不拘小节解课题
品读课文
面对生活挑战的沉着
他四岁那年，他的保姆病了，回乡 了，他终于要去安徽了……他仍然很着 急，认为自己是非走不可的。……我把 他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只 脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口 边的旅客都看着他，然后不约而同地伸 手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓 住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在 拥挤的人群里了。
词语解释
【沮丧】灰心失望。 【倔强】刚强，不屈服。 【不约而同】没有事先商量而彼此见解或行动一致。
词语对对碰
部编版小学四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》优质课件(共75张PPT)
说明小外甥内 心崇拜英雄
二、新课讲解
他向往着去少林寺当和尚。可是 我们告诉他，当和尚不能吃荤。他 说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不 可以。”“那么棒冰可以吃吗？” 他小心地问，是问“棒冰”，而不 是冰淇淋，甚至不是雪糕。
“小心”体现了人 物怎样的心理和神态?
语言描写。“小 心”就表现了“他”在 问话时这种希望得到肯 定答复的心态和神情。
编谜语
具体事例
吃大拇指
想去少林寺
男子汉吃饭的特点
他吃饭很爽气。
爽气
他吃饭吃得很好，量很多，
侧面表
范围很广——什么都要吃，而且 现吃得“极
吃得极有滋味。叫人看了不由得 有滋味”。
也会嘴馋起来。
量很多，范围广，有滋味
品味细节
为了吃一客小笼包 子，他可以耐心地等上 三刻钟。
对孩子而言，“三刻钟”已足够漫长， 而他却很“耐心”，足见其兴趣浓厚。
字词识记
读一读
huī mí
chún shànɡ hūn
安徽 谜语 嘴唇 和尚 荤菜
jué jiànɡ zhǔ fù jǔ
xù
倔 强 嘱 咐 沮丧 情绪
kēnɡ liáo fánɡ
kuò
一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓
喝 汽
水 徽谜唇尚荤倔强
嘱咐沮绪吭嘹妨廓
词语解释 【风靡】
【恍惚】
灰心失望。
没有事先商量而彼此见解或行动 一致。
二、新课讲解
句子积累（描写风趣幽默的句子）
1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样 挣扎着。 2.假如我不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了： “你回去，回去嘛！” 3.他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变成了 一种可怕的狂热。
部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》精品课件(共91张PPT)
男
们 家
分
他对食物的兴趣
的 男 子
述
他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着
率真爽气子独立自主源自汉的沉着勇敢
成
汉 结束语：“我”见证他成长为男子汉
长
本文生动而细腻地描写了一个男孩子成 长的过程，刻画了一个逐步成长的“小男子 汉”的形象，表达了作者对“小男子汉”的 疼爱和赞美之情。
独立自主，趁着冷静 从小男孩的成长过程中， 我看到了他的天真可爱，更看到了他对独立的渴望和 为之付出的努力。小男孩遇事冷静、沉着的个性令人 叹服。希望我们也能早日学会独立，成为社会的栋梁。
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
我会读
huī mí
chún shàng hūn
安徽 谜语 嘴唇 时尚 荤菜
jué jiàng zhǔ fù jǔ
运用：如本课第一个小标题下面的文段主要内容就是 围绕小男子汉对食物的兴趣，突显了小男子汉的率真。
这就是我们家的男子汉。
作者为什么把一位四岁的小男孩称为“男子汉”？
在作者眼中，小小年纪的男孩儿， 逐步变得率真爽快、独立自主、沉着冷 静，已经可以称得上是个“小男子汉”。
我 开头语：交代写作对象 我们家的男子汉
jǐ（人才济济）
济 jì（无济于事）
注意加点字 的读音！
读一读：于对事于。这个不治之症，即使医院人才济. （jǐ）济也无济. （jì）
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的
手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活
部编版四年级下语文19-我们家的男子汉PPT课件
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他对食物的兴趣 率真
他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当 和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不 可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问 “棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
向往少林寺却 惦记着食物
表现了他希望得 到肯定回答的心态和 神情，愿意在吃上作
一些牺牲。
.
18
.
37
有的同学认为男子汉应该是男性的成 年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写 的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学 则同意作者的观点，认为他可以算是男子 汉。你认为本文的小男孩是男子汉吗?说 说你的理由。
其实不论年龄长幼、地位尊卑、 事业大小，只要在勇敢地乐观的拼 搏、追求积极的人生都应当被视为 男子汉或女强人。文章描写的是一 个男孩的成长经历，他的成长经历 也正是一个男子汉的成长经历，所 以我们说他就是一个男子汉。
➢ 他脸色有点儿紧张，勇敢地开口了： “同志，买，买，买……”
➢ 他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神 情有些沮丧。
尝试独立买东西，以失败告终。
自主
自立
胆怯
紧张 勇敢
沮丧
.
23
再读一读“男子汉”买橘子水的片段， 从这一片段你看到了一个怎样的男孩？
坚持独立，渴望自我价值得到认可。
.
24
买山楂片和橘子水时，“我”是怎么做 的？表现了“我”怎样的心理？
任何无效的挣扎。
沉着、勇敢
镇定、刚强
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28
我们把他送到了托儿所， “他”和“别的孩子”的哭 一样吗？我为什么要写别的 孩子和我们姐妹小时候上托 儿所哭的情景呢？
不一样。别的孩子，因“怕”而哭，充满伤感。 “他”似乎只为参加一个仪式而哭，并无伤感。写别的 孩子和我们姐妹小时候上托儿所哭的情景与“他”不喜 欢托儿所，却不作任何无效的挣扎构成对比，突出他作 为“男子汉”能勇敢坦然面对现实。
部编版四年级语文下册19 我们家的男子汉 公开课教学课件【最新版】共39页
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END
部编版四年级语文下册19 我们家的男子 汉 公开课教学课件【最新版】
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
部编人教版四年级语文下册《我们家的男子汉》优秀课件(含视频)
吃饭爽气：吃 得很好，量多， 范围广
爽气
19 我们家的男子汉
他对食物的兴趣
率真 爽气
当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对
他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不
愿死，似乎是深感活着的乐趣的。他对所有的滋味都有兴
趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他
会为喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不再能吃了
19 我们家的男子汉
他面对生活挑战的沉着 回安徽
沉着 勇敢
他四岁那年，他的保姆病了，回乡
了，他终于要去安徽了……他仍然很着
急，认为自己是非走不可的。……我把
他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只
脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口
边的旅客都看着他，然后不约而同地伸
自己独立买东西
19 我们家的男子汉
他对独立的要求
自主 自立
后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口 小店换橘子水了。……他满头大汗、耐心地等待着。我 很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
自己到小店换橘子水
19 我们家的男子汉
讨论交流：由“忍不住”到“忍住了”表 现了“我”的什么心理？来自倔强 嘱咐jǔ
xù
kēng liáo fáng
kuò
沮丧 情绪 一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓
19 我们家的男子汉
多音字
jiàng
强 手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
qiáng
强大
19 我们家的男子汉
识字方法
比一比： 徽——微
看图识字： 唇
19 我们家的男子汉
小小男子汉
识字游戏
安徽 一声不吭
谜语
沮丧
部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》优秀PPT课件
导入新课
一提到“男子汉”，你们的头脑中就会 马上联想到哪些词语呢？
顶天立地、敢说敢为、正直无私、 胸怀宽广……
解读课题
（1）课题中“我们家的”指谁家的？ 作者家的。
（2） 如果是作者家的，那么作者是一个人，为什么是 “我们”？平时我们说“我们家的”这句话时，都会带 有什么样的感情呢？比如说“我们家的孩子”“我们家 的小狗”等。
我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没 说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有 点儿后悔起来。
“潦草”说明他吃时不在意和精神不集中。“沮 丧”说明他当时很难过，因为他要自己一个人去 买东西，因为紧张竟忘了买什么，被“我”忍不 住说了出来，他本想独立完成却没能实现，心里 难过，便食不知味。
……然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友……他 终于要去安徽了。他是极不愿意去的……“让他从 窗口爬进来吧！”我把他抱了起来，他勇敢地抓住 窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口……他 推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，蹿进了 车厢，淹没在拥挤的人群里了。
风靡： 形容事物很风行，像风吹倒草木一样。 恍惚： 迷离，难以捉摸。 倔强： （性情）刚强不屈。 沮丧： 灰心失望。
初读课文
1.课文是通过哪些典型的事例来刻画这位男子汉 的？你能用简明的语言概括吗？
他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着
概括事件：
1.他对食物的兴趣。
（1）吃小笼包
2.他对独立的要求。
开头语交代写作对象姐姐的孩子19我们家的男子汉他对食物的兴趣结束语抒发感受点题他对独立的要求他面对生活挑战的沉着编谜语吃小笼包吃大拇指想去少林寺不让人搀手要自己买东西上托儿所回安徽逐渐成熟自主自立勇敢刚强主体板书设计拓展阅读体会通过细致地观察细腻地描写表现人物的特点
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吃饭爽气：吃 得很好，量多， 范围广
爽气
他对食物的兴趣
率真 爽气
当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对
他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不
愿死，似乎是深感活着的乐趣的。他对所有的滋味都有兴
趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他
会为喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不再能吃了
他面对生活挑战的沉着 回安徽
沉着 勇敢
他四岁那年，他的保姆病了，回乡 了，他终于要去安徽了……他仍然很着 急，认为自己是非走不可的。……我把 他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只 脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口 边的旅客都看着他，然后不约而同地伸 手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓 住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在 拥挤的人群里了。
代表作：《长恨歌》 《流逝》等。
朗读课文 扫清障碍
我会认
huī mí
chún shàng
hūn
安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤
jué jiàng zhǔ fù
倔强 嘱咐
jǔ
xù
kēng liáo
fáng
kuò
沮丧 情绪 一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓
多音字
jiàng
强 手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
qiáng
强大
识字方法
比一比： 徽——微 看图识字： 唇
小小男子汉
识字游戏
安徽 一声不吭
谜语
沮丧
嘱咐
嘹亮 倔强
词语解释
风靡：像风吹倒草木一 样。形容事物流行得快。 本文指当时《少林寺》 在全国非常流行。
这种玩具机器人最 近风靡全世界。
恍惚：指精神游离在外, 好像在想什么事情,打 不起精神。本文指外甥 打醉拳很入迷。
沉着 勇敢
词语积累（含有“一”和“不”的词语）
一声不吭 一动不动
一言不发 一丝不苟
我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子” 的哭一样吗？我为什么要写别的孩子和我们姐妹小时 候上托儿所哭的情景呢？
不一样。别的孩子，因“怕”而 哭，充满伤感。“他”似乎只为参加 一个仪式而哭，并无伤感。写别的孩 子和我们姐妹小时候上托儿所哭的情 景与“他”不喜欢托儿所，却不作任 何无效的挣扎构成对比，突出他作为 “男子汉”能勇敢坦然面对现实。
他面对生活挑战的沉着 上托儿所
当他满两周岁的时候，我们决定 把他送进托儿所。去的那天早晨，他 一声不吭，很镇静地四下打量 着。……每天早上，送他去托儿所都 很容易，不像我们姐妹几个小时候那 样，哭着闹着不肯定去……他吃饭很 好，睡觉很好，唱歌游戏都很好…… 迅速熟悉起来，开始交朋友，打架。 每天去接他，都要听老师几句抱怨。
的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边
的嘴唇都有些翘了起来。
吃不爱吃的青菜；耐心等待小笼包子；为喜 欢吃的东西编谜语；吃自己的大拇指
他对食物的兴趣 率真
他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当 和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不 可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问 “棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
这一部分是前面四部分的延续，也是对“他”的 “男子汉”气概的高度概括，饱含了小男孩逐步成为 “男子汉”的赞许和惊叹。
他最近总是精神恍惚。
整体感知
一起解课题： 我们家的男子汉
谁家？
男子汉是指谁？
“我们”不仅指作者王安 忆，还包括她的亲属等人， 体现了作者一家人对这个 男子汉的深深喜爱的感情。
王安忆姐姐家的儿子
根据要求，默读课文。 默读要求： 1.用较快的速度浏览，不要发出声音，不要点读和指读。 2.把课文中的小标题用横线画出来。
自己独立买东西
他对独立的要求
自主 自立
后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口 小店换橘子水了。……他满头大汗、耐心地等待着。我 很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
自己到小店换橘子水
讨论交流：由“忍不住”到“忍住了”表 现了“我”的什么心理？
“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败， 他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心 和爱护。“忍住了”是要维护“男子汉”要求 独立的自尊。是对“男子汉”的理解和尊重。 这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有 了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。
向往少林寺却 惦记着食物
表现了他希望得 到肯定回答的心态和 神情，愿意在吃上作 一些牺牲。
他对独立的要求 自己走路
自主 自立
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。 他一只胖胖的手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
比喻 本体 比喻词
胖胖的手
比作
喻体
表现出他要 独立的愿望 之坚决。
比喻
比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物 来描写或说明甲事物。
语文 四年级 下册
19 我们家的男子汉
一提到“男子汉”，我们的头脑中就会马上联 想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广 等词。今天，我们一起来学习著名作家王安忆写的 《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子 汉有什么不同。
王安忆，1954年3月 生于江苏南京，原籍福建 省同安县，当代作家、文 学家、中国作协副主席、 复旦大学教授。
三个动词连用
仿写
请你仿照下面的句子，用连续的动词写一句话吧！ 他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，
攀上窗台。
只见弟弟瞪着眼,猫着腰,身子向前倾斜着, 极慢极慢地向前移动着脚步。
最后一部分和前面四部分有着怎样的联系？
他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着
一点一点儿长大， 他的脸盘的轮廓，他 的……实在是一件最 最奇妙的事情。
好处是使事物形象，生动，突出特点。
仿写一句描写人物的比喻句。
她跑起来摇摇摆摆的， 活像一只可爱的小鸭子。
他对独立的要求
自主 自立
有一次，我带他去买东西，他提 出要让他自己买。我给了他一角钱。 他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯 起来。我说：“你递上钱，我帮你说 好了。”“不要，不要，我自己说。” 他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句： “你不要讲话啊！”……我终于忍不 住了……我有点儿后悔起来。
他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着
互动课堂
请你结合课文中的小标题，说 说为什么称这个孩子为“男子汉”， 作者对他有着怎样的情感？
他对食物的兴趣
“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实， 他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要 吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋 起来。